下面是范文網(wǎng)會(huì)員“pingbeiwenchenpang”收集的數(shù)學(xué)課教案（共11篇），供大家品鑒。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案最新 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道5的相鄰數(shù)，理解數(shù)群之間多一少一的關(guān)系。
2、嘗試總結(jié)相鄰數(shù)的規(guī)律，并能遷移運(yùn)用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、1-6數(shù)字卡、動(dòng)物卡片
2、5的相鄰數(shù)課件
3、幼兒操作練習(xí)題
【活動(dòng)過(guò)程】
1、組織幼兒談話(huà):今天老師請(qǐng)來(lái)了自己的好朋友，請(qǐng)你們和我的好朋友們打個(gè)招呼吧!你有自己的好朋友嗎?你的相鄰好朋友是誰(shuí)?
2、出示動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)、房間以及各自相鄰的好朋友。
“小動(dòng)物們最近搬新家了，它們聽(tīng)說(shuō)你們最聰明了，想請(qǐng)你們幫它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們的左鄰右舍，你們說(shuō)可以嗎?那我們就把它們請(qǐng)出來(lái)吧!”
(1)分別出示5種不同的小動(dòng)物卡片，利用1~6數(shù)字卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的名稱(chēng)和幾號(hào)房。
(2)找出它們的相鄰好朋友，并說(shuō)出它們之間多1和少1的關(guān)系。
3、出示5的相鄰數(shù)課件，學(xué)習(xí)5的相鄰數(shù)，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)的含義。
“小兔子說(shuō)呀我還是沒(méi)弄清楚我的左鄰右舍是誰(shuí)，想請(qǐng)你們?cè)賮?lái)幫幫它，可以嗎?”
(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小兔子家住幾號(hào)房，它的相鄰好朋友是誰(shuí)和誰(shuí)?并說(shuō)出5比4多1比6少1的關(guān)系。
(2)圖形娃娃也想考考你們，幫他們找找自己的相鄰好朋友。通過(guò)比較得出5個(gè)長(zhǎng)方形比4個(gè)三角形多1，又比6個(gè)圓形少1的關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒尋找相鄰數(shù)的規(guī)律。
a、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰好朋友，一個(gè)比他多一是他的相鄰大朋友，一個(gè)比他少一是他的相鄰小朋友，三個(gè)數(shù)之間中間的數(shù)比前面一個(gè)數(shù)大，比后面一個(gè)數(shù)小。
b、引導(dǎo)幼兒根據(jù)相鄰數(shù)規(guī)律進(jìn)行推理。找出6的相鄰好朋友是幾和幾?7的相鄰好朋友是幾和幾? c、組織幼兒完成操作練習(xí)：《找朋友》。通過(guò)操作練習(xí)，鞏固5的相鄰數(shù)。 d、評(píng)價(jià)幼兒操作練習(xí)情況。
【延伸活動(dòng)】
我們一起出去幫幼兒園的小動(dòng)物們找找它們好朋友吧!
高中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教B版)數(shù)學(xué)必修四，第一章第二節(jié)內(nèi)容，其主要內(nèi)容是公式(一)至公式(四)。本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是公式(三)。教材要求通過(guò)學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)定義和公式(一)(二)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)值的關(guān)系。同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法。
教案背景：
通過(guò)學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)定義和公式(一)(二)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)值的關(guān)系。同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求。因此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.
教學(xué)方法：
以學(xué)生為主題，以發(fā)現(xiàn)為主線(xiàn)，盡力滲透類(lèi)比、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，采用提出問(wèn)題、啟發(fā)引導(dǎo)、共同探究、綜合應(yīng)用等教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)：
借助單位圓探究誘導(dǎo)公式。
能正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式將任意角的三角函數(shù)化為銳角三角函數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
誘導(dǎo)公式(三)的推導(dǎo)及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
誘導(dǎo)公式的應(yīng)用。
教學(xué)手段：
多媒體。
教學(xué)情景
一.復(fù)習(xí)回顧：
1. 誘導(dǎo)公式(一)(二)。
2. 角 (終邊在一條直線(xiàn)上)
3. 思考：下列一組角有什么特征?( )能否用式子來(lái)表示?
二.新課：
已知 由
可知
而 (課件演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn))
所以
于是可得： (三)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合幾何畫(huà)板的演示利用同一點(diǎn)的坐標(biāo)變換，導(dǎo)出公式。
由公式(一)(三)可以看出，角 角 相等。即：
.
公式(一)(二)(三)都叫誘導(dǎo)公式。利用誘導(dǎo)公式可以求三角函數(shù)式的值或化簡(jiǎn)三角函數(shù)式。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)過(guò)的公式(一)(二)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，總結(jié)公式。
1. 練習(xí)
(1)
設(shè)計(jì)意圖：利用公式解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，小組研究討論，得到新公式。
(學(xué)生板演，老師點(diǎn)評(píng)，用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式。)
三.例題
例3：求下列各三角函數(shù)值：
(1)
(2)
(3)
(4)
例4：化簡(jiǎn)
設(shè)計(jì)意圖：利用公式解決問(wèn)題。
練習(xí)：
(1)
(2) (學(xué)生板演，師生點(diǎn)評(píng))
設(shè)計(jì)意圖：觀察公式特點(diǎn)，選擇公式解決問(wèn)題。
四.課堂小結(jié)：將任意角三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化化歸，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，熟練應(yīng)用解決問(wèn)題。
五.課后作業(yè)：課后練習(xí)A、B組
六.課后反思與交流
很榮幸大家來(lái)聽(tīng)我的課，通過(guò)這課，我學(xué)習(xí)到如下的東西：
1.要認(rèn)真的研讀新課標(biāo)，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)，重難點(diǎn)把握要到位
2.注意板書(shū)設(shè)計(jì)，注重細(xì)節(jié)的東西，語(yǔ)速需要改正
3.進(jìn)一步的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作，讓你的網(wǎng)頁(yè)更加的完善，學(xué)生更容易操作
4.盡可能讓你的學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主的思考，能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
5.上課的生動(dòng)化，形象化需要加強(qiáng)
聽(tīng)課者評(píng)價(jià)：
1.評(píng)議者：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，起到了很好的效果;教態(tài)大方，作為新教師，開(kāi)設(shè)校際課，勇氣可嘉!建議：感覺(jué)到老師有點(diǎn)緊張，其實(shí)可以放開(kāi)點(diǎn)的，相信效果會(huì)更好的!重點(diǎn)不夠清晰，有引導(dǎo)數(shù)學(xué)時(shí)，最好值有個(gè)側(cè)重點(diǎn);網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)上，網(wǎng)頁(yè)上公開(kāi)的推導(dǎo)公式為上，留有更大的空間讓學(xué)生來(lái)思考。
2.評(píng)議者：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果良好，給學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的空間發(fā)揮，教學(xué)設(shè)計(jì)得好;建議：課堂講課聲音，語(yǔ)調(diào)可以更有節(jié)奏感一些，抑揚(yáng)頓挫應(yīng)注意課堂例題練習(xí)可以多兩題。
3.評(píng)議者：學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用;建議：應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生將一些唾手可得的有用結(jié)論總結(jié)出來(lái)，并形成自我的經(jīng)驗(yàn)。
4.評(píng)議者：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。
建議：課件制作在線(xiàn)測(cè)評(píng)部分，建議不能重復(fù)選擇，應(yīng)全部做完后，顯示結(jié)果，再重復(fù)測(cè)試;多提問(wèn)學(xué)生。
( 1)給學(xué)生思考的時(shí)間較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)相對(duì)平緩，總結(jié)時(shí)，給學(xué)生一些激勵(lì)的語(yǔ)言更好
( 2)這樣子的教學(xué)可以提高上課效率，讓學(xué)生更多的時(shí)間思考
( 3)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，使得學(xué)生的參與度明顯提高，存在問(wèn)題：1.公式對(duì)稱(chēng)性的誘導(dǎo)，點(diǎn)與點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)的誘導(dǎo)，終邊的關(guān)系的誘導(dǎo)，要進(jìn)一步的修正;2.公式的概括要注意引導(dǎo)學(xué)生怎么用，學(xué)習(xí)這個(gè)誘導(dǎo)公式的作用
