下面是范文網(wǎng)會(huì)員“fandi”收集的小樹與大樹的對(duì)話教案（共12篇），供大家賞析。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇1
教學(xué)目的
知識(shí)與能力：1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;
3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容;
過程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。
一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
一、新課導(dǎo)入
童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)
2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)
(“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)
三、模擬采訪
結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：
苗苗：稚氣、禮貌。
季老：親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)
1、他們談了些什么內(nèi)容?
(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。)
學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
(學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)
預(yù)設(shè)
(1)“閑書”問題：
?、僭诿缑鐚?duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?
?、趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。)結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?
?、劢處熜〗Y(jié)：看來，“閑書”不閑，詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!
(2)偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。
(4)古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。
3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?
(表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)
五、拓展延伸
采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
《小苗與大樹的對(duì)話》導(dǎo)學(xué)案 篇2
教材分析
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。
學(xué)生分析
本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想，就自己熟悉的問題發(fā)表見解，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運(yùn)用能力。在教學(xué)方法上，堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。
三維目標(biāo)
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
過程方法： 是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學(xué)策略 課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入，初讀課文。
1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4.檢查自讀情況。
二、精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
三、達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
?。?）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？
（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
四、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
五、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
六、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
七、作業(yè)
1、完成黃岡
2、朗讀課文
八、板書設(shè)計(jì)
2、小苗與大樹的對(duì)話
苗苗 季羨林
多看書 三貫通 學(xué)古文
九、教學(xué)反思：
本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個(gè)問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話，說出自己對(duì)于問題的看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從學(xué)生的表情中，依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無奈。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
(一)談話引入，初讀課文。
1.同學(xué)們，你知道哪些作家嗎?(葉圣陶、老舍等)，那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
(三)達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
(1)在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?
(2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?
(3)教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
“閑書”不閑——《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)案例 篇4
《小苗與大樹的對(duì)話》是略讀課文,又是對(duì)話形式的訪談錄,行文完全口語化。我原以為可放手讓學(xué)生自瀆、自悟,提高自學(xué)的能力,于是開課就讓孩子們自由讀,找一找季羨林和苗苗的對(duì)話中一共談了哪幾個(gè)方面的問題?問題一拋出,讀過之后竟然無人能回答,這是我意料之外的。有些氣惱,一番責(zé)問之后,我反省自己,是不是問題給的太大,學(xué)生還沒有透過全文概述中心的能力?!于是,我換種方式說:“苗苗提了些什么問題?季羨林爺爺是怎么回答的?用自己的話說一說?！比缓蟾鶕?jù)回答再分類,看看談了哪幾個(gè)方面的問題。學(xué)生們紛紛舉手,問題迎韌而解,孩子們似乎如釋重負(fù)……突然感悟:不同的學(xué)生對(duì)課文的理解能力不一樣,備課要備教材更要備學(xué)生,在完全了解學(xué)生知識(shí)、能力等層面上進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計(jì)才是合理有效的。老師引導(dǎo)學(xué)生深入文本的問題,即指引線不能太抽象,又不能太簡化,游刃有余,張弛有度,學(xué)生才能學(xué)得有信心,課堂也不會(huì)陷入一潭死水的尷尬局面!因材施教是不變的真理啊!
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思
本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個(gè)問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話，說出自己對(duì)于問題的看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從學(xué)生的表情中，依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無奈。
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思
《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。不過，全文內(nèi)容較淺顯，沒有過多深?yuàn)W的詞句。課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。學(xué)習(xí)完課文以后，我安排了學(xué)生對(duì)愛好讀書的同學(xué)或新來的實(shí)習(xí)老師進(jìn)行采訪活動(dòng)，并且寫了訪談錄。學(xué)生對(duì)訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問題準(zhǔn)備得不是很充分，有的局限于一問一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。
小草和大樹教案 篇5
1、本單元專題：“我愛讀書”
2、介紹《竊讀記》、《小苗與大樹的對(duì)話》
同學(xué)們：
你們馬上就要開學(xué)了，新學(xué)期里，你們將在四年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)五年級(jí)的知識(shí)。五年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)起來很有意義，它更加能夠使你開動(dòng)腦筋，發(fā)展你的智力，讓我們一起來進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)習(xí)吧！
在本學(xué)期中你們還要學(xué)習(xí)：
一類生字：150個(gè)。這些字要求你們做到會(huì)讀、會(huì)寫、能理解、會(huì)運(yùn)用。
二類生字：200個(gè)。這些字你們只要做到會(huì)認(rèn)即可。
本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元都有一個(gè)專題并且配有口語交際。
在學(xué)習(xí)時(shí)你們一定要做到：
1、提前預(yù)習(xí)——做好課前準(zhǔn)備（查閱與課文有關(guān)的資料），了解課文的內(nèi)容。
2、課后及時(shí)復(fù)習(xí)——按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)補(bǔ)漏。
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地讀書。
3、體會(huì)作者的“我愛讀書”。
三. 重、難點(diǎn)：
1、有感情地讀，體會(huì)作者在“我愛讀書”中所表達(dá)的感情。
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“我愛讀書”的理解。
四. 和老師一起學(xué)：
?。ㄒ唬陡`讀記》
1、正音：
1）本課生字：
竊（qiè）書記 竊：形聲字，上形下聲。（竊賊、盜竊）
腋（yè）下 腋：形聲字，左形右聲。（腋窩）
喲（yō） 象聲詞
婪（lán） 可用舊字加偏旁學(xué)習(xí)。舊字“林”加“女”字旁。
懼（jù） 懼：形聲字，左形右聲。（恐懼、畏懼）
轆（lù） 轆：形聲字，左形右聲。
撐（chēng） 左右結(jié)構(gòu)的字。（撐?。?
