下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級英語課教案模板共6篇(小學英語三年級教案模板)，歡迎參閱。

三年級英語課教案模板共1

　　Module1 Alphabet 第一課時

　　學習任務：

　　The ABC ’s your favourite song? It’s the ABC song.功能：

　　學習英語字母。 教學程序：

　　1、熱身復習

　　2、課文導入

　　老師帶領學生復習幾首上學期學過的英文歌曲，然后教學單詞favourite 。 教師為學生示范發(fā)音，告訴學生新單詞的中文意思，適當舉例講解。 聽一首歌曲：The ABC song.

　　3、課文教學

　　a.教師把本課的掛圖貼在黑板上，請學生看掛圖，聽課文錄音。 b.請學生仔細看掛圖上的26個字母的大小寫形式，并注意對比大小寫字母形式的變化。請學生再聽錄音，邊聽音邊指出相應的字母，并掌握好字母歌的節(jié)奏和旋律。 c.老師再放錄音，按歌曲節(jié)奏停頓，鼓勵學生說出所聽到的字母。 d.要求學生加入歌詞，完整地學唱字母歌。

　　e.教師出示一套字母卡片，教授學生認讀字母。老師逐一出示卡片，為學生師范每個字母的發(fā)音，要求學生跟讀。注意糾正學生的發(fā)音。

　　f.完成活動3。請學生看課本上的圖，辨認圖上的事物。老師再放字母歌錄音，讓學生邊唱邊指向相對應的圖畫。老師要求學生利用歌曲來背誦字母表。

　　4、課后作業(yè)

　　a.將字母歌唱給家人聽；

　　b.按順序例舉以26個字母開頭的單詞。

　　c.請學生根據(jù)字母表的順序把本班學生的名字，重新制作一張班級花名冊。

　　 第二課時

　　學習任務：

　　My/ His/ Her favourite toy is a car.功能：

　　談論自己最喜歡的物品等 教學程序

　　1、熱身復習

　　全班齊唱字母歌。

　　2、課文導入

　　請學生畫一幅彩虹圖，邊畫邊說彩虹的顏色。

　　3、課文教學

　　a.老師畫一幅彩虹圖，選中其中的一種顏色對學生說：My favourite colour is purple.并寫在黑板上。請學生用這個句型來介紹自己最喜歡的顏色。學生介紹完自己最喜歡的顏色后，老師任意挑幾個學生，指著他們說His/ Her favourite colour is?

　　b.老師把本課的掛圖貼到黑板上，請學生聽錄音，看著圖，聽一聽課文中提到了那些人物，他們分別喜歡什么玩具。

　　c.請學生一邊看書一邊聽錄音，劃出本課的生詞。猜猜生詞的意思。

　　d.教師在黑板上寫出生詞，教學生詞，借助圖片或事物加深學生的理解記憶。 e.教師播放課文錄音，每句話停頓以后，讓學生跟讀。 f.請學生介紹課文內容，每句話停頓以后，請學生跟讀。 g.請學生在小組內介紹自己最喜歡的玩具，然后在全班展示，并介紹其他組員最喜歡的玩具。

　　4、課后作業(yè)

　　聽錄音朗讀課文。

　　詢問自己的家人喜歡什么顏色和玩具，把采訪結果匯報給同學

　　Module 2 Zoo 第一課時

　　學習任務： What’s this? It’s a ’s are they? They’re ’s small.功能：

　　識別并描述動物。 教學程序：

　　1、熱身復習

　　老師熱情地和學生打招呼問好，帶領學生唱字母歌。

　　老師請一些學生道教是前面展示英語節(jié)目。教師和全班學生一起對他們的表演進行評價。

　　2、課文導入

　　a.老師在黑板上畫一條細長的猴子尾巴，請學生猜出是什么動物？

　　b.教師把猴子的簡筆畫補充完整，教授新單詞：monkey。教師請學生邊模仿猴子調皮的動作邊讀單詞，可以請表演好的學生到前面展示。 c.教學單詞：tiger, lion, elephant d.教學句型：what are they? e.復習有關動物的單詞。

　　3、課文教學

　　a.教師教學單詞：fat, big, small b.教師把本課的掛圖貼在黑板上，說：Do you like animals? Let’s go to the zoo.請學生認真地看圖，然后向學生提問：What can you see in the picture? 教師引導學生使用完整的句子來回答。

　　c.教師播放錄音，提出問題： Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat.請學生帶著問題聽錄音，兩遍錄音后，請學生回答問題。

　　4、家庭作業(yè)

　　a.聽錄音，復習本單元內容，預習下一個單元內容。

　　b.請學生畫一副動物園的圖，用英文描述每種動物地特征。

　　第二課時

　　學習任務：

　　This tree is tree is monkey is monkey is fat.功能：

　　識別并描述動物。 教學過程：

　　1、熱身復習。

　　a.老師熱情地和學生打招呼問好，帶領學生表演上一模塊學過的詩歌。 b.請學生在小組內展示自己畫的動物園的圖，并相互介紹各種動物的形態(tài)，在選派代表在全班進行展示。

　　2、課文導入。

　　老師在黑板上分別畫幾個大物品和幾個小物品，指著他們說: It’s big.或者： It’s small.

　　3、課文教學。

　　a.教師把本科的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)活動1。老師指著掛圖中的樹問學生：What’s this? 教授新單詞：tree.引導學生說：Look at the tree is tree is short.接著，老師指著猴子說： Look at the monkey is monkey is 教授新單詞：thin。

　　c.教師播放錄音，請學生邊看圖邊聽錄音。再放一遍錄音，每句話后停頓，請學生模仿跟讀，然后，請學生以小組為單位練習朗讀課文。

　　d.完成活動2。請學生仿照活動示例，用恰當?shù)男稳菰~對圖中的6個熊進行描述。教師出示掛圖，引導學生進行練習。 e.完成活動3。教師指向圖中的動物提問，請學生回答并描述其特征。請幾個學生到前面指圖提問，全班學生回答。然后，學生兩人一組進行操練。

　　3、課文學習。

　　a.學習活動4的歌曲，請學生看圖并說出圖中的動物。播放歌詞錄音，請學生逐行瀏覽歌曲并跟讀。指出重音。播放歌曲錄音，讓學生熟悉旋律。讓學生跟著唱，并配上相應的動作。

　　b.學習活動6的字母。學生認讀字母，教師領讀，糾正學生的發(fā)音。指導學生書寫。提醒學生逐以字母的正確順序。

　　4、課后作業(yè)。

　　聽課文錄音，背誦課文。

　　Module 3 playground

　　第一課時

　　學習任務：

　　I like don’t like football.功能：

　　談論運動項目以及喜歡和不喜歡的事物。 教學程序：

　　1、熱身復習。

　　老師帶領學生一起演唱上一模塊學過的英文歌曲。請幾組學生到前面來表演，邊唱邊做動作，并請其它學生給予評價。

　　2、課文導入：

　　老師帶領學生做游戲：mime and say.通過游戲，讓學生初步接觸本課的新單詞。

　　3、課文教學。

　　a.教師事先準備好體育運動的小圖，將圖片部分遮蓋起來，只露出其中一部分，然后向學生提問，教師教授新單詞，也可以請已經(jīng)熟練掌握的學生當小老師。

　　b.老師將單詞卡片貼在黑板上，請兩個學生到教室前面，老師說單詞，請學生快速指出該單詞并跟讀，幾輪練習過后，請學生在小組內開展認讀單詞的活動。

　　c.老師在黑板上畫一張快樂的臉和悲傷的臉，老師指著快樂的臉說：“I like football.”老師指著悲傷的臉說：“I don’t like football.” 教授“l(fā)ike, don’t like”。請學生反復操練句型。

　　d.老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，請學生邊聽錄音邊指出相應圖畫。老師再放錄音，學生模仿各度。老師可事先準備好熊貓的頭飾作為表演的道具，使表演更加形象生動。 請學生兩人一組或四人一組指圖片，說出喜歡還是不喜歡這些體育運動。四輪練習過后，交換角色。

　　4、課后作業(yè)

　　聽錄音，朗讀肯問，并試著背誦。

　　第二課時

　　學習任務：

　　I like don’t like skipping.功能：

　　談論運動項目以及喜歡和不喜歡的事物。 教學程序：

　　1、熱身復習。

　　請學生展示自己制作的有關運動項目的新單詞卡片，并把新單詞教給同學。

　　2、課文導入：

　　教師在兩張分別畫上快樂的臉和悲傷的臉，把它們貼在教室里不同的位置。老師說出物品和運動的名稱，請學生說是否喜歡這個物品或運動，并指向相應的臉譜。

　　3、課文教學。

　　老師告訴學生他們將再學習三種運動的名稱。老師模仿 swimming的動作，說出這個單詞，請學生邊做動作邊重復單詞。用同樣的方法教授skipping 和 riding bikes。然后接下來進行單詞認讀的游戲。老師把單詞貼在教室的不同角落，老師說單詞，學生快速指向單詞。也可以教師模仿動作，學生邊說單詞邊指向單詞卡片。

　　老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，請學生邊聽錄音邊指出相應圖畫。老師再放錄音，學生模仿跟讀。

　　本課內容比較簡單，老師可以要求學生在聽過幾遍課文以后試著復述課文，也可以要求學生分角色表演課文內容。

　　完成活動2。請學生兩人一組進行本項活動。 完成活動3。

　　學習活動4的韻律詩。老師把學生分成兩組輪流朗讀，并輔以相應的表情，也可以讓學生用不同的方式朗讀。

　　學習活動6的字母。注意糾正學生的發(fā)音。在學寫字母時，老師要在該字母的每一個筆畫旁邊標上相應的箭頭，并標上序號。

　　4、課后作業(yè)

　　聽錄音，朗讀課文。并試著背誦。

　　Module 5 Time

　　第一課時

　　學習任務：I get up at seven o’clock.功能：關于整點鐘的時間表達法 教學程序：

　　1、熱身復習

　　老師把學生已經(jīng)學過的數(shù)字1——12寫在黑板上，安順時針方向成圓形擺放12個數(shù)字，連線后即組成一個鐘面。老師板書數(shù)字的同時學生快速說出該數(shù)字，說得最快速最準確得學生可以得到小貼紙。

　　2、課文導入：

　　熱身復習后，老師在黑板上將十二個數(shù)字連線圈成一個鐘面，問學生：“what’s this?” 全班學生掌握該單詞后，老師將事先準備好的一長一短兩個指針用磁鐵貼到黑板上，時間顯示為七點整，教師指著鐘面說：“what’s the time? It’s seven o’clock.” 教授新單詞：o’clock。 教師隨意撥動時針，比比看全班誰認讀時間最快最準確?？梢运膫€人一組進行活動，一個學生撥動時針，其他三個學生搶答時間，做此活動前，老師需提前布置學生準備好自制的簡易時鐘。

　　3、課文教學

　　老師播放錄音，請學生注意聽課文中提到的具體時間，一遍錄音過后，請學生兩人一組說出所聽到的具體時間。然后請幾組學生向全班說。

　　老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現(xiàn)課文內容。聽過錄音后，請學生說出大明的日常活動時間表，同時，老師將相應活動的單詞卡片貼在黑板上。

　　老師再次播放錄音，請學生模仿跟讀課文，要求學生邊跟讀邊指向相應的圖片。其后，請學生在小組內合作背誦課文，最后請學生在全班展示背誦課文。

　　4、布置作業(yè)

　　聽錄音，背誦課文。

　　把自己制作的時間表展示給家長看，并向他們做介紹。 為自己的家長設計制作英文時間表。

　　第二課時

　　學習任務：

　　What’s the time, please? It’s half past seven.功能：

　　詢問時間和關于半點鐘的問答。 教學程序：

　　1、熱身復習

　　教師拿出事先準備好的達表盤，復習單詞：clock

　　2、課文導入

　　熱身復習后，老師在全班教授句型：What’s the time, please?等全班都能熟讀之后，老師請一個學生到教師前面來，老師是以全班學生提問：What’s the time, please? 教師前面的學生回答：It’s ?

