下面是范文網(wǎng)會員“pansihechenpang”整理的認(rèn)識口字教案（共8篇），供大家閱讀。
口耳目教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重點:認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，實物圖片，沙灘圖。
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。
在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示學(xué)過的生字，學(xué)生開火車讀。
魚 飛 雨 風(fēng) 土 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來了。（出示生字）
二、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解除學(xué)情。
在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？
?。ㄈ纾涸谇懊娴恼n文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）
3、小結(jié)。
小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？
三、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、字對照，認(rèn)記“目”字。
?。?）看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看釁說說：圖上畫著什么？
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道目即眼睛。
?。?）比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？
?。?）識記生字，學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)生“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。
四、學(xué)習(xí)生字
小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。
五、匯報交流
1、各組選擇一個字，再派出代表上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。
2、臺上臺下之間，師生之間相互補充交流。
3、沒有小組選的字教師重點指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如
鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。
禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。
5、認(rèn)識“兔”時，教學(xué)“角”字頭。
你還認(rèn)識哪些帶“角字頭”的字？
6、學(xué)生看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等量詞。
六、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12外生字。
七、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識新筆畫“豎”。
?。?）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）
學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
?。?）分析筆畫：有幾個筆畫？
?。?）介紹筆畫順序：先橫后豎。
?。?）學(xué)生觀察課本上的范字。
?。?）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。
?。?）學(xué)生描一個，寫一個；評議，繼續(xù)寫。
八、作業(yè)
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
第二課時
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
?。?）出示12個生字寶寶和15項“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個非本課生字的音節(jié)。）
?。?）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
?。?）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、“拾貝殼”。
?。?）出示沙灘圖。（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，體現(xiàn)為四種顏色）
?。?）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領(lǐng)讀背面的生字。
（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分。
?。?）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
?。?）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
有時掛在天邊；有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。
?。?）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加、變一變。
“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
?。?）同桌互相考一考。
?。?）師生互相考一考。
5、“過彩虹橋”（小組合作進行）
?。?）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。
?。?）各組比賽過橋。
6、交流課前自制的生字卡片。
7、完成課后“連一連”。
二、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”
1、認(rèn)識新筆畫撇、捺。
?。?）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
?。?）教師范寫“撇”，講述書寫要則“從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆類。
?。?）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。
?。?）相同方法認(rèn)識“捺”。
2、書寫“禾”。
?。?）學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
?。?）教師范寫。
?。?）學(xué)生分別描一個，寫一個。
?。?）評議。
?。?）練寫。
教后感:
這一課的教學(xué)讓我感受到:在課堂上讓學(xué)生以做游戲來認(rèn)識生字,學(xué)生的注意力就會被吸引過來，會很容易調(diào)動起學(xué)生的識字興趣。讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣,從而想學(xué)習(xí).這一課的生字比較多學(xué)生認(rèn)起來比較困難,但沒想到這樣上下來,孩子都能認(rèn)識這一課的所有生字.只是學(xué)生的寫字還不太理想,要好好引導(dǎo).
幼兒園認(rèn)字教案設(shè)計方案教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況
2、VCD一盤，PPt一個
活動過程：
(一)看有趣的象形字的VCD
帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。
觀察要點，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
(二)出示象形字
1、我們古代的人就用這么字嗎?
2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說說這些漢字是怎么認(rèn)出的。
觀察要點：
1、孩子是否對象形字感興趣?
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答?
(三)找漢字
1、你在哪里看到過漢字?
2、這些生活中的漢字你認(rèn)識嗎?(出示PPt)
3、我們教室里有哪些字呢?
4、你們認(rèn)識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢?
游戲：漢字找朋友
觀察要點：
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答?
2、在游戲中孩子之間是否有合作?
