下面是范文網(wǎng)小編分享的《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)10篇 雪地里的小畫家名師教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱。

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　誰？為什么？

　　小雞圖DDDDDD竹葉（圖）

　　小狗圖DDDDDD梅花（圖）

　　小鴨圖DDDDDD楓葉（圖）

　　小馬圖DDDDDD月牙（圖）

　　設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》夸大：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

（出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

（一）欣賞雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）

　　2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦！

　　3、指導(dǎo)朗讀

（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）

　　B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開心）

（2）比賽朗讀

　　個(gè)別讀男女生讀

（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

（課件出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

（1）自由說（2）個(gè)別說（3）同桌互說

　　2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

（1）學(xué)生自由讀指名讀

（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

（一）質(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

　　1、小畫家指誰？

　　2、小畫家畫了什么？

　　3、小畫家怎樣作畫？

（二）小組合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫家指誰？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ?hào)入座

　　導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的'爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

　　自主讀；個(gè)別讀小組讀

　　4、理解想象

（1）理解句子

　　讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

（因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?/p>

（2）想象說話

　　A、它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

　　B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請(qǐng)仿照句子說一說。

　　5、朗讀1—4句

（四）表演（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）

　　導(dǎo)語：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓返刈鳟?，它們?huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演（戴上自備頭飾）

　　A、同桌表演 （自夸、互夸）

　　B、上臺(tái)表演

（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師生對(duì)讀同桌對(duì)讀

　　3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說一說）

　　三、揭示課題

　　導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩取個(gè)什么題目好呢？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

　　1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂背誦。（出示課件）

　　五、趣味識(shí)字

　　1、在文中識(shí)字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開詩文識(shí)字

　　出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字（播放輕音樂）

　　課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

　　1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

　　2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。（課件隨機(jī)出示筆順）

　　3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學(xué)生書寫（播放輕音樂）

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

　　七、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）

　　1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩。

　　3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。

　　2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。

　　3.熟練地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。

　　冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動(dòng)嗎？高興嗎？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。?瞧，這時(shí)候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。

　　二、字詞學(xué)習(xí)

　　1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。

　　呈現(xiàn)自讀要求：

　　2. 老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧！

　　3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。

{一群}

　　認(rèn)識(shí)了群，我們?cè)賮硪黄鹱x讀這句話吧。

　　4. 小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀

　　這幾句話里也藏著幾個(gè)生字寶寶，

　　竹 牙

　　生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們會(huì)把這句話讀的更好，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，。

　　5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動(dòng)物們更了不起。因?yàn)樗麄?/p>

　　不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　不用 幾步

　　誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字

　　用 幾步

　　6.最后一句

　　青蛙為什么沒參加？

　　為什么 為什么表示在要問問題？你會(huì)用為什么提個(gè)問題么？

　　看看這個(gè)為，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。

　　我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒 參加？

　　參加，男生，女生

　　青蛙為什么沒參加？

　　生 ：他在洞里睡著啦！

　　同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？

　　三、識(shí)字方法學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們學(xué)的太好？老師告訴你們一個(gè)秘密好不好？冰雪王國的的識(shí)字大王年齡大了，要退休了。準(zhǔn)備選出一位新的大王，老大王說了，這位新大王一定要認(rèn)識(shí)大家族中所有的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來考一考大家，從你們之中選一位識(shí)字大王，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？

　　2、小狗說，這樣還不算識(shí)字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王，想不想試一試？我想請(qǐng)一列火車來。

　　3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對(duì)我出的題，你們才算識(shí)字大王。

　　4、寫字

　　小馬說：大家讀的真認(rèn)真?。〔碌囊踩空_?？墒悄兀矣X得誰能把這個(gè)我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識(shí)字大王。

　　來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字？竹

　　5、總結(jié)讀書

　　同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。

　　他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識(shí)字大王。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相來讀一讀這篇課文，我讀你聽，你讀我聽，如果他讀的好就夸夸他，如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他。兩個(gè)人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎？

　　美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的'特點(diǎn)。

　　4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么?在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、老師范讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3、組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

　　4、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　2、教師范寫。

　　3、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　　4、組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)

　　出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、指名分句讀課文。

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　　2、過渡：下雪了，小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

　　3、課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪(蹄)的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

　　4、過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?

　　5、根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

　　6、過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什么意思?你是怎樣理解的?指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

　　7、過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?

　　8、引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

　　四、拓展延伸

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫，畫些什么?

