下面是范文網(wǎng)小編分享的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計12篇(雪地里的小畫家優(yōu)秀教案及設(shè)計意圖)，以供借鑒。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）

　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

　　3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　?。?）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

　?。?）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

　　A、雪地里來了小畫家。

　　B、雪地里來了一群小畫家。

　?。ɡ斫庠~語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

　　2、再讀探究。

　　過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家？

　?。?）學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。

　?。?）小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。

　?。?）讀讀議議，感悟理解。

　　1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

　　2、重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

　　3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

　　4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。

　　2、教學(xué)生字。

　　1讀對生字；

　　2記一記“蛙、睡”；

　　3比一比，口頭組詞：

　　月（）兒（）同（）我（）力（）

　　用（）幾（）洞（）成（）為（）

　　四、教學(xué)板書

　　雪地里的小畫家

　　誰？ 為什么？

　　小雞圖-------------- 竹葉（圖）

　　小狗圖-------------- 梅花（圖）

　　小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

　　小馬圖-------------- 月牙（圖）

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目；

　　2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力。

　　4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　識字、寫字和朗讀課文；

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

　　四、教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ?wù)摱欤?/p>

　　導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

　　子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

　　2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）初讀課文，主動識字：

　　1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。

　　2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

　　小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

　　5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

　　四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

　?。?）4人一組。由四人小組長負責(zé)用多種形式進行教讀；

　?。?）當(dāng)小老師教讀；

　　檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。

　　（三）賞讀課文，擴展想象：

　　下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

　　評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

　　學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

　　1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

　?。?、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

　?。场⑿游飩兪切‘嫾?，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

　　（四）作業(yè)：

　　完成圖畫，朗讀課文。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計3

　　教材簡析：

　　《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認識課文的14個生字。

　　3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學(xué)教程：

　　一、設(shè)情境，揭示課題。

　　歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作）

　　師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

　　點評：【導(dǎo)語的語言親切而又簡單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

　　二、層層遞進，引導(dǎo)初讀。

　　1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　?。?）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

　　根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

　?。?）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

　　4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

　　點評：【學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫──────── ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來?！?/p>

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

　　1、指導(dǎo)讀第一句話。

　　（1）指名讀第一句。

　　（出示本課插圖）

　?。?）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？

　?。?）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

　　2、指導(dǎo)讀第二句。

　　（1）指名讀第二句。

　　（2）理解“小畫家”指誰？

　　請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

　?。?）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

　　3.指導(dǎo)讀第三句。

　　（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

　?。?）指名讀

　　（3）指導(dǎo)讀

　?、偎麄儺嬃耸裁?？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

　　請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

　　②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？

　?。▽W(xué)生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。

　?、鄯磸?fù)朗讀句子。

　　4.指導(dǎo)朗讀第四句。

　?。?）自由讀第四句。

　?。?）指名讀第四句。

　　5.指導(dǎo)讀第五、六句。

　?。?）自由讀

　?。?）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

　?。?）反復(fù)讀句子

　　6.齊讀課文。

　　點評：【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文?！?/p>

　　四、復(fù)述課文

　　在情境中背誦。

　　教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

　　點評：【背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。】

　　五、識字訓(xùn)練

　?。?）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？

　?。?）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

　　六、總結(jié)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫“魚”字。認識2個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識生字，朗讀、背誦課文。

　　2、理解動物爪子的特點，青蛙冬眠的特點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

　　歌曲導(dǎo)入 。(欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作)

　　師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。

　　【設(shè)計意圖：導(dǎo)語 的語言親切而又簡單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

　　二、層層遞進，引導(dǎo)初讀

　　1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　　(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話。

　　根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

　　(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

　　4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀，好嗎?

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫———————— ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機地結(jié)合起來】

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

　　1、指導(dǎo)讀第一句話。

　　請同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

　　請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

　　生：哇!好大的雪呀!

　　生：噢!下雪了!

　　生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

　　小動物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)

　　2、指導(dǎo)讀第二句。

　　這時候雪地里來了誰?(出示CAI課件)

　　生：小畫家。

　　師：是一個小畫家嗎?

　　生：是一群。

　　板書：“一群”，“一群”是什么意思?

　　生：就是很多。

　　師：誰會用“一群”說一句話?

　　生：一群學(xué)生、一群女生……

　　雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖) 【設(shè)計意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重點，也是難點，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點，讓學(xué)生更易理解、接受。同時擴展其詞匯積累，鍛煉其在生活實際中的應(yīng)用?！?/p>

　　3.指導(dǎo)讀第三、四句。

　　師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么?

