下面是范文網(wǎng)小編收集的臨床護(hù)理教學(xué)教案模板5篇 護(hù)理臨床講課教案，以供借鑒。

臨床護(hù)理教學(xué)教案模板1

　　教學(xué)模型急救護(hù)理臨床分析

　　教學(xué)模型急救（模擬人）一般模擬標(biāo)準(zhǔn)氣道放開、胸外按壓、人工呼吸等主要功能。并將操作程序分為：初學(xué)訓(xùn)練、單人考核、雙人考核。而且，在操作過程中，每次胸外按壓一次，心跳在液晶屏上顯示一次，操作成功后，電腦顯示器的液晶屏上顯示正常動(dòng)態(tài)心電圖。模擬人人體上有頸動(dòng)脈自動(dòng)搏動(dòng)，心臟自動(dòng)恢復(fù)跳動(dòng)的聲音，瞳孔由散大自動(dòng)縮小恢復(fù)正常，成績報(bào)告打印等功能。

　　護(hù)理就是用于平時(shí)護(hù)理操作或者參加護(hù)理學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的一種醫(yī)學(xué)模型。人類在護(hù)理學(xué)術(shù)上的發(fā)展促使護(hù)理模型的問世，護(hù)理模型在醫(yī)學(xué)上的地位也漸漸進(jìn)入人們的視眼。人類生活方式的反復(fù)無常導(dǎo)致醫(yī)學(xué)上一些護(hù)理和急救措施難以應(yīng)對(duì)，以至于醫(yī)學(xué)從業(yè)人員必須具備必要的護(hù)理和急救技能和意識(shí)。護(hù)理模型、急救模型、嬰兒模型、心肺復(fù)蘇模擬人以及各類醫(yī)學(xué)模型的誕生正好補(bǔ)缺了人類對(duì)護(hù)理操作訓(xùn)練、急救操作訓(xùn)練的渴望，從而，我們?cè)谌粘Ｉ钪芯湍苁熘途毩?xí)必要的護(hù)理和急救操作和技能。

　　臨床訓(xùn)練模型情景教學(xué)模型實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論考試成績、迷你臨床演練評(píng)量表評(píng)分、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性評(píng)估、護(hù)理病例書寫成績明顯優(yōu)于對(duì)照組，且兩組同學(xué)的反饋調(diào)查表的調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生臨床實(shí)習(xí)總體滿意度、與患者的溝通能力、臨床實(shí)習(xí)教學(xué)方法的滿意程度、臨床實(shí)習(xí)教學(xué)方法感興趣的程度、臨床學(xué)習(xí)內(nèi)容安排滿意度等方面，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組存在顯著差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　醫(yī)用模擬人 教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)模型很大程度的提高了護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量，有很好的可行性和實(shí)用性，值得推廣應(yīng)用。情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；情景模擬教學(xué)有助于護(hù)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)、有利于提高護(hù)生的人文素質(zhì)、提高護(hù)理臨床帶教水平及護(hù)生對(duì)帶教的滿意度；更重要的是情景模擬教學(xué)法有利于提高護(hù)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)模型是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的用于教學(xué)上的一些模擬人體某部位的模型。大部分是由PVC材料制成，教學(xué)模型形象逼真顯示人體某些部位的功能和特性。

臨床護(hù)理教學(xué)教案模板2

　　臨床護(hù)理教學(xué)帶教創(chuàng)新方案

　　1，試行導(dǎo)師制：為上班不滿一年的新護(hù)士配置導(dǎo)師，導(dǎo)師由新護(hù)士自己選擇，時(shí)間為6個(gè)月，導(dǎo)師要關(guān)心新護(hù)士的工作，學(xué)習(xí)，心理狀況，給予充分的幫助和正確的指導(dǎo)。2，早晚集中交接班，增加床頭護(hù)理提問，學(xué)習(xí)。