　　繼續(xù)操練幾輪過后，老師講表針撥成半點鐘。請一位學生起來用英語表達半點鐘。教師借此教授單詞：half。教師輔以手勢講解：past。老師在出示幾個半點鐘時間，請學生在小組內進行問答。

　　3、課文教學

　　老師把本課的掛圖貼在黑板上，請學生在小組內討論他們在聊什么。老師播放錄音，請學生帶著問題聽錄音。再次播放課文錄音，請學生模仿跟讀課文。學生兩人一組操練課文內容。請幾組學生在全班展示。教師把黑板上表盤的表針撥到五點半，問學生：What’s the time？學生回答：It’s half past five.然后教師模仿吃飯的動作，學生猜測：You have dinner at half past five.請學生兩人一組利用提前制作好的表盤進行猜測與問答練習。

　　4、課文學習

　　學習活動4的韻詩。老師播放錄音，學生欣賞韻詩。再放錄音，請學生跟錄音一起唱。放第三遍錄音，請學生邊唱歌邊做動作。 學習活動6的字母。

　　把字母與單詞相結合，編成歌謠。

　　5、課后作業(yè)

　　聽錄音，朗讀活動1的課文。

　　Module 6 Activities

　　第一課時

　　教學目標：

　　What do you have at school? I have English and do you do at the weekend? I go swimming.功能：

　　談論學校生活和周末活動安排

　　教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：

　　1、熱身復習

　　1）英語展示角。學生可以上臺表演英語節(jié)目，里頭唱英語歌曲、講英語故事、猜英語謎語、做英語游戲等，其他學生在臺下積極回應，通過此環(huán)節(jié)讓學生盡快融入學習英語的氛圍中。老師要對學生的英語展示給予適當?shù)脑u價，激發(fā)學生參與的興趣。 2）老師出示一個大時鐘，可以撥動時針、分針，以便顯示不同的時間。借此復習時間的表達法“What’s the time? It’s...”可以老師問，學生答；也可以學生互相問答。

　　2、課文導入

　　1）老師出示一本日歷，打開日歷到今天的日期，并強調突出星期幾，隨后翻閱日歷到周末，在周末出現(xiàn)的時候老師用愉快的口吻說：“It’s the like the weekend very go swimming at the do you do at the weekend?”引導學生運用“I...at the weekend.”的句型回答問題。如果學生有困難，老師可以使用句型“Do you play football at the weekend?”來幫助學生回答：“YES，I do./No, I don’t.”然后引導學生用完整句子回答：“I play football at the weekend.”最后學生兩人一組進行操練。 2）老師出示Sam的圖片，說：“I go swimming at the about Sam? Let’s take a look.”引入課文教學。

　　3、課文教學

　　1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或教學VCD，呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內容。請學生看圖或動畫片仔細聽課文的對話。聽過第一遍錄音后，老師可以提出一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，例如：“What does Sam have at school? What does Sam do at the weekend?”聽過第二遍錄音后，請學生試著回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞。再次播放錄音，請學生模仿跟讀。最后，請學生以小組為單位分角色朗讀并表演課文。 2）完成SB Unit1活動2。請學生兩人一組，看著課文掛圖進行回答，以此鞏固課文內容。 3）完成SB Unit1活動3。請學生看九幅圖畫，并說出各個圖畫的內容。然后學生兩人一組使用句型“What do you do at...o’clock in the morning/afternoon? I...”互相問答。幾輪過后，交換角色。最后請幾組學生在全班展示。

　　4、課后作業(yè) 個別完成

　　1）聽錄音，朗讀課文；

　　2）請學生自制一份調查表，調查自己家人最喜歡的周末活動。

　　第二課時

　　教學目標：

　　What does Lingling have at school today? She has Music, Art and does she do at the weekend? She plays basketball.功能：

　　談論學校生活和周末活動安排

　　教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：

　　1、熱身復習

　　請幾個同學向全班介紹自己的周末活動，其他學生可以積極提問，參與到活動中來，并對同學的介紹給予適當?shù)脑u價。

　　2、課文導入

　　老師邊出示Lingling的圖片邊說：“I go swimming at the weekend? What does she do at the weekend?”引導學生回答：“She...at the weekend.”如果學生回答有困難，可以使用句型“Does she play football at the weekend?”幫助學生回答：“Yes, she does.”同時引導學生使用完整句子回答：“She plays football at the weekend”.然后學生兩人一組進行問答，操練句型。

　　3、課文教學

　　1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或教學VCD，呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內容。請學生邊看圖或動畫片邊聽課文錄音。聽過第一遍錄音后，老師可以提一些問題，例如：“What does Lingling have at school today? What does she do at the weekend?”請學生帶著問題聽第二遍錄音。第二遍錄音過后，老師可以請理解了課文內容的學生向全班提出新的問題，全班學生回答。聽第三遍錄音時，請學生邊看書邊跟讀，畫出新單詞，并試著找出新問題的答案。再次播放錄音，請學生模仿跟讀。然后請學生以小組為單位分角色表演課文。最后請幾組學生到教室前面展示。 2）完成SB Unit1活動2。在此活動的基礎上可以進行擴展練習，增加幾張活動的圖片，例如：彈鋼琴、打羽毛球、蕩秋千等。老師把圖片貼在黑板上，請學生兩人一組根據(jù)圖片內容進行問答。也可以分別邀請幾個學生到教室前面向全班提問，其他學生回答。

　　3）完成SB Unit2活動3。請學生三人一組開展活動，學生A問學生B：“What do you do at the weekend?”學生B回答：“I...”然后學生C問學生A:“What does he/she do at the weekend?”學生A轉述學生B的回答：“He/She...”學生三人一組練習，并互換角色。

　　4、課文學習

　　1）學習SB Unit2活動4的歌曲。 2）學習SB Unit2活動6的字母。

　　3）把字母和單詞相結合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。

　　5、課后作業(yè) 個別完成

　　1）聽錄音，朗讀課文。

　　2）請學生收集有關中西方學校開設學習課程的資料，并用電腦課件展示出來：中國學生的課程表一般包括哪些課程；西方學生的課程表又包括哪些課程。

　　Module 7 Festivals

　　第一課時

　　教學目標：

　　Happy New Year! At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：

　　表達節(jié)日問候以及描述過節(jié)時的風俗習慣

　　教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：

　　1、熱身復習

　　老師出示事先準備好的一些食物卡片，詢問學生：“What do you like?”引導學生回答：“I like...”老師根據(jù)學生的回答把不同的食物卡片分發(fā)給學生。然后詢問學生：“What have you got?”引導學生回答：“I’ve got...”或者學生以小組為單位回答：“We’ve got...”

　　2、課文導入

　　老師播放過春節(jié)的音樂或者爆竹聲，帶領學生進入課文的主題。等音樂完畢，老師問學生：“What is it about?”學生可以用中文說：“春節(jié)”。老師借機教授新單詞“Spring Festival”。然后老師繼續(xù)提出問題：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”請學生以小組為單位進行討論，然后向全班匯報。

　　3、課文教學

　　1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音或教學VCD呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內容。請學生邊看圖或動畫片邊聽課文錄音，盡可能多地理解課文內容。聽過第一遍錄音后，老師可以提一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”聽過第二遍錄音后，請學生試著回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞。老師講解新單詞，幫助學生理解課文。 2）完成SB Unit1活動2。請學生再聽課文錄音并逐句跟讀，老師注意糾正學生的語音。最后請學生分角色朗讀并表演課文。邀請幾組學生上前表演課文故事。學生也可以對課文故事進行改編。 3）老師把課文的圖片打亂順序，請學生以小組為單位根據(jù)課文內容把圖片順序編號，老師在全班訂正答案。然后請幾組學生根據(jù)圖片順序復述課文內容。

　　4、課后作業(yè) 個別完成

　　1）聽錄音，朗讀SB Unit1活動1的課文，并試著背誦。

　　2）收集有關其他節(jié)日的圖畫或者照片，并了解其風俗習慣。例如：中秋節(jié)人們吃什么和做什么。下節(jié)課前向同學們介紹自己收集了解到的節(jié)日知識。

　　第二課時

　　教學目標：

　　We have Christmas in sing have a Christmas give eat peanuts and sweets.功能：

　　表達節(jié)日問候以及描述過節(jié)時的風俗習慣 教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：

　　1、熱身復習

　　1）請學生到教室前面，拿著自己過春節(jié)是場景的圖畫或者照片向同學描述自己是如何過春節(jié)的。 2）請學生展示收集到的關于其他節(jié)日的圖畫，并在全班進行匯報交流。學生可以說：“At...we say...We have...”

