下面是范文網(wǎng)小編分享的《串聯(lián)和并聯(lián)》教案9篇(串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué))，供大家賞析。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、
2、會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
4、通過實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。教材首先提出了如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個(gè)問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點(diǎn)。初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始。能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來說都是比較困難的。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能。要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度。演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性。
教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí)。對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過另一個(gè)；把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件。對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)逐個(gè)順次，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)并聯(lián)在兩分支處。不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接。教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹。
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡。如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?，教師?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼?shí)例來講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例。
對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的。因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1、復(fù)習(xí)提問：
?。?）用磁性黑板上如圖4—6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)。
?。?）利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào)。
?。?）請(qǐng)同學(xué)畫圖4—6的電路圖。
（4）找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方。
2、引入新課
?。?）提出問題：在圖4—6的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢？
?。?）讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。要求閉合開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷開時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖（可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正）。
?。?）分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路課題
3、進(jìn)行新課
?。?）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來。
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來。
練習(xí)1：如圖4—19（事先復(fù)印在投影膠片上）。請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。
?。?）討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4—19中的元件連成串聯(lián)電路。
?、俸仙稀⒋蜷_開關(guān)S，觀察現(xiàn)象。
?、谔釂枺嚎吹绞裁船F(xiàn)象了？——兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅。
?、壅{(diào)換開關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無影響？可能有學(xué)生說：開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負(fù)極之間，即使開關(guān)打開，燈也能亮，因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了。這種說法對(duì)嗎？為什么？讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作證明一下？。
小結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，通過一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過另一個(gè)；電路中只需要一個(gè)開關(guān)，且開關(guān)的位置對(duì)電路沒有影響。
想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？
?。?）討論并聯(lián)電路：
練習(xí)2：將圖4—19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫出它的實(shí)際連接圖。（可將幾位同學(xué)所畫的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評(píng)析。）
練習(xí)3：找出幾個(gè)存在短路、部分短路、導(dǎo)線交叉等錯(cuò)誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足。
實(shí)驗(yàn)：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4—20的并聯(lián)電路。
?、匍]合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈？
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況。
?、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑。
?、芾猛队捌?，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點(diǎn)。在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實(shí)驗(yàn)2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦？（做課本上在干路和支路上都有開關(guān)的演示）
小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
?、匐娏饔袃蓷l（或多條）路徑；
②各元件可以獨(dú)立工作；
③干路的開關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開關(guān)只控制本支路。
試分析教室里的燈是怎樣連接的？
指導(dǎo)學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖。
探究活動(dòng)
有一個(gè)電路，電路連接有電燈L1和L2，開關(guān)S1和S2。已知當(dāng)開關(guān)S1和S2都斷開時(shí)，L1和L2都不亮；當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷開時(shí)，L1亮L2不亮；當(dāng)開關(guān)S2閉合，S1斷開時(shí)，L1和L2都不亮；當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1亮L2不亮。試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案2
(一)教學(xué)目的
1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
2.通過實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。
(二)教具
磁性黑板，投影儀及畫有電路元件符號(hào)的投影膠片，電池阻，小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線，投影膠片數(shù)張（上面可事先印好電路元件，為畫電路連接圖備用）。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
(l)用磁性黑板上如圖1的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)。
(2)利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào)。
(3)請(qǐng)同學(xué)畫圖1的電路圖。
(4)找出圖2中幾個(gè)電路圖不合要求的地方。
小結(jié)：在圖2所示的三個(gè)電路中，圖甲不應(yīng)將燈泡畫在拐角上；圖乙開關(guān)應(yīng)為小圓圈，不是黑點(diǎn)；圖丙電路的導(dǎo)線沒有接在電路元件上，形成了斷路。
2.引入新課
(1)提出問題：在圖1的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)，有時(shí)有兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢？