幼兒園認(rèn)字教案設(shè)計方案幼師必備教 篇3
目標(biāo)：
1、感受三拍子樂曲柔美、悠揚的旋律。
2、嘗試用動作大膽表現(xiàn)樂曲中的情景。
3、熟悉《小白船》的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準(zhǔn)備：
1、“小白船”課件。
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞感受，理解歌曲：
1)感受樂曲旋律
T：“前天我們小朋友和老師一起去乘坐了輪渡船，小朋友覺得開心嗎?那么你乘渡輪時你有些什么感覺呢?今天，郭老師要帶小朋友一起去乘一艘非常特別的船?，F(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，一起去感受一下?！?/p>
T：“聽完這段音樂你們感覺怎樣?”
2)引導(dǎo)幼兒關(guān)注樂曲的節(jié)奏(強弱弱)
T：“哪個小朋友聽出來，這是一首幾拍子的歌曲?你怎么聽出來的?”
3)再次欣賞音樂
T：“小朋友都說得非常好。老師也覺得這段音樂輕輕的，柔柔的非常好聽。那么你們想再乘坐一次嗎?那么這次可要聽仔細(xì)哦，看看你聽到了什么?它好象講了一個什么樣的故事?”
T：“現(xiàn)在我請小朋友來說說你都聽到了些什么?”(引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)簡單的內(nèi)容，并且請個別幼兒上來表現(xiàn)一下)
4)利用多媒體欣賞音樂，理解歌詞。
T：“小朋友們都聽得非常仔細(xì)，讓我們一起來看看，是不是和你們聽到的是一樣的?(播放多媒體，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容)
2、用語言、動作表現(xiàn)歌曲：
1)集體表演：
T：“現(xiàn)在郭老師請小朋友們一起到小白船上來，我們一邊聽跟著小白船來做動作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小朋友表演的最?”
2)個別幼兒表演：
3)再次集體表演：提醒幼兒注意表情，動作節(jié)奏等。
3、結(jié)束：
T：“小白船越飄越遠(yuǎn)，飄向西天了，它呀要休息了。讓我們也休息一會吧?”
反思：
1、音樂欣賞《小白船》是中班第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。
2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點、難點。
措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點，我們決定借助多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。
認(rèn)識照相機教案模板 篇4
照相機的認(rèn)識與使用
一、色彩深度
定義：顏色深度簡單說就是最多支持多少種顏色。它一般用位/像素（bpp）來描述。色彩深度越高，可用的顏色就越多。
色彩深度是用“n位顏色”（n-bitcolour）來說明的。若色彩深度是n位，即有2^n種顏色選擇，而儲存每像素所用的位數(shù)就是n。特性：顏色深度越大，圖片占的空間越大。常見圖片格式的色彩深度：
GIF和JPG顏色深度為8，這兩種儲存方式比較常見； BMP顏色深度為24； PNG顏色深度為32.二、光學(xué)鏡頭
總體分為定焦和變焦兩大類
定焦鏡頭最大的好處就是對焦速度快，成像質(zhì)量穩(wěn)定。所拍攝的運動物體圖像清晰而穩(wěn)定，對焦非常準(zhǔn)確，畫面細(xì)膩，顆粒感非常輕微，測光也比較準(zhǔn)確。特別適合大型的風(fēng)光攝影，大型的集體合影拍照。
變焦鏡頭非常有利于畫面構(gòu)圖，由于一個變焦鏡頭可以兼當(dāng)起若干個定焦鏡頭的作用，外出旅游時不僅減少了攜帶攝影儀器的數(shù)量，也節(jié)省了更換鏡頭的時間。但是在任何確定的焦距下，其成像往往都不如最好的定焦鏡頭成像清晰。參數(shù)：
聚焦和光圈
景深:被攝體周圍適度清晰聚焦的范圍對最終影象的出現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。為了充分利用鏡頭上提供的所有光圈，可把照相機固定在三腳架上，以防照相機抖動。
f/光圈數(shù)和光圈大小
