下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級《白公鵝》教案11篇(四年級《白公鵝》教案怎么寫)，供大家參考。
四年級《白公鵝》教案1
[設(shè)計理念]
教學(xué)這篇略讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從整體人手，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自得。以“讀”為主，通過感知讀、理解讀、體會讀、感情讀等多形式的讀來理解內(nèi)容、體會感情，感悟表達(dá)的特點(diǎn)。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，交流閱讀感受；運(yùn)用比較的方法，領(lǐng)悟和了解不同作家的表達(dá)方法、語言特點(diǎn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。
3．比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。
[課前準(zhǔn)備]
1．教師準(zhǔn)備：豐子愷的《白鵝》圖和《白公鵝》課文插圖(可用掛圖、也可掃描制成課件)。老師課前閱讀《白公鵝》后半部分內(nèi)容，整體地了解白公鵝的形象，激起對白公鵝的喜愛與敬重，教學(xué)中就能更好地以教師的情激發(fā)學(xué)生的情。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真學(xué)習(xí)《白鵝》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有條件的同學(xué)可以留心觀察白鵝或其他動物的外形及活動。
[課時安排]
1課時。
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]
一、圖畫比較，導(dǎo)入新課
1．出示圖畫(豐子愷畫的白鵝)，說說豐子愷先生筆下的這只白鵝有怎樣的特點(diǎn)。
2．出示圖畫(《白公鵝》文中的插圖)，說說圖上這只白鵝是什么樣，給你留下怎樣的印象?
3．兩幅圖描繪出白鵝的不同形象，不同的作家對白鵝也會有不樣的描寫。俄國作家葉‘諾索夫是怎樣描寫這只白鵝的?同學(xué)們自由地讀讀課文，來認(rèn)識這只白公鵝。(板書課題)
[設(shè)計意圖]
圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀。
二、自讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文。
自讀提示：邊讀邊動筆，畫出要求認(rèn)讀的字，借助課文中的拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不’瞳的詞語，把課文讀通；初步了解課文的主要內(nèi)容。
2．交流初讀情況：
(1)認(rèn)讀生字詞。
腔調(diào)掂量漣漪無憂無慮屬于主宰
(2)提出不理解的詞語，師生共議。掃除理解障礙。
軍銜榮膺車轍細(xì)翎廝打耀武揚(yáng)威甭勾當(dāng)
(3)說說課文主要寫了什么。
課文主要寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動這兩方面的內(nèi)容。(相機(jī)板書：步態(tài)活動)
[設(shè)計意圖]
學(xué)生“讀書”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)，不能馬虎、走過場。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計讀前有要求、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對課文的整體感知能力。
三、了解特點(diǎn)，豐富形象
1．這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點(diǎn)詞，找找重點(diǎn)句。
2．說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語)。鼓勵學(xué)生說出不同的詞語。
(派頭十足)
(威風(fēng)凜凜)
(耀武揚(yáng)威)白公鵝
(引人注目)
(自由自在)
3．白鵝的這些特點(diǎn)，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段。)
(1)“派頭十足”的特點(diǎn)。
“它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭?！?體會擬人手法的形象運(yùn)用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)
比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態(tài)，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭。”)體會作者語言的詼諧輕松。
(2)“步態(tài)優(yōu)雅…慢條斯理”的特點(diǎn)。
①圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點(diǎn)寫具體。
落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。
(邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁。)
?、诓煌樾蜗碌谋憩F(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。
(3)“自由自在”的特點(diǎn)。(通過活動來寫具體)
河上的活動。
岸邊的活動。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解、想象白公鵝的活動。)
4．這只白公鵝讓人喜歡嗎?
(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?