　　2、課文導入 1）老師播放SB Unit2活動4的圣誕歌曲，請學生欣賞。老師也可以在教室里掛一些圣誕小飾物來烘托氣氛。欣賞歌曲過后，老師詢問學生：“What festival is it?”引導學生回答：“Christmas.”老師教授新單詞“Christmas”。

　　2）假定今天是圣誕節(jié)，老師扮演成圣誕老人，向學生問候圣誕快樂，并介紹西方人過圣誕節(jié)的風俗習慣。

　　3、課文教學

　　1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或教學VCD，呈現(xiàn)SB Unit2活動1的內容。請學生邊聽錄音邊指出相應的圖畫。放第二遍錄音前，老師提出一些問題，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”請學生帶著問題繼續(xù)聽錄音，試著找到具體的答案。聽第三遍錄音時，請學生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞與難點。老師講解新單詞與難點，幫助學生理解并掌握課文內容。

　　2）老師可以播放CD-ROM，每句話后停頓，請學生跟讀。老師注意糾正學生的語音。 3）最后請學生以小組為單位分角色表演課文，并在全班展示。 4）完成SB Unit2活動3。把全班學生分成若干個三人小組。老師告訴學生他們將就節(jié)日慶祝展開討論。每組對話都要和一種節(jié)日有關。

　　4、課文學習

　　1）學習SB Unit2活動4的歌曲。老師出示圣誕節(jié)的圖片營造出節(jié)日的氣氛。 2）學習SB Unit2活動6的字母。

　　3）把字母和單詞相結合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。

　　5、課后作業(yè) 個別完成

　　1）聽錄音，朗讀課文。

　　2）為老師、家人或者同學制作一張節(jié)日賀卡，寫上節(jié)日祝福語，并送出賀卡。

　　Module 8 Seasons and Weather

　　第一課時: 一．教學目標: 1詞匯:hot，summer，spring， warm fly,autumn,cool,winter, 句型：It’s spring /summer.

　　What do you do in spring ? We fly kites in 聽懂會說并表演Unit 1前2幅圖的對話內容。 4能運用句型：What do you do in ? ? We ? in ?.進行交際。 二．教學重點難點： 1.句型：What do you do in spring ? We fly kites in spring.三．教具準備：

　　單詞圖片，錄音機 四．教學過程：

　　1、熱身復習 a 日常對話。

　　B播放一首有關春，夏 秋 冬的 英文歌曲。

　　2、課文導入

　　a老師把春，夏 秋 冬的圖片貼在黑板上，然后教學單詞summer ,spring ,autumn, winter。 b教師為學生示范發(fā)音，告訴學生新單詞的中文意思，適當舉例講解。請學生書空所學單詞，并記憶漢語意思。 3 課文教學

　　a.教師放課文錄音，，請學生仔細聽錄音并指出相應的圖畫。 b.老師再放一遍錄音，鼓勵學生根據(jù)錄音說出所聽到的句子。 c.請學生跟著錄音機讀出聽到的句子。

　　d.老師領讀課文并解釋漢語意思，也可請學生來解釋。

　　4、操練

　　a.師生 齊讀課文。 b.左右分大組讀課文。 c.四人小組練習。 5 小結.總結本課主要內容并讓學生復述.6 作業(yè)。

　　a.請學生回家聽讀錄音,能力強的要求背誦。 b.抄寫所學單詞10遍.

　　第二課時: 一．教學目標: 1詞匯:復習鞏固hot，summer，spring， warm ，fly,autumn,cool,winter, 2.句型：It’s autumn/winter.

　　What do you do in spring ? We?in?.3 聽懂會說并表演Unit 1后2幅圖的對話內容。

　　4 能運用句型：What do you do in spring ? We?in?.?進行交際。 二．教學重點難點：

　　1.句型：It’s ?in ? 三．教具準備：

　　單詞圖片，錄音機 四．教學過程：

　　1、熱身復習

　　a 復習單詞hot，summer，spring， warm fly,autumn,cool,winter,cold.。 b聽寫單詞。

　　c請學生齊讀上節(jié)課所學課文，老師糾正不規(guī)范發(fā)音。

　　2、課文導入

　　教師放上節(jié)課所學課文錄音,學生跟讀。 3 課文教學

　　a.教師放這節(jié)課所學課文的錄音，請學生仔細聽錄音并指出相應的圖畫。 b.老師再放一遍錄音，鼓勵學生根據(jù)錄音說出所聽到的句子。 c.請學生跟著錄音機讀出聽到的句子。 d.老師領讀課文并解釋漢語意思。

　　4、操練

　　a.師生 齊讀課文.b.男女生分組讀課文 。 c.四人小組練習讀課文。 5 小結.總結本課主要內容并讓學生復述.6 作業(yè)。

　　a.請學生回家聽讀錄音,能力強的要求背誦。 b.抄寫所學單詞5遍.

　　Module 9 Poeions

　　第一課時

　　教學目標：

　　I’ve got a new you got a new book? Yes, I have./No, I haven’ he got a sweater? Yes, he has./No, he hasn’t.功能：

　　談論自己和他人擁有的物品

　　教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：

　　1、熱身復習

　　老師熱情地和學生打招呼問好，并一起演唱上一模塊學習的英文歌曲“Rain,rain,go away.”

　　2、課文導入

　　1）老師拿起一本英語書說：“I’ve got a book.”然后在教室里走動，拿起其他物品說：“I have got a...”并讓學生轉述：“You’ve got a...”老師告訴學生“I’ve”是“I have”的縮寫形式。然后老師問學生：“Have you got a...?”幫助學生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.” 2）老師出示幾本精美的圖書，向學生介紹。例如：老師指著一本科普書說：“It’s about science.”指著一本關于體育運動的書說：“It’s about sports.”請學生在小組內向小組成員介紹自己的書。 3）老師出示Daming,Lingling和Amy的頭飾，說：“他們也在談論書，讓我們一起來看看他們都有哪些方面的書?！?/p>

　　3、課文教學

　　1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放課文錄音，呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內容。請學生邊聽邊看圖。聽第二遍錄音前，老師可以提出一些問題，請學生帶著問題、聽錄音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”

　　2）再放錄音，請學生邊聽邊指圖，同時試著找出問題的答案。老師再次播放錄音，要求學生跟讀，同時畫出課文中的新單詞。

　　3）在學生對課文內容比較了解、對重點內容進行了充分練習后，請學生脫離書本，以小組為單位編排表演課文故事。最后請幾組學生到教室前面展示，請全班學生對他們的表演進行評價。 4）通過開火車的形式練習句型“I’ve got a new you got a new book?”。 5）完成SB Unit1活動3。請學生看課本上的圖畫所展示的事物。老師說出事物的名稱，請學生指出對應的圖畫。

　　4、課后作業(yè) 個別完成

　　1）聽錄音，朗讀SB Unit1活動1的課文，并試著背誦。

　　2）詢問自己的家人、朋友或同學有哪些方面的書籍和什么顏色的衣服。

　　第二課時

　　教學目標：

　　Amy has got a goes to school by Smart hasn’t got a walks to work.功能：

　　談論交通工具及交通方式

　　教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：

　　1、熱身復習

　　1）老師熱情地和學生打招呼問好，并一起演唱一首英文歌曲。

　　2）老師課前準備一大包東西帶到課堂上來，請學生運用句型“Have you got...?”猜測包里有什么東西。如果包里果然有這樣的東西，老師就要掏出來，直至包里的東西全部被猜中。

　　2、課文導入

　　1）老師事先錄制一些交通工具的聲音，例如：小汽車、公共汽車、自行車、火車、輪船、飛機。老師請學生聽錄音，并猜測是什么交通工具。然后老師分別把交通工具的單詞寫在黑板上，同時畫出相應的簡筆畫或貼上相應的圖片。

　　2）老師代理學生繼續(xù)熟悉關于交通工具的單詞。老師說出單詞，學生模仿發(fā)出相應的聲音；也可以由學生模仿交通工具的聲音，學生說出單詞。

　　3、課文教學

　　1）老師創(chuàng)設情景來呈現(xiàn)SB Unit2活動1的內容。老師在黑板的左上角畫出一所學校的簡筆畫，在右是角畫出一座辦公大樓的簡筆畫，在黑板的下方分別貼上小汽車、公共汽車、自行車和步行的圖片。老師介紹說：“Amy和Sam要去上學，和Ms Smart要去上班，讓我們一起來聽聽他們使用的是哪種交通方式呢？”老師播放課文錄音，請學生仔細聽，并試著找出問題的答案。 2）老師指著Amy問全班同學：“How does Amy go to school?”引導學生回答：“She goes to school by bike.”以同樣的方式練習其他。

　　3）放錄音，每句話后停頓，請學生跟讀。并請學生以小組為單位分角色表演課文。

　　4）完成SB Unit2活動3。請學生兩人一組輪流指著不同的交通工具的圖并介紹說：“My father/mother goes to work by...”可以請幾組學生到教室前面進行展示。

　　4、課文學習 1）學習SB Unit2活動4的韻詩。請學生邊看圖畫邊聽韻詩的錄音。老師播放錄音，請學生邊聽邊試著重復。帶領學生脫離錄音朗讀韻詩，老師控制節(jié)奏。 2）學習SB Unit2活動6的字母。注意糾正學生的發(fā)音。

　　3）把字母和單詞相結合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。

　　5、課后作業(yè) 個別完成

　　1）聽錄音，朗讀SB Unit2活動1的課文，并試著背誦。

　　2）搜索一些未學過的有關交通工具的新單詞，制作成單詞卡片，并配上圖畫。下節(jié)課前把新單詞介紹給全班同學。

　　Module 10 Position

　　第一課時

　　教學目標：

　　It’s in the ’s on your ’s under the chair.

　　功能：

　　描述物品的位置

　　教學用具：a recorder, word cards, pictures

　　教學程序：

　　1、熱身復習

　　老師帶領全班學生唱一首大家最喜歡的歌曲，以活躍課堂氣氛，讓學生輕松愉快地進入課堂學習。

　　2、課文導入

　　老師變魔術。道具包括：兩塊相同的大手絹，一個乒乓球。課前老師將兩塊大手絹重疊縫合上，看上去像一塊手絹，然后在下面的手絹中間剪出一個方型的洞。變魔術時，老師先讓學生看看手絹，再看看乒乓球。老師將乒乓球放在桌子上，用手絹將球蓋上，然后老師用手指彈彈乒乓球，以證明乒乓球還在下面。接著老師故作神秘地抓來一把風朝球上一甩，然后雙手拿住手絹的下面兩個角，將手絹向下拽，這時乒乓球已經(jīng)進入到手絹的夾層當中，所以學生看到乒乓球從桌子上消失了。這時老師拿著手絹的一角，甩甩手絹，問學生：“Where is the ball?”學生進行猜測。老師指著手絹說：“It’s in it.”這時學生會感到很奇怪。老 師將手絹的四個角握在一只手上，只有一定要使有洞的一側在里面，球會滑到中間的洞口，老師用另一只手將球從手絹中取出。魔術很受學生的歡迎，但老師務必要在課前操作熟練，才能在課堂上熟練演示。

　　3、課文教學

　　1）變完魔術后，老師出示Daming的頭飾，告訴學生：“Today is Daming’s ’s very ’s sing a birthday song to him.” 2）唱完生日歌之后，老師接著問學生：“On my birthday, I got a ’s a present did you get on your birthday?”通過這種方式讓學生試著理解“present”的意思。如果有學生會說“present”，請他/她來當小老師，教授此單詞。

　　3）老師把本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音或教學VCD呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內容。通過看掛圖和聽錄音使學生了解“on,in,under”的意思。

　　4）再放課文錄音，請學生跟讀。然后，老師和學生進行課文的表演示范。最后，請學生以小組為單位表演課文，并請幾組學生上前表演。請全班學生評選出“最佳表演獎”，老師分發(fā)小貼紙進行獎勵。表演請老師準備好寫有相關內容的紙條和一個生日帽子，作為表演的道具。

　　4、課后作業(yè) 個別完成

　　1）聽課文錄音，并背誦課文。

　　2）畫一張家里某個房間的圖片，并向家人、朋友和同學進行介紹。

　　第二課時

　　教學目標：

　　Where does Daming fly kites? He flies kites in the park.