　　2、引導(dǎo)全班交流。

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2.熟練又有感情地朗讀課文。

　　3.知道小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印及青蛙冬眠的常識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1．小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會(huì)怎么叫呢？叫叫看?。ǔ尸F(xiàn)：下雪啦，下雪啦?。┰u(píng)價(jià)：多激動(dòng)啊！多快樂?。《嗯d奮?。∫黄饋斫校。@紅：啦）認(rèn)讀

　　2．激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號(hào)”，再一起來叫一叫。

　　3．看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，雪地里來了一群小畫家。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀

　　4．這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！

　　二、初讀

　　1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。

　　2．學(xué)生自由讀

　　3．指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。）

　　4．雪花一片一片，多美?。”牬笱劬η魄?，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字?。ㄖ该±蠋煄ёx，開火車組詞讀，齊讀）

　　三、學(xué)文

　　1．真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，吸引來了一群小畫家。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）（三五成群）

　　2．說說看，雪地里的這群小畫家， 都有誰啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來了、、

　　和。

　　換個(gè)說法：雪地里來了、、、還有。

　　再換個(gè)說法：雪地里來了，來了，來了，還來了。

　　3．小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？為什么呢？（分別呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片）

　　4．做做課后題

　　5．（評(píng)價(jià)：小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的`楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。

　　6．這些小畫家可真了不起?。〔贿^，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會(huì)覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個(gè)詞可以看出，它們可真了不起！我們畫畫是用什么的？你就把它的了不起，讀出來吧！我也想讀一讀，看老師讀吧?。◣煼蹲x，并加上動(dòng)作）全班齊讀。想看看它們是怎么畫的嗎？再次齊讀

　　7．齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　8．雪地上，可真熱鬧啊！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你在哪里呀？你為什么不參加畫畫呀？小懶蟲，這么熱鬧的畫畫場(chǎng)面，你怎么能躺家里睡覺呢？（冬眠）

　　9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

　　10．你知道還有哪些動(dòng)物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）

　　11．學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時(shí)候， 有些動(dòng)物是需要冬眠的。

　　12．讓我們?cè)賮砻烂赖佚R讀課文，會(huì)背的背誦。

　　四、寫字

　　1．自己認(rèn)讀，自己書空一下筆順。

　　2．這幾個(gè)字在書寫的時(shí)候，你想提醒小朋友什么？

　　3．學(xué)生練字

　　五、布置作業(yè)

　　1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

　　2．想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　1、借助拼音讀課文。

　　2、讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3、在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3、識(shí)字、寫字。

　　4、朗讀，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

（四）朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　三、教學(xué)過程

（一）板書課題，理解題意。

　　板書：13 雪地里的小畫家

　　1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3、課題講的誰？（小畫家）

　　4、什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

　　1、學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　3，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

　　4、這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書：小雞 竹葉

　　小狗 梅花

　　小鴨 楓葉

　　小馬 月牙

　　出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱，小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1》看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

　　5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

　　師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

（四）指導(dǎo)朗讀。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2~3人）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁“q”，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè)第2題。

（三）背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)過程

（一）朗讀課文，指名讀，齊

　　讀。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　1、畫，hu4，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，hu4，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

　　畫家 圖畫 繪畫 畫報(bào) 筆畫

　　2、葉，y8，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

　　樹葉 葉子 落葉 綠葉

　　3、牙，y8，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“ ”，三筆豎鉤“ ”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

　　月牙 牙齒

　　4、用，y^ng，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。（用，y^ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

　　用處 作用 用電 功用 費(fèi)用

　　5、筆，b！，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“q”，竹字頭。筆順是撇（ ），橫（R），點(diǎn)（ ），兩邊一樣。

（2）識(shí)記字形。（筆，b！，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)7

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　猜謎語：這是什么呢？

　　今年的冬天很暖和，沒有下雪，但是王老師為你們帶來了一場(chǎng)大雪，看！

　　孩子們，你們看到了什么了？你想說什么？

　　看著你們嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，王老師也想說一句話，出示句子：

“下雪啦，下雪啦！”

　　孩子，你能幫王老師把這句話讀出來嗎？

　　對(duì)，你想把這個(gè)消息告訴誰？你是什么心情？

　　孩子，此時(shí)下雪啦，你想把消息告訴誰呢？你又是什么心情？

　　孩子，讓我們用快樂地大聲地將這個(gè)消息傳遍校園的每個(gè)角落吧。

　　齊讀，下雪啦，下雪啦！

　　哎呀，你們的聲音讓一群小畫家聽見了！出示課題。

　　今天我們將學(xué)習(xí)一篇新課文《雪地里的小畫家》，請(qǐng)跟老師寫課題。

　　指名讀課題。

　　孩子們，讀了課題，你想到了什么？

　　好，多有價(jià)值的問題??！

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　聰明的'孩子們，讓我們一起去課文中找答案吧。

　　請(qǐng)翻開課本123面，請(qǐng)把課文讀兩遍，注意將字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　學(xué)生朗讀，教師巡視，幫助有困難的孩子。