　　3，把每個(gè)月遇到的護(hù)理問題形成書面文字，在每月的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上提出，大家共同討論學(xué)習(xí)，新護(hù)士每月必須提交問題。4，對(duì)當(dāng)月遇到護(hù)理問題突出的，有特點(diǎn)的，臨時(shí)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中學(xué)習(xí)，并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

　　5，護(hù)士應(yīng)積極參與醫(yī)生病房查房，危重病人搶救，汲取新知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

　　6，充分發(fā)揮科室QQ群的作用，積極在群內(nèi)發(fā)布新知識(shí)，對(duì)要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自學(xué)完成后要簽到。

臨床護(hù)理教學(xué)教案模板3

　　臨床護(hù)理教研室教學(xué)質(zhì)量檢查總結(jié)

　　根據(jù)護(hù)理學(xué)院2011—2012學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢查工作方案，10月31日—11月15日，教研室對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了自查，隨后學(xué)院和機(jī)關(guān)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)把這次教學(xué)質(zhì)量檢查情況及改進(jìn)措施總結(jié)如下：

　　一、提高認(rèn)識(shí)，全員參與

　　接到護(hù)理學(xué)院期中教學(xué)質(zhì)量檢查工作方案后，及時(shí)召開會(huì)議通報(bào)全體教師，強(qiáng)調(diào)教學(xué)檢查的重要性，大家提高認(rèn)識(shí)，表示按要求做好教學(xué)檢查工作。

　　二、教學(xué)管理情況檢查及結(jié)果

（一）教師授課都能按人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱執(zhí)行，教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)正常；教師調(diào)停課按規(guī)定審批；教研室教學(xué)研究活動(dòng)堅(jiān)持很好有完整的活動(dòng)記錄；青年教師培養(yǎng)按計(jì)劃執(zhí)行。

（二）教研室主任檢查教師教案、講稿共58份，尚存在以下問題：填寫項(xiàng)目不全，如職稱等；教學(xué)方法及手段填寫不全，光寫教授法或多媒體；目的要求應(yīng)寫掌握、熟悉、了解，不應(yīng)寫理解、重點(diǎn)等；時(shí)間分配應(yīng)寫在格內(nèi)，向下一些，有的時(shí)間沒算夠；參考文獻(xiàn)少，年、第幾版未寫清；一份教案、一頁教案紙有2種顏色的筆書寫、有涂改、刮痕、字跡潦草等；組織教學(xué)沒體現(xiàn)。多媒體、教具、圖表何時(shí)用沒注明；課后小結(jié)寫的不夠好，沒寫課后小結(jié)4人，寫課后小結(jié)6人。根據(jù)檢查出的問題開了全體教師會(huì)議，提出了整改要求，限期糾正。

（三）檢查上學(xué)期期末考試補(bǔ)考工作，閱卷情況、學(xué)生

　　1 成績復(fù)核、成績單報(bào)送等；審閱、檢查，編制期末考試試題20套。

　　三、教師教學(xué)工作狀況檢查

（一）教師能按照課程教學(xué)大綱要求組織教學(xué)，課程教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)期授課計(jì)劃，教師備課認(rèn)真、講課熟練,基本脫稿上課、課堂信息容量大，教學(xué)效果較好。布置的作業(yè)能及時(shí)批改，課后參加輔導(dǎo)與答疑。

（二）認(rèn)真組織課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法與手段的改革，特別是多媒體教學(xué)運(yùn)用普遍。

（三）教研室主任、教師聽課222學(xué)時(shí)，評(píng)課、集體備課、課程教學(xué)改革等教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)開展的有聲有色。

　　四、教學(xué)中存在的問題

　　通過對(duì)教研室教師教學(xué)信息定向反饋情況的分析，學(xué)生提出授課優(yōu)點(diǎn)是備課充分、條理清晰、重點(diǎn)突出、練習(xí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)等。存在以下問題:(一)教學(xué)方法、內(nèi)容、教材三方面結(jié)合不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；青年教師對(duì)教學(xué)的基本方法、程序了解不夠，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解深度。