調(diào)定在某一f/光圈數(shù)時的任何種類的鏡頭能夠透射過幾乎相同 光量的影象，因為光闌直徑直接與焦距相關(guān)，例如，一只80毫米的鏡頭在使用5毫米的光闌直徑時，光圈必定調(diào)節(jié)在f/16上。因此鏡頭的焦距在除以光闌直徑后，就得到相應(yīng)的f/光圈數(shù)。焦距標(biāo)記
調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)螺紋，鏡頭從照相機處伸出，隨著調(diào)焦環(huán)的轉(zhuǎn)動，通過放認(rèn)對準(zhǔn)固定參看符號的標(biāo)記，你就可以發(fā)現(xiàn)正在調(diào)節(jié)的焦距。光圈調(diào)節(jié) 向上轉(zhuǎn)動光圈環(huán)至下一個f/光圈數(shù)（例如從f/4到f/）,光圈大小減半（即達(dá)到膠片的光量減半）；向下轉(zhuǎn)動光圈環(huán)至下一個f/光圈數(shù)（例如從f/4到f/）。光圈大小增加一倍。景深范圍
隨著鏡頭對被攝體聚焦，可在固定參看符號兩邊尋找對應(yīng)于（或接近）己調(diào)定的光圈f/數(shù)，辨認(rèn)焦距標(biāo)記下相對的數(shù)值，便可決定有效景深。景深的作用
光圈大小的改變：通過相同焦距的鏡頭對相同距離的被攝體聚焦，該示說明光圈大小的調(diào)整是如何改變景深的。一般來說，被攝體的前景深擴大1/3，后景深則擴大2/3，光圈越小，景深越大。F/2光圈的景深遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于f/16光圈的景深。被攝體至照相機的距離：即使采用同樣的焦距和光圈，景深在一定程度上如何受制于被攝體至照相機的距離。被攝體距照相機越近，景深就越小。鏡頭對15英尺（米）處聚焦所產(chǎn)生的景深比鏡頭對5英尺（米）處聚焦所產(chǎn)生的景深要大得多。
鏡頭的改變：在相同物距 和光圈的情況下，使用不同焦距的鏡頭可改變景深，鏡頭焦距越短，最深越大，對于超廣角鏡（8---15毫米），景深非常大，以致無需調(diào)焦，因為每一級光圈的景深都是清晰。
三、鏡頭焦距
鏡頭焦距的長短決定著拍攝的成像大小，視場角大小，景深大小和畫面的透視強弱。
焦段選擇：
10-17mm 超廣角：主要拍攝風(fēng)景，尤其是大場景，比如草原、沙漠、大海?? 17-35mm 廣角：風(fēng)景、人文、尤其適合旅行拍攝。35-135mm 中焦：適合拍人文、人像；
135-200mm 長焦：比較適合人物特寫、微距、舞臺攝影等。
焦距與視角
當(dāng)你拍攝一件物品時，鏡頭焦距決定了它在相片中放到多大。焦距愈長的鏡頭，視角會愈窄，于是主體就相應(yīng)放大了，而視角變窄，在我們看來就像是拉近了與主體的距離，亦即是常常說的 zoom in。左圖簡單地展示了長中短焦距的實際分別。焦距與透視
我們眼睛看到的世界，包含了遠(yuǎn)近、大小、以及物件和物件之間相對的距離等概念，而當(dāng)中最重要的概念，就是同一件物品，近看時很大，遠(yuǎn)看時卻變小了，這就是所謂的透視。在你行近／行遠(yuǎn)對目標(biāo)拍照時，物品在畫面中變大縮小，這就是所謂的透視改變。
四、光圈與快門 光圈
光圈F值=鏡頭的焦距/鏡頭光圈的直徑
光圈的作用在于決定鏡頭的進光量，簡單的說，在快門速度（曝光速度）不變的情況下，光圈F數(shù)值越小光圈就越大，進光量越多，畫面比較亮，焦平面越窄，景深??；光圈F數(shù)值越大光圈就越小，畫面比較暗，焦平面越寬，主體前后越清晰，景深大。
技巧：大光圈虛化背景突顯主體；
微光（室內(nèi)、陰天、傍晚等光線較弱的環(huán)境）手持拍攝采用大光圈避免畫面模糊；在陽光明媚的天氣里，也常常會利用大光圈獲得更快的快門速度。
微距使用中小光圈避免景深過淺，可使用F
8、F
11、F13 這樣的中小光圈拍攝。中小光圈拍攝風(fēng)景建筑，拍攝城市建筑、大場景的風(fēng)景時，常常使用F
8、F
11、F16 這樣的中小光圈，配合焦距較短的廣角鏡頭，表現(xiàn)豐富細(xì)節(jié)和細(xì)膩的層次。小光圈拍出獨特的星芒效果，如果拍攝的畫面中存在太陽、路燈、水面的反光等點光源，選擇F
11、F16 甚至F22 這樣的小光圈拍攝，這些點光源會呈現(xiàn)出漂亮的星芒效果。光圈葉片如果是奇數(shù)，拍攝出的星芒就是光圈葉片數(shù)量的兩倍。如果是偶數(shù)，拍攝出的星芒數(shù)與光圈葉片數(shù)一致。快門