①老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。”這個句子是否表達(dá)了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。)
?、诶蠋熆上鄼C(jī)簡介《白公鵝》后半部分的內(nèi)容，感受作者對白公鵝偉大的父愛的敬重與贊美。
(2)讀自己喜歡的句子，表達(dá)出喜愛之情。
[設(shè)計意圖]
閱讀是學(xué)生的個性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解白公鵝的特點(diǎn)，以及作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。
四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．比較默讀《白鵝》《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。
2．結(jié)合板書，重點(diǎn)體會作者“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法。
3．說說你喜歡的小動物，運(yùn)用“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法，重點(diǎn)說說它的形態(tài)、活動，或習(xí)性方面的某一特點(diǎn)。(先說后寫，可布置學(xué)生回家“小練筆”。)
【設(shè)計意圖]
在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，在比較中，孩子們體會到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的特點(diǎn)感悟也更深。教師可適時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高學(xué)生的讀寫能力。
[板書設(shè)計]
14．白公鵝
抓特點(diǎn)寫具體
步態(tài)慢條斯理(落步走泥濘路狗追趕)
活動自由自在(拍翅河面岸邊)
主宰一切
[設(shè)計意圖]
板書設(shè)計理清了課義的思路，概括了文章的主要內(nèi)容；將寫法與內(nèi)容相對應(yīng)，突出了文章寫法上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)簡明，語言簡潔，整體感強(qiáng)。
四年級《白公鵝》教案2
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀體會白公鵝的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。
課時安排
?。闭n時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
１．師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
指名學(xué)生回答。
２．這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書：白公鵝
生齊讀課題。
二、初讀感知
1．默讀課文：
給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，使用工具書（字典等）自學(xué)生字生詞。
2．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，讓學(xué)生注意生字讀音。
3．指名學(xué)生逐段讀文。
4．檢查學(xué)生對生詞的自學(xué)情況。
提示：
慢條絲理：形容動作緩慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。
舉步：邁步。
官司：訴訟。這里指作者與鵝爭水面的事。
徑直：直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。
勾當(dāng)：讀gòudàng，常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認(rèn)為自己掌握著整條河。
三、對比閱讀
1．師：讓大家組成小組讀課文，想一想這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？
2．小組學(xué)習(xí)匯報。
師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？
提名學(xué)生回答。
3．列表，引導(dǎo)對比閱讀。
再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流：
板書：
白鵝
白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
讓學(xué)生按照黑板上的表格，小組合作思考、討論。
4．學(xué)生匯報。
5．教師重點(diǎn)提示。
師：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
（1）同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
自由讀文：感受白公鵝的派頭。
作者怎樣寫白公鵝的走路：①每一步動作。
?、谶^路的結(jié)果。
?、郾还纷汾s時的緩慢行走。
同：傲慢、派頭；
異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。
請幾個同學(xué)朗讀課文。
（2）豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
提示：食料簡單、吃法有板有眼、需要等候
葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
提示：戲水、搶占地盤、主宰一切
?。?）朗讀感受鵝在河里的活動：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。
①翅膀的扇動有力。
②強(qiáng)占地盤。
③公然吞食魚肉餌。
總的特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在
請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。
四、領(lǐng)悟方法
1．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？
學(xué)生討論。
2．學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。
?。?）感受作者語言的能力。
?。?）寫法：擬人、夸張。
?。?）具體的句子（見書）。
（4）語言：幽默風(fēng)趣。
（5）兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn)：前者抓住一個特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將，在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。
?。?）總結(jié)：我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
五、作業(yè)
?。保瓕懻n文中生動有趣的句子。
2．模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。
板書：
?。保?、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭扇翅：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
生活：無憂無慮、自由自在
個性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰
四年級《白公鵝》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、僬_、流利、有感情的朗讀課文。
?、诹私庾髡吖P下動物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