(2)用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。要求合上開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷開時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖（可畫在玻璃板上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正）。
(3)下面是幾位同學(xué)所畫的電路圖
我們來看看他們都是怎樣將Ll、L2。連接起來的呢？
分析：圖甲是先接L1；再接L2，如果這個(gè)電路里有三盞燈，燈L3。應(yīng)怎樣連入電路？（接在L2的后面）那么這幾個(gè)用電器在連接上有什么特點(diǎn)？是將它們逐個(gè)順次地連接起來，就像串糖葫蘆一樣。
圖乙的連接方法與圖甲有什么不同？開關(guān)S的位置不同。那么這兩個(gè)燈還是逐個(gè)順次連接嗎？是。開關(guān)的位置對(duì)電路有無影響？我們一會(huì)再來討論。
再來看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同？圖丙是把兩個(gè)燈并列連接在電路的兩點(diǎn)間。為了討論問題的方便，我們把這兩點(diǎn)分別叫做A和B（圖4）。當(dāng)合上開關(guān)S后，電路中的電流從A點(diǎn)分開，到B點(diǎn)匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3。應(yīng)接在哪？（AB兩點(diǎn)間）
3.進(jìn)行新課
(1)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來。
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來。
〈練習(xí)1〉如圖5（事先復(fù)印在投影膠片）。
請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1；和L2。組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。
(2)討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖5中的元件連成串聯(lián)電路。
?、俸仙稀⒋蜷_開關(guān)S，觀察現(xiàn)象。
提問：你看到什么現(xiàn)象了？?jī)蔁敉瑫r(shí)亮，同時(shí)熄滅。
?、谡{(diào)換開關(guān)S的位置，觀察兩燈的發(fā)光情況？
提問：開關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無影響？有人說，開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負(fù)極之間，即使開關(guān)打開。燈也能亮，因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了。這種說法對(duì)嗎？為什么？你能否設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下？
小結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：
電流只有一條路徑，通過一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過另一個(gè)；電路中只需要一個(gè)開關(guān)，且開關(guān)的位置對(duì)電路沒有影響。
想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？
(3)討論并聯(lián)電路
〈練習(xí)2〉：將練習(xí)1圖中的筆跡用溫布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1、L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫出它的實(shí)際連接圖?？蓪孜煌瑢W(xué)所畫的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評(píng)析。
〈練習(xí)3〉：找出下面電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足。
分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒有接入電路。乙電路中L2沒有接入電路中，造成L2部分?jǐn)嗦?。丙電路雖然連接對(duì)了，但由于導(dǎo)線交叉易造成混亂。在一個(gè)實(shí)際電路中，導(dǎo)線是可以交叉的，但我們畫電路連接圖時(shí)，為清楚起見，應(yīng)盡量避免導(dǎo)線交叉。
實(shí)驗(yàn)：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接Ll、L2的并聯(lián)電路。
?、匍]合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈？
?、谙缫槐K燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況。
?、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑？
?、芾猛队捌诓⒙?lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點(diǎn)A、B。在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實(shí)驗(yàn)2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦？（做課本上在干路上和支路上都有開關(guān)的演示）
小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
①電流有兩條（或多條）路徑；②各元件可以獨(dú)立工作；③干路的開關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開關(guān)只控制本支路。
試分析教室里的燈是怎樣連接的？
指導(dǎo)看①課本中家用電器的連接圖和電冰箱內(nèi)的電路圖。②討論章末習(xí)題第5題。
4.小結(jié)（略）
5.布置作業(yè)
(1)完成課本上節(jié)練習(xí)。
(2)完成課本上章末習(xí)題1、2、3。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案3
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔）
一、復(fù)習(xí)提問，引入新課
1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？I_____I1_____I2
2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？U____U1_____U2
那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？
二、新課教學(xué)
（一）電阻的串聯(lián)
1、實(shí)驗(yàn)探究
提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì)增大還是減??？
猜想與假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：（學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）
（1）將一個(gè)定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
?。?）將兩個(gè)同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
?。?）在A、B之間換上三個(gè)串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測(cè)是否正確。
?。▽W(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法）
分析論證：（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）
串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大
?。ㄍㄟ^以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)）
思考：這個(gè)結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識(shí)來解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大）
2、理論推導(dǎo)
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）
由歐姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR
串聯(lián)電路中有：U=U1+U2
所以IR=IR1+IR2
所以R=R1+R2
結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和
?。ㄍㄟ^實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）
提問：上述結(jié)論是由兩個(gè)電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎？
?。ㄍ瑢W(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）
當(dāng)有n個(gè)電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時(shí)，
總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn
例1：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？
解：因?yàn)镽1與R2串聯(lián)
所以：串聯(lián)后的總電阻
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)與技能]
1、練習(xí)使用電流表
2、探究并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)
