下面是范文網(wǎng)小編整理的《數(shù)一數(shù)》教學反思12篇(數(shù)一數(shù)教案教學反思)，供大家閱讀。

《數(shù)一數(shù)》教學反思1

　　一年級學生對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。教學中，要讓學生特別是中差生會說，則培養(yǎng)學生良好的聽的習慣顯得尤為重要。 下面就我教學的實際情況做如下反思：

　　一、讓學生聽清聽懂老師的要求。

　　小學生尤其是一年級的學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。教學"數(shù)一數(shù)"時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。此時此刻，此材此圖，學生對于老師的要求"觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量"聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，利于學生聽清老師的要求。

　　二、讓學生專注傾聽其他人的講話。

　　"失敗是成功之母"，這是千年古訓?？墒菑男W生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學習的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。例如，在教學數(shù)20以內(nèi)的數(shù)時，我讓學生各自數(shù)一數(shù)：桌上一共有幾根小棒？當學生不約而同報出20根后，我又說你是怎樣數(shù)的誰來說給大家聽聽？被我請到的第一位學生站起來一根一根地數(shù)到了20根。我又問誰還有不同的數(shù)法嗎？這時我看到了一張充滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來，說出了觸動大家心弦的數(shù)法：我是1根1根地數(shù)到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根、三根三根等數(shù)法頓然而生。我不失時機地稱贊道："××同學那樣專心聽他人的講話，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒!"作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

《數(shù)一數(shù)》教學反思2

　　今天我聽了一年級一（2）班葉麗萍老師所教的第一節(jié)數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》。在還沒有聽葉老師正式上課之前，我經(jīng)查閱相關教案及課件的基礎上，認真看了課本與教學參考書之后，我也進行了備課。而備課的內(nèi)容嚴格按照課本上的教學內(nèi)容的邏輯順序，逐漸進行。

　　先讓學生自己觀察主題圖，這樣做呢是充分讓學生可以自主地學習。再明確觀察的具體事物，引領學生按照從少到多的順序來數(shù)，逐漸培養(yǎng)起良好的觀察方法，提高學生的觀察能力。具體的教學內(nèi)容就是1——10這10個數(shù)字。通過學生按照教師的要求從少到多數(shù)出了各種物體的數(shù)量之后，抽象出1——10這10個數(shù)，再拓展到數(shù)一數(shù)身邊的物體的數(shù)量，讓學生真正地體驗到生活中處處有數(shù)學。做到能力的提升。而當我聽了葉老師的課后，我真的可以說是詫異。葉老師并沒有讓學生打開書本來學習1——10個數(shù)。

　　而是直接通過結合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時真正讓學生會數(shù)1——10這10個數(shù)。其實，1——10個數(shù)在學生上幼兒園時已經(jīng)基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會讓學生覺得無聊、無用。而我做為一個教師必須要注意在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上有所提升。所以，我從這一點開始反思，備課到底在備什么？到底要根據(jù)什么來備課？是根據(jù)數(shù)學課本的教學內(nèi)容、教學參考書、教案書來備課嗎？答案當然是不完全對。的確，備課一定是根據(jù)課本，要抓住教學內(nèi)容的重點與難點，備課之前做為任課老師一定要了解學生的班級的學生。真正地好教案一定是一份適合學生特點的教案，有利于學生的身心發(fā)展！

　　還有一點也讓我感嘆，在講到數(shù)量的同時葉老師更加注重強調(diào)量詞的正確使用。例：在學生說3個帽子時，葉老師及時強調(diào)是3頂帽子。我想這是深深值得我學習的一點?！凹皶r發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正”！這是教學方面我獲得的啟發(fā)。另個還有幾點是班級課堂管理方面得到的啟發(fā)：

