關(guān)于《爬山虎的腳》教案3篇爬山虎的腳教案詳案2課時

時間：2023-04-29 15:12:02 教案

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關(guān)于《爬山虎的腳》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學(xué)重難點

　　了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

　　教學(xué)過程

　　一、自讀探究

　　１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

　?。?、檢查反饋：

　?。ǎ保┳x了這一段，你有什么收獲？

　?。ǎ玻┻@一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

　　腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

　　（３）提問：你平時注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

　?。ǎ矗┬〗Y(jié)：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

　?。场W(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

　?。ǎ保┱页鰧懪郎交⑴赖木渥觼?；（２）找出表示爬的動詞；（３）自己試著演示爬的過程。

　?。础z查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么？

　　（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？

　?。ǎ玻W(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

　?。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓溃磕闶窃趺粗赖?？

　?。ǎ矗┬〗Y(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。

　　過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

　　５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，

　?。丁z查反饋：

　?。ǎ保W(xué)完了這段，你知道了什么？

　　從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

　?。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？

　　第一自然段。

　?。ǎ常┛偨Y(jié)提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

　?。?、試背２、３、４自然段。

　　二、拓展遷移運用

　　１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

　　２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？

　　板書設(shè)計

　?。丁⑴郎交⒌哪_

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　樣子：像……像……

　　顏色：嫩紅

　　觸——巴——拉、貼

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達標(biāo)】：

　　把你喜歡的部分背下來，抄下來。

　　選做【創(chuàng)造實踐】：

　　課外練筆。

　　請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。

關(guān)于《爬山虎的腳》教案2

　　一、回顧舊知，進入課文

　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？

　?。ㄈ~子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

　　二、自主研讀，交流收獲

　?。?、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　?。?、匯報交流：

　?、?交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

　　在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？

　　⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。

　?、?交流話題三：怎么爬的？

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

　　⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

　　誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

　?。ㄕZ文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　　１、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

　?。?、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

　　⑴ 觀察細(xì)致。

　　⑵ 要抓住特點觀察。

　　⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。

　　四、拓展文本，課堂延伸

　?。薄⒎抡铡杜郎交⒌哪_》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

　　２、課外查詢資料：

　?、?本文作者葉圣陶的生平。

　　⑵ 爬山虎的有關(guān)知識。