2）要注意的字的讀音：
急匆匆（cōng） 仍（réng）然 適宜（yí）
2、詞語理解：
貪婪：急不可待（指“我”讀書的心情）。
懼怕：心里害怕（指我讀書時(shí)害怕被店主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲抑豢磿毁I書）。
3、讀全文體會(huì)“我愛讀書”：
1）全文共有十個(gè)自然段。
2）“我”在什么地方讀書?在那讀書的不便之處是什么？
“我”去書店讀書，有時(shí)能夠?yàn)榱税岩槐緯x完又不被店家轟走，“我”可以走好幾家書店。
讀書時(shí)“我”為了不讓店主發(fā)現(xiàn)“我”，“我”會(huì)到人很多的書店里，并把自己隱藏起來；有時(shí)“我”還會(huì)貼在一個(gè)大人旁邊，仿佛“我”是她的孩子。
3）體會(huì)“我竊書的滋味”，談自己的理解。
“我竊書的滋味”是“我”在看書時(shí)又快樂又懼怕。快樂的是我可以多讀書，懼怕的是“我”被店主發(fā)現(xiàn)后，他會(huì)不讓“我”在這里讀書。
4、重、難點(diǎn)：
1）說說你對(duì)“我”這種“如饑似渴地讀書”做法有何體會(huì)？想一想你有沒有想看一本書像作者一樣，達(dá)到如饑似渴的地步。
2）與生活實(shí)際相聯(lián)系說說你對(duì)“你們是吃飯長大的，也是吃書長大的”這句話的理解。
以上兩題要與你的生活實(shí)際相聯(lián)系，把你讀書的習(xí)慣與作者比一比，從中得到自己的體會(huì)。
5、自己進(jìn)行采訪你身邊的人來感受讀書的快樂。
?。ǘ缎∶缗c大樹的對(duì)話》
1、課文簡介：這是一篇閱讀課文，以采訪的形式，通過作者與北京大學(xué)季羨林教授的對(duì)話，向我們說明了季羨林爺爺也是一個(gè)愛讀書的人。
注：季羨林是北京大學(xué)的教授，會(huì)英、日、法等多國語言。曾寫過《我的童年》。
2、正音：
閑（xián）書
4、季羨林的讀書方法：
1）多讀閑書——為寫真事。（季羨林看過《水滸傳》、《三國演義》、《濟(jì)公傳》、《三俠五義》等書。要想把文章寫好，最可靠的是要多看書。）
2）多讀閑書——為寫通順。（要讀不同的書，了解不同的時(shí)代背景，要把書讀通順。）
3）多讀閑書——為了不偏科。（不僅要學(xué)語文，還要學(xué)數(shù)學(xué)、外語、地理、物理、化學(xué)。這樣才能做到不偏科。）
這樣才能做到：中西貫通、古今貫通、文理貫通。
4、談一談你自己的理解和體會(huì)吧。
5、現(xiàn)向你們推薦幾本書：《十萬個(gè)為什么》、《中華上下五千年》、《唐詩宋詞》、《史記》、《成語故事》
【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）
1、看拼音寫詞語：
tóu qiè yè wō tān lán
?。?） （ ） （ ）
jù pà jī cháng lù lù chēng zhù
?。?） （ ） （ ）
2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線）
急匆匆（cóng cōng） 仍（rēng réng）然 適宜（yi yí）
3、組詞：
竊（ ） 撐（ ） 轆( ) 懼（ ） 婪（ ）
4、閱讀答題：
今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。在我們的成長過程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。您可記得？有一次放學(xué)，您要求全班同學(xué)留下，說：“早上，我們班的一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我。”您的坦誠深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。
1）寫出下列詞語的近義詞。
幫助（ ） 錯(cuò)怪（ ） 非常（ ） 激勵(lì)（ ）
2）照樣子寫詞語。
熱乎乎： 冷 暖 火
諄諄教誨： 不絕： 動(dòng)聽： 不舍：
3）這段話主要是“我們”回憶一件什么事？
4）聽了老師的話，大家的心里為什么“熱乎乎”的？請(qǐng)?jiān)诨卮饡r(shí)用上“因?yàn)?hellip;…所以……”。
5）文中有兩句話直接表達(dá)了“我們”對(duì)老師的敬仰和愛戴之情，是哪兩句？請(qǐng)抄在下面。
?、?
?、?