快門是照相機用來控制感光片有效曝光時間的機構(gòu)。一般而言快門的時間范圍越大越好。秒數(shù)低適合拍運動中的物體；可輕松抓住急速移動的目標(biāo)。不過當(dāng)你要拍的是夜晚的車水馬龍，快門時間就要拉長，常見照片中絲絹般的水流效果也要用慢速快門才能拍出來。相鄰兩級的快門速度的曝光量相差一倍。
五、曝光與曝光補償
曝光是指在攝影過程中進入鏡頭照射在感光元件上的光量，由光圈、快門、感光度的組合來控制。常用的曝光方法有：包圍曝光、舍棄暗部的曝光、舍棄亮部的曝光等。
曝光補償就是有意識地變更相機自動演算出的“合適”曝光參數(shù)，讓照片更明亮或者更昏暗的拍攝手法。拍攝者可以根據(jù)自己的想法調(diào)節(jié)照片的明暗程度，創(chuàng)造出獨特的視覺效果等。一般來說相機會變更光圈值或者快門速度來進行曝光值的調(diào)節(jié)。
正確調(diào)整EV值：在過曝場景（物體亮部的區(qū)域較多，如逆光、強光下的水面、雪景、日出日落等）即使用EV＋（正補償）；在曝光不足的場景（物體暗部的區(qū)域較多，如密林、陰影中物體、黑色物體的特寫等）即使用EV－（負(fù)補償）。簡單地說就是“白加黑減、亮加暗減”。當(dāng)拍攝以黑白為主題的照片時，我們應(yīng)該降低EV。
六、白平衡
白平衡，字面上的理解是白色的平衡。白平衡是描述顯示器中紅、綠、藍(lán)三基色混合生成后白色精確度的一項指標(biāo)。它是實現(xiàn)攝像機圖像能精確反映被攝物的色彩狀況，有手動白平衡和自動白平衡等方式。
平衡就是無論環(huán)境光線如何，讓數(shù)碼相機默認(rèn)“白色”，就是讓他能認(rèn)出白色，而平衡其他顏色在有色光線下的色調(diào)。顏色實質(zhì)上就是對光線的解釋，在正常光線下看起來是白顏色的東西在較暗的光線下看起來可能就不是白色，還有熒光燈下的"白"也是"非白"。對于這一切如果能調(diào)整白平衡，則在所得到的照片中就能正確地以"白"為基色來還原其他顏色。大多數(shù)的商用級數(shù)碼相機均提供白平衡調(diào)節(jié)功能。正如前面提到的白平衡與周圍光線密切相關(guān)，因而，啟動白平衡功能時閃光燈的使用就要受到限制，否則環(huán)境光的變化會使得白平衡失效或干擾正常的白平衡。一般白平衡有多種模式，適應(yīng)不同的場景拍攝，如：自動白平衡、鎢光白平衡、熒光白平衡、室內(nèi)白平衡、手動調(diào)節(jié)。白平衡可以校正影像色溫，加強影像色彩，改變氣氛。
七、感光度ISO 感光材料對光照感受的靈敏程度，也就是感光材料的感光速度。在達(dá)到同樣光學(xué)密度的情況下，曝光量越小，感光材料的感光速度要求越高，即感光度與所需曝光量成反比。當(dāng)ISO值越高，則可在相同光源環(huán)境下提供更快的快門速度。ISO50以下為低感光度； ISO100~200屬于中感光度； ISO400以上是高感光度。
低ISO長時間曝光可保持影像品質(zhì)清晰銳利，高ISO 會產(chǎn)生更多噪點。低ISO 可提供給影像拍攝三大好處，分別為高畫質(zhì)、低雜訊與慢速快門。以畫質(zhì)來說，低ISO無論是在對比、反差、亮暗部細(xì)節(jié)表現(xiàn)都比高ISO來得優(yōu)秀，能讓臉部層次、毛發(fā)，以及墻角斑剝的紋路在畫面中更顯細(xì)膩，展現(xiàn)刻劃立體的影像品質(zhì)。在風(fēng)景議題的拍攝方面，也能運用低感光低雜訊的優(yōu)勢，讓晨昏時的夜景拍攝純凈無瑕疵，即使有意輸出成大圖也不必去擔(dān)心成像品質(zhì)。還有，低ISO所帶來的好處也不全然局限在畫質(zhì)表現(xiàn)上，有時低感光所帶來的效用，是可以讓快門速度降低，拍出另一番的影像風(fēng)味。演唱會、婚禮紀(jì)錄，以及部份夜景的拍攝會是高感光最主要的議題應(yīng)用。為了避免強開閃燈所造成主題清晰明亮，但卻毫無背景的窘境，拉高ISO不但可適時提升光量吸收速度，適時彌補背景光不足的問題，也能順利將現(xiàn)場迷人的光影氛圍保留下來；至于在夜景的部份，則主要是利用在需要凝結(jié)瞬間的情境，藉由高ISO大光圈的方式凍結(jié)眼前的美景，例如高山星空銀河、夜間民俗慶典、手持城市夜景??等等，都是高ISO可掌控的議題范圍。
認(rèn)識厘米教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