③能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
?、茏x記好詞好句，積累語言。
課前準(zhǔn)備
?、兕A(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
?、谡n文插圖（或制作課件）。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
①出示課文插圖（或多媒體可見）
?、谟^察、說話：這是一只什么樣的白鵝？
?、蹖?dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
②指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。
對比閱讀，領(lǐng)悟方法
?、僭O(shè)計表格（或課件），引導(dǎo)對比閱讀。
A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。
白鵝白公鵝
①姿態(tài)
?、诮新?/p>
③步態(tài)
?、艹韵?/p>
?、萃嫦?/p>
B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）
?、谧テ?，進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫步態(tài)，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
?、圩ブ攸c(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀。
A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）
B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的玩相？（戲水、搶占地盤、主宰一切）
C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？
品讀詞句，體會感情
?、僬页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。
?、趦晌蛔髡邔Π座Z有什么樣的感情？
作業(yè)
抄寫課文中生動有趣的句子。
課后小節(jié)：
我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。
四年級《白公鵝》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識７個生字。
?。?、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
?。?、通過比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。
４、通過學(xué)習(xí)課文，感受動物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動物的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。
【課前準(zhǔn)備】
詞語積累卡片。
【教學(xué)課時】
?。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，那么俄國作家葉·諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？今天，我們就要來學(xué)習(xí)《白公鵝》。
讀題。
二、自讀課文，對比學(xué)習(xí)
?。薄⒆杂勺x課文：
說說這只白鵝給你留下了什么印象？
?。病⒆髡哂质峭ㄟ^哪些方面來寫的？
?。ㄗ呗返淖藙?、平時的活動等）
３、對比教學(xué)，完成詞語積累卡：
白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
?。?、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？
（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）
四人小組討論。
?。?、交流匯報，師總結(jié)：
相同點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫，注意用擬人的手法來寫。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物，）從四個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，在具體描寫中寫出白鵝特點(diǎn)。
三、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀
?。?、比較《白鵝》與《白公鵝》寫法上的相似處──“玩相”與“吃相”比較：
不同的作者，不同的文章，但我們讀起來卻同樣生動有趣。
討論比較，教師總結(jié)。
⑴這兩部分都是詳寫：
找葉·諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？
?。☉蛩?、搶占地盤、主宰一切）
?、贫甲⒁庥脭M人的手法來寫：
重點(diǎn)品讀搶占地盤這一段。
?、儆袝r……有時……要不……
?、诳床鍒D：
此刻，作者正在釣魚，白公鵝在干什么呢？你學(xué)著用作者的口吻把畫面說一說。
?、壑该首x，齊讀：
讀出白公鵝的“耀武揚(yáng)威”。
?、嵌忌朴谟梅凑Z表達(dá)作者的喜愛之情。
學(xué)生自由找，讀一讀，教師點(diǎn)撥。
交流，如：
“干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰?！?/p>
白公鵝干什么“勾當(dāng)”？這本是一個貶義詞，為什么我們卻覺得這“勾當(dāng)”很有趣？體會作者同樣喜歡著白公鵝。
?、冉處熜〗Y(jié)：
兩篇文章正是作者通過仔細(xì)的觀察，用擬人等手法，抓住了動物的特點(diǎn)，所以寫得生動有趣。
２、比較《白鵝》與《白公鵝》描寫中的不同──“步態(tài)”的不同寫法：
回憶《白鵝》一文，作者抓住“高傲”通過對比來描寫；《白公鵝》具體描寫了它走路時的樣子。
?、抛宰x第二段：
找找文中是怎樣寫白公鵝走路的？
?、颇馨盐覀兊氖之?dāng)作它的腳掌演示一下嗎？
?。S機(jī)理解“慢條斯理”“不慌不忙”）
?、怯龅狡渌闆r怎樣？
?。ā病褪恰?/p>
⑷教師引讀。
⑸小結(jié)：
同樣寫步態(tài)，但可以有不同的表達(dá)方式。
四、齊讀課文
五、遷移運(yùn)用，小片段練習(xí)
觀察一種小動物，把它的一方面寫一段話。
?。ㄈ缃新?、步態(tài)、玩相等）
四年級《白公鵝》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
4、讀記好詞好句，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解作者筆下動物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、觀察課文插圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、出示課文插圖，板書課題：14、白公鵝
2、觀察、說話：這是一只什么樣的白公鵝？
3、導(dǎo)入新課：
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、擺好讀書的姿勢，放出聲音讀讀課文。
思考：這只白公鵝留給你怎樣的印象？可以用文中的詞語來概括。
2、同桌互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
3、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。
4、隨機(jī)出示詞語，并在詞語的下方做好批注。
5、齊讀詞語，鞏固，讀第77面的“讀讀記記”。
三、抓重點(diǎn)段，再讀課文
1、快速默讀課文，哪些句子最能表現(xiàn)“慢條斯理”？劃出有關(guān)描寫白公鵝步態(tài)的句子。
2、出示句子：“落步之前……”
?。?）作者為什么要把這部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？
?。?）找出自己最喜歡的詞、句。圈出連接詞，讀一讀。