6）這段話一共講了哪三層意思？（用||畫出來）
【試題答案】
1、看拼音寫詞語：
tóu qiè yè wō tān lán
?。?偷竊 ） （ 腋窩 ） （ 貪婪 ）
jù pà jī cháng lù lù chēng zhù
（ 懼怕 ） （ 饑腸轆轆 ） （ 撐住 ）
2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線）
急匆匆（cóng cōng） 仍（rēng réng）然 適宜（yi yí）
3、組詞：
竊（偷竊） 撐（撐腰） 轆（饑腸轆轆） 懼（畏懼） 婪（貪婪）
4、閱讀答題。
今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。||在我們的成長過程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。|| 您可記得？有一次放學(xué)，您要求全班同學(xué)留下，說：“早上，我們班的一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我。”您的坦誠深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。
1）寫出下列詞語的近義詞。
幫助（協(xié)助） 錯(cuò)怪（誤會(huì)） 非常（特別） 激勵(lì)（鼓勵(lì)）
2）照樣子寫詞語。
熱乎乎：冷冰冰 暖洋洋 火辣辣
諄諄教誨：孜孜不倦 不絕：不知 動(dòng)聽：好聽 不舍：不放
3）這段話主要是“我們”回憶一件什么事？
回憶老師因錯(cuò)怪一個(gè)做好事的學(xué)生，在全班的同學(xué)面前向他道歉的事。
4）聽了老師的話，大家的心里為什么“熱乎乎”的？請(qǐng)?jiān)诨卮饡r(shí)用上“因?yàn)?hellip;…所以……”。
因?yàn)槔蠋熤e(cuò)就改，并能在全班同學(xué)面前向被錯(cuò)怪的同學(xué)道歉，所以我們心里熱乎乎的。
5）文中有兩句話直接表達(dá)了“我們”對(duì)老師的敬仰和愛戴之情，是哪兩句？請(qǐng)抄在下面。
?、僭谖覀兊某砷L過程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。
?、谀奶拐\深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。
6）這段話一共講了哪三層意思？（用||畫出來）
意思略
《小草和大樹》教學(xué)案 篇6
二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 閱讀課文，掌握生字和解詞。
2. 在《小草和大樹》這一課，理解在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
3. 在《輪椅上的霍金》這一課，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，要學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
4. 簡要的了解英國文學(xué)史上著名的“勃朗特三姐妹”和《簡·愛》。
三. 詳細(xì)內(nèi)容：
?。ㄒ唬缎〔莺痛髽洹?
1. 牢記生字字音：
夏落蒂（dì） 堪稱（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提攜（xié） 羞慚（cán） 浸透（jìn）
狹窄（zhǎi） 口吻（wěn） 惴惴不安（zhuì）
開拓（tuò） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荊棘（jīng jí） 權(quán)衡（quán héng） 馳騁（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 訓(xùn)誡（jiè）
澆灌（guàn） 寥寥無幾（liáo） 陳腐（fǔ）
孜孜不倦（zī） 枉費(fèi)心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng ）
脫穎而出（yǐng） 節(jié)衣縮食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
2. 理解下列詞語的意思：
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安
孜孜不倦 大名鼎鼎 慎重 荊棘 權(quán)衡 提攜
3. 簡介“勃朗特三姐妹”和《簡·愛》
夏落蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特是英國女作家。這三姐妹出生于英國約克郡北部的一個(gè)與世隔絕的村子里，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進(jìn)以校規(guī)嚴(yán)厲著稱的寄宿學(xué)校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗?fàn)?，勇于奮斗。曾經(jīng)做過家庭教師。三姐妹的作品主要描寫貧苦的小資產(chǎn)階級(jí)的孤獨(dú)、反抗和奮斗?！逗啞邸肥窍穆涞俚拇碜?，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》，安妮的作品是《艾格尼思·格雷》。《簡·愛》是一部以愛情為主要內(nèi)容的小說。主人公簡·愛是一位心地純潔善良、善于思考的女性，她生活在社會(huì)的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強(qiáng)的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。
4. 文章中心：
課文講述了出生于貧困家庭的夏落蒂·勃朗特在沉重的生活的重壓下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望的想得到大詩人的指點(diǎn)時(shí)卻遭受到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚中抬起頭來與兩個(gè)妹妹共同努力，繼續(xù)寫作，最終脫穎而出成為震動(dòng)英國文壇的作家的故事。這個(gè)故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)我們也感受到，她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的膽識(shí)與勇氣。
5. 問題探究：
（1）文章主要講了一件什么事，全文可以分為幾個(gè)部分？文章的線索是什么？
答：全文總共七個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來理解。貫穿全文的線索有兩條：一條是夏落蒂·勃朗特的成長經(jīng)歷：貧苦中奮爭——寫作中受挫——思考中轉(zhuǎn)型——努力中成功。這條線索展現(xiàn)了夏落蒂·勃朗特姐妹不屈的奮斗歷程，表現(xiàn)了她們堅(jiān)強(qiáng)的意志。一條是與保守和偏見相抗?fàn)幍木€索。文中詩人羅伯特的一句話是當(dāng)時(shí)保守與偏見的最真實(shí)表現(xiàn)。從這個(gè)意義上來看夏落蒂姐妹的成功，有更深遠(yuǎn)的歷史意義。
?。?）請(qǐng)仔細(xì)的體會(huì)下面句子的含義：
她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
答：這句話出現(xiàn)在文章中的第一自然段是對(duì)夏落蒂個(gè)人的事跡的簡要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。“風(fēng)沙”“艱辛”“逆境”等詞表現(xiàn)了夏落蒂所經(jīng)歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經(jīng)歷了抗?fàn)幍摹?
?。?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙恋谒淖匀欢握艺冶憩F(xiàn)文中“逆境”的句子。說說勃朗特姐妹是怎樣同生活抗?fàn)幍摹?
答：第二自然段主要描寫了三姐妹生活中所遇到的逆境。從“靠富人施舍”、“慈善學(xué)校里度過”可以看出她身處的那個(gè)“窮牧師家庭”是多么的困難。“母親不幸早逝”、“她不得不過早的承擔(dān)起一部分維持生活的責(zé)任”。他們童年時(shí)過著窮苦的生活，但從來不肯放棄學(xué)習(xí)。
第三段主要是描寫了勃朗特姐妹在寫作道路上所遭遇的逆境。這種逆境表面上來看是來自于著名詩人羅伯特的冰冷的打擊，更深層次是來自于當(dāng)時(shí)保守勢力對(duì)婦女的偏見。但是羅伯特的偏見不但沒有打消夏落蒂的寫作信心，反而激起了她的斗志。她從這冷酷的打擊中昂起頭，繼續(xù)的奮斗。第四自然段主要描寫她們的努力仍然遭到了嚴(yán)酷的打擊，自費(fèi)出版的詩集僅僅賣出了兩本。
?。?）文章為什么以“小草和大樹”為題？你從勃朗特姐妹身上學(xué)到了哪些東西？
?。ǘ遁喴紊系幕艚稹?