　　生：自由讀

　　師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉。

　　然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演，練一練。最后小組派代表匯報。

　　生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。

　　生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!

　　生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達課文?！?/p>

　　4、指導(dǎo)讀第五、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?

　　生：他在洞里睡著啦。

　　師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。

　　師：青蛙為什么在洞里睡著了?

　　生：它在冬眠。

　　師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)

　　師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！?/p>

　　四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。

　　雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

　　五、總結(jié)、擴展。

　　聽到你們背得這么好，小動物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

　　請2個同學(xué)到前面來，幫小動物們找腳印。(腳印圖)

　　今天，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

　　生：我見過小貓的腳印，像梅花?！?/p>

　　要想弄清楚更多動物腳的特點，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

　　【設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系?！?/p>

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

　　清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

　　師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什么？（指名說）

　　“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦?。?/p>

　　2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認識這個標(biāo)點符號？它叫感嘆號，常常用來表達很激動的感情。下雪啦，多高興??！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

　　3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

　　（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

　　4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進詞語里了，你還能認出它們嗎？

　　（出示詞語）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。

　　5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下！

　　動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊？

　　（師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）

　　二、課文講讀

　　1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？

　　雪地里來了一群小畫家，它們是 、 、 和 。

　　2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。

　?。?）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？

　　（2）師生接讀，男女比賽讀。

　?。?）填空，將課文補充完整：

　　小雞畫 ， 或梅花， 畫 ， 畫 。

　　3.大家想不想看看小動物們的畫??？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來？

　　師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？

　　小動物們是用什么畫畫的？

　　生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎？

　　哎呀，音樂為什么突然停止了？

　　4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢？

　　生：它在洞里睡著啦！

　　噓！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

　　怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

　　5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？

　　生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

　　師：什么是冬眠？都有哪些動物冬眠？

　　6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認識嗎？出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.分析：整體認讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。

　　2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）

　　3.觀察占格，書空。

　　4.描紅并嘗試寫一個。

　　5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”。

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課認識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計6

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會7個生字，認識一個偏旁“ ”（竹字頭）

　　2．會認9個生字。

　　3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會7個生字，認識竹字頭。

　　2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？

　　板書：

　　誰？畫了什么？

　　二、初步了解課文內(nèi)容。

　　1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標(biāo)出有幾句話。

　　2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

　　3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。

　　三、認讀生字和會認字，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

　　3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

　　4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

　　四、識記字形，了解字意。

　　1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

　　2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

　　3．小組匯報學(xué)習(xí)過程

　　葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

　　加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加?；蛴谩笆弊郑延疫叀笆比サ?，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

　　馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

　　用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

　　牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

　　竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

　　筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　1．先讓學(xué)生仔細地觀察生字的每筆在田格中的位置。

　　2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

　　3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。

　　4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

　　5．學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

　　6．學(xué)生獨立寫。

　　7．進行評改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

　　六、教師小結(jié)：

　　附：板書設(shè)計

　　15 雪地里的小畫家

　　誰？畫了什么？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。

　　2．本課背誦有難度，老師重點指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。

　　2．復(fù)習(xí)要求會認的8個生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？

　　1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文。

　　三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

　　1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

　　2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。

　　3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/

　　“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

　　“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

　　“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

　　“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

　　4．出示電腦課件：

　?。?）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

　?。?）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

　　5．學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？

　　四、多種形式朗讀，讀中感悟。

　　1．嘗試性朗讀。

　　自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

　　2．老師用問題提示引讀。

　?。?）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

　?。?）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗讀。

　　女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

　　4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。

　　1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。

　　小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉 ），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

　　2．不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

　　六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。

　　七、延伸擴展：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

　　附：板書設(shè)計

　　15 雪地里的小畫家

　　小鴨 小雞 小馬 小狗

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.老師范讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

　　4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

　　2.教師范寫。

　　3.強調(diào)書寫要點。

　　4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)

　　出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀生字、新詞。

　　2.指名分句讀課文。

　　二、再讀課文，整體感知

　　1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　　2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

　　3.課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

　　4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？

　　5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

　　6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾?？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

　　7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？

　　8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

　　四、拓展延伸

　　1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？

　　2.引導(dǎo)全班交流。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計8

　　教材簡析：

　　這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

　　教學(xué)理念：

　　依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　認讀生字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　識記生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