　　1、你們讀得真認(rèn)真啊！瞧，一個(gè)個(gè)生字寶寶特別害羞，他們藏在了小動(dòng)物的身后。你們想到誰的身后去看看？

　　2、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)記憶字形。

　　3、檢查，去掉拼音讀詞語。單獨(dú)讀這個(gè)字。

　　3、真棒，讀準(zhǔn)了字音后，我想檢查檢查你們的朗讀。

　　4、首先，看看這篇課文共有幾句話？

　　5、開火車，每人朗讀一句話。教師糾正。

　　三、研讀課文，體會(huì)感情。

　　1、孩子們，聽了他們的朗讀，你找到了答案了嗎？小畫家分別是誰??？

　　對(duì)啊！這些小畫家分別是“”課件出示。

　　2、小畫家都畫了些什么？你是從哪個(gè)句子知道的？請(qǐng)將這個(gè)句子畫上橫線。

　　課件出示句子。

　　反復(fù)讀，讀出不同的語氣，讀出童趣。

　　孩子們，你們想當(dāng)小畫家嗎？那好，現(xiàn)在，我給你們每個(gè)小組一張紙，小朋友都到組長的桌子面前，每人畫一種花。也就是說，你是小雞，你就畫竹葉；如果說你是小馬，你就畫月牙，如果說你是……開始，我們比一比，哪個(gè)小組畫得最快，畫得最美麗！

　　好，每個(gè)小組都畫完了。你們太能干了，你們簡直就是一個(gè)個(gè)出色的小畫家。小畫家，現(xiàn)在王老師想請(qǐng)你們介紹自己的畫。用這樣的方式來介紹。“我是小雞，我畫的是竹葉……”

　　現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，然后我們請(qǐng)一個(gè)小組在全班介紹。

　　指導(dǎo)有感情地背誦。

　　3、小雞小鴨小狗小馬他們是怎么畫出來的呢？書上有個(gè)句子告訴我們，請(qǐng)睜大你明亮的眼睛，仔仔細(xì)細(xì)地找。找出來之后就驕傲地舉手。

　　課件出示句子。

　　幾步是什么意思？誰來表演表演，走幾步。

　　那你想到了嗎？他們是怎么畫畫的？小雞為什么能畫出竹葉呢？小狗為什么能畫梅花？小鴨為什么能畫楓葉？小馬為什么能畫月牙？

　　用因?yàn)椤缘木涫秸f話。

　　那如果你去畫畫，不用顏料不用筆，畫的是什么畫呢？

　　4、哇，好多好多的小動(dòng)物都來了，他們畫出了各種各樣美麗的畫。

　　你們看：

　　5、咦，不對(duì)啊，青蛙為什么沒來?。?/p>

　　你是從哪個(gè)句子知道的？

　　這個(gè)句子里有兩個(gè)生字。

　　看“參加”，注意“參”是平舌音。一起讀三遍。孩子，你們會(huì)用“參加”說話嗎？

　　孩子們，青蛙是不是特別懶，因此還在洞里睡覺啊？

　　解釋冬眠

　　你們還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠嗎？

　　指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

　　四、熟讀成誦，拓展閱讀。

　　小朋友們，剛才小動(dòng)物們給我打來電話，說他們喜歡你們這群愛學(xué)習(xí)，愛讀詩的小朋友！他們還說，如果好的兒童詩就應(yīng)該背誦下來。你們會(huì)背了嗎？先前后桌背誦，相互檢查。

　　好，你們背誦的聲音就是世界上最美的音樂，我們一起有感情地背誦一遍。小畫家還讓我給你們送來了一份禮物：《雪絨花》

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。

　　2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集下雪時(shí)的圖片。

　　2、讀生字和課文。

　　三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題：板書課題

　　1、你們喜歡下雪嗎？為什么？

　　2、小組展示搜集的下雪圖片。

　　3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

　　4、板書課題：雪地里的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

（三）學(xué)習(xí)生字

　　聽錄音：找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

　　1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

　　2、我有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒有拼音，怎么辦？（出示）

　　展示學(xué)習(xí)方法。

　　查字表—找序號(hào)找字在課文中注音

（四）理解全文

　　1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

　　2、不懂之處；

（五）指導(dǎo)朗讀

　　1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）

　　從哪句話可以看出？（下雪啦）反復(fù)朗讀。

　　2、冬天這么美麗，許多小動(dòng)物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

　　知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪?！保┬〗M讀男女對(duì)讀個(gè)別讀

　　3、帶著喜愛的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟嫊r(shí)的高興心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？