1. 牢記生字字音：
霍金（huò） 撰寫（zhuàn） 萎縮（wěi） 伽（jiā） 癱瘓（tān huàn）
禁錮（gù） 剝奪（bō） 齜牙咧嘴（zī） 依賴（lài）躋身（jī）
質(zhì)疑（zhì） 頂禮膜拜（mó） 魅力（mèi） 悲憫（mǐn） 景仰（jǐng）
恬靜（tián） 簇?fù)恚╟ù） 由衷（zhōng） 震顫（chàn）
2. 正確理解下列詞語的意思：
禁錮 頂禮膜拜 人格 景仰 悲憫 唐突 靜默
3. 文章中心：
本課講述的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂分·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。
4. 問題探究：
?。?）文章可以分為幾個(gè)部分，都各自講了什么？
全文共有十二個(gè)自然段，分成三個(gè)部分來敘述，層次清晰，重點(diǎn)突出。第一部分是第二、第二自然段，具體講撰寫《時(shí)間簡史》的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具體敘述癱瘓40年的霍金受到疾病的殘酷折磨，但依然頑強(qiáng)的進(jìn)行科學(xué)的探索。第三部分，第八至第十二自然段講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深的感動(dòng)了大眾。
（2）細(xì)讀第二自然段，說說為什么說“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”？
霍金21歲的時(shí)候，正當(dāng)年輕有為的時(shí)候，病魔向他襲來，使他喪失了身體的自由，失去了說話的能力。這是一種多么可怕的疾病啊。文章這樣詳細(xì)的寫疾病的情況，就是要讓學(xué)生感悟霍金不屈不撓的意志，和對(duì)科學(xué)永不停息的探索精神。
?。?）文章中其他的自然段是如何表現(xiàn)霍金的精神的？
答：從第5、6、7自然段，我們深切的感受到一個(gè)身患絕癥，被病魔困擾得困苦不堪的人，從不考慮個(gè)人的功名，卻無時(shí)無刻不在關(guān)心宇宙的命運(yùn)。第8自然段是一個(gè)過渡段，通過女記者的問題讓讀者明白霍金美好的心靈。
?。?）年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？
【典型例題】
1. 結(jié)合語境理解下列加點(diǎn)字的含義。
?。?）1837年冬，21歲的夏落蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為是最好的幾首詩寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩人……
?。?）文學(xué)這條路畢竟太狹窄了、太陡峭了。
2. 寫出下列加點(diǎn)字的正確讀音：
撰寫（ ）扭曲（ ）齜牙咧嘴（ ）躋身（ ）頂禮膜拜（ ）
悲憫（ ）折服（ ）簇?fù)恚?）震顫（ ）禁錮（ ）
答案：
1. 答：（1）原指又發(fā)愁又害怕的樣子，在文中指夏落蒂把自己的詩寄給大名鼎鼎的詩人之后，不知對(duì)自己的評(píng)價(jià)如何而產(chǎn)生的一種擔(dān)心。
（2）“狹窄” 在本文中指在文學(xué)上要想有造詣是很難的。
2. 撰寫（zhuàn）扭曲（qū）齜牙咧嘴(zī) 躋身（jī）頂禮膜拜（mó）悲憫（mǐn）
折服（zhé）簇?fù)恚╟ù）震顫（chàn）禁錮（gù）
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 積累與運(yùn)用：
1. 給下列加點(diǎn)字注音，并把詞語抄寫一遍：
堪稱（ ） 撇下（ ） 桂冠（ ） 提攜（ ）羞慚（ ）
狹窄（ ） 口吻（ ） 慎重（ ） 陡峭（ ）荊棘（ ）
權(quán)衡（ ） 馳騁（ ） 毅力（ ） 圣殿（ ）訓(xùn)誡（ ）
澆灌（ ） 陳腐（ ） 霍金（ ） 撰寫（ ）萎縮（ ）
癱瘓（ ） 禁錮（ ） 依賴（ ） 躋身（ ）質(zhì)疑（ ）
頂禮膜拜（ ）寥寥無幾（ ）孜孜不倦（ ）枉費(fèi)心血（ ）
大名鼎鼎（ ） 脫穎而出（ ）節(jié)衣縮食（ ）嗷嗷待哺（ ）
2. 理解下列詞語的含義：
禁錮： 頂禮膜拜：
人格： 景仰：
悲憫： 嗷嗷待哺：
要強(qiáng)好勝： 節(jié)衣縮食：
脫穎而出： 寥寥無幾：
惴惴不安： 孜孜不倦：
大名鼎鼎：
3. 填空：
?。?）《簡·愛》是一部（ ）（體裁），作者是（ ）國的作家（ ），她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（ ）和（ ）。
?。?）史蒂分·霍金是當(dāng)代重要的（ ）和（ ），主要的專著有（ ）。
?。?）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（ ）、（ ）。
二、閱讀理解：
世界最大的產(chǎn)業(yè)公司ibm里雖有雄才大將，但也不乏小人物來幫襯。其中有一個(gè)普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂。
那次她購買辦公用品回公司，門衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車的她拒之門外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門口。門衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)燃燒。這種日子不會(huì)久的，我不允許自己再被攔在自己公司門口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時(shí)，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對(duì)那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。
她開始利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自我，每天最早到公司最遲離開，將別人任意丟掉的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實(shí)力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢(mèng)，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。
她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)?，后者屈服?
