下面是范文網(wǎng)小編收集的《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇 y w教學(xué)教案，供大家品鑒。

《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)y w和整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。

　　2、學(xué)會(huì)y w和ao的拼音。

　　3、學(xué)會(huì)y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)讀寫y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　本課教學(xué)掛圖和拼音卡片

　　教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話：我們學(xué)過(guò)了單韻母iu，今天來(lái)學(xué)習(xí)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

　　一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

　　讀作：聲母y

　　問：怎樣記住y的形？

　　（y像樹杈。）

　　講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

　　講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

　　板書：yi

　　讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　yi有四個(gè)聲調(diào)。

　　板書yī yí yǐ yì

　　借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。

　　學(xué)生學(xué)寫yyi1—2個(gè)

　　二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu

　　問：誰(shuí)知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）

　　板書：w

　　讀作：聲母w

　　問：怎樣記住w的形呢？

　?。貘f窩的形狀與w相似。）

　　講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

　　講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu

　　板書：wu

　　讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu

　　wu有四個(gè)聲調(diào)。

　　板書：wū wú wǔ wù

　　借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。

　　學(xué)生學(xué)寫w wu1—2個(gè)

　　課中休息：自定

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu

　　講：我們學(xué)過(guò)單韻母ü，如果單獨(dú)給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫作yu

　　板書：yu

　　讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu

　　yu也有四個(gè)聲調(diào)

　　板書：yū yú yǔ yù

　　學(xué)生學(xué)寫yu1—2個(gè)。

　　四、歸類練習(xí)進(jìn)行區(qū)別

　　聲母：y w

　　韻母：iu ü

　　音節(jié)：yi wu yu

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀聲母卡片

　　2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片

　　3、讀y w iu ü yi wu yu的卡片。

　　二、看圖讀音節(jié)

　?。ㄒ唬﹑17、鴨子、鳥窩、青蛙圖。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、先看清圖上畫的是什么？

　　2、拼讀圖上音節(jié)。

　　3、直呼圖下音節(jié)。

　　（二）p18、打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要注意區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。）

　　（三）、p18看圖讀句子

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、先出音節(jié)詞語(yǔ)

　　2、再出其余的詞語(yǔ)。

　　3、讀句子。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、背誦聲母表。

　　2、直呼本課的直呼音節(jié)。

　　3、抄寫音節(jié)。

《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

　　第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

　　3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

　　2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。

　　2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e

　　出示卡片，齊讀指名讀。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

　　1、教學(xué)單韻母 i：

　　⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)

　　教師范讀iii，讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。

　　(發(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。)

　　⑵ 讀準(zhǔn) i 的四聲：

　　i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀?(學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音)

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬(wàn)人民的“億”)，讓學(xué)生練習(xí) i 的四個(gè)聲調(diào)。(自讀，相互檢查，教師檢查)

　　⑶ 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：?jiǎn)雾嵞竔在標(biāo)調(diào)后原來(lái)的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后 i 上的`點(diǎn)兒就不寫了)

　　可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

　?、?復(fù)習(xí) i 的四聲。

　　2、教學(xué)單韻母 u：

　?、?讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

　?、?讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數(shù)的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)

　?、?復(fù)習(xí) u 的四聲。

　　△ 課間休息。

　　3、教學(xué)單韻母 ü：

　?、?讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲，誰(shuí)會(huì)讀第一聲?

　　字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

　　認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似)

　　⑵ 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰(shuí)能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng))誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語(yǔ)文書的“語(yǔ)”;四聲體育的“育”……)

　?、?復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

　　三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲

　　1、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：

　　注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：

　　牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。

　　2、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：

　　⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。

　?、?利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

　　3、帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫調(diào)。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表?yè)P(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲。

　　2、學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü 的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫“丨”豎，“·”點(diǎn)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　書寫 i、u、ü ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音和四聲

　　二、教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式

　　1、教寫 i：

　?、?指導(dǎo)學(xué)生看書，知道 i 的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。

　　提問：誰(shuí)知道 i 應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆?(先寫豎，再寫點(diǎn))提問：字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點(diǎn)兒在什么地方?(豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置)

　?、?教學(xué)生寫 i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。

　　2、教寫 u：

　　⑴ 指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格?應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆?(u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成)