　　誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

　?。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

　　猜猜他們來干什么？（板書課題）

　　二、自主識字：

　　1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？

　　2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

　　3、自學(xué)生字：

　?。?）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　?。?）同桌互相讀字，糾正字音。

　?。?）用投影出示所有生字，齊讀。

　?。?）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

　?。?）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？

　?。?）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

　?。?）匯報記字方法，提出不好記的字。

　　4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

　　三、朗讀感悟：

　　1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

　　2、指導(dǎo)讀，評價。

　?。?）師范讀課文，同桌練讀。

　?。?）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！

　?。?）齊讀課文。

　　3、演示，感悟課文內(nèi)容。

　　（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

　?。?）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

　?。?）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

　　4、啟發(fā)談話，再讀課文。

　　小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

　　四、指導(dǎo)書寫：

　?。裕?/p>

　　板書設(shè)計 15 雪地里的小畫家

　　小雞 小狗 小鴨 小馬

　　竹葉 梅花 楓葉 月牙

　　一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

　　《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。

　　在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄Ｒ虼宋伊舫隽顺浞肿x的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

　　四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。

　　“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

　　這課時設(shè)計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、運用學(xué)會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

　　２、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　?。场⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　教學(xué)重點：隨文識字

　　教學(xué)難點：通過小動物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物圖片、動物腳印圖片

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：（第一課時）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得入冬的第一場雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

　　1、齊讀課題。

　　2、釋題：畫家

　　3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀課文（PPT 要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認識的字）

　　2、小組合作（PPT小組長帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字，達到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。）

　　3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

　　4、PPT出示本課詞語，生領(lǐng)讀

　　①（生字加拼音）下雪啦 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著

　?、谏秩ヒ?/p>

　　三、再讀課文，感悟體驗

　　1、反復(fù)讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話。

　　2、師范讀課文

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句。

　　同學(xué)們，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（課件出示 下雪啦,下雪啦！）分析“！”感嘆號。指名讀，讀出高興的感情。

　　4、分析第三句

　　師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。

　　生：小雞、小狗、小鴨、小馬。 （師隨即張貼圖片）

　　師：（出示小雞腳?。┬‰u帶著他的作品來到了我們課堂上，仔細觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖

　　生：像竹葉。

　　師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

　　師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因為……所以說小雞畫 ”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀。

　　師：小狗的腳印像什么？

　　師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫 ”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）

　　師：小鴨的腳呢？

　　師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點。

　　師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。

　　師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么？

　　師：小馬畫月牙。（板書：月牙） 齊讀。

　　師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書，指導(dǎo)朗讀。

　　5、分析指導(dǎo)第四句

　　師：我們平時用什么畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說！（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的顏色。

　　師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳?。撞骄统梢环嫛Ｐ游镉米约旱男∧_印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

　　（重點指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。

　　師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么？

　　師總結(jié)：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

　　6、返到第二句

　　師：這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾摇Ｋ鼈兪窃谀睦镒鳟?，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀5、6句。

　　師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加？ 他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習(xí)理解參加的意思。

　　師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠？（學(xué)生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。）

　　師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧?。ú⒊鍪疽恍﹦游锒叩恼n件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）

　　體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。

　　他在洞里睡著啦！

　　師問生答，男生問女生答，女生問男生答。

　　8、配樂讀全文

　　師：同學(xué)們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

　　9、背誦課文

　　同學(xué)們，按照提示背一背課文。PPT出示提示

　　四、暢談收獲，總結(jié)本課

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？快和大家分享一下吧?。ㄉ魇慵阂姡?/p>

　　今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認讀了11個生字寶寶。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節(jié)課就到這。下課！

　　五、板書設(shè)計

　　17 雪地里的小畫家

　　竹葉 梅花 楓葉 月牙

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計10

　　一、教材簡說：

　　雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙?他正在睡覺呢!

　　本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

　　識字、寫字和朗讀是本課的教學(xué)重點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　三、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┏踝x課文

　　1.教師范讀，要求學(xué)生認真聽，用心感受語言的美。

　　2.學(xué)生借助拼音自由讀課文，并畫出生字。

　　3.學(xué)生分組朗讀，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　　（二）識字寫字

　　1.識字。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認記字形以整體識記為主，也可鼓勵學(xué)生利用熟字來記。通過“蛙”、“睡”，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。

　　2.寫字。

　　寫“幾、用、魚”三個字，要提醒學(xué)生注意在田字格里居中安排。

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

　　（三）朗讀感悟

　　本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。

　　1.可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么?由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。

　　2.學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情，生動活潑的作畫場面，“幾步就成”的自豪感。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。