　　功能：

　　描述物品的位置

　　教學用具：a recorder, word cards, pictures

　　教學程序：

　　1、熱身復習

　　老師發(fā)指令，學生做動作，復習運用“on,in,under”。指令內容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil your hand on your your foot on the desk.”老師發(fā)出指令后，可以問學生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”學生做出回答。

　　2、課文導入 老師問學生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此復習表示四季的單詞。然后老師將表現(xiàn)四季的圖片貼在黑板上，問學生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老師根據(jù)學生的回答繼續(xù)問：“Where do you...?”

　　3、課文教學 1）老師問學生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老師播放錄音或教學VCD，呈現(xiàn)SB Unit2活動1，請學生熟悉課文內容。老師再放錄音，出示Daming活動的圖片，請學生根據(jù)錄音內容將圖片貼在相應的季節(jié)圖片處。

　　2）再次播放錄音，請學生模仿跟讀。其后，請學生以小組為單位朗讀課文。鼓勵學生根據(jù)黑板上的圖片描述課文內容。

　　3）以小組為單位表演課文。學生可以分工合作，盡力創(chuàng)設情境，展示課文內容。 4）完成SB Unit2活動2。老師根據(jù)黑板上的圖片體溫：“Where does Daming fly kites?”學生回答：“He flies kites in the park.”請學生在小組內針對其他圖片進行練習。

　　5）完成SB Unit2活動3。請學生仔細看圖和示例，了解題目意圖，然后在小組內開展問答練習。

　　4、課文學習 1）學習SB Unit2活動4的歌曲。放錄音，請學生熟悉曲調和歌詞。放朗讀歌詞的錄音，請學生逐句跟讀。再放歌曲錄音，請學生跟唱。 2）學習SB Unit2活動6的字母。老師領讀，學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音。老師板書這些字母的大小寫。

　　3）把字母和單詞相結合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。

　　5、課后作業(yè) 個別完成

　　1）聽錄音，朗讀SB Unit2活動1的課文，并試著背誦。

　　2）畫一張自己在四季的活動圖，并向同學、朋友及家人進行描述。

三年級英語課教案模板共2

　　Again , please! 教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、能夠聽、說、讀、寫本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat 數(shù)詞11-15

　　2、能用本單位的單詞進行簡單的會話練習。

　　二、過程與方法：

　　運用游戲，調動學生積極參與。創(chuàng)設情境，創(chuàng)編對話。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、小組合作的形式培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　　2、提高學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。

　　教具學具：與本課教學相關的實物及圖片，單詞卡片，錄音機等。 教學過程：

　　一、Greating .（1）Free are you ? How old are you ? What’s this ? Do you like ____ ? How many ____ ? What’s for breakfast/lunch/supper？

　　（2）Sing an English song you have learned.或唱你改編的歌曲It’s time for lunch.

　　二、Review numbers 教師出示幻燈片，復習數(shù)字，并強調名詞復數(shù)在后面加上“s”.練習：“How many boys are there in my claroom? There are __boys.”

　　2、Review food Gueing game “What’s this?”

　　教師將所學過的表示食物的卡片背面展示給學生，請他們猜測What’s this? （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學生回答正確后,教師接著練習“Would you like____”這個句型，學生回答“Yes,please”時，教師把食物卡片作為獎勵贈送給學生。

　　2、全班活動

　　將所學的單詞分類，如：1—三餐（breakfast lunch supper） ，2—時間（morning afternoon evening），3—食品（chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables），4---狀態(tài)(hungry thirsty), 5---動作(eat ,drink)各組選擇一個，重組新句。 I eat 三餐 in the 時間 .I like 食品 for _三餐 .I like食品.I don’t like食品.I’m _狀態(tài) .I want to _動作_.3．復習水果單詞

　　Apple pear orange banana watermelon 讓學生練習句子：I like______或者I don’t like____.4.復習喝的飲料

　　Juice milk tea water 練習句子：I’d like______.Ask and answer in pairs 5．Talk about “My day.”學生自由發(fā)言

　　use the words and sentences we have learn.如：I get up in the morning .In the morning ,I eat ’s for breakfast？I like ___ for I go to the afternoon,I eat , it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch? I like ____ .I don’t like ____ .I like ____ for about you？

　　對學生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。

　　三、Cla closing 《活動手冊》

　　Let’s sing a song:It’s time for lunch.

　　八、Homework Write “My day”on your practice book.板書：

　　Leon 8 Again , please! breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15

三年級英語課教案模板共3

　　小學三年級英語優(yōu)質課教案《I like football.》教學設計和反思

　　教學分析：

　?。?）教材分析：本課是外研社《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元?！禝 like football.》的第二課時。本課要解決的主要知識點是 “I like …” 和 “I don’t like …”兩個句型。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設語境鞏固、運用這兩個句型。

　?。?）學生分析：三年級的學生活潑好動，好奇心強，通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發(fā)音，對新語言表現(xiàn)出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固所學知識。

　　教學目標：

　　(1) 情感目標: 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　(2) 知識目標：學習如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動，并掌握有關運動的單詞。

　　(3) 能力目標：培養(yǎng)學生正確運用英語進行表述的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點： 能夠運用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

　　難點: 能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t’ like….”

　　教法、學法：

　　為了順利完成教學目標，更好的突破重難點，本節(jié)課采用了情境創(chuàng)設法、游戲練習法，全身發(fā)應法等全面提高學生的學習興趣。通過一系列的活動，提高學生認真傾聽的能力、自主的學習能力，幫助學生順利完成教學目標。

　　教具準備：

　　 多媒體課件 頭飾、游戲用卡片、單詞卡片

　　教學過程：

　　一：Greeting

　　1、Review

　　教師準備五種顏色的小帽子戴在手指上，和學生一起復習相關顏色的詞匯。同時用“I like red.”引導學生用I like ……（畫笑臉）來描述自己喜歡的顏色，教師把同等顏色的小帽子轉戴在學生的手指上給予鼓勵。同時運用剩下的黑色來導出I don’t like…（畫哭臉）和學生一起練習。

　　2、Game：轉盤游戲

　　大屏幕出示一個五色的轉盤，每個顏色上貼有笑臉或者哭臉，引導學生綜合運用“I like…I don’t like……”進行綜合操練，強化練習。

　?。ㄔO計理念：在本環(huán)節(jié)主要根據(jù)學生學過的顏色設計練習，在放松學生身心的同時，把 “ I like , I don’t like”進行了學習，幫助解決本節(jié)課重難點。

　　二:New teaching.

　　1、教師用簡筆畫的形式在黑板上畫一個球，教授ball.同時讓學生看大屏幕感知tall 和ball 的相同點，同時用簡筆畫形式完成足球，教授足球football.

　　和學生一起板書football，并一起邊做動作邊讀單詞，并進行具體操練。

　　2、師戴上姚明的頭像say: Hello, I’m don’t like like basketball.師畫簡筆畫，和學生一起板書basketball，并進行操練。

　　3、同樣出示的張怡寧相片來導出table tennis 的學習。學生采用手端球拍傳乒乓球的形式練習I like table tennis.

　　4、師用乒乓球拍拍球，球掉了，T： I don’t like table like this sport.畫簡筆畫。圖片學習morning exercises。教師和學生一起做操、操練詞匯。

　　1234 morning exercises

　　2234 morning exercises

　　3234 morning exercises

　　4234 morning exercises

　?。ㄔO計理念：簡筆畫在英語課堂上的使用簡便、有效。因此在這一環(huán)節(jié)，直接采用簡筆畫的形式呈現(xiàn)四個詞匯，然后利用姚明和張怡寧倆個體育明星進行操練，同時采取的集體做操的方式操練了早操這個詞匯，吸引學生主動去讀、去練習，并能靈活運用到句型中。）

　　三、Practice

　　1、單詞操練：用快閃單詞和圖片的方式練習。

　　2、句型操練：教師準備若干張帶臉部表情的圖片，引導學生選擇并讀出圖片代表的句子。明白意思后，小組分散練習。

　　3、唱反調（戴上表情）

　　和學生一起用I like … I don’t like … 進行唱反調練習，明白意思后，小組分散練習，并請學生起來表演。

　?。ㄔO計理念：操練部分具體設計了三個部分：首先操練詞匯；然后是用抽卡片說句子的方式整體感知句型，最后采用唱反調的方式提高學生的反映能力。這些環(huán)節(jié)的設計都是幫助孩子們能夠在玩中學，在學中玩，讓學生學得愉快，教師教的輕松。）

　　四、Text

　　1、翻開書，look, this is our friend --- you know what he likes? Listen to the tape carefully.

　　2、listen again and copy it.

　　3、Read and act with your partner.

　　4、Let’s read it together.

　　5、邀請學生帶頭飾表演。

　　（設計理念：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生們分別聽錄音，感知課文故事——再聽錄音，模仿課文發(fā)——和同桌一起讀課文、表演——邀請部分的孩子上臺表演，讓學生們能夠把句型、詞匯與課文故事相融合。）

　　五、反饋練習

　　選出聽到的正確句子，選擇對應的表情。

　?。ㄔO計理念：這一環(huán)節(jié)的內容設計的是聽力練習，練習很短，主要考查了本節(jié)課的內容，能及時了解孩子們掌握的具體情況。）

　　六、小結

　　讓學生思考今天學到了什么？然后進行總結：今天我們學習了用I like…和I don’t like…來表達自己喜歡和不喜歡的運動項目，你們都表現(xiàn)得非常棒。

　?。ㄔO計理念：為了體現(xiàn)學生的自主能動性，在小結部分讓孩子們自己發(fā)言、總結，這樣可以培養(yǎng)他們的歸納小結能力。

　　七、Homework

　　用I like…和I don’t like…談論其他的顏色、玩具、動物等等。

　?。ㄔO計理念：作業(yè)環(huán)節(jié)主要是進一步提高他們綜合語言運用的能力，設計了一個簡單的調查表，孩子們可以和小伙伴一起討論喜歡的動物、玩具、運動，也把前后知識連貫起來，同時也為下節(jié)課的進一步學習做好準備。）

三年級英語課教案模板共4

　　Unit 1 Let's go to school!

