下面是范文網(wǎng)小編整理的《渴望讀書(shū)的大眼睛》教案3篇(渴望讀書(shū)的大眼睛課文)，供大家參閱。

《渴望讀書(shū)的大眼睛》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。

　　3、激發(fā)同學(xué)結(jié)合課文背景展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)同學(xué)的想象思維能力。

　　4、培養(yǎng)同學(xué)珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　同學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)“大眼睛”的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1、你最喜歡吃什么？最喜歡做什么？（生說(shuō)）

　　切入：同學(xué)們吃的可真是五花八門(mén)，玩的也是豐富多彩，多么幸福呀；可就在這同一片藍(lán)天下，與大家同樣的年齡，同樣的膚色，有這樣一群人卻過(guò)著大家難以想象的生活，他們擁有著與大家截然不同的渴望。（出示CAI圖2、3）

　　畫(huà)外音：（圖2）他們沒(méi)有“肯得雞”，沒(méi)有“德克士”，他們想的只是如何填飽肚子；（圖3）對(duì)于他們，上學(xué)成了夢(mèng)寐以求的事情，他們“渴望讀書(shū)”。這節(jié)課就讓俺們走進(jìn)這樣的一位山區(qū)小朋友吧，俺們或許能從她身上獲得一些啟示。

　　4、齊讀課題：《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》

　　二、初讀，整體感知

　　1、指名讀，及時(shí)反饋矯正字音。“誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這篇課文？”

　　2、默讀考慮：這篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)：照片怎么來(lái)的？照片表示了什么？造成了怎樣的影響？）（出示圖4）

　　三、精讀，體會(huì)文意

　?。ㄒ唬?學(xué)習(xí)1自然段

　　1、快速讀1自然段，邊讀邊勾出給你感觸最深的詞語(yǔ)或句子。

　　2、同桌相互說(shuō)，教師巡視；匯報(bào)，提升。

　　過(guò)渡：雖然行走的路程是如此艱辛，可是……

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀：可是，這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不論刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。

　　聯(lián)想：想象一下，上學(xué)途中，她還會(huì)遇到什么困難？再讀這句話。

　　過(guò)渡：走完艱辛的山路，終于來(lái)到了學(xué)校，（出示圖5）而上課的時(shí)候，她的大眼睛卻有引起了作者無(wú)盡的遐想。作者聯(lián)想到這是一雙什么樣的眼睛呢？

　　（二）學(xué)習(xí)2———5自然段

　　1、齊讀4—5自然段

　　2、讀完說(shuō)說(shuō)。

　　3、聯(lián)想，（理解：憂郁；憂郁什么？為什么憂郁？點(diǎn)出“貧窮”）；品讀。

　　4、考慮：她讀書(shū)又是為了什么呢？（改變自身的命運(yùn)）

　　5、有感情朗讀2—5自然段

　　小結(jié)：是啊，接近失學(xué)的兒童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看著人們，而人們也做出了回應(yīng)。

　?。ㄈ┝私?、7自然段內(nèi)容 6、7自然段列出了一串?dāng)?shù)字，這些數(shù)字代表著什么呢？迅速找出來(lái)。

　　〈出示圖7〉 小結(jié)：這一串串?dāng)?shù)字無(wú)不凝聚著人們的愛(ài)心，更反映出“一方有難，八方支援”的中華民族的優(yōu)良保守。

　　四、聯(lián)系生活，拓展課文

　　正是由于希望工程的熱心捐助，才使“大眼睛”實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的夢(mèng)想，健康快樂(lè)地生長(zhǎng)了起來(lái)。（出示圖8）“大眼睛”生長(zhǎng)了，可是還有許許多多像童年的“大眼睛”一樣的小朋友，他們的眼里仍然充溢著讀書(shū)的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些小伙伴，面對(duì)著這樣的“大眼睛”，你想說(shuō)點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？（自由發(fā)言）

　　解說(shuō)：一位值得尊敬的老人。

　　總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)俺們背著書(shū)包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當(dāng)俺們?cè)诩议L(zhǎng)懷里撒嬌時(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的小朋友們，他們多么令人憐愛(ài)！給予它他們關(guān)愛(ài)與溫暖，俺們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，俺們應(yīng)該做到。只要俺們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變成美好的人間！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　渴望讀書(shū)的“大眼睛”

　　條件艱苦 渴望讀書(shū)

　　貧窮 改變命運(yùn)