( 4)給學(xué)生答案，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)要進(jìn)一步的修正，答案能否不要一點(diǎn)就出來(lái)
( 5)1.板書(shū)設(shè)計(jì)要進(jìn)一步的加強(qiáng)，2.語(yǔ)速相對(duì)是比較快的3.練習(xí)量比較少
( 6)讓學(xué)生多探究，課堂會(huì)更熱鬧
( 7)注意引入的過(guò)程要帶有目的，帶著問(wèn)題來(lái)教學(xué)，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)
( 8)教學(xué)模式相對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)
( 9)思路較為清晰，規(guī)范化的推理
高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義；
2、掌握平面向量數(shù)量積的重要性質(zhì)及運(yùn)算律；
3、了解用平面向量的數(shù)量積可以處理有關(guān)長(zhǎng)度、角度和垂直的問(wèn)題；
4、掌握向量垂直的條件。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平面向量的數(shù)量積定義
教學(xué)難點(diǎn)：平面向量數(shù)量積的定義及運(yùn)算律的理解和平面向量數(shù)量積的應(yīng)用
教學(xué)工具
投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入：
1、向量共線(xiàn)定理向量與非零向量共線(xiàn)的充要條件是：有且只有一個(gè)非零實(shí)數(shù)λ，使=λ
五，課堂小結(jié)
（1）請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容有哪些？所涉及到的主要數(shù)學(xué)思想方法有那些？
（2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有那些不太明白的地方，請(qǐng)向老師提出。
（3）你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？你的體會(huì)是什么？
六、課后作業(yè)
P107習(xí)題組2、7題
課后小結(jié)
（1）請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容有哪些？所涉及到的主要數(shù)學(xué)思想方法有那些？
（2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有那些不太明白的地方，請(qǐng)向老師提出。
（3）你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？你的體會(huì)是什么？
課后習(xí)題
作業(yè)
P107習(xí)題組2、7題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生借助觀察年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月各多少天，平年、閏年的天數(shù)，掌握判斷閏年的方法。
2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
（二）能力目標(biāo)：在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生充分感受到時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探求知識(shí)的情感，結(jié)合有關(guān)時(shí)間給學(xué)生以思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握其相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
年歷卡及表格，課件
導(dǎo)學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，從一年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在，你們?cè)谶@所學(xué)校上學(xué)大約多長(zhǎng)時(shí)間了？那你們記得大約有多少個(gè)月嗎？你們知道大約有多少天了嗎？
2、生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到時(shí)間單位年、月、日?，F(xiàn)在，老師和同學(xué)們一同努力來(lái)探究年、月、日的知識(shí)。
3、關(guān)于年、月、日，你知道些什么？教師板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。
二、小組合作探究問(wèn)題集中反饋解決問(wèn)題
（一）總結(jié)年、月、日的有關(guān)結(jié)論
1、從20年到20年，在這近三年的小學(xué)生活中，我們每天、每月、每年都在快樂(lè)地成長(zhǎng)，都在收獲知識(shí)。讓我們一起看看我們走過(guò)的那些快樂(lè)的日子。愿不愿意把這些快樂(lè)的日子數(shù)一數(shù)記錄下來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出20—20年的年歷卡，把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中，并計(jì)算出你喜歡的一個(gè)年份的全年的天數(shù)。怎樣做既節(jié)省時(shí)間又高效呢？誰(shuí)有好主意？
2、兩人合作，全班匯報(bào)填寫(xiě)情況。
3、仔細(xì)觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué)。
3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)板書(shū)。介紹哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
4、這么多月份，很容易把天數(shù)記混，怎么記住每個(gè)月的天數(shù)，誰(shuí)有什么好辦法？全班交流。
5、練習(xí)：兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)所在的月份是大月還是小月？
（二）平年和閏年的判斷方法
1、計(jì)算20---20年三年的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱1997—20年2月份的天數(shù)填表二。仔細(xì)觀察表二，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)。
2、匯報(bào)。
3、根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷20年是平年還是閏年？
4、出示資料，讀后你知道了什么？
三、解釋與應(yīng)用
1、判斷下面的年份是平年還是閏年？
19年19年2400年1800年
2、思維訓(xùn)練
小明過(guò)了4個(gè)生日，他今年可能幾歲？
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
五、作業(yè)布置
解答我們?cè)谶@所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個(gè)月，多少天的問(wèn)題，并寫(xiě)在數(shù)學(xué)日記中，也可以寫(xiě)一寫(xiě)其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。
六、板書(shū)年月日
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
平年：2月28天閏年：2月29天
公歷年份是4的倍數(shù)是閏年；公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
七．附件如下：
表一：20年至20年各月份的天數(shù)記錄表。
更多的收獲。
表二：1997---20年2月份的天數(shù)記錄表
識(shí)，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
仔細(xì)觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn)、收獲新的知
教學(xué)后記：
本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：
一、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)——觀察比較
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性——自主探究、合作交流
三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)題
《年月日》教學(xué)教學(xué)反思
兩次教學(xué)《年月日》，相同的教學(xué)內(nèi)容，但不同的學(xué)生，不同的課堂，教學(xué)效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，認(rèn)真反思了自己的教學(xué)，教學(xué)中這些方面需要改進(jìn)：
一、提高課堂駕馭能力，及時(shí)調(diào)控課堂，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)，嚴(yán)格把握好教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處，要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生自主探索、小組合作，在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，但教師不能引導(dǎo)過(guò)多，適可而止。
二、重合作過(guò)程也要重合作后的結(jié)果
給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主思考后，合作交流時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師要參與到合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的交流情況，予以點(diǎn)撥，交流后有所收獲，注重交流后得到的結(jié)論。
三、給學(xué)生留有充足的時(shí)間思考
在提出問(wèn)題后，要給學(xué)生時(shí)間思考，不能提出問(wèn)題后就急于找同學(xué)回答，這時(shí)回答問(wèn)題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué)，要注重學(xué)生的不同差異，面向全體同學(xué)。
四、習(xí)題訓(xùn)練量不足
要想使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，要加強(qiáng)練習(xí)題的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以深化。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《生活中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
1、我們周?chē)钪杏性S多數(shù)字，想想你們?cè)谑茬鄣胤娇吹竭^(guò)數(shù)字?并說(shuō)說(shuō)它們表示什幺意思?
2、幼兒自由回答，師隨時(shí)引導(dǎo)歸納數(shù)字表示什幺意思?