（二）教師講課不生動(dòng)，課程內(nèi)容枯燥，與學(xué)生互動(dòng)不理想；臨床經(jīng)驗(yàn)不足、授課死板不活躍、與學(xué)生溝通少；語速過快。

（三）多媒體使用不當(dāng)，過分依賴PPT，照本宣科，速度快，無互動(dòng)性。

（四）教師在課堂上，對(duì)學(xué)生管理不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控不夠。

　　2 學(xué)生提出的建議：教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、擴(kuò)充知識(shí)；應(yīng)增加臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)課多指導(dǎo)學(xué)生；更加嚴(yán)格管理學(xué)生。

　　五、改進(jìn)措施

（一）堅(jiān)持教研活動(dòng)，加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)和愛崗敬業(yè)精神學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮教研室和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，著重提高教師的教學(xué)及學(xué)術(shù)水平，提倡學(xué)術(shù)自由和創(chuàng)新，在學(xué)術(shù)上要有個(gè)性、要有爭(zhēng)論。對(duì)高學(xué)歷的教師要督促、檢查、提出要求，讓她們快速成長。

（三）完善教師的考核指標(biāo)。每年讓學(xué)生評(píng)出幾個(gè)不能勝任教師崗位的教師換崗。教師的考核不能單考慮課時(shí)量，還要包括調(diào)停課次數(shù)、學(xué)生評(píng)教結(jié)果、事故通報(bào)等。教師一定要從思想上認(rèn)識(shí)到位，要以本職工作為重，提高教學(xué)質(zhì)量。好多問題是責(zé)任心問題，是工作態(tài)度問題，剛性制度必須嚴(yán)格執(zhí)行。

（四）教研室主任指出每位教師教學(xué)中的不足，提出整改意見。

（五）鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)效果。

　　臨床護(hù)理教研室 2011年12月2日

臨床護(hù)理教學(xué)教案模板4

　　蘇州“臨床實(shí)習(xí)基地護(hù)理教學(xué)”研討班學(xué)習(xí)心得

　　骨科 陳海燕

　　2012年7月5日、6日，在護(hù)理部的安排下，我前往蘇州參加了為期兩天的“臨床實(shí)習(xí)基地護(hù)理教學(xué)”研討班的學(xué)習(xí)。我感到十分榮幸，也非常珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　我院正在努力創(chuàng)建二級(jí)醫(yī)院，新儀器、新設(shè)備的引進(jìn)，人才的培養(yǎng)，醫(yī)療環(huán)境的裝修與擴(kuò)建??我們六院正以飽滿的激情，不斷前進(jìn)！在感嘆醫(yī)院發(fā)展迅速的同時(shí)，我更為能夠成為六院的一名職工而感到深深的自豪！

　　六院在成長，我也需要不斷的進(jìn)步。用多一點(diǎn)時(shí)間努力學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)及技能。以飽滿的熱情全身心的投入到護(hù)理工作之中。

　　蘇州兩天的護(hù)理教學(xué)研討班學(xué)習(xí)，由蘇州大學(xué)護(hù)理學(xué)院李惠玲副院長、南京醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院崔焱院長、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部王雯教授以及蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院的護(hù)理專家授課。主要講授了目中有人的教學(xué)觀、臨床護(hù)理帶教的具體教學(xué)方法。授課的內(nèi)容結(jié)合了哲學(xué)、心理學(xué)，不僅觀點(diǎn)新穎，重點(diǎn)突出，而且實(shí)用性強(qiáng)。各位專家結(jié)合各自多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們傳授了在工作中如何做好一名好帶教。