《渴望讀書(shū)的大眼睛》教案2

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。

　　2．學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點(diǎn)，并體會(huì)貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。

　　3．通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。

　　二．教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)1、2。

　　三．教學(xué)模式：

　　讀悟式。

　　四．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。

　　五．教學(xué)流程：

　　《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》教學(xué)流程

　　<一>討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同？

　　1．板書(shū)：特別大、明亮、專心、充滿憂郁

　　2．為什么？ （渴望讀書(shū)）

　　3．追問(wèn)：“渴望”怎么理解？

　　<二>學(xué)習(xí)2、3自然段：

　　1．你從哪些句子中，體會(huì)到她“渴望讀書(shū)”？

　　<1>“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫(kù)上?！?/p>

　　“30里路=15公里=2、3個(gè)小時(shí)?！?/p>

　　路途十分遙遠(yuǎn)，還充滿危險(xiǎn)。--想象上學(xué)路上情形。（她每天大概幾點(diǎn)鐘起床，幾點(diǎn)到校，下午回家后又要多晚才能休息？）

　　<2>“生怕……生怕……”

　　A 從作者的聯(lián)想中，你體會(huì)到些什么?

　　B 用讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　C 有同感的孩子，再來(lái)讀一讀。

　　D 她可能還生怕什么？補(bǔ)充句子。 ***

　　E 觀察句子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。

　　<3>“雖然……雖然……可是……”

　　A 你能從這個(gè)句子中體會(huì)到什么？

　　B 可就是這樣一雙渴望讀書(shū)的眼睛里，卻充滿憂郁，為什么？

　?。墒牵瓦B這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她也害怕會(huì)失去！）

　　板書(shū)：害怕失學(xué)！

　　2．練讀2—3自然段，--抽生朗讀。

　　<三>看資料，讀2—5自然段：

　　1、這雙大眼睛只是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無(wú)學(xué)可上。請(qǐng)看老師收集到的資料：（觀看圖片時(shí)，伴輕音樂(lè)，教師插入解說(shuō)詞：

　　A 這個(gè)村子里一共有二十多個(gè)孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個(gè)！這塊短小的破舊的木板，就是他們的`黑板！

　　B 破舊的教室里，因?yàn)橄掠暌呀?jīng)積滿了水，可孩子們一點(diǎn)也不在乎，仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　C 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！

　　D 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對(duì)于他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太奢侈了！

　　E 不知有多少個(gè)孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個(gè)孩子，因此而丟掉了性命?？墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個(gè)接著一個(gè)，年復(fù)一年的義無(wú)反顧的從上面走過(guò)！

　　F每天七八個(gè)小時(shí)的行走，磨破了他僅有的一雙鞋子，可為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，他卻無(wú)怨無(wú)悔！

　　G 教室簡(jiǎn)陋有什么？路途遙遠(yuǎn)又有什么？只要能上學(xué)，他們什么也不怕！可許多孩子卻連這樣的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，他們只能在家看孩子、干農(nóng)活！

　　2、談一談：看了這些圖片，你有什么感受？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們帶著你此刻的心情和感受，齊讀2—5自然段！

　　<四>自學(xué)6—7自然段:

　　1． 師：是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無(wú)窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。

　　2． 自讀6—7段，感受“大眼睛”的魅力。

　　3． 匯報(bào)讀書(shū)收獲。

　　4． 師：是啊，有了大家的愛(ài)心捐款，一座座希望小學(xué)拔地而起，圓了許多孩子的讀書(shū)夢(mèng)！在希望工程的熱心捐助下，這張照片中的“大眼睛”——蘇明娟，也實(shí)現(xiàn)了自己的讀書(shū)夢(mèng)想。你們知道她現(xiàn)在在干嘛嗎？——上大學(xué)！蘇明娟已經(jīng)成長(zhǎng)了，她已經(jīng)不再需要“希望工程”的捐助了。

　　可是孩子們，你們知道嗎？據(jù)最新統(tǒng)計(jì)：現(xiàn)在全球仍然有1.2億孩子失學(xué)！1.2億是多少?。课覀?nèi)袊?guó)也只不過(guò)才13.4億人！這么多的孩子，他們的眼里同樣閃爍著讀書(shū)的渴望！