　?、?教學(xué)生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個(gè)字頭。

　　△ 課間休息。

　　三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式

　　1、指導(dǎo)看書，提出看書要求：① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線格中占的位置。

　　2、指導(dǎo)書寫 ü 。提問：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒)提問;誰(shuí)知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問： 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個(gè)“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒)

　　3、學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。

　　2、看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。

　　3、在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì) y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

　　3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀

　　二、學(xué)習(xí)聲母 y

　　1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) y 的音，認(rèn)識(shí) y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

　　2、比較區(qū)別 y 和 i。

　　3、認(rèn)識(shí) yi，練讀 yi 的四聲。

　　三、學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí) w 的形

　　1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí)W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)

　　2、比較區(qū)別 w 和 u。

　　3、認(rèn)識(shí) wu，練讀 wu 的四聲。

　　四、指導(dǎo)書寫 y、w

　　五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲

　　六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

　　七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)

　　八、復(fù)習(xí)鞏固

　　熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。

　　九、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　yī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨

　　yǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

　　wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹

　　wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大霧 服務(wù)

　　yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚

　　yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

　　2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：

　　yi i y u wu w ü yu

《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母和yi wu yu3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能在四線格中正確書寫。

　　2．能讀準(zhǔn)y w與單韻母a o相拼的音節(jié)，鞏固復(fù)凡yi wu yu整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3．朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖。拼音卡片，生字卡片。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1．看圖，聽故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結(jié)果）

　　2．結(jié)合文中“烏鴉與狐貍”這個(gè)題目，引入“y w”兩個(gè)聲母。

　?。ǘ┞暷竬 w的教學(xué)。

　　1．y w是聲母，發(fā)音與i u相似，但要輕短些。

　　2．yi wu yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，利用故事記憶：

　　大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點(diǎn)，與它永遠(yuǎn)不分開，構(gòu)成了yu。

　　[設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的故事對(duì)兒童特別有吸引力，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學(xué)的難點(diǎn)被突破了。]

　　3．y w與韻母的拼讀練習(xí)。

　　4．學(xué)生自己拼讀，教師作重點(diǎn)輔導(dǎo)。

　　5．除書上的音節(jié)外，老師可根據(jù)情況補(bǔ)充練習(xí)。

　?。ㄈ┲笇?dǎo)書寫：y w。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)y w及yi wu yu：卡片抽讀。

　?。ǘ└形蚨涛?。

　　1．自由讀短文。畫出帶有“y w”的音節(jié)，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：（1）互讀短文；（2）互教不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽眾讀短文。

　　4．討論交流：烏鴉和狐貍后來(lái)怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是本次課改的重點(diǎn)之一。]

　?。ㄈ┱J(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　1．在小組內(nèi)，你們學(xué)會(huì)了哪些字？還有哪些字不認(rèn)識(shí)？（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　2．游戲：鞏固所學(xué)生字。

　　3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語(yǔ)……

　　4．送回家（把字送回家中，再讀文）

《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)兩個(gè)聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。

　　3．學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會(huì)讀它們的四聲。

　　4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“一、五、雨、魚”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母y、w的音形和認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　y、w的用法

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。

　　二、探究發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)學(xué)習(xí)聲母y、w的音形。

　　1．大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片i、u、ü）

　　圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰(shuí)能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。

　　2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。

　　3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰(shuí)也能編首兒歌？

　　4．你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫呢？教師范寫，學(xué)生練寫。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　1．出示“醫(yī)”，這個(gè)字不認(rèn)識(shí)，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。教師范讀，學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節(jié)yi：大y牽小i，組成音節(jié)yi，不用拼呀拼，直接來(lái)注音。

　　2．音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。

　　3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，范讀、跟讀。誰(shuí)能也編一首兒歌？

　　4．認(rèn)識(shí)音節(jié)wū、wú、wǔ、wù，練讀。

　　5．小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　　6．學(xué)習(xí)音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說(shuō)話、組詞。

　　四、輕松游戲，區(qū)別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)聲母

　　2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　二、練讀音節(jié)詞。

　　1．出示音節(jié)詞。

　　2．指讀、領(lǐng)讀、齊讀。

　　三、識(shí)字。

　　1．看圖，明白圖意。

　　2．讀音節(jié)，識(shí)字。

　　3．齊讀。

　　4．開火車檢查。

《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。

　　2．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書寫。

　　3．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　過(guò)程與方法：

　　1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2．通過(guò)自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。