　　下面是我這次參加護(hù)理教學(xué)研討班的一些學(xué)習(xí)心得：

　　1.身教重于言教。對(duì)病人用心關(guān)愛，感同身受，時(shí)刻替病人想到，給學(xué)生做好榜樣。你小小的一舉一動(dòng)，在不經(jīng)意間影響著學(xué)生的思維和行為。應(yīng)讓學(xué)生明白護(hù)理是一項(xiàng)有感覺、有溫度的工作。樹立“目中有人”的臨床教學(xué)觀，做好學(xué)生的全程導(dǎo)師，職業(yè)楷模。比如有的老師辛辛苦苦查閱資料，把知識(shí)講的滴水不漏，學(xué)生卻并不領(lǐng)情，因?yàn)槔蠋熤恢匾暳酥v的嚴(yán)謹(jǐn)，卻忽視了學(xué)的規(guī)律，沒有從學(xué)生學(xué)的角度科學(xué)的調(diào)整自己的教學(xué)方式。

　　2.臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生，考慮的是如何教？教什么？怎樣才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)？帶教者應(yīng)該降低學(xué)習(xí)者的壓力，理解學(xué)生，尊重彼此看法，并能懂得鼓勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)。臨床帶教的責(zé)任是：對(duì)護(hù)理工作有興趣；展示自己良好的角色形象；呈現(xiàn)良好的臨床技能及決策能力；對(duì)護(hù)理有豐富的知識(shí)；愿意協(xié)助護(hù)士學(xué)習(xí)。

　　3.應(yīng)培養(yǎng)臨床護(hù)士的評(píng)判性思維能力。思維決定行為，性格不同導(dǎo)致思維方式的不同，不同的思維引發(fā)不同的情緒，出現(xiàn)不同的結(jié)果。工作中不可受以往經(jīng)驗(yàn)的束縛，必須改變思維定勢(shì)，努力從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，不斷對(duì)事物進(jìn)行分析，時(shí)時(shí)去質(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)問題。這樣可以減少差錯(cuò)，提升護(hù)理安全。

　　4.了解學(xué)生是一位老師成功教學(xué)的關(guān)鍵?！?0后”的學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)氛圍是平等寬松，她們不喜歡過于古板、與自己有心理差距的老師。所以首先要建立和諧的師生關(guān)系。PBL帶教方法即問題式學(xué)習(xí)，由教師課前提出問題，學(xué)生查找資料，分組討論，最后教師總結(jié)。這樣的過程師生之間可以相互交流，分享彼此的想法和判斷，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取到事半功倍的教學(xué)效果。

　　5.臨床教學(xué)實(shí)踐以護(hù)生為本，抓好教學(xué)重點(diǎn)。夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本護(hù)理技術(shù)能力、自主性學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)反思能力以及語言表達(dá)能力，揭示學(xué)生最佳亮點(diǎn)。處理好嚴(yán)和寬的關(guān)系，嚴(yán)格管理，原則問題不含糊，熟知個(gè)性，揚(yáng)長避短巧使用。

　　兩天的蘇州學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻很充實(shí)。不僅讓我對(duì)臨床護(hù)理帶教有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且也提高了我的日常思維能力。希望能在日后的工作中，為醫(yī)院、為護(hù)理工作做出更多的貢獻(xiàn)！

臨床護(hù)理教學(xué)教案模板5

　　臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

　　為了進(jìn)一步提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，不斷完善教學(xué)管理體系。根據(jù)各學(xué)校的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合我院護(hù)理工作的實(shí)際情況，特制定畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃如下:

　　一、目的1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義精神文明和職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律的教育。培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，樹立具有全心全意以病人為中心的服務(wù)理念，為人民服務(wù)的獻(xiàn)身精神和共產(chǎn)主義勞動(dòng)態(tài)度。

　　2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)“三基本”訓(xùn)練，熟練掌握護(hù)理基礎(chǔ)理論知識(shí)，基本技能與技術(shù)操作。

　　3、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，積極參加專業(yè)講座活動(dòng)，不斷培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題和獨(dú)立工作的能力。