（3）品讀詞句，體會感情。
3、出示句式：“……先……再……然后……再……”
4、口頭仿說。互相說，交流評議。
四、練筆片斷
1、仿照課文，寫出自己熟悉的一種小動物的步態(tài)。
2、交流評議。
五、課堂總結(jié)
1、這是一只怎樣的白公鵝？用文中的詞語來概括。
2、齊讀第一自然段。
板書設(shè)計
14、白公鵝
慢條斯理
……先……再……然后……再……
四年級《白公鵝》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)收集好詞好句，積累語言。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、老師準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)生要完成的表格
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、播放多媒體課件。
2、生，觀察講述，你們見到了一只什么樣的鵝？（學(xué)生自由講述，動作描述）
3、師，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。（學(xué)生可用語言或動作描述）
二、初讀課文：
1、學(xué)生找自己的同桌讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流，注意正音。（指名讀、小組分段讀）
3、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
三、細(xì)讀課文：
1、利用課件進(jìn)行對比閱讀。
2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。
3、全班交流。（分別講述共同點(diǎn)、不同點(diǎn)。）
4、對比閱讀，體會兩位作者的寫作特點(diǎn)。
1）豐子愷怎樣觀察、寫鵝的吃態(tài)？
2）葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)？
四、品讀課文。
1、通讀課文，讀出感情。
2、自瀆、小組讀，找出自己喜歡的字、詞、句，和不明白的地方再讀一讀。
3、自由交流：
1）自己為什么喜歡這些字、詞、句。
2）質(zhì)疑。
3）體會兩位作者對白鵝喜愛之情。
五、師生小結(jié)。
六、摘錄
課文中自己喜歡的字、詞、句，積累詞語。
四年級《白公鵝》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
?。病⒘私庾髡吖P下動物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
?。?、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
?。础⒆x記好詞好句，積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
?。薄㈩A(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
２、課文插圖（或制作課件）。
【課時安排】
?。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
板書：
白公鵝
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什么印象？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、出示課文多媒體。
?。?、觀察、說話：
這是一只什么樣的白鵝？
３、導(dǎo)入新課：
葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
?。?、學(xué)生默讀課文，要求：
給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。
?。?、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音，要求：
借助拼音準(zhǔn)確。
?。场⒅该侄卧囎x課文，注意正音，要求：
讀準(zhǔn)，讀通順。
四、學(xué)生交流
１、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
?。病⑦@究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：
（耀武揚(yáng)威）的大公鵝
?。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝
?。ㄅ深^十足）的大公鵝
?。场⒑靡恢粨碛泻＼娚蠈暤拇蠊Z，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
?。ǜ甙恋模┌座Z
４、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
?。怠⒆テ?，進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
?。ㄍ喊谅⑴深^；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
６、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀：
?、咆S子愷怎樣寫鵝的吃相？
?。ㄊ沉虾唵?、吃法有板有眼、需要等候）
?、迫~·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
?。☉蛩?、搶占地盤、主宰一切）
?、怯懻摚?/p>
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？
五、品讀詞句，體會感情
板書設(shè)計
走路的姿勢
白公鵝──海軍上將的派頭—可愛
水中的活動
第二課時
一、自由讀文，感受白公鵝的派頭
?。?、作者怎樣寫白公鵝的走路：
⑴作者怎樣寫白公鵝的走路：
?、倜恳徊絼幼鳌?/p>
?、谶^路的結(jié)果：
特點(diǎn)：高傲。
?、郾还纷汾s時的緩慢行走。
?、普垘讉€同學(xué)朗讀課文。
?。?、朗讀感受鵝在河里的活動：
?、抛髡呤窃鯓訉懓坠Z在水里的活動：
①翅膀的扇動有力。
?、趶?qiáng)占地盤。
特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在。
?、酃煌淌臭~肉餌。
?。场⒄埾矚g的同學(xué)起來讀一讀：
?、鸥惺茏髡哒Z言的能力。
?、茖懛ǎ?/p>
擬人、夸張。
?、蔷唧w的句子（見書）。
?、日Z言：
幽默風(fēng)趣。
二、知識點(diǎn)──重點(diǎn)符號
出示句子：
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了?！?/p>
１、破折號的知識：
有三種作用：
一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉(zhuǎn)移。
?。?、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用：
⑴找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
⑵兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
三、作業(yè)
抄寫課文中生動有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。
四年級《白公鵝》教案8
【教材內(nèi)容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚餌，真實(shí)率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比的閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)理念】
1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。
2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀體會白公鵝的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點(diǎn)呢?