4. “但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門口”兩句話，前一句的修辭方法是( )，“小小的快樂”指（ ）
“薄紙片”指（ ）
5. “涼水又塞牙了”指（ ）
原因（ ）
行動(dòng)（ ）
6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）
7. 簡述主人公是如何成功的？她的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？
【試題答案】
一. 積累與運(yùn)用：
1.
堪稱（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提攜（xié） 羞慚（cán） 狹窄（zhǎi）
口吻（wěn） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荊棘（jīng jí） 權(quán)衡（quán héng） 馳騁（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 訓(xùn)誡（jiè）
澆灌（guàn） 陳腐（fǔ） 霍金（huò）
撰寫（zhuàn） 萎縮（wěi） 癱瘓（tān huàn）
禁錮（gù） 依賴（lài） 躋身（jī）
質(zhì)疑（zhì） 頂禮膜拜（mó） 寥寥無幾（liào）
孜孜不倦（zī） 枉費(fèi)心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng）
脫穎而出（yǐng） 節(jié)衣縮食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
抄寫略。
2. 禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。
頂禮膜拜：比喻對(duì)人的無限崇拜。
人格：人的道德品質(zhì)。
景仰：敬佩，仰慕。
悲憫：慈悲憐憫。
嗷嗷待哺：饑餓時(shí)候，急于求食的樣子。
要強(qiáng)好勝：事事不甘落后，愿意為了成功而付出努力。
節(jié)衣縮食：省吃省穿，形容儉約。
脫穎而出：比喻人的才能全部現(xiàn)露出來。
寥寥無幾：形容數(shù)量非常的稀少。
惴惴不安：形容因害怕或恐懼擔(dān)心不安的樣子。
孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。
大名鼎鼎：形容名氣很大的樣子。
3. 填空：
?。?）《簡·愛》是一部（小說）（體裁），作者是（英）國的作家（夏落蒂），她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（《呼嘯山莊》）和（《艾格尼思·格雷》）。
（2）史蒂分·霍金是當(dāng)代重要的物理學(xué)家）和（宇宙論學(xué)者），主要的專著有（《時(shí)間簡史》）。
?。?）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（ ）、（ ）。
略
二、閱讀理解：
世界最大的產(chǎn)業(yè)公司ibm里雖有雄才大將，但也不乏小人物來幫襯。其中有一個(gè)普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂。
那次她購買辦公用品回公司，門衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車的她拒之門外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門口。門衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)燃燒。這種日子不會(huì)久的，我不允許自己再被攔在自己公司門口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時(shí)，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對(duì)那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。
她開始利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自我，每天最早到公司最遲離開，將別人任意丟掉的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實(shí)力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢(mèng)，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。
她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)帲笳咔?
4. “但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門口”兩句話，前一句的修辭方法是（比喻），“小小的快樂”指（成天端茶倒水，打掃衛(wèi)生的一名小員工）“薄紙片”指（外企工作證）
5. “涼水又塞牙了”指（被懷疑成偷喝咖啡的小賊）
原因（她分量最輕，地位最低）
行動(dòng)（她氣得直發(fā)抖，不顧所謂的卑微，據(jù)理力爭）
6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）
挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心。
7. 簡述主人公是如何成功的？她的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？
《小苗與大樹的對(duì)話》讀后感 篇7
今天語文課上，我們學(xué)習(xí)了第一篇采訪類的文章——《小苗與大樹的對(duì)話》。看到題目，一定會(huì)奇怪：不會(huì)又是童話吧。其實(shí)“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林，這樣很好理解。
我在這篇文章中還學(xué)到了很多東西。我最贊成的是要多看課外書。因?yàn)椴皇撬兄R(shí)都在課本中，老師也不會(huì)把所有知識(shí)教給我們，所以要鉆研，多看課外書，把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際，讀書就達(dá)到了目的。
對(duì)我啟發(fā)很大的是不能偏科。我覺得偏科不僅僅指語數(shù)不偏科，還包括主課和其他科目也不能偏科。我的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語四門課都很優(yōu)秀，美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科也要學(xué)好。所以我要在體育上加倍努力。只有把身體鍛煉好了，才能在各學(xué)科取得更好成績。我認(rèn)為各門學(xué)科之間都是環(huán)環(huán)相扣的，因此我們不能偏科。
學(xué)外語早學(xué)比晚學(xué)好這個(gè)觀點(diǎn)我也印象很深刻。我的媽媽英語讀、寫都很標(biāo)準(zhǔn)，但她總說要是早在小學(xué)時(shí)學(xué)自己的英語水平會(huì)更好。媽媽生在農(nóng)家小時(shí)候家里很貧窮，連基本的上學(xué)都成問題。我們現(xiàn)在條件這么好，小學(xué)三年級(jí)就開了英語課程，我們就更要珍惜，好好學(xué)。