　　4、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，能應(yīng)用護(hù)理程序進(jìn)行整體護(hù)理，列出護(hù)理診斷，制定護(hù)理計(jì)劃并予以實(shí)施，并評(píng)估護(hù)理效果。

　　5、掌握各?？谱o(hù)理常用的技術(shù)操作，了解各?？谱o(hù)理有關(guān)新技術(shù)、新儀器的使用方法，熟悉危、難、急、重病癥的護(hù)理原則和技術(shù)，提高應(yīng)急能力。

　　6、初步獲得論文寫作的能力，能夠?qū)懗鲇幸欢ㄙ|(zhì)量的護(hù)理專題的論文。

　　7、具有良好的溝通技巧和能力，能正確實(shí)施正確的健康教育。

　　二、實(shí)習(xí)安排

　　總時(shí)間是根據(jù)各學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃要求。詳細(xì)見畢業(yè)實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)表。

　　三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）內(nèi)科

　　1、能應(yīng)用內(nèi)科的基本理論知識(shí)和臨床基本技能，對(duì)內(nèi)科常見病制訂出切實(shí)可行的護(hù)理計(jì)劃。并能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科常見病進(jìn)行整體護(hù)理。

　　2、掌握內(nèi)科各種護(hù)理病歷的書寫規(guī)范和要求。

　　3、掌握常見護(hù)理基本技能操作。

　　4、熟悉內(nèi)科基本診療技術(shù)操作，如胸穿、腰穿、腹穿、骨穿、血?dú)夥治龅炔僮鞒绦蚣白o(hù)理配合。

　　5、掌握內(nèi)科常用藥物的劑量、給藥途徑及藥物毒副反應(yīng)。

　　6、熟練掌握各種標(biāo)本的采集方法。

　　7、掌握內(nèi)科常見疾病的健康教育的內(nèi)容。

（二）外科

　　1、掌握外科護(hù)理常規(guī)及外科常見病的?？谱o(hù)理，各類手術(shù)前的皮膚準(zhǔn)備，術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理。各種引流管的使用與護(hù)理，更換各種引流瓶的注意事項(xiàng)等。各種管道標(biāo)識(shí)的正確使用。

　　2、掌握外科無菌技術(shù)操作，掌握外科常用器械、物品清潔消毒的方法，污染敷料的處理等。

　　3、掌握外科各種護(hù)理病歷的書寫規(guī)范和要求。

　　4、了解腸內(nèi)外營養(yǎng)支持的護(hù)理配合。

（三）急診

　　1、熟悉內(nèi)、外科急診治療室的環(huán)境、規(guī)章制度、各種搶救流程、物品儀器的放置、消毒、使用與保管。

　　2、掌握各類急診病人的處理原則，掌握各項(xiàng)搶救技術(shù)，如電除顫、洗胃術(shù)、心肺復(fù)蘇術(shù)、呼吸機(jī)使用、心電監(jiān)護(hù)儀的使用方法等。

　　3、熟悉各種搶救儀器儀的維護(hù)、保養(yǎng)工作，保證各種儀器的應(yīng)急狀態(tài)，隨時(shí)投入搶救工作。

　　4、能夠排除各種搶救儀器的簡(jiǎn)單故障。

（四）?？谱o(hù)理

　　1、熟悉所在專科的護(hù)理常規(guī)、工作程序以及規(guī)章制度。

　　2、掌握?？谱o(hù)理技能操作。

　　3、掌握?？撇∽o(hù)理計(jì)劃的書寫，并有效地實(shí)施整體護(hù)理。

　　4、熟練掌握專科健康教育內(nèi)容。

　　四、帶教要求及活動(dòng)安排

　　臨床帶教是畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，其內(nèi)容包括基礎(chǔ)護(hù)理，臨床知識(shí)，技能操作等，各科科室護(hù)士長根據(jù)護(hù)理部總體實(shí)習(xí)計(jì)劃，在保證帶教質(zhì)量的前提下，可結(jié)合科室的具體情況制定各科室的實(shí)習(xí)帶教方案和實(shí)施計(jì)劃。