3、板書課題：
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況：
指名逐段讀文。
3、閱讀提示：
這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?
4、小組學(xué)習(xí)匯報。
師板書：
姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
(生慨括)
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、列表，引導(dǎo)對比閱讀。
?、旁僮x課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流：
白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
?、茝谋碇心惆l(fā)現(xiàn)什么?
(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))
抓片段進(jìn)行對比閱讀。
?、切〗M討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?
?、壬鷧R報，師歸納總結(jié)：
相同點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。
我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文：
理解詞語：
耀武揚(yáng)威。
文中破折號有什么作用：
表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語，體會感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
【板書設(shè)計】
白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭
生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無憂無慮、自由自在
個性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰
【課時作業(yè)】
一、將下列詞語補(bǔ)充完整
慢條（）（）不慌（）（）（）（）注目（）武（）威
二、多音字組詞
將：jiāng（）量：liáng（）率：shuài（）當(dāng)：dāng（）jiàng（）liàng（）lǜ（）dàng（）
三、抄寫課文中生動有趣句子
四年級《白公鵝》教案9
一、預(yù)習(xí)探究
1、認(rèn)真讀課文，認(rèn)識并能正確書寫本課相應(yīng)的詞語。
2、想一想課文主要講了什么事？
3、搜集有關(guān)鵝的詩句和文字資料。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。
認(rèn)識生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識，感知文章大意。
二、合作交流
1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想不想再看一看？（播放有關(guān)白鵝各種神態(tài)的圖片）
2、看了這些白鵝的圖片，你覺得白鵝怎么樣？用一個詞語來說。
3、看著白鵝，有沒有想起一首古詩？
4、生背誦《詠鵝》，這首古詩贊美了什么？
5、簡介作者豐子愷。
?。?）今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇寫白鵝的課文。（板書：13、白鵝）
齊讀課題。這是著名的文學(xué)家豐子愷先生寫的，想不想認(rèn)識一下這位文學(xué)大師？
（2）出示豐子愷先生的照片及簡介，師讀簡介。
?。?）看了他的簡介后，你想說什么？（接著學(xué)生的話題說）所以讀豐
子愷先生寫的文章，我們應(yīng)該感到很榮幸。
?。?）同學(xué)們，豐子愷先生把他家里養(yǎng)的一只白鵝畫了下來（展示豐子愷先生畫的畫，即課文中的白鵝圖。），不僅如此，他還給白鵝寫了這一篇文章。
6齊讀課題，問學(xué)生：讀了課題后，你最想知道什么？
7、學(xué)生質(zhì)疑。
8、默讀課文，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語句。
1、學(xué)生看圖片。
2、用一個詞語說對白鵝的感受。
3、學(xué)生背誦《詠鵝》。
4、學(xué)生看豐子愷先生的照片及簡介后談自己想說什么？
5、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生會提出問題：這是怎樣的一只白鵝？
6、默讀課文，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語句。
創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。