（1） 通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。
（2） 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。
過程與方法
通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點；
重點：學(xué)會用刻度尺測量物體長度。
突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點。
難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。
突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點。
教法與學(xué)法：
教法：談話、演示。
學(xué)法：自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？
結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。
為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認(rèn)識厘米 用厘米量）
二、探究新知
（1） 認(rèn)識厘米。
①認(rèn)識刻度尺。
大格、小格、數(shù)字和厘米。
0刻度線
②認(rèn)識1厘米。
1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。
學(xué)生匯報。
（2） 用厘米量。
① 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。
② 說一說是怎樣量的？
（把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）
③ 課件演示測量紙條過程。
④ 測量下面物體的長度。
數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。
三、拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用
（1） 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。
（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。
四、回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課有什么收獲？
板書設(shè)計
認(rèn)識厘米 用厘米量
（1） 認(rèn)識厘米
認(rèn)識1厘米 從刻度0到刻度1
認(rèn)識幾厘米
（2） 用厘米量
《認(rèn)識自我》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。
2.借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重難、點:
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備：PPT課件、米尺。
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課。
1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。
2.估計語文書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。
3.組織交流語文書的寬和厚不是整厘米，該用什么來表示呢？是用比厘米更小的單位——毫米。
4.板書課題“毫米的認(rèn)識”。
二、實踐操作，動手測量數(shù)學(xué)書。
1.建立“1毫米”的表象。
（1）指導(dǎo)學(xué)生估測數(shù)學(xué)書的長、寬厚，并估一估大約是多長。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用教具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、高。
（3）引導(dǎo)學(xué)生測量時引出毫米。
2.探討“1毫米”有多長。
（1）學(xué)生匯報1厘米的長度里有幾個小格。
