下面是范文網(wǎng)小編收集的陶罐和鐵罐教案模板3篇 《陶罐和鐵罐》教案，以供借鑒。

陶罐和鐵罐教案模板1

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自已的短處。

　　2.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解寓意。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話

　　教師事先板書題目：陶罐和鐵罐。

　　教師指板書說：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)讀課題，想想：講的是誰和誰的故事？”（講的是陶罐和鐵罐的故事。）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)注音的生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.教師出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　御廚驕傲奚落謙虛懦弱輕蔑惱怒和睦

　　相處吵羞恥流逝覆滅渣滓掘開喲

　　樸素氧化

　　3.就文中有的`學(xué)過的字的讀音反復(fù)讀。

　　傲慢爭(zhēng)辯盛東西相提并論倒塌遺落荒涼

　　驚訝價(jià)值興奮立即

　　4.讀準(zhǔn)下列多音字，并組詞：

　　5.學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1.同學(xué)們默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒寫鐵罐奚落

　　陶罐的？（學(xué)生讀后答道：從開始到“陶罐不再理會(huì)鐵罐”。）又有哪幾小段寫許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐不復(fù)存在了？（從“時(shí)間在流逝”到完。）所以這篇課文可分兩段，哪兩段？（學(xué)生再說一遍，加深印象。）

　　2.學(xué)生讀第一段，想：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？（只思考不回答）①學(xué)生讀第一段，用“～”劃出鐵罐奚落陶罐的語言。（學(xué)生答教師板書）“敢碰嗎？”這是鐵罐怎樣說的？（傲慢地說）什么是“傲

　　慢”？（驕傲自大，看不起別人。）這說明鐵罐在向陶罐挑釁。

　　教師指導(dǎo)讀這句，讀出傲慢的語氣。

　　問：鐵罐見陶罐不敢碰它，更加驕傲自大，它又說什么了？什么是“懦弱”？（軟弱無能，不堅(jiān)強(qiáng)。）這時(shí)它是怎樣說的？（輕蔑地說）什么叫“輕蔑”？（輕視，小看，不放在眼里。）

　　學(xué)生有語氣地讀這句。讀出它自高自大來。

　　教師問：當(dāng)陶罐與它爭(zhēng)辯時(shí)，它又說了什么？什么叫“相提并論”？（把不同的人或不同的事物混在一起來看待。）為什么鐵罐說陶罐不能與它相提并論？鐵罐還說總有一天要把陶罐碰成碎片，你們說鐵罐怎樣？（傲慢自大，無理取鬧、蠻橫無理。）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀鐵罐的話，讀出它的惱羞成怒，蠻橫無理來。

　　教師說：鐵罐不僅自高自大，看不起陶罐，而且還覺得和陶罐在一起感到羞恥，哪兒寫著呢？請(qǐng)讀一讀（學(xué)生讀）什么叫“羞恥”？（不光彩，不體面。）

　　學(xué)生有感情地讀這段話。

　　②同學(xué)們看板書回答：鐵罐是怎樣一次又一次奚落陶罐的？

　　3.對(duì)于鐵罐的一次次奚落，陶罐又表現(xiàn)如何呢？

　?、賹W(xué)生讀陶罐的話，回答，教師板書。

　　“謙虛”什么意思？（虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。）在文中找出它的反義詞。（驕傲）

　　讀陶罐的第一次對(duì)話，讀出謙虛的語氣。

　　面對(duì)鐵罐的輕蔑，陶罐說什么了？爭(zhēng)辯說明了什么？（說明陶罐不服氣，申訴自己的理由。）讀陶罐的話。提問：“陶罐的話說完了嗎？那么，它還想說什么呢？”（學(xué)生發(fā)散思維想象回答。）

　　對(duì)于鐵罐的蠻橫無理，陶罐仍很耐心，它說什么了？讀“何必這樣說呢？”這句話換個(gè)說法，但意思不變，應(yīng)怎樣說？（不必這樣說）學(xué)生比較這兩句，哪句最能表達(dá)感情？（第1句）這句是反問句，起加強(qiáng)語氣的作用。學(xué)生再讀反問句。

　?、趯W(xué)生看板書回答：陶罐面對(duì)鐵罐的奚落、無理是怎么說的？

　　4.學(xué)生討論：鐵罐看不起陶罐，對(duì)嗎？為什么？教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　5.教師提問：許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？（陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀，而鐵罐卻被氧化，早已無影無蹤了。）

　　6.當(dāng)人們把陶罐從土里掘出來時(shí)，它的心情怎樣？（興奮）它說什么了？從它的話里你覺得陶罐怎樣？（很懂理知禮，并對(duì)鐵罐很友好。）

　　四、前后對(duì)比，揭示寓意

　　1.學(xué)生看板書總結(jié)全文。

　　2.這則寓言告訴我們什么道理？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說出：要學(xué)會(huì)全面地看問題，對(duì)別人要知禮懂理，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。

　　3.學(xué)生說寓意。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、布置作業(yè)

　　給父母講這個(gè)小寓言故事。

陶罐和鐵罐教案模板2

　　《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。

　　2、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

　　3、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文寓意

　　教學(xué)過程：

一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

　　1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)

　　習(xí)。

　　二、讀中感知、層層遞進(jìn)

　　《大綱》明確要求“從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：

　　1、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。

　　2、反饋?zhàn)x：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。

　　3、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

　　三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

　　1、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。

　　2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

　　A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。

　　b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。

　　c、全班進(jìn)行交流

　　不同點(diǎn)之一：

　　鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。

　　不同點(diǎn)之二：

　　鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

　　不同點(diǎn)之三：

　　王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。

　　① 許多年過去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了

　　陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢?

　　②陶罐對(duì)人們又說了些什么呢?

　?、廴藗?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

　?、芟胂笠幌?，假如鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說的話，它會(huì)怎么想呢?

　　四、精讀課文、讀出感情

　　1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

　　2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

　　3、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

　　a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的'詞句讀一讀。)

　　b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。

　　4、小組在次合作，分角色朗讀課文。

　　五、議中感悟、知道實(shí)踐

　　議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見解，才能不斷開拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話題如下：

　　1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢?為什么?

　　2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?

　　3、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

　　六、注意觀察、認(rèn)真書寫

　　1、出示6個(gè)生字，并認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生指出難寫的字。

　　3、師范寫難字，生指出不足點(diǎn)，師改正。

　　4、學(xué)生練寫，同桌互評(píng)。

陶罐和鐵罐教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文，第19課：陶罐和鐵罐。

　　2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第19課：陶罐和鐵罐

　?。ǘ┱w感知

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　2．指名讀課文，理解詞語的含義。

　　3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。

　　4．學(xué)生討論后明確：

　　（1）鐵罐看不起陶罐（1～9），小學(xué)四年級(jí)語文教案《第19課：陶罐和鐵罐》。

　?。?）鐵罐和陶罐各自的.命運(yùn)（10～17）。

　?。ㄈ┚x課文

　　1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來的？對(duì)比，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著把你體會(huì)到的通過朗讀課文體現(xiàn)出來。

　　2．再讀10～17段，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

　　3．學(xué)生自學(xué)，組織討論，全班交流，此時(shí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語和感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。

　?。ㄋ模┢肺逗x

　　1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？

　　2．你想對(duì)鐵罐（或陶罐）說些什么？

　　3．從這個(gè)故事中你明白了什么道理？

　?。ㄎ澹┲鼐幑适?/strong>

　　重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

　?。┌鍟O(shè)計(jì)

陶罐和鐵罐教案模板3篇 《陶罐和鐵罐》教案相關(guān)文章：