鞏固字詞，材料共享，感知文章主要內(nèi)容。
梳理讀書疑難問題。要向?qū)W生簡單介紹作者豐子愷
三品讀體驗(yàn)1、品讀“吃相”部分
?。?）在這幾方面的描寫中，作者著重寫的是哪方面呢？（吃相）師：一目了然，作者花了最多的筆墨在吃相的描寫上，可見白鵝的吃相作者觀察得最細(xì)致了，我們不妨就先來學(xué)習(xí)鵝的吃相這部分內(nèi)容。
（2）請同學(xué)們把讀書要求看一看?？焖倌x5至7自然段，看看這三個自然段都是圍繞哪句話來寫的，用“﹏”畫下來。鵝的吃相有哪些令人發(fā)笑的地方？用“＿＿”劃下來。讀讀這些句子，想一想，你從中體會到了什么？可以把你的體會寫在旁邊。
?。?）你從哪些詞讀出了它吃相的有趣？什么叫“三眼一板”、“一絲不茍”？相機(jī)板書兩個詞。（師：吃飯的時候必須是先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這樣有規(guī)律，有節(jié)奏的吃飯步驟從不打亂，就叫“三眼一板”，而且總是很細(xì)致，從容不迫地吃飯，就叫“一絲不茍”。）
?。?）這句話讓你體會到了什么呢？（鵝的高傲）誰來讀一讀？
?。?）接著來說說還有什么讓你發(fā)笑的地方。出示：“這樣從容不迫地吃飯…堂倌一樣?！?/p>
①“堂倌”是什么？（相當(dāng)于以前飯館里的服務(wù)員）
?、跒槭裁窗座Z吃飯時必須有人侍侯？接著找。
（6）等到鵝再來吃飯的時候…并且站著侍侯.（順勢提問：什么是窺伺？就是偷偷地看。）同樣來說說你的體會。（高傲）讀一讀。
（7）還有哪里讓你發(fā)笑的地方？出示“因此鵝吃飯時…真是架子十足!”
好，我們?nèi)嘧x一讀這句話。從這些句子中你體會到了什么？（生自由說）吃飯都必須有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的豐子愷先生，可見這只鵝確實(shí)是“好一個高傲的動物！”可見豐子愷先生是多么喜歡這只大白鵝呀！難怪把這只白鵝稱為“鵝老爺”，的確是一副老爺脾氣呀！
?。?）這些描寫白鵝吃相的句子中，你對哪幾句感興趣，你就讀哪幾句？讀出鵝的高傲來。指名讀。師生共評。全班齊讀。
2、趣讀“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”部分
真是一只架子十足的鵝老爺??！這位鵝老爺?shù)母甙敛粌H表現(xiàn)在“吃相”上，還表現(xiàn)在它的“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”上。你對哪部分內(nèi)容感興趣，趕緊去讀一讀吧！畫出能表現(xiàn)白鵝高傲的句子。
?、拧白藨B(tài)”方面
學(xué)生讀句子，你體會到了什么？哪些詞是體現(xiàn)鵝高傲的？（板書：伸長頭頸、左顧右盼）你能讀出它的高傲來嗎？它高傲的姿態(tài)讓作者不由得發(fā)出這樣的感嘆：“好一個高傲的動物！”
?、啤敖新暋狈矫?/p>
?、賹新暩信d趣的同學(xué)來讀一讀。通過哪些詞你讀出了它高傲的特點(diǎn)？
?、谡n文舉了什么例子來說明它的叫聲的高傲？
順勢提問：如果鵝也會說漢語，當(dāng)生客進(jìn)來時，鵝會怎樣厲聲叫囂？如果籬笆外有人走路，它又要引吭大叫些什么呢？（展開想象）
?、蹚倪@些句子中你體會到了什么？（盡職、高傲）白鵝高傲的叫聲，讓我們不禁又想起了豐子愷先生的那句話：“好一個高傲的動物！”
師：多么盡職、高傲的白鵝呀！請女生來讀一讀第二自然段，讓我們再去體會一下它的盡職和高傲吧！
⑶“步態(tài)”方面
?、傧嘈艑Π座Z步態(tài)感興趣的同學(xué)一定不少。指名讀。順勢提問：“凈角”是什么？（“凈角”是指京劇里一種大花臉的角色，多指那些性格豪放，說話聲音很大的男子。）隨機(jī)出示圖片。見過凈角出場的樣子嗎？（展示包公出場的片段影像資料）
四年級《白公鵝》教案10
設(shè)計理念：
《自公鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級上冊的一篇略讀課文。俄國作家葉·諾索夫分別從白公鵝“慢條斯理”地走路，“無憂無慮”地活動等方面介紹了白公鵝“海軍上將”的派頭。作者運(yùn)用形象生動的比喻、擬人和有趣的反語等修辭手法，使白公鵝顯得更加鮮活，更加與人親近了。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了精讀課文《白鵝》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在《白鵝》中學(xué)到的閱讀方法自主閱讀本文，體會不同作家寫同一種動物的不同方式，以及各自的語言特點(diǎn)，拓寬閱讀視野，豐富語言積累，提高閱讀和習(xí)作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白公鵝的特點(diǎn)，體會作者對白公鵝的喜愛之情。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過閱讀，了解白公鵝的特點(diǎn)。