　　3．在觀察對(duì)比、四聲練習(xí)中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生明白漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，感受學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

　　2．區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　三、教學(xué)策略

　　主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂與輕松。

　　1．故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。

　　2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。

　　3．把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。

　　4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。

　　2．還記得它們有一個(gè)好聽的名字是什么嗎？（單韻母）

　　3．瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。

　　4．今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　（二）借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音

　　1．課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮??！

　　2．屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉飛來(lái)樹上做窩了。

　　3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚喂食呢！

　　4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。

　　5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎？

　　6．總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。

　　【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

　　（三）自主探究，學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲

　　在我們說(shuō)話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

　　1．學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

　?。?）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。

　?。?）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　?。?）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。

　?。?）小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。

　　2．學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

　?。?）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來(lái)，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。

　　（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　?。?）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

　?。?）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)聲調(diào)。

　?。?）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

　?。?）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？

　?。?）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。

　?。ㄋ模?duì)比、探究，學(xué)習(xí)聲母y 、w

　　1．激趣導(dǎo)入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。

　　2．看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。

　　3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

　　4．總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

　　5．辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。

　　6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

　　7．小組游戲：哪個(gè)字母不見了？小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母, 大家齊說(shuō)：“我真棒！找到了?！?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　?。ㄎ澹┯^察臨摹，學(xué)習(xí)韻母和聲母的書寫

　　1．指導(dǎo)書寫i、u、ü。

　?。?）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生交流書寫方法。

　?。?）老師示范書寫并講解方法。

　　i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

　　u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

　　ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

　?。?）學(xué)生臨摹描紅。

　　2．指導(dǎo)書寫y、w 。

　?。?）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

　　（2）老師示范書寫并講解方法。

　　y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫成。

　　w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

　　（3）學(xué)生臨摹描紅。

　　3．學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

　　4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。

　?。┙Y(jié)合故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　請(qǐng)看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

　　1．認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。

　　2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

　?。?）理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。

　?。?）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長(zhǎng)。）

　　3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　?。?）故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　?。?）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長(zhǎng)。）

　　4．情境理解，練習(xí)鞏固。

　?。?）結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。

　　（2）游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)？

　?。?）同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

　?。?）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　?。ㄆ撸┱先? 延伸練習(xí)

　　1．同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說(shuō)。）

　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語(yǔ)拼音朋友！

　　2．拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　?。?、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。

　?。?、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。

　?。?、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　?。?、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　２、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。

　　３、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　?。薄⒄J(rèn)讀單韻母。

　?。?、四聲練習(xí)。

　?。病⒔淮菊n時(shí)的目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí) i、u、ü

　?。?、看圖說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　?。病l(fā)音──練讀──字形──四聲（語(yǔ)言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固

　?。?、注意一個(gè)四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個(gè)以后的鞏固相結(jié)合。

　　三、正確抄寫

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生看書。

　?。?、指名板演──評(píng)價(jià)──得出方法──臨寫。

　　四、過(guò)關(guān)

　　按順序讀。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　?。?、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　?。?、正確抄寫兩個(gè)聲母。

　?。场⑤^熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　?。?、認(rèn)讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）

　　二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　１、從 i 的音的長(zhǎng)短中引出聲母 y。

　　２、從 u 的音的長(zhǎng)短中引出聲母 w。

　?。?、練習(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長(zhǎng)短。

　?。?、鞏固：i u ü y w

　　三、正確抄寫聲母 y w

　　四、過(guò)關(guān)

　　i、u、ü 以及四聲。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　?。?、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

　　２、認(rèn)讀 wu、ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　?。薄⒘鶄€(gè)單韻母以及四聲。

　?。病⒙暷?y、w。

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　從 i、u、ü 引入。

　　比一比：i—yi 知道整體認(rèn)讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)

　　衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同

　　u—wu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習(xí)。

　　ü—yu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、認(rèn)讀

　?。病㈥J關(guān)（對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你趕快坐上位）

　?。?、連一連。

　　四、看圖

　　認(rèn)識(shí)音節(jié) wu、ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。

　　五、課堂小節(jié)