　　Leon 1

　　一、教學目標與要求

　　1.能聽懂、會說：Let's go to 's go.并能在實際生活中運用。

　　2.能聽說讀claroom 和school。

　　3.學唱英文歌曲Nice to see you again

　　二、教學重、難點分析

　　重點：能聽懂，會說：Let's ….句型和單詞claroom school。

　　難點：能聽懂，會說：將對話運用在實際生活中。

　　三、課前準備

　　教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。

　　四、教學步驟和建議

　　1．熱身（Warm-up）

　　1)．學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。

　　2)．教師與學生進行日?？谡Z會話練習。

　　2．新授（Presentation）

　　1)．全班學生看本課VCD教學片。

　　2)．通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的內容。

　　3)．學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

　　4)．學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

　　5)．請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

　　6)．去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

　　7)．用圖片展示生詞claroom和school，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

　　8)．讓學生通過claroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。

　　9)．用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again（只作欣賞，不必全班學會）。

　　五、鞏固與延伸（Consolidation and extension）

　　1．使用第一冊Leon 29掛圖讓學生結合Just speak 內容組織新的對話，例如：A: Hello! ….Nice to see you again.

　　B: Hello! ….Glad to see you again.

　　A: Let's draw a panda.

　　B: 's go.

　　2．打開質量監(jiān)測完成對應的練習（教師給予一定的指導） 。

　　3．家庭作業(yè)：跟讀課文，欣賞英文歌曲。

三年級英語課教案模板共5

　　小學三年級英語教學計劃

　　付涵玉

　　一、基本情況 三年級共有學生九十多人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。

　　二、教材分析 本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　三、方法措施

　　1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　Unit 1 Hello Period 1

　　一、教學目標 1．Let’s talk 本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。 ’s play 本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。

　　二、教學重點、難點 1.能說Hello,Hi?I’m?

　　2.元音I在I,black,white中的發(fā)音。

　　三、教具準備

　　1.將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。 2.為班上學生準備出男女生常用的英文名字。 3.為Let’s paly中的游戲準備相應的道具。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　　不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。 2.新課展示（Presentation）

　　教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and : Hello, Mi? Mr?.

　?。?）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m? /HI, I’m?

　　（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。 （3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m?

　　（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.（5）聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內容。 3.趣味操練（Practice）

　?。?）請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m?如果猜錯，要說No, I’m? 猜對得一分。

　?。?）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m 的發(fā)音，應為/aim/ 不能讀成/em/.（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。 4.課外活動（Add-activities）

　?。?）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

　?。?）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。 教學后記：

　　Period 2

　　一、教學目標 ’s learn 本部分主要學習5個有關文具的詞匯：pencil, pen, ruler, eraser和’s do 本部分通過 Show me your? 的指令，練習并運用以上單詞。

　　二、教學重點、難點

　　，pencil，pen，eraser，ruler五個單詞的發(fā)音， 的發(fā)音。

　　三、教具準備

　　教師自備與本課相應的文具（實物）和教師卡片。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。

　?。?） 請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）將學生分組進行自我介紹。 2.新課展示（Presentation）

　?。?）給學生出示文具實物，教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Show me your pencils.的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。

　?。?）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要示學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3.趣味操練（Practice） （1）游戲活動

　　A.選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。 4.課外活動（Add-activities）

　　聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。 教學后記：

　　Period 3

　　一、教學目標

　　1.本部分主要通過學生自己動手制作英文名卡，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生動用所學

　　語言獨立做事情的能力。 ’s sing 通過學唱歌曲 “Hello”讓學生復習和鞏固所學的語言。

　　二、教學重點、難點 會唱歌曲“Hello”。

　　三、教具準備

　　都是準備一個名卡，以及本課時使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等，并要示學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。 四.教學步驟 1.熱身（Warm-up ）

　?。?）復習上節(jié)課所學的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的比賽方法。 （2）用游戲“對號入座”（Matching game）來復習已學文具的英文名稱。

　　（3）復習Show me your?.教師先發(fā)指令請全班共同練習?；蛘垖W生上臺做“小老師”進行操練。 2.新課展示（Presentation）

　　教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個制作過程呈現(xiàn)給學生。 3.趣味操練（Practice）

　　（1）請學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行名卡的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

　?。?）讓學生用Hello/Hi, I’m? 的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給予表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

　?。?）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲課外活動（Add-activities） 教學后記：

　　Period 4

　　一、教學目標 ’s talk 本部分通過情景會話，讓學生學習如何用What’s your name? 詢問對方的姓名以及另一種表達道理別的說法：See ’s play 本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Let’s talk中的會話，同時學習歡迎語Welcome!

　　二、教學重點、難點

　　學習如何用What’s your name? 詢問對方的姓名以及另一種表達道理別的說法：See you.

　　三、教具準備

　　教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要示學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up） （1）唱 “Hello”歌。 （2）師生互相問候。

　?。?）學生將名卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。 2.新課展示 （Presentation）

　?。?）老師指自己的名卡說Hello! I’m Mi / Mr? 然后用My name’s? 再重復兩遍自己的名字。接著對一名學生發(fā)問What’s your name? （用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s? 用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s? 回答問題。

　?。?）跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name的發(fā)音。 （3）教道別語See you., 告訴學生意思是“再見”或“一會兒見”。 （4）聽錄音來展示B部分Let’s talk的內容。 3.趣味操練 （Practice）

　　（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk的對話。 （2）Let’s play中的游戲.（3）四人或六人為一小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老量”通過問What’s your name? 同學回答My name’s? 的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。 4.課外活動（Add-activities）

　?。?）要示學生聽錄音，然后仿讀課本第4-7頁的內容并拌有動作表演。 （2）鼓勵學生用第4-7頁所學的內容與同學和老師進行交流。 教學后記：

　　Period 5

　　一、教學目標 ’s learn 本部分將繼續(xù)學習有關學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, ’s do 本部分主要讓學生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應的動作。通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

　　二、教學重點、難點

　　1.會認讀單詞school, bag, book, pencil-case, sharpener。 2.聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應的動作。

　　三、教具準備

　　教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）“開火車”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

　?。?）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通過做Touching game或Matching game來復習） 2.新課展示 （Presentation） （1）Let’s learn A.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用圖片教school.在教“鉛筆袋”pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case, 用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box.同時教新單詞的教學也可通過舊單詞來引出。如：pencil 到pencil-case. （2）Let’s do 教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the the pencil-case.請學生說出open, close的意思。 用同樣的方法教Show me your the bag.等句子。

　　3.趣味操練（Practice） （1）讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.” ，學生須快速舉起并大聲說：“Book”.（2）游戲：畫文具。

　?。?）在本課教學中，教師也可以采用 “選詞競賽”的游戲。

　?。?）通過游戲Simon says練習以show, open, close, put, carry 所引導的祈使句。 4.課外活動（Add-activities）

　?。?）要求學生聽本課所學內容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用。 （2）將學習用具逐個用英語說給家人聽。 教學后記：

　　Period 6

　　一、教學目標 1．Let’s check 本部分通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。 ’s chant 本部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。

　　二、教學重點、難點 掌握練習部分。

　　三、教具準備

　　準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up） （1）唱”Hello”歌。

　?。?）通過實物和單詞卡復習有關文具。

　?。?）用Show me your? 請學生將他們的文具擺出來。 （4）用游戲Simon says復習第8頁所學的指令性的動作。 2.新課展示（Presentation）

　　教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿 出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a ? 是“我有一個?“后，請學生們用自己的文具來說：I have a ? 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too! 3.趣味操練 （Practice） （1）操練Let’s chant A.全班聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant 部分的內容。

　　B.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆齊讀I have a pencil.第二組齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

　　C.待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。 （2）聽力練習：Let’s check 根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。 4.課外活動（Add-activities）

　　讓學生聽錄音，跟讀A、B部分Let’s do和Let’s chant的內容，邊讀邊做出相應的動作。 教學后記：

　　Unit 2 Look at me

　　Period 1

　　一、教學目標

　　學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。

　　二、教學重點、難點

　　介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

　　三、教具準備

　　 Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

　　2.為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

　　四、教學步驟

　　1．熱身(Warm-up) （1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

　?。?）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?

　　Hello/Hi, I’m?

　?。?）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。） 2．呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

　　將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。

　?。?）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。 （使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）

　?。?）師生共同觀看本部分。[Unit 2 Let’s talk/A]

　?。?）再次觀看本部分，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is ? 。

　　T: Who’s this? 這是誰呀？

　　T: This is John.這是John 。

　　T: Where are they going? 他們要去哪？

　　T: To school. 去學校。 （T代表教師說） （5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。

　　（教師向學生打招呼：T: Good ’m Mi Wang /Mr.? What’s your name? 學生回答 S: My name’s ? 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）

　　（6）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 3．趣味操練 (Practice) 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m? ，之后再介紹一名好友說This is?沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。） 4．擴展性活動(Add-activities) 游戲： Walk to the corner！ 教學后記：

　　Period 2

　　一、教學目標

　　關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。

　　二、教學重點、難點

　　1.關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。

　　, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　三、教具準備

　　1．教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 2．教師準備一個或幾個小木偶。

　　四、教學步驟 1.熱身(Warm-up) （1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

　?。?）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽?！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。 （2）教師指著自己說：Good ’m Mi/Mr ? Look at me .指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

　?。?）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。 （5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　?。?）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 3．趣味操練 (Practice) 小組活動：Listen and point

　　教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 4.擴展性活動(Add-activities)

　　傳話游戲

　　教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。 教學后記：

　　Period 3

　　一、教學目標

　　實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。

　　二、教學重點、難點

　　1．eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調。

　　2．歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

　　三、教具準備

　　1．教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。

　　2．教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees。 （2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

　?。?）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。 （2）聽錄音，畫五官

　　做Let’s draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。 （3）教師邊用身體語言表演觸地和轉身的動作，邊重復Touch the ground.和Turn around.兩句話，學生跟讀。 3.趣味操練 (Practice) （1）聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求中國學習聯(lián)盟聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。

　　（2）鼓勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。

　　4.擴展性活動(Add-activities) 游戲：真假難辨。 教學后記：

　　Period 4

　　一、教學目標

　　進一步學習打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet you, too.。

　　二、教學重點、難點

　　Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。

　　三、教具準備：

　　1．教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 2．給Wu Yifan’s mother準備手提包。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）師生共同練習 Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

　?。?）讓學生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my is my nose.。 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師出示鐘表，使學生了解到時間----下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon! 的學習。

　?。?）讓學生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分Let’s talk的內容。教師再次強調Good morning.和 Good afternoon! 兩個句子的區(qū)別。

　?。?）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的頭飾，在給Wu Yifan’s mother準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。 3.趣味操練 (Practice) （1）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Let’s talk 的內容。 （2）認一認，讀一讀，排一排

　?。?）教師鼓勵學生自己讀 Let’s play 部分的句子。 4.擴展性活動(Add-activities)