[過程與方法]
通過對(duì)科學(xué)探究過程的切身體驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)概括能力和語言表達(dá)能力。
[情感態(tài)度和價(jià)值觀]
通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)態(tài)度與協(xié)作
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：電流表的使用和并聯(lián)電路電流的規(guī)律
難點(diǎn)：用電流表測(cè)電流
教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)用具
電流組、小燈泡、開關(guān)、電流表、導(dǎo)線
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)與引入
[幻燈片]
1、電流表的使用應(yīng)注意哪些問題？
電流表的使用說明：
?。?）要把電流表串聯(lián)在電路中
（2）要使用電流從正接線柱流進(jìn)，從負(fù)接線柱流出
?。?）要使被測(cè)電流不超過量程
?。?）不準(zhǔn)把電流表的兩接線柱直接連接到電源兩極上
2、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關(guān)系？
串聯(lián)電路中各處電流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn
在并聯(lián)電路中，電流有多條路徑，并有干路和支路之分，那么，并聯(lián)電路中干路電流與支路電流之間有什么關(guān)系？這一節(jié)，我們用科學(xué)探究的方法來研究這個(gè)問題，并聯(lián)電路中的干路和支路電流間有什么關(guān)系？
二、進(jìn)行新課
1、提出問題
并聯(lián)電路中干路電流與支路支流有什么關(guān)系？
2、猜想與假設(shè)
?。ㄏ忍釂柡髿w納出有用的猜想，提醒學(xué)生盡量使用猜想與假設(shè)有根有據(jù)）
?。?）并聯(lián)電路中，干路電流大于支路電流
?。?）并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和
?。?）……
3、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（1）實(shí)驗(yàn)電路圖
?。?）實(shí)驗(yàn)表格
電流表位置L1支路電流I1L2支路電流I2干路電流I
電流表示數(shù)
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
[幻燈片]
注意事項(xiàng)
?。?）連接電路時(shí)開關(guān)斷開
（2）導(dǎo)線沿順時(shí)針方向纏繞在接線柱上
（3）先接并聯(lián)電路，試觸通電無誤后，再接入電流表
?。?）不能不經(jīng)過用電器而把電流表接在電源兩極上
?。?）電流表接法要正確，量程適當(dāng)
?。?）每次改搠電流表，都要斷開開關(guān)
?。?）每次讀數(shù)，必須保證燈都發(fā)光
?。?）讀取電流表示數(shù)，要實(shí)事求是
[幻燈片]
實(shí)驗(yàn)步驟
?。?）按電路圖連接電路
（2）用電流表分別測(cè)量L1支路，L2支路和干路電流并把讀數(shù)記入表格
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊記錄數(shù)據(jù)
5、分析論證：
?。ㄏ忍釂?，后歸納）
[幻燈片]
實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：（1）干路電流大于支路電流
（2）干路電流等于各支路電流之和
結(jié)論：
并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+……+Ⅰn
6、交流與合作
各小組和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)論與其他小組進(jìn)行比較，有沒有異?，F(xiàn)象發(fā)生，若相差較大，共同研究其原因。
7、評(píng)估
練習(xí)
[幻燈片]
如圖所示，合上開關(guān)后，電流表A1示數(shù)為1.4A，電流表A2的示數(shù)為0.5A，則通過燈L1的電流為____A
三、
本節(jié)課通過科學(xué)探究過程，練習(xí)了電流表的使用，得出并聯(lián)電路中干路電流與支路電流的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表活動(dòng)掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明：
一、電流是什么？
?、購?fù)習(xí)提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？
②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）
?、劢處熖釂枺弘娏骺床灰姟⒚恢?，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大小？
?、芙處熤v解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強(qiáng)弱。板書：電流。
?、葜笇?dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算。回憶，回答思考、回答認(rèn)真聽講、領(lǐng)會(huì)閱讀、思考電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。
二、怎樣使用電流表？
①教師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是A。
?、谧寣W(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。
?、芴岢鰡栴}：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。
?、藿M織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。
?、呓處熃M織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。
三、讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對(duì)答案作業(yè)。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解的連接特點(diǎn).
2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的.
3.會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.
4.通過實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個(gè)問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始.能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來說都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度.演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.
教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過另一個(gè);把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)逐個(gè)順次，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)并聯(lián)在兩分支處.不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹.
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ姡處煈?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼?shí)例來講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.
對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1.復(fù)習(xí)提問：
(1) 用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí).
(2) 利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào).
(3) 請(qǐng)同學(xué)畫圖4-6的電路圖.
(4) 找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方.
2.引入新課
(1) 提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?
(2)讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路.要求閉合開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷開時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).
(3) 分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出課題
3.進(jìn)行新課
(1) ：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來.
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來.
練習(xí)1：如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上).請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖.
(2) 討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路.
?、?合上、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象.
② 提問：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅.