　　3.在讀通課文以后，也可以讓學(xué)生演一演，選擇一種小動物畫一畫，在活動中感悟課文;在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快樂曲創(chuàng)造氣氛，進行配樂朗讀。

　　4.指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進行，可采用引背的方式練習(xí)，如，下雪啦，( )。小雞畫竹葉，( )，小鴨畫楓葉，( )。不用顏料( )。青蛙為什么沒參加?( )。也可給學(xué)生一個順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。

　　（四）鞏固積累

　　1.指導(dǎo)背誦。

　　2.鞏固生字。

　?。ㄎ澹嵺`活動

　　1.了解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠。課上交流，并說出自己是從哪里了解的。

　　2.課外閱讀富有童趣的韻文。

　　3.如果在下雪天上這一課更好，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。

　?。┱n后作業(yè)

　　課后“讀讀連連”既可以復(fù)習(xí)生字，又能幫助學(xué)生進一步理解課文，還能引起學(xué)生的興趣。此題可結(jié)合學(xué)習(xí)第三句時練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要鼓勵學(xué)生獨立完成，做完之后互相交流。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學(xué)重點：

　　1、識記11個生字，會寫兩個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入。

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

　　2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

　　二、鞏固字詞。

　　今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）

　　三、理解感悟，品讀課文。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)一、二句。

　　1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）

　　2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

　　3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

　　4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）

　　5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。

　?。ǘW(xué)習(xí)三、四句

　　1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

　　2、交流，相機板書。

　　3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳?。?/p>

　　4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。

　　5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來?。R讀）

　　6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

　　可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

　?。ㄈW(xué)習(xí)第五句

　　1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

　　2、你知道原因嗎？

　　3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

　　4、齊讀最后兩句話。

　　5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）

　　四、拓展延伸

　　1、嘗試背誦。

　　2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析：

　　本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。

　　學(xué)生狀況：

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。

　　設(shè)計理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真仔細觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。

　　重點與難點：

　　重點：識字，寫字，背誦課文；

　　難點：通過讀課文學(xué)到常識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖

　　2、課件。

　　課時安排：2課時

　　【教學(xué)過程】

　　課前活動：猜謎語

　　遠看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛吃小蟲。

　　嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。

　　走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴。

　　身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。

　　四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。

　　一、謎語引入，揭示課題。

　　1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

　　2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的'，但是，我們最盼望的下雪天到了?？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦?。┰u價：多激動??！多快樂?。《嗯d奮?。∫黄饋?！

　　3、激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。

　　4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

　　5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題 。

　　6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認真地讀一讀吧！

　　二、初讀

　　1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，不認識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。

　　2．學(xué)生自由讀 。

　　3．指名讀：每個小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時間，真好。誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價：聲音響亮，字正腔圓，每個字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時候要加強練習(xí)。）這首詩歌有幾句話？

　　4． 雪花一片一片，多美??！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！

　　5、出示帶拼音的生字。

　　(1) 指名讀生字，學(xué)生跟讀。

　　(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。

　　(3)學(xué)生齊讀生字。

　　6、出示去掉拼音的生字。

　　師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

　　(1)教師指名讀字卡。

　　(2)開火車讀字卡。

　?。?)男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）

　　三、學(xué)文

　　1． 真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？ 生：小雞。

　　師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

　　師：這句話怎么說？

　　生：雪地里來了一個小畫家。

　　師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？

　　生：雪地里來了一群小畫家。

　　師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

　　師：指名讀。

　　師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）

　　2． 說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來了（）、 （）、 （）和（）。

　　換個說法：雪地里來了（）、（）、（），還有（）。

　　再換個說法：雪地里來了（），來了（），來了（） ，還來了（）。

　　3． 我想問問 小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？ 為什么呢？他們畫的畫亂了，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

　　4．小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。） 男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。

　　5．這些小畫家可真了不起?。∷麄兏覀兤綍r畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的？不過，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個詞看出來的？

　　6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀

　　7． 齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　8． 雪地上，可真熱鬧啊！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒牵惆l(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）

　　9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

　　10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）

　　11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候， 有些動物是需要冬眠的。

　　12、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。

　　四、寫字“幾、用”

　　1、剛馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。

　　2、準(zhǔn)備好了嗎？請看大屏幕，這兩個字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？

　?。?）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒”。

　?。?）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

　　“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。

　　2、觀察筆順，書空。

　　3、教師范寫

　　4、自由練習(xí)

　　5、展示講評再自主練習(xí)

　　五、布置作業(yè)

　　1． 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。 2． 想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動呢？模仿詩歌寫寫吧！

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