數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)教案模板 篇6
鋼模板標(biāo)準(zhǔn)匯編
本標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明了鋼模板的組成，結(jié)構(gòu)形式，規(guī)定了鋼模板的設(shè)計(jì)要求，加工制作要求、檢驗(yàn)方法及標(biāo)志、保管和運(yùn)輸?shù)取?/p>
一、鋼模板組成基本規(guī)定
1、鋼模板由面板系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)、操作平臺(tái)系統(tǒng)及連接件等組成。
2、組成模板各系統(tǒng)之間的連接必須安全可靠。
3、鋼模板的支撐系統(tǒng)應(yīng)能保持鋼模板豎向放置的安全可靠和風(fēng)荷載作用下的自身穩(wěn)定性。
4、鋼模板應(yīng)能滿(mǎn)足現(xiàn)澆混凝土體成型和表面質(zhì)量效果的要求。
5、鋼模板結(jié)構(gòu)構(gòu)造應(yīng)簡(jiǎn)單、重量輕、堅(jiān)固耐用、便于加工制作。
6、鋼模板應(yīng)具有足夠的承載力、剛度和穩(wěn)定性，應(yīng)能整裝整拆，組裝便利，在正常維護(hù)下應(yīng)能重復(fù)周轉(zhuǎn)使用。
二、鋼模板的設(shè)計(jì)要求
1、鋼模板應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、質(zhì)量要求及施工設(shè)備和材料等結(jié)合施工工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2、鋼模板中的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB?鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范?。大模板、滑升模板等設(shè)計(jì)還應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB?滑動(dòng)模板工程技術(shù)規(guī)范?的相應(yīng)規(guī)定。
3、鋼模板設(shè)計(jì)時(shí)板塊規(guī)格尺寸宜標(biāo)準(zhǔn)化。
4、鋼模板各組成部分應(yīng)根據(jù)功能要求采用極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。
5、鋼模板設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮運(yùn)輸、堆放和裝拆過(guò)程中對(duì)模板變形的影響。
6、鋼模板設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮組裝方便便捷，連接處采用定位銷(xiāo)孔。
7、鋼模板設(shè)計(jì)最終應(yīng)考達(dá)到的要求有：簽字齊全的設(shè)計(jì)圖紙、工裝圖、排料圖、工藝圖、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)等技術(shù)文件，必要時(shí)。應(yīng)有剛度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性的核算。
8、在材料選用上，為保證模板結(jié)構(gòu)的承載能力，防止在一定條件下出現(xiàn)脆性破壞，應(yīng)根據(jù)模板體系的重要性、荷載特征、連接方法等不同情況，選用合適的鋼材型號(hào)和材性，且宜采用Q235鋼和Q345鋼。
9、模板的鋼材質(zhì)量應(yīng)符合相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：
10、具體要求：
①鋼模板的面板應(yīng)選用厚度不小于5mm的鋼板制作，材質(zhì)不低于Q235A的性能要求。
②鋼模板的法蘭采用鋼板或角鋼，橫筋、豎筋采用型鋼或鋼板制作，材質(zhì)宜與鋼面板材質(zhì)同一牌號(hào)，以保證焊接性能和結(jié)構(gòu)性能。
③鋼模板的背杠及桁架采用型鋼制作，材質(zhì)不低于Q235A的性能要求。
④鋼模板的吊環(huán)應(yīng)采用Q235A材料制作并應(yīng)具有足夠的安全儲(chǔ)備，嚴(yán)禁使用冷加工鋼筋。
⑤鋼模板對(duì)拉螺栓材質(zhì)硬不低于Q235A的鋼材制作，應(yīng)有足夠的強(qiáng)度承受施工載荷。
⑥鋼模板的面板、法蘭、橫筋、豎筋、背杠、桁架及吊耳等的設(shè)計(jì)按表8進(jìn)行歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)。
三、鋼模板的加工制作要求
1、原材料要求
①鋼板的厚度、型鋼的規(guī)格尺寸、材料外觀質(zhì)量要符合相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，對(duì)尺寸超差和嚴(yán)重銹蝕者不得使用。
②焊接材料要符合設(shè)計(jì)要求，并且與母材相配匹，不應(yīng)使用藥皮脫落、焊芯生銹的焊條和受潮的焊劑。焊接材料質(zhì)量要符合相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。
2、下料要求
①所有材料下料后必須清理毛邊。
②下料方法有手工或半自動(dòng)切割機(jī)劃線(xiàn)下料、樣板劃線(xiàn)下料、數(shù)控切割機(jī)下料、剪板機(jī)定位下料。采用手工或半自動(dòng)切割機(jī)劃線(xiàn)下料，所劃切割線(xiàn)必檢，每件零件進(jìn)行檢驗(yàn)；采用樣板劃線(xiàn)下料，先對(duì)樣板進(jìn)行檢驗(yàn)，后對(duì)首件進(jìn)行檢驗(yàn)，再在下料過(guò)程中進(jìn)行抽檢。采用數(shù)控切割機(jī)或剪板機(jī)下料，先對(duì)號(hào)料及定位進(jìn)行檢驗(yàn)，后對(duì)首件進(jìn)行檢驗(yàn)，再在下料過(guò)程中進(jìn)行抽檢。
③面板下料采用數(shù)控切割機(jī)或半自動(dòng)切割機(jī)或剪板機(jī)下料，保證幾何尺寸精度。下料尺寸長(zhǎng)、寬誤差為(0、±1毫米)，板邊不直度誤差≤±毫米，對(duì)角線(xiàn)差≤±毫米，同規(guī)格的板料尺寸大小要一致。如果出現(xiàn)超差的面板，要進(jìn)行修整打磨。
④如果面板需拼接，必須是拼接完后取方下料。
⑤模板面板不允許有劃痕、擦傷、錘擊、嚴(yán)重銹蝕等缺陷，表面光滑平整(平面度≤2mm)。
⑥型材下料采用樣板劃線(xiàn)機(jī)械切割下料或火焰切割下料，打磨切割面，有角度的必須用專(zhuān)用樣板量具檢驗(yàn)合格方可使用，保證幾何尺寸精度。所有型鋼筋板下料尺寸為L(zhǎng)(+0、-1)。
3、鉆孔要求
①法蘭連接螺栓孔加工有鉆孔和沖孔兩種方式。對(duì)于批量小或尺寸大的零件，采取鉆床鉆孔方式，對(duì)于批量大的法蘭常采用沖床或液壓聯(lián)合沖剪機(jī)沖孔方式。
②法蘭疊加鉆孔，疊加高度不大于70mm，找正基準(zhǔn)面對(duì)齊后點(diǎn)固，并做好相鄰處標(biāo)識(shí)。
③法蘭連接孔采用專(zhuān)用模具鉆孔，連接孔距面板偏差≤0．5mm；任意孔距誤差≤mm，孔距累計(jì)誤差≤1mm，不允許因連接孔對(duì)不上而任意割孔。
④?chē)?yán)禁手工氣割成孔(含拉桿孔)。
4、拼點(diǎn)焊組對(duì)要求
①點(diǎn)焊前對(duì)各種材料都應(yīng)校直、校平。
②采用手工電弧焊點(diǎn)焊，焊高4mm。組焊定位基準(zhǔn)為法蘭一端(此端與端孔尺寸公差±0．5mm)和面板邊。面板與法蘭板拼點(diǎn)縫隙，局部不大于1mm，橫筋、豎筋與法蘭板拼點(diǎn)縫隙，不大于2mm，與面板縫隙局部不大于1mm。
③采用二氧化碳保護(hù)焊進(jìn)行焊接，焊接前必須按要求做好焊接間距、焊長(zhǎng)標(biāo)識(shí)，便于施焊。
a)面板與橫、豎筋交錯(cuò)斷焊，焊長(zhǎng)30mm，間隔150mm，焊高4mm，要求焊縫均勻；面板與法蘭間焊長(zhǎng)35mm，焊高6mm，所有連接孔正下方與面板焊接。如果法蘭采用角鋼，需打塞焊孔進(jìn)行
焊接焊滿(mǎn)，塞焊孔大小為由14，距角鋼邊緣18mm，間距150mm。
b)法蘭與法蘭、橫筋、豎筋滿(mǎn)焊，焊高6mm；橫、豎筋之間采用交錯(cuò)斷續(xù)焊，焊長(zhǎng)30mm，間隔40mm，焊高5mm。
c)面板拼接縫≤mm，一般情況正面不焊，若要求焊接，則正面焊縫要磨平拋光，打磨寬度距接縫兩側(cè)各15mm且均勻一致。
d)嚴(yán)禁在使用面焊接打火、焊接其他輔助件、不允許有錘痕、劃傷等缺陷。
e)所有焊縫平整光滑，無(wú)氣孔、夾渣、裂紋、漏焊等焊接缺陷。
5、整體組裝要求
①面板表面光滑平整，無(wú)銹蝕、麻坑等缺陷，無(wú)劃痕、錘擊痕跡。
②模板表面平整度不大于2mm；模板面周邊直線(xiàn)度不大于1mm／2m。
③模板長(zhǎng)、寬誤差5‰且
④相互拼裝錯(cuò)臺(tái)≤l
mm，縫隙≤1
mm。
⑤法蘭連接孔拼裝配合準(zhǔn)確，孔壁錯(cuò)臺(tái)最大誤差≤1
mm。法蘭平直，橫、豎筋板成一條直線(xiàn)，并均勻分布。
⑥整體拼裝后，外觀質(zhì)量要美觀，所有線(xiàn)條要橫平豎直。
6、涂裝要求
①?lài)娖崆氨仨毲謇砗冈案鞣N工藝焊點(diǎn)、毛刺、鐵銹等。
②面漆要求噴藍(lán)色，噴漆表面均勻、細(xì)致、光亮、完整、色澤一致，不得有粗糙不平、漏漆、錯(cuò)漆、皺紋、針孔及嚴(yán)重流掛等缺陷。
③噴兩道漆，并在外表面噴上編號(hào)，要求字體一致。
④模板表面涂防銹油。
四、檢驗(yàn)方法
1、面板的幾何尺寸采用同一規(guī)格卷尺測(cè)量。
2、模板其它部位的尺寸用卷尺測(cè)量。
3、模板的平整度、直線(xiàn)度采用≥2米靠尺檢查，縫隙用塞尺檢查。
4、模板外觀質(zhì)量用目測(cè)方法檢查。
五、檢驗(yàn)規(guī)則
1、原材料檢驗(yàn)
①原材料進(jìn)場(chǎng)時(shí)，重點(diǎn)對(duì)鋼板的厚度、型鋼的規(guī)格尺寸、材料外觀質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)尺寸超差和嚴(yán)重銹蝕者不得使用。
②對(duì)于焊接材料要注重按照設(shè)計(jì)要求以及母材相配匹的原則，焊條焊劑不應(yīng)使用藥皮脫落、焊芯生銹的焊條和受潮的焊劑。
2、加工過(guò)程檢驗(yàn)
做好首件檢驗(yàn)和過(guò)程檢驗(yàn)，并做好檢驗(yàn)記錄。
3、成品檢驗(yàn)
組裝后的每批模板都應(yīng)對(duì)其尺寸、外觀等進(jìn)行檢驗(yàn)，具體按表9檢驗(yàn)。
表9
模板組裝尺寸允許偏差
名稱(chēng)
允許偏差
檢測(cè)方法
模板總長(zhǎng)、總寬
0．5‰且
用鋼卷尺測(cè)量
模板總高度
0．5‰且
用鋼卷尺測(cè)量
模板平整度
R
用>12米靠尺檢測(cè)
模板直線(xiàn)度
≤1mm／2m
用／>2米靠尺檢測(cè)
拼接縫隙、錯(cuò)臺(tái)
≤lmm
用塞尺檢測(cè)
模板外觀質(zhì)量
模面光滑平整，無(wú)銹蝕、麻坑
目測(cè)方法
4、模板整體在廠內(nèi)應(yīng)進(jìn)行試裝檢驗(yàn)，由質(zhì)檢部門(mén)檢查驗(yàn)收，并出具合格證。
六、標(biāo)志、保管和運(yùn)輸
1、標(biāo)志
①對(duì)每塊模板應(yīng)有編號(hào)記錄。
②每種產(chǎn)品應(yīng)有合格證，合格證應(yīng)包括以下內(nèi)容：
a)制造廠名；
b)產(chǎn)品名稱(chēng)；
c)加工數(shù)量；
d)用戶(hù)單位名稱(chēng)；
e)出廠編號(hào)；
f)出廠年月；
g)檢驗(yàn)員號(hào)。
③模板外表面應(yīng)按公司標(biāo)識(shí)規(guī)定做好標(biāo)識(shí)。
2、保管與運(yùn)輸
①模板堆放場(chǎng)地地面應(yīng)平整、堅(jiān)實(shí)、有排水措施；模板入庫(kù)保存時(shí)，應(yīng)分類(lèi)存放；模板疊層堆
放時(shí)，應(yīng)加墊木，疊放高度不宜超過(guò)2m；不允許露天堆放。
②模板在運(yùn)輸車(chē)輛上的支點(diǎn)、伸出的長(zhǎng)度及綁扎方法均應(yīng)保證模板不發(fā)生變形，不損傷表面涂層。不允許從車(chē)上推下模板的方式卸車(chē)。