　?。?）在做題目之前，要求學生用筆尖點著題目讀題、理解題意這樣才能讓學生正確地做題。

　　(2)注重細節(jié)，要求學生必須使用木頭筆，不可以使用自動筆。

　　(3)根據(jù)一年級學生的特殊年齡特點，注意吸引學生，用表揚激勵學生，讓學生更快地適應課堂融入課堂。

　　一年級的學生剛剛進入小學，還無法從幼兒園的散慢自由中走出來，所以課堂的管理更是一個重要的。并且是必須要盡快盡早解決的問題。所以，在這開學的一、二個星期內(nèi)，必須讓學生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養(yǎng)起良好的學習習慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學好！這讓我更加明白一個新教師，走進課堂之前還需要好好地學習學習。校園里的每一位老師都有我值得學習的地方。不僅是教學方面的專業(yè)技能，更重要的還是班級管理。更何況，一年級又是最特殊的，因為年齡小還不知道課堂應該做些什么，什么是不應該的！不過，我會堅持，我會不斷地向各位老教師學習無論是教學還是班級管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學教師！爭取早日能夠成為一名真正的小學教師！

《數(shù)一數(shù)》教學反思3

　　教學反思：

　　在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣，注重學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

　　1、主題中的各種數(shù)量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會用，都亂用的，比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。)

　　2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時，可以適時點撥。事實上，6班的孩子還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子(嚴郡涵)補充：“老師，我還知道我們班有15個女生和15個男生。”調(diào)皮蛋汪杭波馬上補充道：“我們教室有張凳子?！薄拔疫€知道我們教室有張椅子?！庇钟泻⒆诱f道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關系，但是他們用到了數(shù)學知識——一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

　　3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。

　　實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調(diào)，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個)，也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。6班的作業(yè)批改出來后，30人中居然有11人出現(xiàn)了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因——留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

　　這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。在課堂上出現(xiàn)的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數(shù)學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養(yǎng)學生的數(shù)感，確實是非常重要的

《數(shù)一數(shù)》教學反思4

　　本節(jié)課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學生認識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學生來觀察這些小熊貓排列的順序規(guī)律，很自然地，學生們第一個反應就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問：“你為什么就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見，我就挑了一個坐得最端正的學生，讓他說：“因為它們每排的數(shù)量一樣多，每列的數(shù)量也一樣多?！痹诖嘶A上，我就引導學生注意總結，對于這樣有規(guī)律排列的事物，就應該是橫著看，一排一排地數(shù)，看看它每排有幾個，有幾排；或者是豎著看，一列一列地數(shù)，看看它每列有幾個，有幾列。學生領悟到我的意思后，我就主抓學生的口頭語言表達訓練，我希望通過學生自己的言語能充分地展現(xiàn)他們的思維過程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結果，通過這三個教學形式（數(shù)一數(shù)，看一看，說一說）訓練，收到的效果應該是可喜的。

　?。ㄒ唬W生通過“數(shù)一數(shù)”的活動，從而提高了學生的觀察能力，增強了學生的思維活躍性，逐步提升學生總結規(guī)律的能力。

　?。ǘW生通過“看一看”的活動，學生學會了觀察事物應從多個角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。

　　（三）學生通過“說一說” 活動，充分訓練了學生的口頭表達能力，更讓學生清晰地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個幾相加的和的數(shù)學問題，這個和是相等的。

　　的確，對于這種有規(guī)律排列的事物的計算，學生掌握得不錯，但接下來的習題4，我就處理得不夠好，以致學生出現(xiàn)可以避免的錯誤。主要表現(xiàn)在：（一）學生不明確每盤的數(shù)量都是一樣多。（二）學生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉(zhuǎn)換到此類習題（每盤有3個蘋果，有5盤，共有多少個蘋果？）上來。學生不理解這兩類習題的相關性。針對這兩點，經(jīng)過反思后，我想可以這樣處理，先讓學生觀察這5盤蘋果的數(shù)量特征，從而突出這類也是求幾個幾相加的和的數(shù)學問題，讓學生明白這兩者的相關性。這樣就不至于使學生產(chǎn)生思想疑問，思維脫節(jié)等問題。 為您服務

《數(shù)一數(shù)》教學反思5

　　《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級數(shù)學下冊第三單元第一課時的內(nèi)容。本課主要是學習千以內(nèi)數(shù)的認識，讓學生通過認識新的計數(shù)單位千，進一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感。

