下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級上冊數(shù)學的教案3篇(數(shù)學6年級上冊教案)，以供借鑒。
六年級上冊數(shù)學的教案1
教學目標
1、結合具體情境，使學生掌握分數(shù)混合運算的順序，能正確進行計算
2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，提高綜合解題能力。
學情分析
本班共有72名學生，男女生人數(shù)協(xié)調，基礎知識比較扎實，應用題的解決較差，少數(shù)學生數(shù)學成績很差。
重點難點
1、掌握分數(shù)混合運算的順序，正確計算分數(shù)混合運算。
2、解決有關的實際問題。
教學過程
4、1復習導入
4、1、1教學活動
活動1【導入】復習導入
不計算，說說下面各題的運算順序。
3700÷9 0、3×9÷6
50×【(900—90)÷9】
活動2【講授】合作探究
1、出示例3
一天吃三次，每次吃半片，12片藥可以吃幾天?
2、理解題意
(1、)分析題意，列出算式。
(2、)提問：求小紅可以吃幾天，應先求什么?再求什么?
(3、)小組合作討論并填寫預習卡。方法一：每次吃半片，吃3次：
12片可以吃幾天?
方法二：12片可以吃：12÷ =12×2=24(次)
24次可以吃：24÷3=8(天)
(4)互相交流，請兩位同學板演并說一說解題思路。
(5)列出這兩種方法的綜合算式。
(6))提問：綜合算式里分別含有幾級運算?應先算什么，再算什么?
7)小結：分數(shù)混合運算和整數(shù)混合運算相同，在同級運算中，如果
沒有括號，按從左往右的順序計算。如果有兩級運算，先算乘除，再算
加減。有括號的先算小括號，再算中括號。
活動3【練習】鞏固練習
1、完成教材第33頁“做一做”。
提問：梯形的面積公式是什么?
2、完成教材第35頁第10題。
活動4【作業(yè)】課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲?
六年級上冊數(shù)學的教案2
教學內容：
第1～2頁，例1及“做一做”，練習一1—7題。
教學目的：
(1)使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
(2)使學生能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。
教學重、難點：
(1)使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
(2)引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學過程：
(一)鋪墊孕伏
1、出示復習題。(投影片)
(1)整數(shù)乘法的意義是什么?
(2)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?
5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?
(3)計算：
計算時向學生提問：這道題的什么特點?計算時把什么做分子?使學生看到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結果做分子，分母不變。
2、引出課題。
分數(shù)加法是否也有簡便算法?今天我們學習分數(shù)乘法。(板書課題：分數(shù)乘整數(shù))
(二)探究新知。
1、教學分數(shù)乘整數(shù)的意義。
出示例1，指名讀題。
(1)分析演示：
師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎?(不夠一塊)接著出示如課本的三個扇形圖。問：一個人吃了塊，三個人吃了幾個塊?使學生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學生用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少塊?(教師在3個扇形下面畫出大括號并標出?塊)訂正時教師板書：+ + = = =(塊)，(教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的圖片)
(2)觀察引導：
這道題3個加數(shù)有什么特點?使學生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同。教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢?引導學生列出乘法算式。教師板書：。再啟發(fā)學生說出表示求3個相加的和。
(3)比較和12×5兩種算式異同：
提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。(讓學生展開討論)。
通過討論使學生得出：
相同點：兩個算式表示的意義相同。
不同點：是分數(shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。
(4)概括總結：
教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導學生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。)
2、教學分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。
(1)推導算理：
由分數(shù)乘整數(shù)的意義導入。
問：表示什么意義?引導學生說出表示求3個的和。板書：+ +學生計算，教師板書：提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫?學生答后板書：(塊)教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。(邊說邊加虛線)
(2)引導觀察：的分子部分、分母與算式兩個數(shù)有什么關系?(互相討論)
觀察結果：的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。
(3)概括總結：
請根據(jù)觀察結果總結的計算方法。(互相討論)
匯報結果：(多找?guī)酌麑W生匯報)使學生得出是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。
根據(jù)的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學生將按簡便方法計算。
(啟發(fā)學生通過合作學習，學習總結、歸納，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力)
3、反饋練習：
(1)看圖寫算式：做一做、練習一第1題。
訂正時讓學生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?
(2)口答列算式：
=()×()
3個是多少?5個是多少?
訂正時讓學生說一說為什么這樣列式。
(3)計算：
先讓學生講每個算式表示的意義，然后教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分，若乘得的結果是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)。
(三)全課小結。
這節(jié)課我們學習了什么?引導學生回顧總結。
(四)作業(yè)。
練習一5、6題。
六年級上冊數(shù)學的教案3
教學目標：
1、結合具體事物，經歷認識“成數(shù)”，解答有關“成數(shù)”的實際問題的過程。
2、對“成數(shù)”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
教學重點：
理解“成數(shù)”的意義。
教學難點：
解決解答有關“成數(shù)”的實際問題。
教學過程：
一、復習
1、填空
①四折是十分之( )，改寫成百分數(shù)是( )。
②六折是十分之( )，改寫成百分數(shù)是( )。
③七五折是十分之( )，改寫成百分數(shù)是( )。
2、商店里花了56元錢買了一條牛仔褲，因為那兒的牛仔褲正在打七折銷售，這條牛仔褲原價多少元?
二、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們有聽農民們說：“今年我家的稻谷比去年增產二成”，“我家的桂皮曬干后只有五成”等嗎?他們說的是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分數(shù)有關的術語是“折扣”，而農業(yè)上與百分數(shù)有關的術語就是“成數(shù)”。滲透環(huán)保教育
三、探究體驗
(一)成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%。
1、讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數(shù)。
2、讓學生說說除了農業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識。
3、練習：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。
二成=( )%;四成五=( )%;七成二=( )%。
(二)教學例2
1、出示例題，某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時?
2、讓學生讀題，分析題意，今年比去年節(jié)電二成五怎么理解?是以哪個量為單位“1”?
3、學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生。
4、理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×(1—25%)=262.5(萬千瓦時)
或者引導學生列出：
350—350×25%=262.5(萬千瓦時)
四、鞏固練習
1、三成=( )%;五成六=( )%;八成三=( )%;
2、第9頁做一做
3、解決問題
(1)某鄉(xiāng)去年的水稻產量是1500噸，今年因為受到天氣災害的影響水稻產量只有去年的八成五，今年的水稻產量是多少噸?
(2)鼎湖山20__年累計旅游人次是18萬人次，20__年累計旅游人次比20__年增加一成五，20__年累計旅游人次是多少?(出外玩要做好垃圾分類)
(3)我校20__年的在校生人數(shù)有820人，比20__年在校生人數(shù)減少了二成，我校20__年的在校生人數(shù)是多少?
(4)某鞋廠20__年的年產量為30萬雙，20__年年產量比20__年增加了一成六，20__年年產量又比20__年增加一成，這個鞋廠20__年的年產量是多少萬雙?
五、課堂總結
這節(jié)課你收獲了什么?
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