QB/YJJG-MB002-2010
墩模檢驗(yàn)規(guī)程
目的為加強(qiáng)質(zhì)量管理，規(guī)范橋墩模型質(zhì)量檢測(cè)行為，明確檢測(cè)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制定本檢驗(yàn)規(guī)程。
范圍
適用于橋墩模型的檢驗(yàn)。
職責(zé)
3．1公司技術(shù)部負(fù)責(zé)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；分公司技術(shù)部負(fù)責(zé)生產(chǎn)圖紙和工藝性文件。
3．2質(zhì)量服務(wù)部根據(jù)技術(shù)條件編制檢驗(yàn)規(guī)程。
3．3質(zhì)檢站監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)工序檢驗(yàn)，并進(jìn)行成品檢驗(yàn)。
3．4分公司按產(chǎn)品相關(guān)的技術(shù)條件和本檢驗(yàn)規(guī)程組織原材料進(jìn)貨檢驗(yàn)和過(guò)程檢驗(yàn)。
4檢驗(yàn)依據(jù)
《模板技術(shù)條件》
QB/YJJG-MB001-2010
《鐵路混凝土與砌體工程及驗(yàn)收規(guī)范》
TB-97
《鐵路橋涵施工規(guī)范》
TB203-96
《鋼結(jié)構(gòu)工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》
gB-95
《鋼結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》
gB-95
《鐵路橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》
TBJ2-96
《原材料檢驗(yàn)驗(yàn)證和定期確認(rèn)檢驗(yàn)控制程序》Q(chēng)B-YJJG-ZG019-2009
《過(guò)程檢驗(yàn)控制程序》
QB/YJJG-ZG020-2009
《出廠產(chǎn)品檢驗(yàn)和型式檢驗(yàn)控制程序》
QB/YJJG-ZG021-2009
5檢驗(yàn)規(guī)定
5．1進(jìn)貨檢驗(yàn)
分公司采購(gòu)部門(mén)負(fù)責(zé)原材料、外購(gòu)件、外包產(chǎn)品的自驗(yàn)和委托檢驗(yàn)，質(zhì)檢部門(mén)按檢驗(yàn)規(guī)程進(jìn)行原材料、外購(gòu)件、外包產(chǎn)品進(jìn)廠復(fù)檢和驗(yàn)證。所有進(jìn)貨檢驗(yàn)資料一式三份，分別由分公司采購(gòu)部門(mén)和質(zhì)檢部門(mén)、質(zhì)檢站各持一份。
5．1．1原材料檢驗(yàn)
5．1．1．1驗(yàn)證原材料生產(chǎn)廠提供的材質(zhì)證明書(shū)或者復(fù)印件。
5．1．1．2驗(yàn)證原材料各項(xiàng)指標(biāo)符合相應(yīng)的材料標(biāo)準(zhǔn)。
5．1．1．3對(duì)設(shè)計(jì)有復(fù)驗(yàn)要求的鋼材進(jìn)行化學(xué)成分化驗(yàn)；必要時(shí)對(duì)圓鋼進(jìn)行進(jìn)廠材質(zhì)復(fù)檢及機(jī)械性能試驗(yàn)。
5．1．2焊絲、焊條
焊接材料的品種、規(guī)格、性能等應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求并在合格供方內(nèi)實(shí)施采
購(gòu)。驗(yàn)證焊材的質(zhì)量合格證明文件、中文標(biāo)志及檢驗(yàn)報(bào)告等。
5．1．3油漆
油漆品名、性能等應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求并在合格供方內(nèi)實(shí)施采購(gòu)。驗(yàn)證油漆的質(zhì)量合格證明文件、中文標(biāo)志及檢驗(yàn)報(bào)告等。
5．1．4外包產(chǎn)品檢驗(yàn)
5．1．4．1外包產(chǎn)品件應(yīng)當(dāng)有合同(協(xié)議)及其進(jìn)廠檢驗(yàn)(驗(yàn)證)記錄，其名稱(chēng)、型號(hào)、規(guī)格(參數(shù))應(yīng)當(dāng)符合規(guī)定。
5．1．4．2采購(gòu)部門(mén)將廠家檢驗(yàn)記錄提供給分公司(廠)質(zhì)檢部門(mén)，由其進(jìn)行進(jìn)廠復(fù)檢，驗(yàn)證外包產(chǎn)品名稱(chēng)、型號(hào)、規(guī)格(參數(shù))符合要求。
5．2過(guò)程檢驗(yàn)
工序過(guò)程檢驗(yàn)由分公司質(zhì)檢部門(mén)進(jìn)行。
5．2．1下料控制
5．2．1．1號(hào)料檢驗(yàn)
表1原材料放樣尺寸公差
(單位：mm)
序號(hào)
項(xiàng)
目
允許公差
劃針號(hào)料
±0．5
石筆及粉線(xiàn)號(hào)料
±1．0
5．2．1．2焰割尺寸檢驗(yàn)公差不得超過(guò)表2的規(guī)定。
表2
焰割尺寸公差
(單位：mm)
序號(hào)
項(xiàng)
目
允許公差
自動(dòng)(仿型)焰割
±
精密焰割
±
坡口角度
±5°
首件要進(jìn)行自檢，制作單位工序檢驗(yàn)員認(rèn)定后方可批量下料。型鋼筋板下料尺寸允許公差L(+0，-1)。
5．2．1．4面板表面光滑平整、無(wú)銹蝕、麻坑等缺陷，工件面板采用數(shù)控切割下料，面板下料每件必檢，此為關(guān)鍵工序檢驗(yàn)。
表3
下料尺寸公差
(單位：mm)
序號(hào)
項(xiàng)
目
允許公差
模板長(zhǎng)、寬尺寸
±1
模板板邊不直度
≤0．5
模板對(duì)角線(xiàn)差
≤1．5
5．2．2鉆孔檢驗(yàn)
鉆孔檢驗(yàn)在校平、校直后進(jìn)行，工件直邊直線(xiàn)度≤1mm／2m；
鉆孔公差見(jiàn)下表要求
表4
鉆孔尺寸公差
(單位：mm)
序號(hào)
項(xiàng)
目
允許公差
相鄰兩孔距
±0．5
兩極邊孔距
±1．0
連接孔距面板偏差
±0．5
5．2．3工裝檢驗(yàn)
模板重要部件對(duì)焊應(yīng)在專(zhuān)用平臺(tái)、對(duì)焊工裝上進(jìn)行，用經(jīng)過(guò)檢定的水平儀檢查平臺(tái)的平面度，用經(jīng)過(guò)檢定的水平儀及盒尺、卷尺等器具檢查對(duì)焊工裝，確保工裝精度高于工件精度。
5．2．4組焊工序的檢驗(yàn)
5．2．4．1組焊定位基準(zhǔn)為法蘭一端(此端與端孔尺寸公差±0．5mm)和面板邊。面板與法蘭板拼點(diǎn)縫隙，局部不大于1mm，橫筋、豎筋與法蘭板拼點(diǎn)縫隙，不大于2mm，與面板縫隙局部不大于1mm。
5．2．4．2平板模表面光滑平整(平面度≤2mm／2000mm)，表面無(wú)銹蝕、麻坑等缺陷；
5．2．4．3平模面板長(zhǎng)度尺寸誤差△L±1mm，寬度尺寸誤差±lmm，對(duì)角線(xiàn)誤差≤mm；
5．2．4．4模板接縫錯(cuò)臺(tái)及縫隙要求≤mm
5．2．4．5聯(lián)結(jié)孔距偏差≤1mm(以面板為基準(zhǔn))；
5．2．4．6不允許存在因連接孔對(duì)不上而任意割孔的行為；
5．2．4．7模板面周邊直線(xiàn)度≤1mm／2m；
5．2．5焊接過(guò)程檢驗(yàn)(特殊過(guò)程檢驗(yàn))
5．2．5．1焊接必須由考試合格的焊工擔(dān)任，施焊部位應(yīng)有焊工標(biāo)識(shí)代碼。
5．2．5．2采用手工電弧焊點(diǎn)焊，焊高4mm。
5．2．5．3采用二氧化碳保護(hù)焊進(jìn)行焊接，焊接前必須按要求做好焊接間距、焊長(zhǎng)標(biāo)識(shí)，便于施焊。
5．2．5．4面板與橫、豎筋交錯(cuò)斷焊，焊長(zhǎng)30mm，間隔150mm，焊高4mm，要求焊縫均勻；面板與法蘭間焊長(zhǎng)35mm，焊高6mm，所有連接孔正下方與面板焊接。如果法蘭采用角鋼，需打塞焊孔進(jìn)行焊接焊滿(mǎn)，塞焊孔大小為Φ14，距角鋼邊緣18mm，間距150mm。
5．2．5．5法蘭與法蘭、橫筋、豎筋滿(mǎn)焊，焊高6mm；橫、豎筋之間采用交錯(cuò)斷續(xù)焊，焊長(zhǎng)30mm，間隔40mm，焊高5mm。
5．2．5．6對(duì)接縫≤0．5mm正面不焊，或者正面焊磨，打磨寬度距接縫兩側(cè)各15mm且均勻一致；
5．2．5．7焊接不允許存在夾渣、漏焊、氣孔等焊接缺陷；
5．2．6校正、清理檢驗(yàn)
5．2．6．1單件模板周邊直線(xiàn)度≤1mm／2m；
5．2．6．2單件模板平面度≤2mm／2m；
5．2．6．3模板焊接飛濺清理打磨光滑；
5．2．6．4模面光滑平整，無(wú)銹蝕、麻坑等缺陷，無(wú)劃痕、錘擊痕跡。模背面外觀質(zhì)量要美觀，所有線(xiàn)條要橫平豎直。
5．3出廠檢驗(yàn)
出廠檢驗(yàn)由質(zhì)檢站進(jìn)行。
5．3．1每套模板都應(yīng)進(jìn)行出廠檢驗(yàn)，此為主要控制工序檢驗(yàn)
5．3．2
組裝檢驗(yàn)在單件模板校正、表面清理并檢驗(yàn)合格后進(jìn)行;
．
5．3．3
曲模組裝后圓度誤差(直徑)△Φ≤mm，總高度誤差0mm
5．3．4模板拼接及縫隙要求：
水平方向：錯(cuò)位≤1mm，錯(cuò)臺(tái)≤1mm，縫隙≤1
mm；
垂直方向：錯(cuò)位≤1mm，錯(cuò)臺(tái)≤1
mm，縫隙≤1
mm；
5．3．5聯(lián)結(jié)螺栓能順利過(guò)孔；
5．3．6模板面周邊直線(xiàn)度≤1
mm／2m；
5．3．7每套模板進(jìn)行分層預(yù)裝，檢查零部件的完整性及幾何尺寸的正確性，并應(yīng)有預(yù)裝標(biāo)記，具體按表5檢驗(yàn)。
表5模板組裝尺寸允許偏差
名稱(chēng)
允許偏差
檢測(cè)方法
模板總長(zhǎng)、總寬
0．5‰且
用鋼卷尺測(cè)量
模板總高度
0．5‰且
用鋼卷尺測(cè)量
模板平整度
≤2mm
用≥2米靠尺檢測(cè)
模板直線(xiàn)度
≤1mm／2m
用≥2米靠尺檢測(cè)
拼接縫隙、錯(cuò)臺(tái)
≤1mm
用塞尺檢測(cè)
法蘭連接孔拼裝配合孔壁錯(cuò)臺(tái)誤差≤1mm
用鋼卷尺測(cè)量
模板外觀質(zhì)量
模面光滑平整，無(wú)銹蝕、坑等缺陷，無(wú)劃痕、錘擊痕跡。模背面外觀質(zhì)量要美觀，所有線(xiàn)條要橫平豎直。
目測(cè)方法
質(zhì)檢站審核原材料進(jìn)廠復(fù)檢記錄，包括產(chǎn)品合格證書(shū)、質(zhì)保文件，外包產(chǎn)品驗(yàn)證記錄等；核對(duì)工裝檢驗(yàn)記錄，法蘭檢驗(yàn)記錄，焊接特殊過(guò)程檢驗(yàn)記錄，完工檢驗(yàn)記錄，驗(yàn)收申請(qǐng)書(shū)，預(yù)裝檢驗(yàn)記錄；按產(chǎn)品圖樣和本規(guī)程對(duì)產(chǎn)品逐項(xiàng)檢查，檢查合格才準(zhǔn)于出廠，并簽發(fā)產(chǎn)品合格證。
5．4涂裝要求
5．4．1噴漆前必須清理焊渣及各種工藝焊點(diǎn)、毛刺、鐵銹等。
5．4．2面漆要求噴藍(lán)色，噴漆表面均勻、細(xì)致、光亮、完整、色澤一致，不得有粗糙不平、漏漆、錯(cuò)漆、皺紋、針孔及嚴(yán)重流掛等缺陷。
5．4．3噴兩道漆，并在外表面噴上編號(hào)，要求字體一致。
5．4．4模板表面涂防銹油。
標(biāo)志、保管和運(yùn)輸
6．1標(biāo)志
6．1．1對(duì)每塊模板應(yīng)有編號(hào)記錄。
6．1．2每種產(chǎn)品應(yīng)有合格證，合格證應(yīng)包括以下內(nèi)容：
a)制造廠名；
b)產(chǎn)品名稱(chēng)；
c)加工數(shù)量；
d)用戶(hù)單位名稱(chēng)；
e)出廠編號(hào)；
f)出廠年月；
g)檢驗(yàn)員號(hào)。
6．1．3模板外表面應(yīng)按公司標(biāo)識(shí)規(guī)定做好標(biāo)識(shí)。
6．2保管與運(yùn)輸
6．2．1小件、易損件，應(yīng)做好包裝，以免損壞與丟失。
6．2．2模板在吊裝、運(yùn)輸、堆放過(guò)程中謹(jǐn)防碰撞、損壞和變形，并做好加強(qiáng)固定的處理。
6．2．3儲(chǔ)放時(shí)，表面做好防銹工作。
6．2．4模板在運(yùn)輸車(chē)輛上的支點(diǎn)、伸出的長(zhǎng)度及綁扎方法均應(yīng)保證模板不發(fā)生變形，不損傷表面涂層。不允許從車(chē)上推下模板的方式卸車(chē)。
記錄
7．1墩模組裝檢驗(yàn)表