　　教學本課時，考慮到孩子在生活中對千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性認識，因此教學時我主要運用計數(shù)器和方塊模型，幫助學生理解大數(shù)的關系及意義。如在引入 “千”之前，我先讓學生在計數(shù)器上撥9個珠子，再添1個珠，是10；接著撥99再添1個珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個珠子，是一千，讓學生經(jīng)歷這樣一個撥數(shù)的過程，進一步加深對位值概念的體會。為了讓學生對“千”有了初步的感知，我岀示1個大正方體，讓學生猜猜這是由幾個這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學生借助學具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個個地數(shù)，1條是十，再一條條地數(shù)，10條是一百，再一片片地數(shù)，10片是一千……，再次讓學生體會計數(shù)單位和進位的過程，同時初步感知這個大正方體就是由一千個小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學生都能根據(jù)1000就有2個500，用手比劃1000張紙有多厚，進一步建立千的表象……

　　本節(jié)課比較遺憾的是在探索數(shù)數(shù)的方法時，由于趕時間，沒能給學生足夠的時間表達自己想法，而是讓會的同學一帶而過，我想在今后教學中，即使學生表述不清或不會，我們也應該學會等待，讓會的同學幫忙補充，又或者通過解讀會的同學的想法也是一種學習，一次兩次說不清，慢慢就會了。

《數(shù)一數(shù)》教學反思6

　　過程：一/創(chuàng)設情境，探索新知

　　師：孩子們過些日子動物學校要開動動會了，小貓班和小狗班要參加檢閱了，你們快來看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？

　　生：小貓少一個。

　　生：小貓少兩個。

　　生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊

　　師：說的真不錯小豬班站的很規(guī)則的隊伍、這就是有序排列，小貓班沒有按著一定的順序所以是無序排列

　　（這里對學生滲透的有點深，不用告知孩子什么是有序和無序，只要孩子能體會到就好，在開始的導入中有點牽強，不如直接讓孩子觀察它們誰的檢閱隊伍站的好，這樣孩子一下子能說出站的齊還是不齊）

　　1、活動一數(shù)熊貓

　　師：孩子們快來看熊貓班檢閱隊伍走過來了，我們快來看看參加檢閱的一共有多少只小熊貓？（出示課件）我們一起來解決這個問題？

　　師：一共有多少只小熊貓呢？

　　生：15只

　　師：你是怎么知道的，

　　生：我是橫著橫著數(shù)的5、10、15

　　師：那你能列個算式嗎？

　　生5+5+5=15

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生：我是橫著2行兩行數(shù)的，用10+5=15

　　生：我是一豎行一豎行寫的列式為3+3+3+3+3+3=15

　　生：我也是豎著數(shù)的，6+12

　　師：為什么呢？

　　生：我是前兩個豎行數(shù)的，然后再加上后面的三行12。不對是加9，（學生自己發(fā)現(xiàn)了錯誤。6+9=15

　　師：這種方法也是對的，不對我們在給方陣列式都是要一行一行看，和一豎行一看。所以最簡單的就應該是第一個和第三個。我們來觀察這兩個算式為什么一幅圖書能列出兩個算式？

　　生：因為看的方向不同

　　生：對。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。

　?。ㄟ@里的處理有點過于急，沒有真正的讓孩子去經(jīng)歷數(shù)的過程，急于讓孩子列式，造成了后面的題孩子沒有真正的理解，而列出五花八門的算式，在處理這部份內(nèi)容沒有捉住課堂上升成的東西。如一個孩子說6+12后不又改成6+9在這個地方教師就可以適時的說出為什么會出現(xiàn)錯誤呢？怎么數(shù)才不會更準確呢？一行一行數(shù)。所以造成后面的失誤，在這個地方我覺得應該讓孩子用手指點著數(shù)，讓他們真正的去體會數(shù)的過程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數(shù)才不會數(shù)錯，而不是老師告知的。）