②簡評(píng)

（七）作業(yè)

　　1、改正自己的畫

　　2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

　　雪地里的小畫家

　　板書：

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

　　課前預(yù)備：

　　1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

　　2.生字卡片。

　　3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)過程：

　　1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。

　　師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？

　　生：認(rèn)讀馬

　　師：對(duì)了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）

　　2.初讀課文，識(shí)記字形。

　　請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。

　　師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

　　師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）

　　師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

　　師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：

（1）齊讀認(rèn)字表中的字。

（2）檢查生字，自主識(shí)字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

　　生：目字旁，指眼睛。

　　師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

　　師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？

　　生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

　　生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

　　生：“梅”是木字旁加天天的每。

　　3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)？（出示：！）

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

　　生：六句。

　　師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）

　　生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）

　　師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。）

　　師：哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰？

　　師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

　　生讀第三句

　　師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?/p>

　　四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖

　　師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）

　　生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

　　師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？

（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？

　　生：睡覺往啦。

　　師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？

　　生：不行，田雞冬眠了。

　　生：田雞怕冷，不能出來。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）

　　師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……

　　師：田雞是益蟲，小朋友們請(qǐng)不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。

　　師生互讀5，6句，同桌互讀。

　　4.朗讀全文

　　5.指導(dǎo)背誦

　　6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

　　7.總結(jié)，課外實(shí)踐

　　今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

　　教學(xué)板書：

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確書寫3個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖

　　學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片

　　教學(xué)流程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境激趣 課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

　　出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

　　冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。

　　生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的？

　　生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展？

　　生3：我想知道它們畫的作品像什么？

　　板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二．自主識(shí)字

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

　　三、合作交流

　　1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。）

　　2、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）

　　四、品讀領(lǐng)悟

　　1．課件展示雪地里走來一群（1）??? 把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（2）?? 看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

（3）?? 在賞讀中理解課文，體會(huì)3~4句的意思。 并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

　　分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問

　　題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）

（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）

　　3．? 出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)

　　委參與評(píng)價(jià)。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）

　　4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。）

　　5．做課后“讀讀連連”

　　五、鞏固延伸．

　　1、用“動(dòng)物王國畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。

　　2、認(rèn)寫3個(gè)生字。

（1）?? 學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評(píng)價(jià)，再各自練寫。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助漢語拼音朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字。

　　3、筆順正確的書寫田字格里的四個(gè)生字。

　　4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。

　　2、借助漢語拼音朗讀課文。

　　3、理解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會(huì)的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情引趣，直接導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？

　　今天老師給你們帶來了三個(gè)好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領(lǐng)？

　　我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，好嗎？

　　板書課題。指名讀，齊讀。

　　二、自主識(shí)字

　　1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。

　　三、合作交流

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真，在讀課文時(shí)，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。

　　出示：去吧、學(xué)會(huì)、爬樹、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰？

“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導(dǎo)書寫。

　　四、品讀領(lǐng)悟

　　你瞧，三位小動(dòng)物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個(gè)小動(dòng)物的故事？

　　生：我想先學(xué)小猴的故事。

　　師：就請(qǐng)你為大家讀一讀小猴的故事吧。

（一）????? 品讀第一段

　　課件出示小猴和媽媽圖片。

　　樹上有什么？小猴此時(shí)最想干什么？小猴是怎么說的？相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。

（二）????? 聽了小猴的請(qǐng)求，媽媽是怎么說的?

　　想一想平時(shí)媽媽是怎樣說話的？用媽媽的.語氣讀一讀。指名朗讀。

　　聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。

　　哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對(duì)讀。

“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。”

　　板書：小猴學(xué)會(huì)了爬樹

　　小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。

　　這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰來鼓勵(lì)鼓勵(lì)小猴？

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。】

　　出示小猴學(xué)會(huì)爬樹圖片。小猴學(xué)會(huì)了爬樹，他多高興呀。我們對(duì)他表示祝賀。（鼓掌）

（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）

　　小鴨、小鷹也著急了，邀請(qǐng)我們?nèi)プx它們的故事呢？

　　自讀第二、三自然段。

　　指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。

　　出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝? 要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

　　指名配音。

　　板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳

　　出示小鷹圖片，看誰來了？

　　誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。

　　指名表演。

　　板書：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，老師也帶來了兩個(gè)小動(dòng)物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么本領(lǐng)？誰想演它們的故事？

《雪地里的小畫家》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)10篇 雪地里的小畫家名師教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：