編號(hào)：MB002-2010-001
7．2墩模平板模檢驗(yàn)表
編號(hào)：MB002-2010-002
7．3墩模曲模檢驗(yàn)表
編號(hào)：MB002-2010-003
小學(xué)數(shù)學(xué)課教案萬(wàn)能模板 篇7
數(shù)學(xué)課教案 口算乘法 教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 2.結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運(yùn)行速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示的“速度”的含義。教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)乘有一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法
2、引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。 教具準(zhǔn)備： 板書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：先讓同學(xué)們回顧一下簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，一口算的形式表達(dá)出來(lái)： 20x3= 30x2= 60x3= 40x4= 找同學(xué)回答
接著是幾道筆算題： 23x3= 43x2= 24x12= 43x22= 四個(gè)組每一組做一道題：并找人上去演示 總結(jié)同學(xué)們的計(jì)算結(jié)果，并給予評(píng)價(jià)
以上便是我們對(duì)以前學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)的回顧。
現(xiàn)在把課本翻到45頁(yè)，我們看看書(shū)上為我們介紹了哪幾種交通工具，以及他們的速度是多少？
由此可見(jiàn)我們說(shuō)哪個(gè)交通工具的速度最快？哪個(gè)交通工具的速度最慢？ 由上圖我們可以知道速度是什么？速度就是表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度。那同學(xué)們還知道哪些交通工具？他們的速度又是多少？ 今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們剛剛講到的速度有關(guān)聯(lián)。我們就來(lái)算算這些交通工具在一定時(shí)間內(nèi)，所走的路程，也就是走了多遠(yuǎn)的路。
板書(shū)：口算乘法（把書(shū)關(guān)上）
我們已知自行車(chē)的速度是16千米每小時(shí)。請(qǐng)問(wèn)3小時(shí)后，自行車(chē)走了多少千米？ 由學(xué)生回答：建立數(shù)學(xué)模型： 16x3= 為什么這么列算式 再有學(xué)生回答結(jié)果，并答出如何得出結(jié)果的？
并讓其他同學(xué)思考這些方法，由老師引導(dǎo)出一個(gè)方法：
即 16x 3 =48 10x3 =30 6x3=18 30+18= 48 強(qiáng)調(diào)單位是千米 1 千米=1000米
也就是說(shuō)兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，可以將2位數(shù)拆成十位數(shù)和個(gè)位數(shù)，并且都乘于所要乘的數(shù)，所得的積相加，就是所求的結(jié)果。
再看下面一道題：仍然先找同學(xué)把算式列出來(lái)，160x3= 我們將160x3與16x3相比較，找出不同處。比較完后由同學(xué)們自己得出結(jié)果，然后仍然告訴大家是如何得到這個(gè)結(jié)果的，我們可以將此分成兩個(gè)方法即： 160x3= 480 100x3= 300 60x3=180 0x3=0 300+180=480 第二種方法便是通過(guò)比較先將160中0省略掉，然后與3相乘，得出結(jié)果后，在結(jié)果后加上一個(gè)0.得出結(jié)果。
那16x30=怎么口算出結(jié)果呢？ 由同學(xué)自己歸納口算方法：
1、兩位數(shù)乘一位數(shù)如何算
2、因數(shù)末尾有0的數(shù)的口算應(yīng)該怎么做。注意0的增減。習(xí)題：
數(shù)學(xué)課三年級(jí)教案 篇8
高中數(shù)學(xué)課教案
等差數(shù)列的前n項(xiàng)和
數(shù)學(xué)教研組戴蘭芬
教學(xué)目的：能推導(dǎo)等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式，求解思路，熟記公式，掌握公式特征，能運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)
單的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想解決問(wèn)題的能力、觀察能力，形象思維與類(lèi)比思維。
教學(xué)重點(diǎn)：等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：獲得公式推導(dǎo)的思路及公式的靈活運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)等差數(shù)列的概念及性質(zhì)
二、新課內(nèi)容
1、實(shí)際引例：鐘一點(diǎn)響一下，二點(diǎn)響二下，??問(wèn)鐘一晝夜在整點(diǎn)時(shí)共響幾下？
2、等差數(shù)列{an}中，Ｓn＝a1＋a２＋a３＋??＋an＝? 得到S?n(a1?an)?na?n(n?1)d n122
練習(xí)：求1＋2＋3＋??＋n＝
1＋3＋5＋??＋（2n-1）＝
例1：已知數(shù)列?an?為等差數(shù)列
① 如果a1＝50，a8＝15，求S8
② 讓學(xué)生給出一個(gè)或兩個(gè)條件，使得S8也能求出
例2：等差數(shù)列 ?an?的通項(xiàng)公式為an
1． 求a5
2． 求?3n?1 ?a6?a7?a8?a9?a10的值 a5?a7?a9?......?a21的值
課后思考題：等差數(shù)列 ?an?，d?1a1?a3?a5???a99?60，求S100
三、小結(jié)：①公式的推導(dǎo)的方法及記憶
②公式運(yùn)用時(shí)的注意點(diǎn)
教案說(shuō)明：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上很重要的新理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是獲得推導(dǎo)公式的思路。鑒于此我沒(méi)有直接用書(shū)上的高斯的引例，而設(shè)計(jì)了一個(gè)生活中的引例來(lái)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，求2*（1+2+3+?+12），當(dāng)然最快的方法是反序相加，上課時(shí)可比較各種解法，肯定得出該解法的學(xué)生，突出等差數(shù)列的反序相加的思想方法，借此突破學(xué)生思維過(guò)程中的一個(gè)屏障，來(lái)得到等差數(shù)列求前n項(xiàng)和公式。
例1強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的記憶和選取。本小題兩個(gè)公式均可用，然而選取第一個(gè)公式更為簡(jiǎn)潔、方便。
現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)，尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，“知識(shí)是不能被傳遞的，教師在課堂上傳遞的只是信息，知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)才能獲得”。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，誰(shuí)也不能代替。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。??數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要確立學(xué)生的主體地位，建立探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者與合作者，合理有效地使用各種教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此我設(shè)計(jì)的第二小題是一個(gè)開(kāi)放題，旨在使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。
例2則必須先明確這是一個(gè)等差數(shù)列，之后再運(yùn)用公式，旨在強(qiáng)調(diào)公式運(yùn)用的前提。存在這樣一種問(wèn)題，學(xué)生對(duì)老師講過(guò)的結(jié)論直接套用，而實(shí)際上并沒(méi)有真正搞懂。為了使學(xué)生真正理解本課的概念，因此這里有必要作一個(gè)強(qiáng)調(diào)。
教材上的知識(shí)是靜態(tài)的，它只是為知識(shí)的傳遞提供了可能。學(xué)生往往看到的是思維的結(jié)果，而不是知識(shí)的形成過(guò)程和思維活動(dòng)的過(guò)程。設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法。作為教師應(yīng)該根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把已講過(guò)結(jié)論等書(shū)面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。即教學(xué)中要重視概念的抽象過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，法則的歸納過(guò)程，規(guī)律的概括過(guò)程，結(jié)論的綜合過(guò)程，思路的分析過(guò)程等，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。那么，在使用這些結(jié)論時(shí)才不會(huì)盲目。
對(duì)數(shù)列性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，將貫穿于數(shù)列的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因此，第二小題的難點(diǎn)在于對(duì)新數(shù)列性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程，教學(xué)應(yīng)采取“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的、愉悅的、安全的、支持性的環(huán)境和氛圍，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)，并通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)加以解決，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。
教后感：