這篇文章讓我學(xué)到了很多知識(shí)，很感謝那時(shí)才十多歲的小作者張鈁，也要謝謝蔡老師，是她生動(dòng)地講解，讓我知道了這么多。
小苗與大樹對(duì)話教學(xué)心得體會(huì) 篇8
《小苗與大樹的對(duì)話》
童年時(shí)的竊讀讓我從書中得到了很大的樂趣，這節(jié)課我們要接觸一篇訪談錄。也就是一個(gè)小女孩兒童一位學(xué)者的對(duì)話。這個(gè)小女孩是一個(gè)剛開始求學(xué)的小學(xué)生——苗苗。這位學(xué)者是著名的文學(xué)家、翻譯家、大學(xué)者——季羨林先生。季羨林先生的德高望重，精通印度語、梵文等，他是北大的教授，這篇訪談錄就是在他北京大學(xué)的家里進(jìn)行的。
那么，今天就讓我們一起跟著苗苗走進(jìn)季羨林先生的家。采訪一下這位德高望重，酷愛讀書的老爺爺。好，請(qǐng)大家跟老師一起。齊讀課題————
2、小苗與大樹的對(duì)話。
那么，在進(jìn)入課文之前，我們一起來學(xué)習(xí)一下這節(jié)課出現(xiàn)的生字和一些難以理解的詞語。以及一些相關(guān)的文獻(xiàn)解釋。
一、1、我們看到課后出現(xiàn)了三個(gè)生字：彭、俠和嗯，這三個(gè)字。那么這三個(gè)字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。那么我們可以通過記住它們的偏旁來記住這樣的三個(gè)字。
彭字我們知道它的偏旁是三撇兒，俠的偏旁是單立人兒，嗯的偏旁是口字旁。
記住了這三個(gè)偏旁，我們就很容易把這三個(gè)字牢牢的記在自己的腦海里了。
2、再來看一看，這篇訪談錄里面出現(xiàn)了很多很多的文學(xué)名詞，我們來看一下。 書中提到的《三國演義》和《水滸傳》。當(dāng)時(shí)他們分別稱為我國四大名著之一。
三國演義的作者是羅貫中。他以三國志為基礎(chǔ)，結(jié)合他自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)寫成了三國演義。三國演義。描寫的是漢末。三國時(shí)期復(fù)雜的軍事和政治的斗爭。
那么水滸傳的作者是施耐庵。它是一部描寫農(nóng)民起義的小說。塑造了一百零八個(gè)農(nóng)民起義的英雄形象。也就是在文中里所指到的一百單八將。就是指梁山上的一百零八個(gè)好漢。
還有文中所提到的綠林好漢。你是指水滸里所描寫的。請(qǐng)以后具體到梁山上的各位英雄。
除了這兩部小說之外，還有彭公案、施公案、三俠五義。這三部都是為清代的俠義小說以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題。
再來說一說文中提到的古文觀止。這一部散文集代表了中國古典散文的最高成就。
3、除了以上這些還有兩個(gè)詞語，有必要給大家解釋一下。 滾瓜爛熟——就是形容朗讀、背誦的非常的熟練流利。
偏科——這一詞就是指單獨(dú)的注重某一科兒不能全面發(fā)展，就稱為成為偏科。
二、接下來老師就來把這篇訪談錄范讀給大家聽。看一看季羨林先生對(duì)于讀書都提出了自己的哪些見解呢？
1、同學(xué)們，聽了這篇訪談錄之后，你知道季羨林先生對(duì)于讀書都提出了哪些見解嗎？ 對(duì)了，他對(duì)我們呀，提出了三點(diǎn)見解。第一點(diǎn) 把文章寫好，要多看書。
第二點(diǎn) 要中心貫通、古今貫通、文理貫通。（不能偏科）。第三點(diǎn) 也就是要進(jìn)行古詩文的積累。
三、這三點(diǎn)就是季羨林爺爺他自己對(duì)讀書所提出來的見解。那么接下來就請(qǐng)同學(xué)們自己來分角色朗讀讀這篇訪談錄?？纯磸膬扇说膶?duì)話中能不能，感受到他們兩個(gè)人不同的性格特點(diǎn)呢？
1、我們來看看這樣的幾個(gè)地方。
比如說有這樣的一段話，（季羨林爺爺說的）：“我小時(shí)候就我一個(gè)妹妹一塊兒看。家里的桌子底下有個(gè)盛白面兒的大缸。叔父一來，我們就趕緊把閑書藏在大缸里頭。桌上擺的都是正課?！?/p>
那么在這里閑書指的是彭公案、濟(jì)公傳等課外書。而正課指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。閑書與正科的區(qū)別源自于教師與家長的界定。
2、那么這句話就是季老先生現(xiàn)身說法，舉出的日記童年讀書的例子。 我們從中就可以看出季羨林先生親切幽默。平易近人，他說的是形象而生動(dòng)。讓我們聽起來如臨其境。
3再來看一看：“爺爺我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看水滸傳，一邊看一邊背一百單八將的座次。結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事兒后，頭一回打了我。雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后我再也不看水滸傳了，”那么我們從苗苗這稚嫩的語言中，可以感覺出苗苗的天真與可愛。
四、1、再來說說季羨林先生所提出來的貫通。他說在三貫通，這才是二十一世紀(jì)的青年。我們剛才說了三貫通是指清華大學(xué)提出來的中西貫通、古今貫通和季老提出的文理貫通，這樣三方面滴貫通。這句話就是季老先生針對(duì)苗苗，偏科而說的。
2、國力的競爭取決于人才的競爭。二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)。那我們的人才提出了更高的要求。所以我們不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合性的人才才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
3、所以。這一些都是季老先生對(duì)下一代青年的殷切希望。與深深的關(guān)愛之情。
五、那么了解了這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)之后。我們?cè)賮砜匆豢催@篇文章與以往文章有什么不同呢？
對(duì)了，這篇文章是一篇訪談錄。采取的是一問一答的形式。那么我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，就可以用這樣的記錄方式，那就非常的好。我們同學(xué)們呀，可以把我們?cè)诘谝黄n文里所進(jìn)行的讀書活動(dòng)繼續(xù)下去?？梢哉疑磉叺娜艘瞾磉M(jìn)行這樣的訪談錄的學(xué)習(xí)。這樣我們的讀書生活就會(huì)開展的豐富而多彩。
六、那么現(xiàn)在我們?cè)賮砘剡^頭，來看一看這篇課文的題目，《小苗與大樹的對(duì)話》，小苗是指誰呢？大叔又是指誰呢？
1、對(duì)，小苗指的是苗苗。而上述呢就是指的季羨林。
2、當(dāng)然他們不僅緊就只是代表這這兩個(gè)人物。其實(shí)我們做更深層次的思考，我們就知道你看。
小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上，剛剛起步。猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)。所以把它命名為小苗。
而我們的季老呢，他學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹。恰似一棵根深葉茂的大樹，所以我們稱它為大樹。