　　Read and draw 出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的對話，學生根據(jù)所讀對話內容畫出相應的時間或太陽的位置。 教學后記：

　　Period 5

　　一、教學目標 Let’s do 部分。

　　二、教學重點、難點

　　1.進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 和hand 發(fā)音易混淆。

　　三、教具準備

　　1．教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。 2．教師準備Let’s do 部分的圖片。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

　?。?）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。

　?。?）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。

　?。?）讓學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

　?。?）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

　?。?）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。 3.趣味操練 (Practice) （1）Listen and choose：聽Let’s do 部分的錄音，選擇正確圖案。

　?。?）Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。

　?。?）游戲：比一比

　　教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發(fā)出指令（ 指令為 Let’s do 部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。 4.擴展性活動(Add-activities)

　　Silent Speech

　　告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師“讀”的內容。說的句子或單詞內容為本課 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的內容。 教學后記：

　　Period 6

　　一、教學目標

　　做本課 Let’s check 部分的聽力練習和學習 Let’s chant 部分的歌謠。

　　二、教學重點、難點

　　Let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學生急于學會，以自然習得的形式進行即可。

　　三、教具準備

　　1．教師準備教材配套錄音帶。 2．教師準備身體各部位圖片和單詞卡。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。 （2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師帶領學生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找，找到后說 Here it is! 。教師示范后找學生進行。 （2）教師播放 Let’s chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。 3.趣味操練 (Practice) （1）操練Let’s chant

　?。?）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。 （3）聽力練習：Let’s check 4.擴展性活動(Add-activities)

　　BINGO

　　單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說BINGO，并可得到教師給予的獎勵。 教學后記:

　　Unit 3 Let’s paint

　　Period 1

　　一、教學目標

　　1.能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。 2.通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。 3.培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

　　二、教學重點、難點

　　1.教學重點：How are you? Fine, thank you.等問候語的學習。 2.教學難點：How are you? 的得體運用。

　　Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。

　　三、教具準備

　　1.本課 Let's talk/A 部分。

　　2.本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的錄音帶。 , Mi White, Mi Green 的頭飾。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）師生共同唱歌曲 Sing an English song together."Head, shoulders, knees and toes" ，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。 （2）游戲 Do a game."SIMON SAYS" 指令可以是一二單元Let's do (A/B) 的內容。

　?。?）師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

　?。?）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起的頭飾說：This is 然后戴上的頭飾說： Good morning, boys and 'm to meet you .讓學生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Mi White, Mi Green ，并要求學生和這些人物打招呼。

　?。?）請三個學生扮演 , Mi White, Mi Green ，用唱歌的形式互相問候。 "Hello" 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）師生觀看教本。內容為Let's talk/A 的內容。使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

　?。?）再次觀看，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。 （3）教師演示 Let's talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Mi White 的頭飾，右手舉起Mi Green 的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調 Nice to meet you .Nice to meet you, too.兩句話。

　?。?）教師提問： 和Mi Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let's talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。

　?。?）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi .等問候語不同點在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要說Hello.和 Hi .就可以了。 （7）趣味操練游戲----傳口令

　　教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。 3.趣味操練 (Practice)

　?。?）游戲

　　六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A .How are you? 第二個學生回答I'm fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。

　?。?）學生戴上, Mi White, Mi Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。

　　（3）游戲

　　做Let's play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

　　S1: Hi/Hello/Good morning, A .How are you?

　　S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。

　　在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Let's talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調的知識。 教學后記:

　　Period 2

　　一、教學目標

　　1.進一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語，能在情景中準確運用。

　　2.能聽說、認讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。

　　3.能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。

　　二、教學重點、難點

　　1.教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple 2.教學難點："green"一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。

　　三、教具準備

　　1.教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

　　2.教師準備Let's do 部分的有關動作的圖片。

　　3.教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。

　　4.教師為每名學生準備一張白紙。

　　5.教師準備顏色的教學。

　　6.教材相配套的本課時錄音帶。

　　7.教師準備學生學過的文具并放在書包中。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）師生之間相互問候：

　　T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

　　S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

　　T: How are you?

　　S: Fine, thank you.

　?。?）游戲

　　T: Do a game, OK? S: OK.

　　"猜一猜" 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

　　2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）教師出示，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green ，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green 。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple 。

　?。?）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

　　注意："green"一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調的知識。

　?。?）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。

　?。?）鞏固新知識：

　　用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。

　?。?）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

　?。?）教師用Let's do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

　　如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

　　3.趣味操練 (Practice)

　?。?）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

　　（2）游戲：猜顏色

　　讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

　?。?）教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a it red.

　?。?）讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Show me your blue/? crayon.教學后記：

　　Period 3

　　一、教學目標

　　1.本課時是通過學生認讀的方法給小丑涂色，并復習頭部的部位和顏色的名稱。 2.學習本課時的有關顏色的歌曲。

　　二、教學重點、難點

　　1.教學重點：復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。 2.教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。

　　三、教具準備：

　　1.教師準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。 2.教師和學生每人準備一套彩色蠟筆。 3.教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）師生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 復習表身體部位的單詞。

　?。?）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過并提問： "What?" 學生根據(jù)卡片內容，說出單詞 head / red ? 。

　?。?）讓學生說第二單元Let's chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is ! 并指相應的部位。

　　2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上， 教師問：Where is the eye? 學生答： Here it is ! 并指相應的部位。

　?。?）比賽

　　教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令 head ，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。

　?。?）做 Let's paint 部分的練習。

　　教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調動作 Colour 。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow.，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在做動作。用同樣的方法進行第二句。

　?。?）繼續(xù)做 Let's paint 部分剩下句子的練習。

　　教師可根據(jù)學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行涂色。如學生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。

　?。?）教師指著自己的衣服說：I'm wearing yellow is wearing yellow today? （教師當天穿 yellow 顏色的衣服）學生跟說Who is wearing yellow today?

　　（6）學唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

　　教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

　　教師帶領學生邊打節(jié)拍邊說歌詞。

　　聽錄音，試唱歌曲。

　?。?）聽錄音，全體學生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：I'm wearing yellow today.

　?。?）將顏色擴展，教師和學生穿上準備好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習。

　?。?）開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。

　　教師讓學生按小組坐好。

　　小組內部討論改編歌詞。

　　將改編好的歌曲在組內試唱。

　　按小組到講臺前演唱自編歌曲。 如：

　　 is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

　　'm wearing yellow 'm wearing yellow 'm wearing yellow 趣味操練 (Practice)

　　（1）讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。

　?。?）讓學生拿出準備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如： A the mouth green.之后，相調換。所說顏色，不必與課本相同。

　　（3）游戲 "What's miing?"

　　教師將顏色的圖片貼于黑板，然學生閉上眼睛后，取下其中之一，問："What's miing?" 練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。 教學后記：

　　Period 4

　　一、教學目標

　　1.能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。

　　2.復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語。 3.在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。

　　二、教學重點、難點

　　1.教學重點：學習 Let's talk部分對話。 2.教學難點：

　　表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。

　　三、教具準備

　　1.教師準備B 部分Let's talk 。

　　2.本課時教學內容的錄音帶。

　　3.教師準備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。

　　4.教師準備 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 單詞卡。

　　5.教師準備一個小球。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。

　　 evening.

　　What's your name? My name's ?

　　I'm ?

　　How are you? （2）師生問答：

　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

　　T: How are you?

　　S: Fine, thank you.

　　教師要求學生反問老師。

　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

　　S: How are you?

　　T: Very well, 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。

　　其中一些答語是：

　　Fine, thank you.（此時板書以下各句）

　　I'm you. Very well, thanks.

　?。ń處煆娬{，以上各句可以相互調換。）

　?。?）學生跟讀Fine, thank you./ I'm you./ Very well, thanks.

　　教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

　　（3）游戲：請你的回答與我不同

　　教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問： How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

　?。?）教師再次建議 Let's sing a song.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。

　　播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

　?。?）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。

　　（6）學生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對話。

　?。?）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

　?。?）讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。

　?。?）表演學生自編的對話。 3.趣味操練 (Practice)

　?。?）讓學生看Let's play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

　　（2）教師準備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Let's play 部分的活動，通過 "Chain game"讓學生大量的練習與運用 Let's talk 部分的會話。

　?。?）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let's play 部分的活動。

　?。?）游戲：MUSIC BOX

　　將本單元所學的內容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內容。 4.擴展性活動(Add-activities)

　?。?）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。

　?。?）化妝聚會

　　將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。 教學后記：

　　Period 5

　　一、教學目標

　　1.聽說、認讀white, black, brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。

　　2.能聽懂本課時所接觸的指示語，并做出相應的動作。

　　3.訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調統(tǒng)一的能力。

　　二、教學重點、難點

　　1.教學重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。

　　2.教學難點：white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學生不易區(qū)分。

　　三、教具準備

　　1.教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

　　2.教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。

　　3.教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。

　　4.學生準備一張白紙。

　　5.教師準備配套教材的錄音帶。

　　6.教師準備一個小球。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）師生相互問候

　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

　　T: How are you?

　　S: Very well, thanks.

　?。?）游戲：接力問候賽

　　教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W生沒權力投球。

　?。?）教師建議：T: Let's sing a : Great.

　　師生同唱歌曲 "Teddy Bear" ，邊唱邊做動作。

　?。?）游戲： 猜顏色

　　讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜， 顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學過的為主blue, green, yellow, red, purple） 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學生張開口，發(fā)好音。

　?。?）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。

　?。?）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的發(fā)音。

　?。?）學生聽Let's learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調統(tǒng)一的能力。

　?。?）游戲 BINGO

　　教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。 3.趣味操練 (Practice)

　?。?）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

　?。?）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。

　?。?）讓學生聽Let's do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

　?。?）教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：White, white , 教師說：Stand up.學生做起立的動作。 4.擴展性活動(Add-activities) 讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學生的能力，做事情、說英語。 教學后記：

　　Period 6

　　一、教學目標

　　1.復習顏色單詞，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英 語的語音語調。

　　2.做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。

　　二、教學重點、難點

　　1.教學重點：復習本單元知識，做聽力練習；學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 2.教學難點：歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。

　　三、教具準備

　　1.教師準備教材配套的錄音帶。

　　2.教師準備上節(jié)課的指令牌。

　　3.教師準備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個。

　　4.教師和學生都準備10種顏色的卡片。

　　5.讓學生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。

　　6.教師準備第三單元 A 部分Let's learn。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　?。?）師生進行口語對話活動。教師和學生做對話，為下面的生生對話做引路。

　?。?）生生進行口語對話活動?？谡Z內容可與師生對話內容相同或不同。

　?。?）游戲 Simon says

　　將顏色指令牌發(fā)給部分學生。指令內容為第

　　二、三單元的指令語。如： Touch the your , white , Stand up.等等。

　?。?）師生同唱歌曲 Teddy Bear 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）教師播放第三單元 A 部分Let's learn.的教學課件。請學生用 I can see? 的句型，說說圖上的內容，如：I can see can see blue.教師重復顏色單詞，并引出彩虹一詞的學習。T: " Pink, red, yellow, green, blue? It's a can see a rainbow." 教師帶讀rainbow， I can see a rainbow.