?、?調(diào)換開關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無影響?可能有學(xué)生說：開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負(fù)極之間，即使開關(guān)打開，燈也能亮，因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了.這種說法對(duì)嗎?為什么?讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作證明一下?.
小結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，通過一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過另一個(gè);電路中只需要一個(gè)開關(guān)，且開關(guān)的位置對(duì)電路沒有影響.
想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?
(3)討論并聯(lián)電路：
練習(xí)2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫出它的實(shí)際連接圖.(可將幾位同學(xué)所畫的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評(píng)析.)
練習(xí)3：找出幾個(gè)存在短路、部分短路、導(dǎo)線交叉等錯(cuò)誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足.
實(shí)驗(yàn)：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.
?、匍]合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈?
?、谙缫槐K燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況.
?、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑.
④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點(diǎn).在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路.觀察實(shí)驗(yàn)2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關(guān)的演示)
小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
①電流有兩條(或多條)路徑;
?、诟髟梢元?dú)立工作;
③干路的開關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開關(guān)只控制本支路.
試分析教室里的燈是怎樣連接的?
指導(dǎo)學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖.
探究活動(dòng)
有一個(gè)電路，電路連接有電燈L1和L2，開關(guān)S1和S2.已知當(dāng)開關(guān)S1和S2都斷開時(shí)，L1和L2都不亮;當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷開時(shí)，L1亮L2不亮;當(dāng)開關(guān)S2閉合，S1斷開時(shí)，L1和L2都不亮;當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1亮L2不亮.試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖.
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案7
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級(jí)階段
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
2、會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標(biāo)：
1、通過討論交流學(xué)會(huì)區(qū)分串并聯(lián)電路。
2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣，體會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)。
2、讓學(xué)生通過自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區(qū)分辦法，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路。
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設(shè)備
2、教學(xué)資源：兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
3、其他：
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)法
學(xué)法指導(dǎo)：討論法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)法
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，實(shí)物投影，學(xué)生動(dòng)手連接電路
?、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：
A、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；
B、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；
C、舉例驗(yàn)證，建立概念；
D、提供示范，正確操作；
E、呈現(xiàn)過程，形成表象；
F、演繹原理，啟發(fā)思維；
G、設(shè)難置疑，引起思辨；
H、展示事例，開闊視野；
I、欣賞審美，陶冶情操；
J、歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；
K、自定義。
?、诿襟w的使用方式包括：
A、設(shè)疑—播放—講解；
B、設(shè)疑—播放—討論；
C、講解—播放—概括；
D、講解—播放—舉例；
E、播放—提問—講解；
F、播放—討論—總結(jié)；
G、邊播放、邊講解；
H、邊播放、邊議論；
I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；
j、自定義。
八、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、引入（5分鐘）
師展示一個(gè)小燈泡，提問：
“你能畫出一個(gè)電路圖并連接電路，讓這個(gè)小燈泡亮起來嗎？”分成四人學(xué)習(xí)小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計(jì)和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準(zhǔn)備。
二、初識(shí)串并聯(lián)（8分鐘）
1、師提問，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：“如果想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么辦法嗎？”
2、展示學(xué)生所畫的電路圖，請(qǐng)學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。
3、請(qǐng)學(xué)生討論，對(duì)所有電路圖進(jìn)行分類。
4、小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。
1、以組為單位設(shè)計(jì)電路，畫在白紙上。
2、反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。
3、小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。
4、自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。畫在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了實(shí)際效率。
展示后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，可充分暴露學(xué)生問題，同時(shí)又可加深印象。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。
初步認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。
三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)（20分鐘）
1、連接串并聯(lián)：
組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。
2、引導(dǎo)探究：
提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”
3、開關(guān)的作用：
如果學(xué)生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”
4、用電器之間：
提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
5、交流和評(píng)價(jià)：
師組織學(xué)生交換實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，對(duì)兩種電路的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。
6、總結(jié)：
提問：“在‘開關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”
1、選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；
2、學(xué)生討論，思考想要探究的問題；
3、針對(duì)所選擇的電路中開關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結(jié)開關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。
4、通過觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用。