（2）課件展示：我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米。
（3）建立1毫米的長度觀念。
（4）說一說，生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位？
老師總結(jié)：長度或厚度為1毫米的物體有很多，如身份證的厚度、1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。
3.思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
老師板書：1厘米＝10毫米
10毫米=1厘米
三、鞏固練習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量其它學(xué)具的長度。
（1）師生共同探究測量的結(jié)果。
（2）總結(jié)測量中應(yīng)注意的問題。
2.做一做教材第22頁第1、2題。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
五、教學(xué)板書
借記卡, 1分硬幣, 語文書, 情感, 教學(xué)
倒數(shù)認(rèn)識教案模板 篇7
《倒數(shù)的認(rèn)識》 教學(xué)設(shè)計
（六年級 數(shù)學(xué)）
段家集鄉(xiāng)王莊小學(xué) 張步興
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，能用正確的語言表達(dá)倒數(shù)。
2、掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
3、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 概括倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點： 理解“互為”、“倒數(shù)”的含義以及 0、1 的倒數(shù)。教學(xué)過程：
一、師生談話，揭示課題。
1、理解“互為”的含義。
2、簡單理解“倒”。
3、計算。 3 /8 ×8/ 3 7 /15 ×15 /7 5×1 /5 1 /12× 12（1）、學(xué)生算完題后，觀察并思考:這些題有哪些相同點?（2）、請同學(xué)們寫出 乘積是 1 的任意兩個數(shù)，看誰寫得多，這樣的算式能寫多少個？
4、揭示課題：板書課題：倒數(shù)的認(rèn)識
二、教學(xué)新知。
（一）、倒數(shù)的意義
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積為1 。
2、理解意義。思考：
①、在倒數(shù)的意義中，你認(rèn)為哪幾個字比較重要？（互為”是指兩個數(shù)的關(guān)系?！盎椤闭f明這兩個數(shù)的關(guān)系是相互依存的。倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而 不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。）
②、7/10 和 10/7 的乘積是 1，這兩個數(shù)的關(guān)系可以怎么表述？ ③、辨析：下面的說法對嗎？為什么？ A：2/3 是倒數(shù)。（）
B：得數(shù)為 1 的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）
C、12/ 7和7/ 12 乘積是 1，所以12/ 7和7/ 12 互為倒數(shù)。()
3、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了倒數(shù)的意義，知道乘積是 1 的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在，是相互依存的。
（二）探索求一個倒數(shù)的方法
1、我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點呢？我們一起來觀察一下剛才的這些例子。(分子和分母調(diào)換了位置。)根據(jù)這一特點你能寫出一個數(shù)的倒數(shù)嗎？ 試一試！
2、1 和 0 的倒數(shù)。
3、寫出下列各數(shù)的倒數(shù)：3/5、7/2、6、1、0.