　　護(hù)理部

　　1、實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生進(jìn)崗前組織培訓(xùn)，介紹醫(yī)院概況、相關(guān)規(guī)章制度，組織專題講座包括護(hù)生素質(zhì)教育、護(hù)患溝通交流技巧、職業(yè)安全與防護(hù)、核心制度執(zhí)行等內(nèi)容。

　　2、每月安排護(hù)理業(yè)務(wù)知識(shí)和護(hù)理查房一次。

　　3、每季度召開實(shí)習(xí)生會(huì)議一次，聽取實(shí)習(xí)情況，臨床實(shí)習(xí)中遇到的困難，反饋帶教老師的帶教質(zhì)量等。

　　4、護(hù)理部每季度進(jìn)行臨床帶教質(zhì)量檢查和指導(dǎo)，了解實(shí)習(xí)生實(shí)踐技能操作情況和帶教老師的教學(xué)情況，聽取帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)，協(xié)助解決帶教過程中出現(xiàn)的問題，并向護(hù)理部匯報(bào)。

　　5、本科生實(shí)行導(dǎo)師制帶教模式，每位本科實(shí)習(xí)生配備一名副高職稱以上老師，主要負(fù)責(zé)做好學(xué)生的思想政治工作，幫助解決學(xué)習(xí)、生活中的困難和問題等。指導(dǎo)學(xué)生完成綜述或論文。

　　6、每年召開1-2次帶教老師會(huì)議，交流臨床帶教實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織相關(guān)培訓(xùn)，了解實(shí)習(xí)生情況。

　　7、下半年組織實(shí)習(xí)生臨床操作技能比賽一次。

（二）科室

　　1、入科介紹：實(shí)習(xí)生入科后，應(yīng)由護(hù)士長或高責(zé)負(fù)責(zé)進(jìn)行入科介紹科室環(huán)境、物品放置、專科護(hù)理要求等，讓學(xué)生對(duì)其環(huán)境和?？谱o(hù)理有所了解。

　　2、各科室臨床帶教老師原則上應(yīng)安排一定帶教經(jīng)驗(yàn)的主管護(hù)師或高年資護(hù)師，每位老師帶教一名實(shí)習(xí)生，以保證帶教質(zhì)量。

　　3、操作技能：每月組織操作培訓(xùn)，結(jié)合各科室護(hù)理技能培訓(xùn)項(xiàng)目重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)（見附表），對(duì)臨床典型病例和實(shí)習(xí)生在臨床工作中存在的問題由帶教老師隨時(shí)講解，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和操作示范。

　　4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：各科2周安排業(yè)務(wù)講座一次，由各科制訂?？茦I(yè)務(wù)

　　講座計(jì)劃。

　　5、護(hù)理查房：各科每月組織教學(xué)查房一次，選擇典型病例，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生（原則上以本科、?？茖W(xué)生為主講）獨(dú)立收集資料，進(jìn)行評(píng)估，制定護(hù)理計(jì)劃，并對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、帶教考核

　　1、畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)：實(shí)習(xí)生在科室實(shí)習(xí)結(jié)束前一周，應(yīng)實(shí)事求是，認(rèn)真填寫出科考評(píng)表，及時(shí)送交所在科室護(hù)士長評(píng)閱。帶教老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況針對(duì)填寫各項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容。實(shí)習(xí)四周以上科室大專以上學(xué)生應(yīng)書寫護(hù)理計(jì)劃一份交老師評(píng)閱。

　　2、出科考試：學(xué)生每一科實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)由負(fù)責(zé)科室?guī)Ы汤蠋煾鶕?jù)各科室特點(diǎn)，對(duì)實(shí)習(xí)生認(rèn)真進(jìn)行出科考試，考試內(nèi)容?？评碚摽荚嚭蛢身?xiàng)護(hù)理技能操作考核。

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