2、體會作者的語言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語言特點(diǎn)，體會不同作家對同一種動物的不同表現(xiàn)形式。
教學(xué)流程：
一、對比導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前一節(jié)課我們認(rèn)識了豐子愷先生筆下的那只“架子十足”、高傲而可愛的白鵝。今天，俄國作家葉·諾索夫又要給我們介紹一只鵝，它是一只大公鵝。它有哪些特點(diǎn)呢？在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們大膽地想象一下。（板書課題）
2、學(xué)生圍繞白公鵝的‘公’字和本文作者是外國作家這兩點(diǎn)作大膽想象。
3、學(xué)生匯報，教師對學(xué)生作出的種種想象給予評價。
4、同學(xué)們作出了許多有趣的猜測，都有一定的道理，但是葉·諾索夫筆下的這只公鵝是不是像大家想象的那樣呢？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，看看白鵝和白公鵝到底有什么異同。
?。ㄔO(shè)計意圖：采用對比的方法導(dǎo)入《白公鵝》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣更濃，同時，教師在談話中提示了初讀課文的目標(biāo)指向。）
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、學(xué)生在自讀課文中，邊讀邊畫出自己喜歡的句子深入體會其含義。
2、課件出示重點(diǎn)詞：
腔調(diào)派頭掂量漣漪勾當(dāng)屬于主宰
慢條斯理無憂無慮耀武揚(yáng)威
?。ㄕn件以顏色對比的方式突出幾個易讀錯的詞和需要重點(diǎn)理解的詞。）
3、指名分段試讀課文，注意正音，邊讀邊想課文主要寫了什么？
（設(shè)計意圖：體現(xiàn)略讀課文自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以檢查預(yù)習(xí)的形式進(jìn)行字詞教學(xué)，為下一步自學(xué)討論打好基礎(chǔ)。）
三、對比閱讀，討論“白鵝”和“白公鵝”的異同
1、課件出示表格。讓學(xué)生先回顧課文《白鵝》，再讀《白公鵝》，畫出重點(diǎn)詞句進(jìn)行對比閱讀和交流，看看這兩只鵝有什么異同。
2、學(xué)生4人小組合作完成表格填空，老師抽學(xué)生匯報填寫情況，并給予評價。
3、同桌或小組討論：這兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？
?。▽W(xué)生很容易從課文中找到兩只鵝“步態(tài)”的異同，但是寫法上的異同，教師應(yīng)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥。比如，作者在寫法上的不同體現(xiàn)在：豐子愷筆下的鵝是通過與鴨子比較，而葉·諾索夫筆下的鵝則是具體描寫如何落步，過泥濘路及被狗追時的步態(tài)。）
4、由點(diǎn)到面分析《白公鵝》與《白鵝》表現(xiàn)形式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：
?。?）結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再從幾個方面具體描寫；
（2）都運(yùn)用了擬人的修辭手法，使鵝的形象可親、可愛；
?。?）采用反語表達(dá)對鵝的喜愛之情，語言風(fēng)趣幽默。
不同點(diǎn)：（1）敘述重點(diǎn)不同。豐子愷通過吃相描寫白鵝的高傲；葉·諾索夫主要通過鵝強(qiáng)占地盤的舉動展示白公鵝“海軍上將”的派頭。
?。?）敘述語氣不同。豐子愷更多的是善意的揶揄；葉·諾索夫更多的是欣賞、夸贊。
?。?）結(jié)尾不同。豐子愷是抓住鵝的吃相，用風(fēng)趣幽默的語言來結(jié)尾；葉·諾索夫從白公鵝的一舉一動展開種種遐想，表達(dá)對白公鵝的喜愛，用人的心理去推測鵝的心理，突出鵝的放肆，更加幽默有趣。
?。ㄔO(shè)計意圖：采用填表格的方式，讓學(xué)生在自主閱讀、合作交流中學(xué)習(xí)不同作家寫同一種動物的寫作風(fēng)格，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。）
四、總結(jié)提升，拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)可以看出，不同的作家寫同一事物，由于他們觀察的角度不同，描寫的側(cè)重點(diǎn)也不同，語言風(fēng)格也有各自的特點(diǎn)。豐子愷的語言風(fēng)趣幽默，善用反語，你能試著用他的口吻說幾句話嗎？比如，看課本上的圖，說說此時的白公鵝在干什么？（撲打翅膀，岸邊的樹都在抖動；厲聲叫嚷，要與誰打架；直奔漁竿，賴在這里……）
四年級《白公鵝》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