　　早晨，當(dāng)你們還在溫暖的被窩里熟睡的時(shí)候，他們卻早已行走在崎嶇的山路上；此刻，當(dāng)你們坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的時(shí)候，他卻只能爬在簡(jiǎn)陋的教室窗外聆聽(tīng)；當(dāng)你們坐在嶄新平整的桌子旁，舒舒服服做作業(yè)的時(shí)候，他們卻只能爬在冰涼石頭上寫(xiě)字！而更多的孩子，他們卻連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也沒(méi)有！面對(duì)這些同齡人，孩子們你想說(shuō)點(diǎn)什么？你又能為他們做點(diǎn)什么呢？

　　<五>老師總結(jié)：

　　孩子們，從你們真誠(chéng)的話語(yǔ)中，老師看到了明天，看到了希望！老師相信你們一定能夠說(shuō)到做到！這首小詩(shī)送給你們！

　　<六>齊讀小詩(shī)：

　　曾經(jīng)，山路是那樣崎嶇；

　　曾經(jīng)，教室是那樣簡(jiǎn)陋；

　　曾經(jīng)，桌椅是那樣破舊；

　　曾經(jīng)，我只能對(duì)著大山絕望的呼喊……

　　如今，有了你們的雙手，有了你們的關(guān)愛(ài)，

　　道路變得平坦，

　　教室變得明亮，

　　桌椅變得嶄新，

　　是你們無(wú)私的愛(ài)，讓我們

　　看到了希望，

　　看到了明天！

　　<七>仿寫(xiě)一段話：

　　生活中還有哪些眼睛給你留下過(guò)深刻的印象呢？

　　你能用聯(lián)想的方法，排比的句式，寫(xiě)一段話嗎？

　　<八>交流評(píng)價(jià)。

　　六． 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　渴望讀書(shū)的“大眼睛”

　　特別大、 明亮、 專心 充滿憂郁

　　渴望讀書(shū) 害怕失學(xué)

　　七． 教學(xué)后記：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，利用多媒體課件，學(xué)生比較容易的達(dá)到了情感上的升華，對(duì)山區(qū)孩子的就學(xué)窘境有了直觀的了解，并深感同情，也通過(guò)對(duì)比，充分認(rèn)識(shí)到了自己的幸福。但在找到“大眼睛”的特點(diǎn)后，對(duì)作者由此產(chǎn)生的聯(lián)想，理解上卻不夠深入。也許把圖片資料插入到各個(gè)環(huán)節(jié)中組織教學(xué)，學(xué)生的理解會(huì)更加到位！

《渴望讀書(shū)的大眼睛》教案3

　　一、激發(fā)情趣，引入新課

　　同學(xué)們，我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，瞧，見(jiàn)過(guò)這雙大眼睛嗎？（課件出示照片）在哪見(jiàn)過(guò)？查了資料知道她是誰(shuí)嗎?

　　這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考問(wèn)題，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？生開(kāi)始讀文

　　1.課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來(lái)檢查一下。

　　課件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出錯(cuò)，伸出小手跟我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)）

　　蜿蜒（“蜒”字走半部分不能寫(xiě)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒一下）

　　豐碑、積攢、金寨縣

　　瀕臨失學(xué)（“瀕臨”是什么意思？）

　　希望工程（了解嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下）

　　2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？

　　生邊說(shuō)，師邊引導(dǎo)：這是介紹了照片的來(lái)歷，這是講述了照片的內(nèi)容，這是說(shuō)了照片的產(chǎn)生的影響。

　　師：誰(shuí)能像剛才老師那樣完整的說(shuō)一說(shuō)？（這篇課文從照片的來(lái)歷、內(nèi)容、影響三方面來(lái)介紹的）

　　師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行方法指導(dǎo)：大家看，把每一部分的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們記住這種概括課文內(nèi)容的方法。

　　三、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)

　　（一）研讀來(lái)歷

　　1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，劃下相關(guān)句子，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受（生劃書(shū)，師巡視）

　　生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫(kù)上面），誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　3. 師根據(jù)生談，總結(jié)：這條求學(xué)路是這么艱難，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出“艱難”的？生邊談，師點(diǎn)擊課件相關(guān)詞語(yǔ)，變紅。

　　（1）“跋涉”

　　師：換成“步行”可以嗎？為什么？對(duì)，在艱難的路上行走，這才叫跋涉。說(shuō)再來(lái)讀讀第一句話？

　?。?）“30里”