小苗與大樹交流的內(nèi)容，就是如何生長如何的汲取精神的營養(yǎng)，小苗只有吸取了精神的營養(yǎng)，才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子與像大樹一樣的大學(xué)學(xué)者季羨林先生，他們這樣深層次的交流，我想。這棵小苗一定會(huì)茁壯的成長破土。
七、那么，我們?cè)賮砜匆豢?，剛才呀，我們?duì)這兩個(gè)人物結(jié)合他們的語言，來對(duì)他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行了分析。由此我們可以總結(jié)出苗苗是個(gè)怎樣的孩子呢？
1、對(duì)。苗苗是一個(gè)熱愛讀書。謙虛好問。對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表的這樣一個(gè)可愛的小孩兒形象。
2、那我們的記憶老先他毫無名人架子，親切，隨和，在幽默的談吐中，善于誘導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。所以我們?yōu)檫@一對(duì)。忘年交，他們的討論而深深的感動(dòng)，深深的折服著。
八、那么接下來了，老師就想。給大家說一說我們?cè)谡n后可以開展哪些活動(dòng)呢？
1、比如說我們可以開展一系列的辯論活動(dòng)。針對(duì)這老先生提出的這三點(diǎn)來開展辯論語。
A要多看書，我們可以就學(xué)習(xí)要是否應(yīng)該多看課外書，這一點(diǎn)來進(jìn)行辯論.B我們還可以根據(jù)三貫通這個(gè)內(nèi)容來進(jìn)行辯論，C還有我們還可以針對(duì)季老先生提出來的古詩文的積累來進(jìn)行辯論，老先生說。要背兩百首詩和五十篇古文。那我們可以針對(duì)這個(gè)數(shù)目是否多是否少來進(jìn)行這樣的辯論。
那么如果你想學(xué)好語文。我們就要先愛上閱讀。并且還要對(duì)閱讀的文章里面滴提出的一些觀點(diǎn)。
九、1、想學(xué)好語文。我們就要先愛上閱讀，并且還要對(duì)閱讀的文章里面提出的一些觀點(diǎn)來進(jìn)行辯論，大膽地說出自己的見解，這樣就有利于我們閱讀能力的提高與增長。
2、這個(gè)是第一個(gè)內(nèi)容，我們還可以開展第二項(xiàng)活動(dòng)。比如說我們可以以班級(jí)為單位，調(diào)查我們班每個(gè)學(xué)生他們所熱愛的閱讀書目。然后再進(jìn)行歸納匯總?？偨Y(jié)出我們這兒同學(xué)，他們的閱讀的取向是哪些方面，我們可以取其精華，去其糟粕。
第三個(gè)。課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是我們可以。在我們的身邊找一個(gè)特別喜愛讀書的人。也像這邊訪談錄一樣的來進(jìn)行采訪。
首先列一個(gè)采訪提綱。然后呢，再采用這樣的一問一答的形式，做一個(gè)訪談的記錄。這樣我想我們的閱讀能力一定會(huì)有所提高，今天的這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們，再見。
小苗與大樹對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 ２、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
１、各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。 ２、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料： 閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
３、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。 ４、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題）
二、做采訪準(zhǔn)備
１、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題： （教師做好記錄）
２、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題： （禮貌問題、作記錄問題……）
三、讀課文，找到自己的答案 １、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、在季老的話語中，找到自己問題的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
１、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)： ⑴把文章寫好，要多看書。
⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。⑶進(jìn)行古詩文積累。
２、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？ 這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。
３、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解
１、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
２、形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。３、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。
五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)
１、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。 ２、兩名學(xué)生分角色一問一答。
３、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由，如：
“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年?！睂?duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛?！?/p>
六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。
七、辯論
對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。
八、拓展
１、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。
２、采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思 篇10
在語文教學(xué)中如何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展如何在語文教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生呢？ 在教完《小苗與大樹的對(duì)話》后，我對(duì)此有了很多 思考：
首先，在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀、辯證唯物主義觀點(diǎn)等，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。