　　三、合作操作，交流學習。

　?。ㄒ唬┗顒佣簲?shù)圓片

　　師：小熊貓們檢閱完回到了班級的座位上，請把書打開到第2頁，看看小熊貓班有多少個位置？

　　同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？

　　同桌合作把答案寫在本子上。

　　學生匯報

　　生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以

　　列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以

　　列式為4+4+4+4+4+4=24（個）

　　我列的是：6+12+12=24

　　。。。。。。（這個地方出現(xiàn)失誤的原因就是在前面沒有讓孩子充分的理解應該怎么數(shù)不出錯，如果前面的問題利用點時間真正的讓學生去體會去數(shù)這部分就不會出現(xiàn)亂列式的現(xiàn)象了）

　　學生邊匯報師邊板書

　　師：你來觀察這兩個算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　小結：對，我們發(fā)現(xiàn)這兩個算式中的每一個算式都是相同的加數(shù)相加，得到相同的結果，唯一不同的兩個算式中的所有加數(shù)不一樣。

　?。ǘ┬【毩?/p>

　　活動三：數(shù)方格

　　1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！動物學校在全體動物的努力下，運動會快要結束了，每一個動物班級都畫好了位置，要參加運動會閉幕式，我們快來看，小熊貓班應該有多少人參加閉幕式呀？一個方格是一個人的位置。看第三頁的題，然后在書上列式。

《數(shù)一數(shù)》教學反思7

　　作為一年級數(shù)學的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了。

　　看圖數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學有幾個，再數(shù)背書包的女同學有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣。這節(jié)課的學習內(nèi)容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數(shù)學課，要培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關鍵。

　　“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。

　　10以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結，既對本節(jié)課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。

《數(shù)一數(shù)》教學反思8

　　核心提示：今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。

　　今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的教學語言過于啰嗦，話多，實在值得反思。

　　4班上課伊始，課前準備有待加強。收拾學具盒，擺好數(shù)學課本花了一些的時間。然后就是各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機，我在展示學生作業(yè)的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學秩序。我就應該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什么效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今天很開心地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結下來就是一半的'時間在整紀律，但是也沒整透。

　　一年級的課堂要做到以下幾點：

　　1、使勁表揚。不只是回答得好的同學要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎勵調(diào)動大家的積極性。

　　2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。整紀律的時候一定要達到效果，不能因為時間問題就放松要求，我讓你們在什么時間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。

　　3、有些問題可以一帶而過，學生精彩的回答要大肆表揚，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時候就說2個2個地數(shù)，已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎在里面。

　　4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。

　　5、同伴交流合作的時候，左右不分。

　　6、一定要有積分獎勵、物質(zhì)獎勵。

《數(shù)一數(shù)》教學反思9

　　本單元原計劃是一課時完成，由于考慮到學生是新學期剛開學，對于學習有一個接受的過程，且教學的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時完成。第一課時完成了書中教學，學會畫點子圖；第二課時說一說身邊的1到10，完成了補充習題第一頁。本學期學校配備了補充習題和練習冊兩本冊子，其中補充練習年級組統(tǒng)一為校內(nèi)課堂作業(yè)，練習冊為家庭完成。

　　本單元教學中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們?nèi)诤狭?，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個物體”、“數(shù)身邊的一個很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構成的一個整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學生說：“我們學校有一個美麗的操場”、“校門中有一個自動門”、寧波是一個我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！

　　在不經(jīng)意間設計的一個教學環(huán)節(jié)卻讓我如此激動?？磥恚灰眯?，教學真的如焰火般炫麗多彩。

　　對于學生動筆作業(yè)最讓我頭疼，學生不會抓筆、不會用尺連線、不會用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。

《數(shù)一數(shù)》教學反思10

　　本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進一步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動，認識計數(shù)單位“百”，進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發(fā)展學生的數(shù)感。學生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動初步認識了100以內(nèi)數(shù)的順序，在此基礎上理解100的意義，并認識數(shù)位“百”，感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感。

　　教學中，主要從以下幾個環(huán)節(jié)著手：

　　活動一

　　數(shù)一數(shù)，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學生估一估，并講一講理由，“誰估計的比較準”，激發(fā)學生的探知欲望，引出數(shù)數(shù)，在此過程中教師邊巡視邊與學生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化，發(fā)展學生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。