4、小結(jié)： 求一個數(shù)（0 除外）的倒數(shù)，只要把分子和分母調(diào)換位置就行了。
三、鞏固提升題
1、指名學(xué)生完成書上第28頁做一做。
2、求一個數(shù)（0 除外）的倒數(shù)，只要把（）調(diào)換位置就行了。
3、（）是 1 的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）沒有倒數(shù)，（）倒數(shù)是1。
4、填空。
3/4的倒數(shù)是（）9/7的倒數(shù)是（）4/7的倒數(shù)是（）3的倒數(shù)是（）
5、思考題： 3/8×（）=（）×=（）×6=1
四、全課小結(jié)：
五、作業(yè)： 課本 29 頁第 1 題、第 3 題。
六、板書
倒數(shù)的認(rèn)識
乘積是 1 的兩個數(shù)互為倒數(shù)。求倒數(shù)的方法：分子分母交換位置，
認(rèn)識漢字教案 篇8
教學(xué)主題：識字課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
教學(xué)
【設(shè)計理念】
利用兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種多樣的方法識記生字，注重教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字。
2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認(rèn)方法。
3.讓學(xué)生感受識字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。
【教學(xué)重點】
識字、寫字。
【教學(xué)難點】
掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1.認(rèn)讀生字、詞語，會寫“游”“蜜”。
2.掌握同音字的辨認(rèn)方法。
教學(xué)過程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。
2.生猜
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”
師：看誰來啦？打聲招呼吧！
小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？
（以學(xué)生喜愛的猜謎形式導(dǎo)入，給學(xué)生營造出寬松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
4.學(xué)生用各種方法記憶字形
生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。
生2：因為“蜜蜂”是昆蟲，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜?！胺洹庇疫叺摹扳骸毕衩鄯涞念^，“豐”像身子和尖尖的尾巴。
（多種方法記憶字形，發(fā)揮了學(xué)生的主動性）
師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語的意思來記憶?，F(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！
（把圖片貼于黑板上）
5.練習(xí)用“蜜蜂”說話
師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？
小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識字，看誰認(rèn)得多，識得快，行嗎？
（揭示目標(biāo)，為下文學(xué)習(xí)字、詞做鋪墊）
二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”
1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂
2.師：你們都看到了什么？
生練習(xí)說話（培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力，為引出詞語做鋪墊）
3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個詞語寶寶，我們請它們出來吧！
fēngfēngfēng
師點擊，隨機出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語
4.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個詞語中都有一個“fēng”）
（激發(fā)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，善于思考）
5.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？
（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？
（設(shè)置疑問，調(diào)動積極性）
6.聯(lián)系以前學(xué)過的識字方法，同桌討論。
（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
7.找生匯報
生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”
生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。
生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。
生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。
（多種識字方法靈活運用，極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，識字能力得到提高，真正讓學(xué)習(xí)充滿快樂）
師總結(jié)：你們的方法真不錯，只要我們用心思考，多動腦，同音字很快就被我們掌握了，其實“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？
8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞
9.游戲鞏固（捉錯別字）
找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯的原因
（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
（二）學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞
2.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認(rèn)識兩位新朋友出示字卡：詠、泳
3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們在干什么呢？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）
課件出示：歌游
找生填空，講意思。
（在情境中識字，理解詞語）
4.練習(xí)用“泳”組詞，并相機做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動作
5.練習(xí)用“游泳”說話
6.滲透德育（奧運冠軍羅雪娟）
（體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性）
7.識記“游”，指導(dǎo)書寫
8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》
三、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡
2.師提示要求：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報。
3.小組合作學(xué)習(xí)：
（發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)小組長的組織作用，促使小組合作學(xué)習(xí)落到實處）
4.匯報
①根據(jù)意思記憶
②編兒歌
③創(chuàng)編一段話
④表演
四、游戲鞏固
1.猜字游戲
2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。
（針對低年級兒童特點，激發(fā)興趣，反復(fù)鞏固，強化識字）
五、總結(jié)、延伸
1.找生談?wù)動涀址椒?/p>
2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識漢字多動腦
3.延伸
出示：垂、捶、錘
誰能根據(jù)今天的識字方法認(rèn)識一下這幾個字呢？
（擴展知識，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力）
4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
六、寫字
1.課件出示本課生字
2.生觀察有何發(fā)現(xiàn)
上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。（課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動）
下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。
“蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫“蜜”，找一學(xué)生上黑板示范。
（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、熱愛祖國語言文字和使用語言文字的感情。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀字詞卡（多種形式）
2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。
二、朗讀兒歌，牢記方法。
1.指名讀兒歌，互相評比。
2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。
3.總結(jié)識字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1.觀察要寫的字，找共同點。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生書寫，描一個寫兩個。
4.展示學(xué)生寫的字，師生互評。
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