課堂教學(xué)內(nèi)容就是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程取決于教師對(duì)教材理解的深度和廣度，取決于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和靈活性。靈活地駕馭教材是以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)的。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平高于教材的要求時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)簡(jiǎn)化和變通。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況刪去或從略處理過(guò)去已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)或?qū)W生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解的內(nèi)容，盡量地突出最主要、最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如果教材中有些素材不充分，不利于學(xué)生形成概念，教師則應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)際上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)引例提出后，學(xué)生很少能想到反序相加這一思想方法，而更多想到的是首末相加。因此我引導(dǎo)學(xué)生辨明首末相加須對(duì)數(shù)列項(xiàng)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)討論，而首末相加則可免去對(duì)項(xiàng)數(shù)的討論，更加快捷。如此一來(lái)，求等差數(shù)列前n項(xiàng)和的公式推導(dǎo)便不言自明了。
至于開(kāi)放題，學(xué)生思路開(kāi)闊，思維也很活躍?，F(xiàn)行教材中，許多教學(xué)內(nèi)容因采用螺旋上升的編排方式，往往過(guò)多地著眼于訓(xùn)練的梯度和密度，把一塊知識(shí)分拆得很細(xì)，一點(diǎn)一點(diǎn)“喂”給學(xué)生，前進(jìn)的步子很小。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也往往是會(huì)“模仿”的多，能“創(chuàng)造”的少。對(duì)于這樣的情況，我調(diào)整教學(xué)順序，重組教材內(nèi)容，通過(guò)有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生從中鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。我發(fā)現(xiàn)這樣的編排學(xué)生對(duì)于下標(biāo)和性質(zhì)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)例2 的變式（2）還未來(lái)得及展開(kāi)?？磥?lái)在以后的課程中須對(duì)數(shù)列性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，如首項(xiàng)、公差、項(xiàng)數(shù)等作進(jìn)一步的強(qiáng)化。
數(shù)學(xué)課說(shuō)課教案模板 篇9
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》從標(biāo)題看，這似乎是一篇狀物的文章，其實(shí)這是一篇借物喻人的抒情散文。在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》說(shuō)課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲！五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《白楊》是人教版第十冊(cè)第一單元第一課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線(xiàn)索寫(xiě)了在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作者文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。對(duì)父子三人進(jìn)行了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)刻畫(huà)，在心理描寫(xiě)上則是非常含蓄，沒(méi)有過(guò)多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過(guò)神態(tài)的變化來(lái)感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語(yǔ)句。二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人。三是加深對(duì)西部的了解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點(diǎn)是體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清新、撫摸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。
三、教學(xué)設(shè)想
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣課標(biāo)的訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)思想。精心創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生帶疑讀書(shū)。以文本為載體引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、潛心會(huì)文、披文入情，既積累豐富的語(yǔ)言又感悟高尚的思想感情。
教法上：采用以讀促學(xué)的方法，利用電教、討論、合作等手段讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)型、積極性，使他們更好地深入地把握課文的內(nèi)容。
學(xué)法上：引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀、畫(huà)、說(shuō)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
四、教學(xué)程序
〈一〉、談話(huà)激趣
1、師：在廣袤的大西部生長(zhǎng)著一種生命力極其，頑強(qiáng)的樹(shù)，你們知道這是什么樹(shù)嗎？（板書(shū)課題）
2、交流課前收集的有關(guān)白楊樹(shù)的資料。
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力。課始通過(guò)師生的談話(huà)，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹(shù)的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。
〈二〉、初讀課文、理清思路。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
把課文讀通、讀順，畫(huà)出不理解或不會(huì)讀的字詞。
思考：課文按什么順序?qū)?？?xiě)了什么事？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
〈三〉、細(xì)讀課文、體會(huì)情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣
1、默讀課文畫(huà)出直接描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子。
2、把所畫(huà)的句子多讀幾遍體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害、茁壯成長(zhǎng)
3、（播放課件）這里常年干旱，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風(fēng)沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點(diǎn)新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長(zhǎng)。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。（讀出孩子的天真稚氣，爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。）
〈四〉、品詞析句，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說(shuō)白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會(huì)露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會(huì)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：服從祖國(guó)建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆）并小結(jié)：爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟借物喻人、托物言志的寫(xiě)法。
〈五〉、朗讀課文、升華情感。
讓學(xué)生在解文悟情之后再回歸整體，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。并使這種情感在朗讀中得以升華。
〈六〉、總結(jié)課文，教育學(xué)生。
白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的光和熱。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之才，到祖國(guó)需要他的地方去，建設(shè)祖國(guó)。
〈七〉、拓展延伸，推薦書(shū)目。
語(yǔ)文教師應(yīng)注重課程資源的開(kāi)發(fā)和整合，注重將課外的學(xué)習(xí)資源納入課堂。讓學(xué)生超越課堂之外，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對(duì)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。在學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀詩(shī)歌《帳篷》并向?qū)W生推薦：矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》。
〈八〉、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)是文章內(nèi)容的加工和提煉，是傳授知識(shí)和思想教育的完美結(jié)合。因此板書(shū)要體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和語(yǔ)文教學(xué)的思想性。板書(shū)（略）
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材
《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫(xiě)了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返疆的火車(chē)上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹(shù)喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
本篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見(jiàn)解的能力，并能把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。
4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，是要了解白楊有哪些特點(diǎn)，體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法
本文采用了借物喻人的寫(xiě)法，表達(dá)含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫(xiě)和人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。