　　活動二

　　有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。

　　活動三

　　認識數(shù)100和數(shù)位“百”

　　思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？

　　認識計數(shù)單位“百”：10個十是多少？再通過數(shù)數(shù)，感受十進制的意義和策略的多樣化。

　　教學中突破了以下幾點：

　　1、把數(shù)數(shù)和估計相結合

　　2、在數(shù)的過程中引導學生思考數(shù)的方法

　　3、再讓學生擺數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)十進制的特點，建構新的數(shù)學知識

　　4、在數(shù)的過程中，突破認知難點

　　將數(shù)數(shù)和思考相結合，經(jīng)驗操作與數(shù)學理解相融合，有效的發(fā)展了學生的數(shù)感。

《數(shù)一數(shù)》教學反思11

　　小學數(shù)學教學反思,黃秋娜在本節(jié)課里我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。突出了實物感知、動腦數(shù)數(shù)、動手操作等活動，通過適時地應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學習情境中，認識了“千”“萬”，建立良好的數(shù)感。

　　首先，課前讓學生調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學學習由課堂向課前開放，讓學生在課堂交流中體驗生活中的大數(shù)。在這個過程中，學生對大數(shù)有了初步的認識與感受。接著，教學中，安排“猜一猜”激發(fā)學生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學生估計地標準，進而估計“大正方體有多少個小正方體？”之后讓學生合作探索出數(shù)大正方體個數(shù)的方法，讓學生一個一個地數(shù)、一排一排地數(shù)、一層一層地數(shù)，得到結論。最后是對“萬”的認識，讓學生在估計中思維得以碰撞，學生對“萬”的認識是困難的，如何突破這一難點，讓學生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”這個問題讓學生建立“十個一千是一萬”的初步認識。而“一千”和“一萬”究竟是多少呢？學生還是模糊的，緊接著我實際操作1000頁書的高度和出示我校學生做操畫面的千人圖和萬人圖，讓學生觀察、想象和感受。通過這一系列活動，學生頭腦中建立了一個清晰的“千”和“萬”的概念，并對“千”和“萬”有了更深刻的認識。在表達與交流中，學生數(shù)感發(fā)展了，對數(shù)的認識也豐富了，并且體現(xiàn)數(shù)形結合的重要性。

　　回頭反思回顧整節(jié)課教學，同時也有出現(xiàn)不足的地方：第一，在教學時，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，應盡量讓學生說說認數(shù)的過程。第二，在最后的提問：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？在學生回答的基礎上，可讓學生聯(lián)系生活實際，更進一步說明，這樣學生的思維可得到進一步的提高，這節(jié)課的目標就更明確達到了。

《數(shù)一數(shù)》教學反思12

　　優(yōu)點：

　　1、能夠借助學生已有的知識經(jīng)驗，將學生以往學習的萬以內(nèi)的知識遷移到本節(jié)課的學習中，從而為認識“十萬”打下了牢固的基礎。

　　2、在理解“滿十進一”的道理時，借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程加深了對滿十進一的理解，體會十進制位值制的普遍存在性。

　　3、學生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現(xiàn)比較開放，真正做到了“以學生為主體”的教學。

　　缺點：

　　1、由于受條件的制約，不能達到人手一臺計數(shù)器或者一個學習小組一臺計數(shù)器的目的，導致學生在數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程中只能部分體驗，其余通過觀察進行體驗，沒有很好的積累活動過程的基本活動經(jīng)驗。

　　2、在了解十萬有多大時，由于受教學時間的制約，沒有讓學生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準備好的例子，不能很好的讓學生體會“十萬有多大”。

　　改進措施：

　　在教學的過程中適時放手，給學生一個自主展示的舞臺，他會還你一場精彩的“表演”。在進行操作活動的過程中，教師要學會克服硬件條件的制約，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺計數(shù)器，但是可以讓學生通過簡單的畫一畫的方式代替計數(shù)器去實際的“撥一撥”。

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