一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案5篇小學(xué)語文一年級優(yōu)質(zhì)課

時間：2023-04-13 20:47:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案5篇小學(xué)語文一年級優(yōu)質(zhì)課，歡迎參閱。

一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

　　2、能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。

　　3、情感目標(biāo)：通過進行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

　　教學(xué)難點：

　　實際操作要持之以恒

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　常用文具

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】

　　（一）聽課

　　1、正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。

　　2、讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會朗讀。

　?。ǘ懽郑ㄗ龅饺齻€一）

　　1、坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

　　2、注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

　　3、書寫要干凈（落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦）

　　[設(shè)計意圖]使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】

　　（一）用卷筆刀自己削鉛筆。

　　（二）整理文具。

　　（三）整理書本（鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表）

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)包書皮（書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。

　　教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。

　　三、作業(yè)設(shè)計?！?分】

　　1、回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清楚名字。

　　2、自己整理好文具、書包

　　板書設(shè)計：

　　1—3我想這樣做

　　保護視力注意姿勢

　　愛惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做

一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案2

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。

　　2、能主動積累有關(guān)四季的詞語。

　　3、能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識15個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學(xué)會書寫。

　　【教學(xué)難點】

　　借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

　　【課時安排】二課時。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的詞語，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個字。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

　　2、板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

　　3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

　　4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。

　　二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識事物

　　1、誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識事物。

　　春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

　　夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

　　秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

　　冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

　　三、圖文對照，識字識詞

　　小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！

　　1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）

　　讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

　　教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

　　教師范讀或領(lǐng)讀。

　?。ㄕn件出示）讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識詞義。

　　可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。

　　2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

　　好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

　　誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

　　請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

　　四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

　　1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）

　　認(rèn)識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　4、教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

　　5、投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

　　2、采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習(xí)。

　　3、繼續(xù)識寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　1、出示詞語：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示）

　　2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

　　3、朗讀、背誦課文。

　　二、讀中悟情，讀中積累

　　1、情景導(dǎo)讀。春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？

　　2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來?。ㄕn件出示）

　　介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？

　　3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導(dǎo)重點：

　?。?）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

　?。?）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。

　　4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　5、練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

　　6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

　　三、開放課堂，語言實踐

　　采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習(xí)。

　　1、練習(xí)造句（課件出示）

　?。?）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。

　?。?）指名造句，評議。

　?。?）有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。

　　2、看圖說話

　　剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）

　　（1）同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么？自說、同桌說、指名說

　?。?）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

　?。?）說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。

　　四、繼續(xù)寫字

　　1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。

　　讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，

　　仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)？

　　教師范寫，同學(xué)們書空。

　　2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

　　3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

　　4、接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。

　　5、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導(dǎo)和督促。

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。

一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。

　　2、認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

　　3、正確朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。

　　2、識田字格，學(xué)寫漢字。

　　教學(xué)難點：

　　1、讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。

　　2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、學(xué)生開火車認(rèn)讀識字第一課的生字。

　　2、今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識一些生字寶寶，讓我們一起走進識字第二課，師板書課題。

　　（二）自讀韻文，識記生字

　　1、今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。

　　出示讀書要求：

　　讀書有三到：心到、眼到、口到。

　　《讀書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字字都過目。

　　2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個生字。

　　師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：前五個是數(shù)字，后兩個是反義詞。

　　4、游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。

　　5、生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。在此過程中，教師要給予必要的點撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能促進學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。

　　（三）學(xué)習(xí)韻文，拓展識字

　　1、指讀韻文，想想韻文什么意思？有沒有不明白的地方？

　　2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。

　　（1）出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說天地未分之時，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風(fēng)雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時候一股靈氣在里面盤結(jié)運行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地。

　?。?）這首詩還很特別，是一首對子歌。師簡單介紹對子：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時候的孩子每天上學(xué)必做的功課。

　　引導(dǎo)學(xué)生簡單了解：“一二三四五”對應(yīng)的是“金木水火土”；“天地”對應(yīng)的是“日月”；“上下”對應(yīng)的是“今古”。

　　3、結(jié)合板書，師生互動背誦韻文。

　　4、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認(rèn)識這些漢字嗎？想一想，自己試著讀一讀。

　　5、小伙伴互相讀一讀，你指我讀。

　　6、出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，再針對重點和難點加以點撥，這樣的教學(xué)更有實效。

　　（四）認(rèn)識田字格，學(xué)寫生字

　　過渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個好聽的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫端正，寫勻稱。