在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書(shū)時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來(lái)，如爸爸的神態(tài)變化；兩個(gè)孩子的對(duì)話(huà)要讀出天真和稚氣來(lái)，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn)；爸爸說(shuō)的那段話(huà)，因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過(guò)朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問(wèn)題，大家共同研究等方法來(lái)讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開(kāi)頭到第三自然段，主要講列車(chē)在茫茫的戈壁上行駛，車(chē)窗外不時(shí)閃過(guò)白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹(shù)立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材
《白楊》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)西部”的第三課。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)的好處。草原這課的重點(diǎn)是體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，本課的重點(diǎn)就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線(xiàn)索寫(xiě)了在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語(yǔ)句。二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人。三是加深對(duì)西部的了解。
教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清新、撫摸”等詞語(yǔ)；體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；
難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過(guò)找重點(diǎn)句來(lái)理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及個(gè)別差別，有的放矢，讓每名學(xué)生在本節(jié)課各有所獲。
三、說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)情我特制定本文教法如下：
1、讀書(shū)指導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書(shū)聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。
2、談話(huà)法：在教學(xué)過(guò)程中，多次采用談話(huà)法，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的收獲。
3、直觀演示法：在教學(xué)過(guò)程中，出示白楊樹(shù)圖片，直觀形象的展示，有且于學(xué)生對(duì)白楊樹(shù)特點(diǎn)的理解。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點(diǎn)批注法、培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)程序
根據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
（二）、初讀課文，整體感知；
（三）、細(xì)讀課文，感受風(fēng)景美與人情美；
（四）總結(jié)拓展
〈一〉談話(huà)激趣
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就能把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，開(kāi)課之初，通過(guò)談話(huà)的方式，問(wèn)學(xué)生“在廣袤的大西部生長(zhǎng)著一種生命力極其，頑強(qiáng)的樹(shù)，你們知道這是什么樹(shù)嗎？”（板書(shū)課題）然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)白楊樹(shù)的資料。通過(guò)師生的談話(huà)，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹(shù)的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。
〈二〉初讀課文、理清思路。
《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
因此，教學(xué)中首先出示生字。書(shū)寫(xiě)上的疑難字“疆”，“陷”。
只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。因此讓學(xué)生選讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文按什么順序?qū)?？?xiě)了什么事？理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
〈三〉細(xì)讀課文、體會(huì)情感。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學(xué)任務(wù)：
（一）體會(huì)白楊樹(shù)特點(diǎn)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線(xiàn)問(wèn)題：
1、默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子，并將自己的體會(huì)在旁邊做上批注。課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行“圈畫(huà)批注”。如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，動(dòng)作，外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，批注可以一兩個(gè)詞即可。
2、新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以在匯報(bào)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“高大挺秀，從來(lái)，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解白楊樹(shù)“高大”“筆直”外在特點(diǎn)。進(jìn)而從這些外在特點(diǎn)體會(huì)它“忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著”內(nèi)在品質(zhì)。這樣本課的重點(diǎn)也就突破了。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀白楊樹(shù)特點(diǎn)的這段話(huà)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對(duì)作者及作品情感態(tài)度的理解。
（二）體會(huì)人物的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
因此教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說(shuō)白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會(huì)露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生理解邊疆建設(shè)者也要有忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的品質(zhì)，這與白楊樹(shù)的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合。爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟托物言志，借物喻人的寫(xiě)法。這樣“體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處”這個(gè)難點(diǎn)也突破了。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會(huì)像小白楊樹(shù)那樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)。最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
〈四〉總結(jié)課文，拓展延伸
本文作者運(yùn)用托物言志，借物喻人的寫(xiě)法通過(guò)寫(xiě)白楊樹(shù)的品質(zhì)來(lái)贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。
孩子寫(xiě)一寫(xiě)“我心中的白楊”，讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來(lái)，由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案模板下載 篇10
選題背景：
近幾年，讀過(guò)幾篇有關(guān)“預(yù)設(shè)與生成”內(nèi)容的文章，老師們?cè)谶@方面也已經(jīng)有了一定的理論認(rèn)識(shí)。在各級(jí)公開(kāi)課中，也聽(tīng)到有些專(zhuān)家和老師對(duì)執(zhí)教老師處理生成問(wèn)題的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，老師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在新課程理念下的課堂教學(xué)中恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題的重要性。但從我們老師害怕影響自己預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)程而采取“回避”的態(tài)度，本來(lái)一個(gè)很好的教學(xué)資源給錯(cuò)過(guò)了，如“這個(gè)問(wèn)題以后再研究”、“課下再談這個(gè)問(wèn)題”或干脆不加評(píng)價(jià)，直接讓學(xué)生坐下；也有老師受新課程理念“以生為本，順著學(xué)生的思路走”的影響，對(duì)不該放大的生成卻抓住不放，導(dǎo)致偏離教學(xué)主線(xiàn)。稍稍處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生譬如“錯(cuò)過(guò)思維訓(xùn)練點(diǎn)”、“降低課堂教學(xué)效率”、“忽視學(xué)生的發(fā)展”等等一些不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。因此，研究“如何恰當(dāng)篩選和處理課堂上的而生成現(xiàn)象”“怎樣捕捉與利用課堂上有效地生成性教學(xué)資源”成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
研究目標(biāo)：
1、在已經(jīng)有些這方面教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，研究更加重視實(shí)踐層面的東西，通過(guò)不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)大量教學(xué)實(shí)踐做深入、細(xì)致、全面的分析，界定“生成性資源”概念，“生成性資源”的類(lèi)型，促進(jìn)“生成性資源”形成的策略、“生成性資源”的有效利用等方面形成理論成果。
3、不斷提高自己駕馭課堂的能力和理論研究水平，使自己盡快成長(zhǎng)為教研型的新型教師。