　　師：30里是多遠(yuǎn)？從壽光路小學(xué)到中山公園的5個(gè)來(lái)回就是30里，步行需要4.5個(gè)小時(shí)，此時(shí)的你，聽(tīng)了這些想說(shuō)點(diǎn)什么？生說(shuō)后，師導(dǎo)：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個(gè)小女孩，讀出你的感受。

　　大家看，他們的求學(xué)路就是如此艱難與遙遠(yuǎn)！還從哪些詞中可以看出？

　?。?）“蜿蜒”

　　師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄……）

　　女孩每天走在彎曲狹窄的山路上，其中一段還在一座大水庫(kù)上面，想象一下小女孩會(huì)遇到什么困難？

　　生說(shuō)，師指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受來(lái)讀讀第二句話；是呀，多危險(xiǎn)?。∽x出路途的危險(xiǎn)；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心啊！

　　4.讓我們一起來(lái)看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學(xué)，誰(shuí)帶著感受再來(lái)讀讀這兩句話。

　　5.面對(duì)這樣的求學(xué)路，小女孩想過(guò)要放棄嗎？從哪得知的？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。從那個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)小姑娘對(duì)讀書(shū)的渴望？（按時(shí)）

　　6.是呀，無(wú)論路途多么艱難，無(wú)論天氣多么惡劣，小女孩從沒(méi)想過(guò)要放棄，這一切源于她對(duì)讀書(shū)的渴望。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

　　（二）研讀內(nèi)容

　　過(guò)渡：記者拍下了《我要讀書(shū)》這張極具感染力的照片，這雙大眼睛打動(dòng)了無(wú)數(shù)人，請(qǐng)同學(xué)們默讀2.3自然段，思考一下，這是一雙怎樣的大眼睛，你是從哪看出來(lái)的？

　　1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師板書(shū)：明亮、專注、渴望、憂郁

　　2.讀讀這些詞所在的段落。

　　3.課件出示第2自然段，來(lái)大家都看這個(gè)句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，你是從哪里體會(huì)出“專注”的？

　　生談，師引導(dǎo)：

　　（1）“注視” 師：全班注視給我看，是啊，此時(shí)我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰(shuí)帶著專注的眼神來(lái)讀讀這段話。

　?。?）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說(shuō)，師再讀“她生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號(hào)，還生怕漏掉什么？”

　　生邊說(shuō)，師邊引導(dǎo)，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說(shuō)一說(shuō)。b、是啊，他是多么渴望讀書(shū)啊！是啊，他是多么珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)??！

　　4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是“憂郁”？她憂郁的是什么？

　　生談，師引導(dǎo)，多可憐呀！多讓人同情呀！

　　5.讓我們來(lái)看一組圖片。出示課件，音樂(lè)起，師導(dǎo)：

　　在那里，他們抬頭只看見(jiàn)天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補(bǔ)丁的舊衣服，住的是簡(jiǎn)陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫(xiě)字。

　　這雙大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我要讀書(shū)。讓我們齊讀這兩段（伴樂(lè)）

　　6.同學(xué)們，這雙渴望讀書(shū)的大眼睛只有一雙嗎?你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。

　　看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們?cè)S許多多。

　　跟著老師再來(lái)讀讀這兩段。師引讀。

　　（三）研讀影響

　　過(guò)渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關(guān)心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標(biāo)志。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數(shù)字，劃好后，在小組內(nèi)交流感受。

　　四、 1.是呀，這些數(shù)字凝聚著千百萬(wàn)人的愛(ài)，師出師課件，音樂(lè)起，師導(dǎo)：

　　十年來(lái)，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)文具圖書(shū)，共計(jì)捐款17.82億元；十年來(lái)，在社會(huì)各界的努力下，220.9萬(wàn)因貧困而失學(xué)的兒童重返校園；十年來(lái)，在社會(huì)各界的努力下，7549所希望小學(xué)拔地而起。

　　2.但是，課件出示“今天還有5000萬(wàn)失學(xué)兒童正在等待希望工程的救助……”

　　當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，你想說(shuō)點(diǎn)什么？又想做點(diǎn)什么？

　　生談，師板書(shū)：關(guān)愛(ài)、珍惜

　　3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導(dǎo)：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實(shí)現(xiàn)了蘇明娟的讀書(shū)夢(mèng)想，她也參與到了人民教師的隊(duì)伍中，她要將這把愛(ài)心接力棒繼續(xù)傳遞下去。

　　4.讓我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一段。

　　5.同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這雙——渴望讀書(shū)的大眼睛，最后生再齊讀課題。

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