　　1、輕輕把書翻到語文書第8頁，認(rèn)識田字格。

　　出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　2、學(xué)寫“一、二、三、上”。

　?。?）分三步觀察生字，同時認(rèn)識筆畫“橫、豎”。

　　首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點，例如橫、豎的長短和布局。

　?。?）師范寫每個生字。

　?。?）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）

　　【設(shè)計意圖】本節(jié)課是一年級學(xué)生的第一次書寫，教師的引導(dǎo)尤為重要。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，使學(xué)生扎實掌握生字學(xué)習(xí)的方法。

　　（五）課后延伸

　　1、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

　　2、出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。

　　【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，結(jié)合課文學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩，進一步深入接觸中國傳統(tǒng)文化。

一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

　　2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。

　　3、動手制作課程表，熱愛學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：（學(xué)生活動時間約32分鐘）

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師自我介紹。

　　2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。

　　3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學(xué)生都有進行自我介紹的機會。）

　　二、點播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

　　1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？

　　2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認(rèn)識的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進行禮貌教育。）

　　3、來到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實際指名發(fā)言）

　　4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié)）

　　5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié)）

　　二、動手制作課程表。

　　1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

　　2、老師示范做課程表。

　　3、學(xué)生動手制作。

　　三、總結(jié)全文。

　　活動延伸：課后開展“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案5

　　設(shè)計前言：

　　在自己任教的低年級開展了蒙學(xué)精粹選學(xué)的實驗。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語》、《唐詩宋詞》等等。經(jīng)過近兩年的閱讀實踐，學(xué)生積累了一定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語言。針對低年級學(xué)生的年齡特點和班級的實際，設(shè)計了《對對子》一課，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　活動意圖：

　　1、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過對聯(lián)、古詩等的講、讀、議，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受對子的音韻美，整齊美。體味找對子的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作對子的熱情并嘗試創(chuàng)作對子。

　　2、通過活動為學(xué)生搭建展示的平臺，彰顯課外閱讀的成果。

　　3、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

　　課前展示：背誦描寫春天的詩及《三字經(jīng)》片段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、誘發(fā)興趣，初步體味對子的特點。

　　1、故事《蘇東坡改對聯(lián)》

　　我又給大家?guī)硪粋€故事。故事的主人公是我們北宋時期的一位偉大的詩人，你猜猜他會是誰呢?(生猜測)

　　蘇軾，蘇東坡!我講的故事的題目就是《蘇東坡改對聯(lián)》。

　　邊講邊結(jié)合出示故事中的對聯(lián)：

　　識遍天下字發(fā)憤識遍天下字

　　讀盡人間書立志讀盡人間書

　　生邊聽故事邊讀對聯(lián)，體會對聯(lián)的意思，找到故事中的對子。

　　(1)讀了這則對聯(lián)你想說什么?仿佛看到了什么?

　　(2)加了發(fā)憤和立志，有什么不同?

　　(3)從這兩則對聯(lián)你知道對聯(lián)有什么秘密嗎?

　　(設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜愛的講故事的形式自然地出示對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過對聯(lián)的品讀，了解對聯(lián)的特點：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，表達了作者的思想)

　　我國有很多的名人自幼就表現(xiàn)了不凡的才能，在我班小朋友的《經(jīng)典對聯(lián)》一書中就有很多這樣的故事。如：解縉小時侯面對尚書家的竹子，他寫下了“門對萬竿竹，家藏萬卷書”。紀(jì)曉嵐也是語出驚人。有機會找來讀讀記記。

　　(在平時的點滴學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的對聯(lián)。我選擇的解縉幼時的故事及對聯(lián)學(xué)生都會對。通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的興趣會進一步被激發(fā)。)

　　2、尋找《三字經(jīng)》中的對子。

　　“人之初，性本善……”為什么可以讀得這么有味道?(都是三個字，瑯瑯上口)

　　在我們學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對子。你能說上一對嗎?(生交流)

　　我選了一部分，我們一起來讀讀，試著讀出味道來。

　　玉不琢，不成器。

　　人不學(xué)，不知義。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　師生交流其中的對子。三字經(jīng)中還藏有很多的對子，平時我們讀書時做個有心人，多想一想。

　　小結(jié)：三字經(jīng)說得真有道理!“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！弊怨乓詠砗⒆佣家邮軉⒚山逃??！盀閷W(xué)者，必有初”，古時的孩子為寫好詩文就先學(xué)習(xí)屬對，也就是對對子。對子可以讓我們的文章讀起來那么瑯瑯上口，也便于我們記憶。這對子還真有意思。有沒有興趣試試，我們也來對對子?