2、初步體會作者表達(dá)方式的不同。
3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片與文字幻燈。
四、課前談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。
2、同學(xué)們能分辨，還能講出自己的理由，真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。翻開書67面。
一、初讀感知
1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎？
2、交流，找到海軍上將了嗎？（板書：榮膺，析詞）你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎？
3、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學(xué)讀。（抽生分段讀）
4、交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？（板書：傲）
二、比較
1、同學(xué)們講得都不錯，上一課我們認(rèn)識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺，現(xiàn)在我們又認(rèn)識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個是海軍上將——白公鵝嗎？
2、出鵝圖，交流想法。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：
A、走路的樣子（請生表演，評演）讀出慢條斯理
過渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？
B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？
C、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會想些什么？（板書：傲氣）
聽了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法，有的認(rèn)為……現(xiàn)在，我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
三、辯論
“不過，你們先別笑。讀了課文，有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝?！辈恍?，我還有證據(jù)——
1、證據(jù)一：搗亂
出句“有時……亂羽”
聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它，你聽——（師讀）
引導(dǎo)生讀出喜愛。
2、證據(jù)二：偷食
出句“有多少次，……主宰?！?/p>
不光偷吃魚餌，還拖走掛著魚餌的釣繩，多討厭，這回你們無話可說了吧？
?。▽?dǎo)：它知道自己偷東西嗎？）
?。亲髡呤窍矚g它偷東西嗎？板書：傲骨）
3、證據(jù)三：“吃了”
A出句“白鵝大概認(rèn)為這個……大吃一驚了。”
B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？（結(jié)合講講破折號）
C聽你們這么說，作者是在講俏皮話啊。
你聽聽看，當(dāng)時作者是不是這么說的（師范讀，引學(xué)生說出講俏皮話的特點(diǎn)）
“講得有理，那你來試試。”
D那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎？
四、小結(jié)
看來作者明著是寫白公鵝的缺點(diǎn)，實(shí)際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝？
板書
?。ㄒ鋼P(yáng)威）的大公鵝
（威風(fēng)凜凜）的大公鵝
?。ㄅ煽倢懢浣忉屨f明
四年級《白公鵝》教案11篇(四年級《白公鵝》教案怎么寫)相關(guān)文章：
★ 人教版數(shù)學(xué)四年級上教案范文3篇 四年上冊人教版數(shù)學(xué)教案
★ 四年級英語教案6篇(小學(xué)4年級英語教案設(shè)計)
★ 小學(xué)下冊四年級語文教案5篇(四年級語文下冊 教案)
★ 人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》2篇(四年級億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識優(yōu)秀教案)
★ 小學(xué)四年級英語下冊教案3篇 四年級英語下冊全冊教案
★ 年小學(xué)四年級語文教案部教版通用案例3篇(2022部編四年級下冊語文教案)
★ 四年級英語教師實(shí)用教案范本3篇(小學(xué)四年級英語教案)
★ 人教版四年級語文上冊上課優(yōu)秀教案3篇 三年級語文教案上冊人教版
★ 人教版四年級語文上冊授課教案模板3篇 四年級語文教案上冊人教版教案