　　（2）教師請學生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉起來，讓同學之間相互猜猜旋轉后的顏色。

　?。?）教師拿出粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個，舉起其中之一，如：紫色小球 This is a 's a purple ball.，全體學生共同跟讀 Purple ball 。其他各色的小球學習方法同上。

　　（4）教師播放Let's chant部分的錄音，學生試說。

　?。?）教師將Let's chant部分內容中的各色小球的順序畫在黑板上。如第一行畫pink ball ， 第二行畫pink ball, purple ball，第三行畫pink ball, purple ball, orange ball ，以此類推，給學生一個直觀的感受。 3.趣味操練 (Practice)

　?。?）游戲：比比誰的記憶好。

　　請一排同學站起來，第一個同學說一種顏色，如：pink ，第二個同學重復前一個同學說的顏色，還要在加一種顏色，如：pink, purple ，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學為優(yōu)勝者。

　?。?）游戲：Touch game

　　將教師準備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個 色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優(yōu)勝者。可請學生來代替教師發(fā)指令。

　?。?）聽力練習：Let's check：要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。 4.擴展性活動(Add-activities)

　　游戲：抽牌游戲

　　?讓學生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。

　　?一名學生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并將兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學生抽出卡片的同時要說出單詞的英文。

　　?同伴用此方法抽卡片。

　　?繼續(xù)這個游戲。游戲結束時，手中卡片數(shù)量多的學生為勝。 教學后記：

　　Recycle 1 Period 1

　　一、教學目標 Let's act 本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。

　　二、教學重點、難點 能夠聽懂故事。

　　三、教具準備 ,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

　　和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。 3.教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

　　四、教學步驟 1．熱身（Warm-up）

　　(1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。 (2) 問候接力賽（參看Unit 3）。 2．新課展示（Presentation）

　　(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內容。 3．趣味操練（Practice）

　　(1) 教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戲“聽音樂，傳小球” (3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。

　　(4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。 (5) 游戲：到底你是誰

　　4．課外活動（Add-activities）

　　(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。 (2) 讓學生根據(jù)所學對話，自編一段對話，注意運用所學內容。 教學后記：

　　Period 2

　　一、教學目標 and find 本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。 2．Chant and colour 本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

　　二、.教學重點、難點 完成習題。

　　三、教具準備 1.教師準備各色蠟筆。

　　2.教師準備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。 3.教師準備Chant and find的掛圖。 4.教師準備一本小紅書和一本大藍書。 5.教師準備放大的Chant and colour的掛圖。 6.教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　　(1) 讓學生聽“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 問候接力賽。

　　(3) 用“Gueing Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。 (4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。

　　(5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。（游戲規(guī)則同前） 2．新課展示（Presentation）

　　(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然后通過和大藍書對比，教little和big.(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：This is a 's in the picture?然后讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

　　(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。 3．趣味操練（Practice）

　　(1) 教師讓學生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。 (2) 讓學生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

　　(3) 教師讀Chant and colour,讓學生在自己的書上根據(jù)所聽到的順序，將書上的小丑涂色。 (4) 學生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。 4.課外活動(Add-activities) 將Let's play的兩首童謠唱會。 教學后記：

　　Period 3

　　一、教學目標 1．Let's make 本部分是讓學生將書中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵復習后剪下，貼在書中的小孩頭上，制作一個有趣的臉譜。 2．Let's sing 本部分是一首見面打招呼問好的歌曲，學生較容易上口。

　　二、教學重點、難點 學唱歌曲和制作臉譜。

　　三、教具準備：

　　1.教師將Let's make部分的眼睛、嘴、鼻子和耳朵以及空白臉譜學生。 2.教師準備一個自己已制作好的可笑的臉譜。

　　3.教師準備一個空白臉譜和書上放大的眼睛、嘴、鼻子和耳朵。 4.學生準備膠水。

　　四、教學步驟 1.熱身（Warm-up）

　　(1) 教師讓學生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。 (2) 學生間進行日常對話。

　　(3) 將學生分兩組，一邊拍手，一邊說第二課時學的兩首童謠。 2.新課展示（Presentation）

　　(1) 教師舉起自己制作好的臉譜說：This is a funny face.重復：a funny face.然后將空白臉譜和放大的眼睛等臉部部位貼在黑板上，說：Let's make a funny face.(2) 教師自己選擇眼睛、嘴、鼻子和耳朵貼在空白臉譜上，告訴學生：This is a funny 趣味操練（Practice）

　　(1) 教師將復印好的眼睛、嘴、鼻、耳朵給學生，讓他們按自己的喜好選擇并貼在空白的臉譜上。 (2) 讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲How are you? 3.課外活動（Add-activities）

　　將How are you?這首歌唱給家長和同學聽。 教學后記：

　　Unit 4 We love animals

　　Period 1

　　一、教學目標

　　1．能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a ...

　　2．在創(chuàng)設的情景中，能用 I have a ...表達自己有某物。

　　3.能聽懂、會說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

　　4.培養(yǎng)學生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow! Cool! Great! Super!

　　5.學生濃厚的學習興趣的培養(yǎng)。

　　二、教學重點、難點

　　1.學習表達 I have a ? （我有??）; 常見的動物單詞monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super! 2.感嘆語Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習；I have a ? 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

　　三、教具準備

　　1.教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。

　　2.教師準備有關動物圖片和卡片。

　　3.教師準備Let's talk部分和有關動物的教學。

　　4.教師準備教材錄音帶。

　　四、教學步驟

　　1.熱身 (Warm-up)

　?。?）教師播放 Recycle 1----Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。

　?。?）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間， 讓學生根據(jù)所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：

　　a.----Good afternoon, Fang Fang.

　　----Good afternoon, Lan Lan.

　　----Lan Lan, this is Dong is new.

　　----Hi, Dong to meet you.

　　----Nice to meet you, too.

　　b.----Hello, Bai are you?

　　---- Hi, I'm fine, thank you?

　　----Very well, thank you.

　?。?）教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音，師生同說此段內容。

　?。?）游戲：SHOW ME YOUR? 【學生使用自己準備好的文具實物】

　　教師先示范說單詞，如pencil ，教師說Show me your pencils.學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）

　　2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen.請學生用Look！I have a ? 的句型再次復習文具。

　?。?）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many love animals.教師拿起 panda 說：Look! I have a panda.教師教授新單詞 panda ，a panda ，I have a panda.

　?。?）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.

　?。ㄟ@些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。 認讀則放在第二課時。）

　?。?）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現(xiàn)并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are are in the zoo.教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現(xiàn)動物園的圖案和單詞。

　　在開始呈現(xiàn)獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據(jù)學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow! Look! It's a rabbit.另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。 教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學生時下中文最 時髦的說法"好酷??！"中的"酷"既是英文的Cool! 一詞的譯音。而"Super! "可翻 譯成"好極了！""棒極了！"等等。

　?。?）教師播放Let's talk/ A部分。播放之前提出要求：

　　你能聽到或看到幾種動物？How many animals?

　　你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?

　　你能說說其中還有你會的內容嗎？Anything else?

　?。?）再次觀看，讓學生試著跟說。

　?。?）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。

　　3.趣味操練 (Practice)

　?。?）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?

　　（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog ? ，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

　?。?）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let's play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。 4.擴展性活動(Add-activities)

　　誰最像？

　　教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew! Mew! 其他學生馬上說出單詞：Cat! Cat! 有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look! I have a cat! 其他學生運用所學的感嘆語發(fā)出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。 教學后記：

　　Period 2

　　一、教學目標

　　1.能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

　　2.能用英文介紹這些動物。

　　3.能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

　　二、教學重點、難點

　　1.進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

　　2.難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。

　　三、教具準備

　　1.教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應的單詞卡片。

　　2.教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

　　3.教師準備與教材相配套的教學錄音帶。

　　 4.教師準備Let's talk/ A 部分對話中人物的面具。

　　四、教學步驟 1.熱身(Warm-up)

　?。?）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型： I have a ?.（2）然學生帶上面具表演第一課時 Let's talk/ A 部分的對話。

　?。?）"猜猜看"游戲。

　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? ? 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look! It's a ? 猜對的小組贏得一分。 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）繼續(xù)調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it? ，導入單詞的學習。

　?。?）學生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

　?。?）教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經(jīng)初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發(fā)音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。

　?。?）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。

　?。?）教師請五名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現(xiàn)。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。

　?。?）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。

　?。?）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續(xù)學習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

　?。?）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。

　?。?）總結小組分數(shù)。 3.趣味操練 (Practice)

　?。?）游戲：小組對抗賽

　　a.按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。

　　b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

　　c.總結各小組分數(shù)，為第一名小組發(fā)獎。

　?。?）Let's do

　　a.教師播放 Let's do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

　　b.教師使用Let's do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

　　c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

　?。?）游戲：

　　教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。

　　4.擴展性活動(Add-activities)

　　游戲1：I'm lucky today!