4、使自己的課堂真正成為靈動(dòng)的課堂、有生命力的課堂，讓學(xué)生的智慧在課堂這個(gè)舞臺(tái)上得到最大力度的發(fā)揮。
研究意義：
此次課題研究，將成為我在理論和實(shí)踐之間的一座橋梁，將一些教育教學(xué)理論內(nèi)化為自己的教學(xué)策略，運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐中。把握好動(dòng)態(tài)生成資源，使之開(kāi)放的納入到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)中，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的而和諧統(tǒng)一，讓自己的課堂煥發(fā)生命力，讓自己的教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課教案模板 篇11
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范文
【《小攝影師》】
教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。
5、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)用具生字卡片
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、（出示高爾基圖片）
師：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？（板書(shū)：小攝影師）
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
二、合作交流
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。
（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫(xiě)了一件什么事？
（1）鞏固詞語(yǔ)
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告
（2）用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。）
三、作業(yè)
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鞏固詞語(yǔ)
紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉(zhuǎn)告
2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、品讀體驗(yàn)
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會(huì)到，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
他稱(chēng)高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。）
小男孩說(shuō)：“我照完相，立刻就走”，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣？（說(shuō)明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。）
師：高爾基很忙，而且正在讀書(shū)。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求？而且答應(yīng)得那么爽快，說(shuō)明了什么？
（提示：他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，盡量滿(mǎn)足小朋友的要求。）
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）
1、過(guò)渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了。
要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的，怎么說(shuō)的？用“——”畫(huà)出來(lái)。高爾基又是怎么說(shuō)的，怎么做的？用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請(qǐng)求，小男孩就進(jìn)來(lái)了，見(jiàn)到了高爾基。請(qǐng)看這個(gè)句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開(kāi)嘴笑了”，說(shuō)明了什么？
（提示：說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基，他見(jiàn)到高爾基，很開(kāi)心。）
3、師：小男孩是專(zhuān)門(mén)來(lái)給高爾基照相的，我們看看他的水平如何？他是怎樣照的？前面說(shuō)他是十歲左右，他到底行不行啊？
學(xué)生討論。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來(lái)。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。
（2）小男孩哭著說(shuō)
（3）小男孩哭著，跳上一輛電車(chē)
5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？
6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了，沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話(huà)，也可能是他太內(nèi)疚了，覺(jué)得對(duì)不起高爾基，不好意思。）
7、師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過(guò)程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái)，想想這些句子說(shuō)明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩。
（2）高爾基聽(tīng)任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。
（3）小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。
（4）高爾基趕緊站起來(lái)——說(shuō)明他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩
（三）學(xué)習(xí)第三部分（第13-17自然段）
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師：秘書(shū)說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)？為什么？
（提示：不見(jiàn)。他很忙。）
3、師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)？
（提示：高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，樂(lè)意滿(mǎn)足他們的要求。）
三、鞏固延伸
如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊，他們會(huì)聊些什么呢？
【《金子》】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話(huà)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
（1）借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
（1）故事的主人公是誰(shuí)？
（2）他有什么樣的夢(mèng)想？
（3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
（4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、回答上面的問(wèn)題。
4、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）哪里寫(xiě)了他找到真金？（7）
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)字。
2、組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話(huà)：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么？板：夢(mèng)想
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！保ǔ踝x彼得的話(huà)）
（1）輕聲讀這句話(huà)。
（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎？
（4）小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧！
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀4小節(jié)板：真金
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)4。
（1）輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么？
（2）交流（出示4）
（3）指導(dǎo)讀好第一句
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）師描述：
同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么？
（5）想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢？
（6）過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
（1）哪位小彼得來(lái)讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀？
（3）從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么？
（4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。
（5）過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
（2）聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？（體會(huì)：全部精力）
（3）齊讀前半句話(huà)：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
（4）過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么？
（5）出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
（6）瞧，鮮花盛開(kāi)了。（出示鮮花圖）
（7）親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想
4、再讀彼得的話(huà)
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！保ㄉ樱?/p>
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。
2、那你們的夢(mèng)想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
五、作業(yè)：
同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好。愿意把自己的夢(mèng)想告訴更多的人嗎？那就請(qǐng)你用手中的筆把你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
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