5、不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會(huì)串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對(duì)有疑問的地方進(jìn)行交換探究。
6、學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。從“開關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認(rèn)識(shí)兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節(jié)省課堂時(shí)間，
開放課堂內(nèi)容，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)！
通過動(dòng)手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學(xué)研究的精神。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。
四、總結(jié)對(duì)比（2分鐘）
展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。
通過填寫表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容，對(duì)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)化。
五、物理與生活（5分鐘）
結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。
思考，討論，完成必要的練習(xí)。
對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，試學(xué)生問題的充分暴露，便于及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。
九、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點(diǎn)：
4、應(yīng)用：
十、教學(xué)反思
從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實(shí)驗(yàn)，是對(duì)前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實(shí)驗(yàn)都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識(shí)領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強(qiáng)大的生命力。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案8
(一)教學(xué)目的
學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會(huì)根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
(二)教具
兩只小燈泡，一個(gè)電鈴，三個(gè)開關(guān)，兩節(jié)干電池組成的電池組，導(dǎo)線若干條。
投影儀，投影片，有條件的學(xué)?？墒褂糜?jì)算機(jī)。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？
(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點(diǎn)？
(3)怎樣判斷電路的連接形式？試判斷下面電路的連接形式。（投影片）
(4)可用計(jì)算機(jī)模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實(shí)物電路，教師一步步操作。讓學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié)：
①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個(gè)個(gè)連接起來（連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的），最后連到電源的負(fù)極（也可反過來順次連接）；③連線時(shí)要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時(shí)，可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路，找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。
（l）組成串聯(lián)電路
?、偈紫茸屚瑢W(xué)將實(shí)驗(yàn)桌上的'器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。
?、谂迨褂玫碾娫吹恼?、負(fù)極。
③按課本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的。
④若電路連接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個(gè)接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問題有困難時(shí)，可請(qǐng)老師協(xié)助檢查。
?、莘e極動(dòng)手，認(rèn)真觀察，深入思考，回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題。
(2)組成并聯(lián)電路
?、僬J(rèn)真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點(diǎn)，用字母A、B標(biāo)出。標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
?、谂咫娐分杏袔讉€(gè)開關(guān)；哪個(gè)開關(guān)是控制整個(gè)干路的；哪個(gè)開關(guān)是控制支路的。
?、郯措娐穲D連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀察，回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題。
3.小結(jié)（略）
4.布置作業(yè)
1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.完成本章習(xí)題4，7。
3.思考本節(jié)的“想想議議”。
備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第七節(jié)。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案9
知識(shí)與技能：1會(huì)讀會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過程與方法：1體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。2探究，用實(shí)驗(yàn)的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
情感與價(jià)值觀1能說出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例，發(fā)展觀察能力。2意識(shí)科學(xué)之路是崎嶇的，認(rèn)識(shí)科技社會(huì)發(fā)展和人類生活的。認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路
一、引入新課
教師展示串、并聯(lián)電路實(shí)物連接圖。（教材插圖）
1問題：在電路中，用電器常常不止，用電器之間的連接也不盡相同，請(qǐng)同學(xué)們一下這兩種連接各有特點(diǎn)？
2組織學(xué)生、歸納。
3教師檢查各組結(jié)果，歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。
串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路叫串聯(lián)電路
并聯(lián)：把電路元件并列連接起來的電路叫并聯(lián)電路
（板書課題，引入新課）
（學(xué)生觀察思考）
4讓學(xué)生展示的實(shí)物連接圖畫出其電路圖。教師巡視。
5教師選三個(gè)有代表性的電路圖，講評(píng)，并示范畫法，強(qiáng)調(diào)注意。
6教師學(xué)生所畫電路圖連接實(shí)物圖，教師巡視。
7教師示范連接電路圖，并強(qiáng)調(diào)注意：連接過程中開關(guān)要斷開；連接時(shí)，要的順序；注意電源短路。是對(duì)并聯(lián)電路要講解、示范
8問題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？
二、實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
1實(shí)驗(yàn)探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關(guān)可以用不同的控制電燈泡的工作。
2組織學(xué)生分組，實(shí)驗(yàn)。
先讓學(xué)生畫電路圖，然后在連接電路。
3教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的可行電路圖匯總，分成三類：
類：1只開關(guān)控制兩盞電燈的通斷。
類：電路中有兩只開關(guān)，每只開關(guān)控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。
類：設(shè)計(jì)電路。
類和類電路圖如圖所示。
4組織學(xué)生回答教材“交流與”問題。學(xué)生串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。
串聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑一條，開關(guān)只需，開關(guān)的作用與位置無關(guān)。
并聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑有多條，干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)只控制本支路，用電器可以獨(dú)立工作，互不。
5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學(xué)生先判斷連接，再畫出其電路圖。
三、出示，讓學(xué)生
四、練習(xí)：課堂練習(xí)，反饋矯正
五、作業(yè)：《九年級(jí)同步提速訓(xùn)練》P32-35
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案9篇(串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué))相關(guān)文章：