　　教師將學生帶到室外，按學生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身后有面具誰就是"幸運星"，"幸運星"要戴上面具大聲說：I'm lucky! Look! I have a ? 。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。

　　游戲2：

　　教師將面具發(fā)給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員 This is is is Duck.? 教學后記：

　　Period 3

　　一、教學目標

　　1.進一步鞏固表示動物類單詞，使學生通過學唱歌曲、做手影來調動復習興趣。

　　2.要求學生能熟練聽說、認讀單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

　　二、教學重點、難點

　　1.運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力。如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。

　　2.教學難點：歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。

　　三、教具準備

　　1.教師準備教材配套的錄音帶。

　　2.教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。

　　3.教師準備一幅關于老麥當勞農(nóng)場的畫，農(nóng)場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。

　　4.教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。

　　四、教學步驟

　　1.熱身(Warm-up) （1）師生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

　?。?）學生展示英語口語對話。

　?。?）游戲：Do it quickly! （快速做一做）

　　首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為

　　三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat.，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/?.等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。

　　2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師將準備好的老麥當勞農(nóng)場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：Look, this is Old is a is Old MacDonald's farm.之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。告訴學生farm 是農(nóng)場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發(fā)音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。 （2）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。

　?。?）教師帶讀歌詞中的重點詞句。

　　Old MacDonald had a that farm he had some MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農(nóng)場，農(nóng)場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重點帶讀here, there, everywhere, with 。

　?。?）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。

　?。?）讓學生聽 Let's sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。

　　3.趣味操練 (Practice) （1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。 （2）師生共同演唱改編后的歌詞。

　?。?）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。

　?。?）做 Let's make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。

　　a.教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。

　　b.學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學生既動手來又動腦。

　　c.教師組織"巧手大賽"，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have ?的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。

　　4.擴展性活動(Add-activities)

　　游戲1：Silent Speech

　　告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師"說"的內容。說的句子為本單元所學內容例如： I have a have a rabbit?.游戲2：Cards game 把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。 教學后記：

　　Period 4

　　一、教學目標

　　1.能聽懂會說Oh, really? May I have a look? you , it's nice! I like 。并能在實際情景中運用。

　　2.復習鞏固所學的動物單詞：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它們運用到所學的新對話中。

　　3.在不同的情景中，準確運用所學句型，語音語調流暢自然。

　　二、教學重點、難點

　　1.學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you , it's nice! I like it. 2.對Let's talk內容的整體把握；表示愿意把自己的東西借給別人看的答語" you are。"的發(fā)音要到位，語氣須誠懇。

　　三、教具準備

　　1.教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。

　　2.本課時教學內容的錄音帶及前幾個單元的歌曲錄音帶。

　　3.單詞卡片really, may, sure, like, it。

　　4.教師課前準備的玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。

　　四、教學步驟

　　（一）熱身(Warm-up)

　　1.復習所學的問候、打招呼用語，學習用品、身體部位及顏色的單詞。

　　Hi! Good morning/afternoon! How are you??

　　Show me your book/pencil/ruler?

　　Touch your nose/mouth/face?

　　Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon?

　　師生對話或教師邊說，學生邊做動作，或者是學生結對練習。

　　2.復習所學唱的歌曲

　　教師播放錄音歌曲>, >, >, 學生跟唱。

　　3.教師播放A部分的動物單詞課件，復習所學的單詞。

　　4.教師準備頭飾和道具，請學生上臺Ａ部分Let's talk 的對話。

　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation ）

　　1.再播放第二單元的歌曲>, 學生邊跟唱邊做動作。

　　2.教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear.學生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎? 學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look?

　　教師Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear.接著 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調突出 " really ", 并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再和幾位學生和教師進行同樣的對話。

　　3.教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下：

　　T: I have a Teddy Bear.

　　Sa: Oh, really? May I have a look?

　　T: Sure, Here you are.（ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）

　　Sa: Thank you.

　　教師告訴學生 you are.是"可以。給你。"的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。

　　4.教師問Sa: Teddy Bear 漂亮嗎？你喜歡嗎？這時就引出新句It's nice! I like it。出示單詞卡片like和it，帶讀單詞和新句。

　　5.教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調節(jié)氣氛。

　　6.教師播放Ｂ部分Let's talk, 讓學生了解對話內容。

　　7.學生戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，給課文對話配音。

　　8.學生分組自編對話。

　　9.學生表演自編對話。

　　（三）趣味操練（ Practice ）

　　1.讓學生看Let's play 部分的活動，小組討論、練習。

　　2.教師拿出Sarah, Bai Ling頭飾，請幾位學生上臺表演。

　　3.學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師也可走下講臺，和學生一起做游戲。

　　4.教師告訴學生可以用別的物品替換Teddy Bear 或其他小動物，比如可以換用學習用具進行對話，這樣對話的內容更豐富，學生的興趣更濃了。

　　5.擴展性活動（Add-activities）

　　1.利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。

　　2.仿照B部分Let's talk 的對話，學生將自己喜歡的物品介紹給大家看。 教學后記：

　　Period 5

　　一、教學目標

　　1．聽懂會說動物名稱單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

　　2．能模仿本課所學動物的特征性動作，并且能聽指令做動作。

　　3．在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。

　　二、教學重點、難點

　　1.學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2.單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。

　　三、教具準備

　　l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片。

　　2．A部分單詞的詞卡和圖卡。

　　3．關于 Let's do部分的圖卡和錄音帶。

　　四、教學步驟 1.熱身(Warm-up)

　?。?）日?？谡Z會話活動。

　　（2）播放歌曲"Old MacDonald"，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。

　?。?）學生表演B部分Let's talk的對話。

　　2．呈現(xiàn)新課（Presentation）

　?。?）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱?？梢允褂脛游锏膱D片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別，

　?。?）出示Let's learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。

　?。?）聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。

　?。?）用TPR教學法教Let's do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于"hunt"的動作，教師可用漢語加以解釋，?quot;搜尋，尋找（獵物或食物）"的意思。

　?。?）讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。

　?。?）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。 3．趣味操練（Practice）

　?。?）游戲：向它那兒跑去（Run to it?。?/p>

　　首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird．這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to?.Jump to ?.Fly to?.等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。

　?。?）教師將Let's do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。

　?。?）游戲：照我說的做（Do as I say）

　　教師發(fā)指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。

　　教師參考指令：

　　Climb like a monkey／bear．

　　Jump like a squirrel／rabbit．

　　Walk like an elephant／duck．

　　Hunt like a mouse／pig．

　　Act like a cat／dog．

　　Fly like a bird．

　　為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。

　　4．擴展性活動（Add-activities）

　　（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。

　?。?）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。 教學后記：

　　Period 6

　　一、教學目標

　　1．復習本單元的動物單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內容。

　　2．做本課Let's check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。

　　3．學習本課Let's chant部分歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。

　　二、教學重點、難點

　　1.復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠.有節(jié)奏、有韻律的歌謠. 2.教學難點: 聽力練習, 歌謠學習。

　　三、教具準備

　　1．教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。

　　2．本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

　　3．Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。

　　四、教學步驟 1.熱身(Warm-up)

　?。?）日?？谡Z會話活動。

　　（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。

　?。?）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。

　　教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

　?。?）游戲：把手放在你的背后。

　　教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a?.回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續(xù)這個游戲。

　　2．趣味操練（Practice）

　　（1）聽力練習：Let's check

　　根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

　　錄音內容：

　　l．Look at the panda．

　　2．I have a squirrel．

　　3．Jump like a rabbit．

　　4．Fly like a bird．

　　答案：1．A 2．B 3．B 4．A （2）操練Let's chant

　　a．先讓學生認真聽兩遍錄音。

　　b．放錄音，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。 c．讓學生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠，最后背誦下來。

　　d．請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。

　　3．擴展性活動（Add-activities）

　?。?）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。

　?。?）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。 教學后記：

　　Unit 5 Let’s eat

　　Period 1

　　一、教學目標

　　1.能聽說、認讀本課所學關于食物的單詞 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

　　2.能用英文介紹這些食物。

　　3.能聽懂一些簡單的有關進食的指令語，并能按照指令做出相應的動作。

　　二、教學重點、難點

　　Chicken, bread 和 French fries 三個單詞發(fā)音的糾正。

　　三、教具準備

　　1.教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。

　　2.教材配套的錄音帶。

　　四、教學步驟

　　1.熱身（Warm-up）

　　（1）日?？谡Z會話展示。

　?。?）游戲：

　　教師播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為已學單詞） 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）教師播放本課時的教學，同時教師置疑：你們還記得Sarah 的 party 中都有什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。

　　（2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 T: ’s on the table? Let’s see at it carefully.

　?。?）再次讓學生說說都有哪些單詞？

　?。?）此環(huán)節(jié)學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根據(jù)學生情況擴展學習 ice-cream, juice, cola 。

　?。?）認讀詞語的學習過程。屏幕上出現(xiàn)各種食物單詞的英文拼寫，每個單詞與其相應的圖案只見用線連接。目的是將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

　?。?）讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、讀單詞。

　　（7）教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。 3.趣味操練 (Practice)

　?。?）讓學生拿出上節(jié)課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解 pa, cut, eat, smell 和 make的意思。

　?。?）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優(yōu)勝組有獎。 教學后記：

　　Period 2

　　一、教學目標

　　1.能聽說、認讀本課時有關食物的5個單詞 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

　　2.能聽懂、會說： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French some French fries/ hamburgers, ! Thank you.并能在實際情景中運用以上各句子。要求模仿正確，語調自然。

　　二、教學重點、難點

　　1.教學重點：表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I like ?Have some?5個表食品的單詞：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 2.教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞的發(fā)音

　　三、教具準備

　　1.教師準備chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。

　　2.教師準備教材 Let's talk / A 部分。

　　3.教師準備教材配套錄音帶。

三年級英語課教案模板共6

　　Leon 9 Good food教案

　　授課班級：三年級一班

　　一.教學內容：

　　: meat, chicken, fish, vegetables, fruit : What do you like? I like________.二.教學目標：

　　1.知識目標：Master the words: meat, chicken, fish, vegetables, fruit Master the key sentences: What do you like? I like _______.2.能力目標：學生能靈活運用重點語句進行情景交際。

　　3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心與現(xiàn)實生活相聯(lián)系能靈活運用所學知識。

　　三.重難點：靈活運用重點句型進行情景交際。 四.教具： 卡片, 多媒體 五.教學過程：

　　Step 1: Warming up: (1) Greeting (2) Sing a song.(I like bananas!) Step 2: Presentation: the new words.(1) Show the screen to students to learn “meat”.First, read the words in groups, then read one by one and then say it from quietly to last, using the phonetic symbol to teach students spell the word.

　　(2) In the same way to teach “chicken”.(3) In the same way to teach “fish”.(4) In the same way to teach “vegetables”.(5) In the same way to teach “fruit”. (chant).Show the card to the students and say T: What do you see? S: I see : Let’s chant do you see? What do you see? Meat, meat, I see meat.

　　S: What do you see? What do you see? Meat, meat, I see meat.

　　Then the teacher shows another : What do you see? What do you see? Chicken, chicken, I see chicken.

　　T: Now this time, these two groups ask and these two groups : What do you see? What do you see? Fish, fish, I see : Now this time, these two groups ask and these two groups : What do you see? What do you see? Vegetables, vegetables, I see : Now all the boys ask and all the girls : What do you see? What do you see? Girls: Fruit, fruit, I see 3 Gueing game.

　　Now, let’s play a gueing I’ll divide you into four groups, group one, two, three, I’ll take out one card and gue what it 4 New teaching.(Sentences) (1) Show the screen to the : Please look here, what do you see? S: I see ________.T: Good! So many food here, I like lead students to learn I like____.T: What do you like? Then lead students to learn “What do you like?” (2) Show another screen T: Good! So many food here, can you tell me what do you like? Volunteers? S: I like___? T: What do you like? S: I like____.T: Now this time all the students ask “What do you like?” One student ? Step 5: Open your books, turn to page 18.(1).Read the words (2) Read the sentences Step 6：Close your books and listen to the tape then fill in the 7: Discuion.

　　Open the books and read the sentences in page discu in three persons and act it out.六. the text after cla and do the activity book.

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