其次，在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
塑造學(xué)生的心靈，因?yàn)闆]有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導(dǎo)，就表達(dá)不出思想感情真實(shí)、健康的好文章。葉圣陶先生說：“作文之形式為文字，其內(nèi)容突不出思想情感兩端，以言思想，則積理必富而為文始清，若但讀物得宜，便會(huì)仿其詞句，握管撰作，則收效猶薄?！苯虒W(xué)的源頭活水就是塑造學(xué)生的心靈。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把寫作作為學(xué)生的需要。興趣是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。陶行知先生亦認(rèn)為：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。學(xué)生一旦與寫作產(chǎn)生了濃厚興趣，就會(huì)主動(dòng)鉆研，樂此不疲，漸入佳境。教學(xué)中要注意低起點(diǎn)，多鼓勵(lì)，命題切合學(xué)生實(shí)際，寫作形式多種多樣，力爭將寫作變?yōu)閷W(xué)生的需要。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受到寫作“會(huì)使自己的頭腦更清醒，更無知，更堅(jiān)強(qiáng)，更輕松，會(huì)使自己和別人相處得更和諧”。寫作一旦成為一種需要，常常能達(dá)到欲罷不能的程度。
“巧婦難為無米之炊”，小學(xué)生閱歷淺，生活范圍窄，家庭學(xué)校“兩點(diǎn)一線”，由于缺乏生活的體驗(yàn)和素材的積累，作文時(shí)常常搜腸刮肚，無病呻吟，甚至空想，胡編濫造。本人認(rèn)為，應(yīng)該把學(xué)生從課堂上解脫出來，讓他們?cè)诨馃岬纳鐣?huì)生活中去尋找素材，激發(fā)靈感，學(xué)會(huì)寫。
再其次，在語文教學(xué)中，進(jìn)行審美素質(zhì)教育
要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。要以語文課為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美。文學(xué)作品具有以情動(dòng)人、以形象感人的特點(diǎn)。它包含著自然與生活，同時(shí)融進(jìn)了作家情感的再創(chuàng)造因素，所以文學(xué)作品是自然美、生活美和藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。通過語文課，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在人性美的渴望。
要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)美。中學(xué)生對(duì)于美的追求特別強(qiáng)烈。對(duì)于他們愛美，追求美的愿望，應(yīng)該給予肯定。由于他們的世界觀、人生觀還未定型，對(duì)于美丑的分辨能力還不太強(qiáng)，他們認(rèn)為追求時(shí)髦、穿奇裝異服，是一種時(shí)尚美，對(duì)美有自己偏見。所以語文教育要引導(dǎo)學(xué)生去提高認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力，即識(shí)別美丑的能力。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分析中外名著中典型人物形象，比較他們不同的審美意義。
要激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造美。現(xiàn)代社會(huì)日新月異，發(fā)展迅速，與人類愛美的天性分不開。因此，我們要激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用祖國的語言文字表達(dá)美，即創(chuàng)造美。我們要告訴學(xué)生“美就是生活”，讓學(xué)生從日常生活中，從身邊的小事中尋找美、感受美、欣賞美，并在提高這些方面能力同時(shí)，“趁熱打鐵”，觸發(fā)學(xué)生表達(dá)美的沖動(dòng)和創(chuàng)造美的激情。
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
整個(gè)教學(xué)流程以書蟲闖關(guān)的形式展開，每一關(guān)的內(nèi)容如下：
一、書蟲第一關(guān)
讀下列詞語：
季羨林
水滸傳
彭公傳
綠林好漢
三俠五義
中西貫通
古今貫通
文理貫通
二、書蟲第二關(guān)
1、這篇課文寫了什么?
2、這篇課文與其他課文比較，有什么不同?
3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。
三、書蟲第三關(guān)
1、書蟲鑒定會(huì)：
季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。
2、這兩個(gè)書蟲有什么不同?
四、書蟲第四關(guān)
1、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得采訪要注意什么?
2、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問題?
五、書蟲第五關(guān)
1、想對(duì)小苗說些什么?
2、想對(duì)大樹說些什么?
3、想對(duì)自己說些什么?
六、作業(yè)
1、采訪一個(gè)想采訪的人，寫下采訪記錄。
2、憑想象寫作者與書中人物的對(duì)話。
【聽后感】
這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。
一片落葉與大樹最后的對(duì)話作文 篇12
在一個(gè)漆黑的夜晚，北風(fēng)呼呼的吹著，有一顆蒼天大樹，光禿禿的樹桿上只有一片馬上要墜落的黃葉。
大樹憤憤不平的說：“你這個(gè)老東西，怎么還在我美麗的頭頂上破壞了我的美觀？”葉子可憐巴巴地說道：“大樹啊大樹，請(qǐng)你想一想，我們一起度過了溫暖的春天，扛過了酷熱的夏天，你當(dāng)初還不是說我們一定要度過四季，無論怎樣我們都是最好的伙伴啊，難道這些你都忘了嗎？”
大樹冷笑地說道：“難道你沒有發(fā)現(xiàn)嗎？其實(shí)你一直都是我棋盤上的一顆棋子罷了。當(dāng)時(shí)我對(duì)你好，只不過是因?yàn)槟阌忻利惖耐獗怼，F(xiàn)在看看你自己，如此丑陋不堪，我怎么還會(huì)和你當(dāng)朋友呢？”葉子無可奈何地說道：“求求你了，讓我多活幾天吧，求求你了，不要讓我走。好不好？我只有你這一個(gè)朋友了?！?/p>
大樹大聲地咆哮道：“你這個(gè)死東西，快給我走開，還求我，你有什么資格求我，你不走開的`話，我現(xiàn)在就將你碎尸萬段?！比~子一邊哭泣著一邊忍痛咬斷了自己的“莖”自殺了。葉子，如同墜落的天使在空中飄蕩，這時(shí)的葉子仰天大呼：“我的命運(yùn)為何如此不公呀？”
夜里北風(fēng)依舊呼呼的刮著，總能聽到一句話“我的命運(yùn)為何如此不公？”……
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