《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i u ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)y、w兩個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫

　　3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　（二）能力目標(biāo)

　　掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。

　　四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩?？靵?lái)看，這里有很多東西呢。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)單韻母i

　　1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。

　　2、板書"i "

　　3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　?。?）讀準(zhǔn)音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　（2）認(rèn)清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。

　?。?）教兒歌，記憶 i的音和形。

　　1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（二）學(xué)習(xí)單韻母u

　　1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。

　　2、板書"u "

　　3、學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　?。?）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?）認(rèn)清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。

　?。?）教兒歌，記憶 u的音和形。

　　烏鴉窩u u u。

　　4、 學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習(xí)單韻母ü

　　1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。

　　2、板書"ü"

　　3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　（2）認(rèn)清形， ü的形狀像什么？小魚吹泡泡。

　?。?）教兒歌，記憶ü 的音和形。

　　小魚小魚ü ü ü。

　　4、 學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀?！中凶x?！獋€(gè)別學(xué)生讀。

　　5、指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（四）單韻母i u、ü鞏固朗讀

　　開火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲

　　（一）學(xué)習(xí)單韻母i 四聲

　　1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時(shí)，不寫點(diǎn)，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

　　3、老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?shì)。

　　4、朗讀鞏固i 的四聲。

　?。?）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）男生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）女生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　5、指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（二）學(xué)習(xí)單韻母u 四聲

　　1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

　　2、老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?shì)。

　　3、朗讀鞏固u 的四聲。

　?。?）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）男生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　4、指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　生去拿。

　?。ㄈW(xué)習(xí)單韻母ü 四聲

　　1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

　　2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢(shì)。

　　3、朗讀鞏固ü 的四聲。

　　（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　4、指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　生去拿。

　?。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固

　　玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

　　四、書寫單韻母i u、ü 及四聲

　?。ㄒ唬鴮懼笇?dǎo)i及i的四聲。

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫成。

　　2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點(diǎn)。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點(diǎn)，把調(diào)標(biāo)在上格。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫i；

　　5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

　　6、全體書寫。

　?。ǘ鴮懼笇?dǎo)u及u的四聲

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。

　　2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫u；

　　5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

　　6、全體書寫。

　?。ㄈ鴮懼笇?dǎo)ü及ü的四聲

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫成。

　　2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫在上格。四筆寫成。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫ü；

　　5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

　　6、全體書寫。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。

　　2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。

《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會(huì)聲母 y w 整體認(rèn)識(shí)音節(jié) yi wu yu 及其四聲。

　?。?、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　?。?能正確認(rèn)讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn) yu 書寫時(shí) 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂??！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

　　出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）

　　二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

　?。薄⑦^(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨?？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）

　　師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

　?。?、我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們

　　教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

　?。?、隨機(jī)出示 y w yi wu

　　三、學(xué)習(xí) y yi

　　１、圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）

　　師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。

　　教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀

　　２、看看這個(gè) y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　　３、這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)

　　⑴ 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

　　跟老師讀 指名讀 男女生比讀

　?、?瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）

　　自由練讀 指名讀 齊讀

　　⑶ 咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）

　　師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　四、學(xué)習(xí) w 及 wu

　?。?、圖上畫了什么？(課件出示圖片）

　　師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多

　　教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀

　?。?、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　　３、w 和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

　?、?師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu

　　教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀

　?、?那戴上帽子后又怎么讀？

　　自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀

　?、?為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！

　?。ㄋ穆暯M詞）

　　五、教學(xué) yu

　?。?、師：小熊見 i 和 u 都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……

　?。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演）

　　２、小結(jié)：原來(lái) 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu

　　跟讀 開火車讀 齊讀

　?。?、誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

　　指名讀 分組讀 齊讀

　?。?、這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

　?。ㄋ穆曉~）

　?。?、比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！

　　男女比讀 分組讀

　?。丁㈧柟?，游戲

　　看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！

　　六、教學(xué)書寫 y w

　　師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰(shuí)能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖

　?。?、請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí) y w

　　教師指導(dǎo)

　?、?由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

　　（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個(gè) v 寫成，v“斜下斜上”）

　?、?每一筆寫在哪個(gè)位置。

　?。病⑸吓_(tái)交流。

　　３、分別書寫，描紅。

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