　　二、激發(fā)動機，嘗試創(chuàng)作對子。

　　1、師生互動一字對練習(xí)。

　　對對子是一項基本功，我們學(xué)古人的樣子也從最基本的一字對開始吧。一個字對一個字，內(nèi)容可以相近也可以相反。準(zhǔn)備好了嗎?

　　云對( ) 雪對( ) 。

　　那么熟悉，你想到什么了?(語文書上學(xué)到過)請你當(dāng)老師給小朋友出對。

　　如：花( )蝶( )柳( )桃( )……

　　自然界的景物可以成為對子，看!這兩個會對嗎?

　　課件出示：天對( )雨對( )

　　真好，我這兒還有要你幫忙對的字了。聽仔細(xì)了!會對的就馬上舉手示意。

　　美對( ) 愛對( ) 悲對( )

　　你能找這樣的對子嗎?為什么?

　　2、同桌兩人相互出對子試試，我們比誰的對子出得有水平。

　　交流：哪兩位來說說你們剛才除了什么對子，怎么對的?

　　3、一字對可以相對可以相反，老師這兒有個絕對，想聽嗎?

　　板書：墨。如果請你對，你會對什么?

　　墨對泉。你們看，墨和泉都是上下結(jié)構(gòu)的`，墨可以拆成黑和土，泉可以拆成——，再看，黑和白都是顏色，土和水同屬五行。真是絕對。

　　(從基本的一字對開始，而且課本中已學(xué)過，學(xué)生有親近感，易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從相近、相反到絕對，一個個階梯的設(shè)置讓學(xué)生趣味盎然。)

　　4、二字對練習(xí)。

　　對子有一字對，還有二字對，三字對，四字對……我稍微增加點難度，你們有信心挑戰(zhàn)嗎?大屏幕出示。白鷺對( )，橘綠對( )。

　　(鼓勵學(xué)生多推敲，說出理由。滲透方法指導(dǎo)。)

　　5、成語中的對子，

　　對子的答案不是唯一的，我們要多思多慮。現(xiàn)場搶答。

　　奇花對( ) 天南對( ) 飛禽對( )

　　根深對( ) 披星對( ) 朝三對( )

　　如果把對去掉，那又是什么?自由讀讀。

　　成語中有很多對子。來，迅速地在我們的大腦倉庫里搜索一下，找出幾個。等會我們交流的時候要能說出什么對什么，對得盡量工整。

　　學(xué)生同桌交流，全班交流。

　　小結(jié)：在我們班級小書屋的藏書中我找到了幾本好書，其中藏著很多很多的對子。比如《成語故事》、《中國兒童閱讀文庫韻語篇》。你們可以找來讀讀，細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)其中的對子。在詩人的對聯(lián)中、詩文中有對子，在成語中有對子，其實在我們平凡的生活中也有很多的對子。我們不妨做個有心人。

　　(如果能做有心人，對子、對聯(lián)就會出現(xiàn)在我們的閱讀中，會有更多驚喜的收獲。教師的引導(dǎo)貼近學(xué)生，更易激發(fā)閱讀欲望。)

　　6、生活中的對子。

　　我去菜場買菜，看到了甜菜，能幫我找到合適的相對的蔬菜嗎?

　　我在小區(qū)的草地上看到了狗尾草，你幫我四處搜尋一下，有什么可以和它成為對子的?

　　有興趣的孩子可以試著在生活中尋找對子，寫在快樂語文上，我們抽時間再交流。

　　三、品讀詩文，感受景美韻美。

　　對對子這項基本功如果我們練扎實了，在寫文章時能適當(dāng)運用，真可以為我們的文章增色不少。古人學(xué)習(xí)屬對后就寫詩作賦了。他們寫詩很講究對仗，不僅字?jǐn)?shù)相同，內(nèi)容相連，還講究音韻相對相配，也就是平仄相對。

　　我們一起來看楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。

　　指讀詩文。聽了你的朗讀我感覺真美。你能說說為什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答隨機誦讀“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”感受對仗的美。讀讀詩的最后一字感悟韻美。)

　　這樣的美文在《唐詩三百首》、《宋詞三百首》和蒙學(xué)讀本《千家詩》中還有很多，在課外閱讀中我們要多多積累。

　　四、依托經(jīng)典，延伸閱讀。

　　老師從心里佩服這些文人，給我們留下了那么多寶貝，美麗的精神食糧。在古代蒙童的學(xué)習(xí)中還有一本很優(yōu)秀的書。全書一共1000字，四字一句，共250句。每兩句一對，125對。每對都是很工整的對子。