下面是范文網(wǎng)小編分享的浙美版七年級(jí)美術(shù)集體備課教案模板5篇 七年級(jí)美術(shù)集體備課記錄，供大家閱讀。
浙美版七年級(jí)美術(shù)集體備課教案模板1
浙美版美術(shù)教案第七冊(cè) 水資源 [轉(zhuǎn)貼 2008-11-01 22:17:49]
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)：明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。 2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。
3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國(guó)的情懷。
二、教材分析 1.編寫思路。
水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學(xué)生了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類生活的重要性，并透過水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，培養(yǎng)對(duì)水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，目的讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問題的意識(shí)，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。
教學(xué)建議：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，還可以進(jìn)行以下的課外拓展：通過對(duì)家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合世界水日（3月22日）、中國(guó)水周（3月22日——3月28日），組織學(xué)生進(jìn)行一次節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源為主題的宣傳活動(dòng)。使學(xué)生感受藝術(shù)魅力之所在，領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，用于生活，體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解水對(duì)人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫。●方案一 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集有關(guān)水的資料（①有關(guān)水的故事。②關(guān)于水的知識(shí)。③家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。④表現(xiàn)水的藝術(shù)作品。），帶齊繪畫工具材料。
（教師）收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。
第一課時(shí) 1.情境導(dǎo)入。
（1）播放流水聲，靜靜地聽。設(shè)問：想到了什么？ 學(xué)生發(fā)表自己的感受。（2）引出課題。2.觀察感受。
（1）水不僅具有流動(dòng)的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描繪水的畫面。
通過觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。
（2）請(qǐng)學(xué)生分別用語言文字和肢體語言來表達(dá)一下對(duì)水的不同感受。3.欣賞討論、啟發(fā)思維。
（1）我們的藝術(shù)大師用他們特有的方式來表達(dá)了對(duì)水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？（比較他們作品中的異同）
（2）也有好多同學(xué)用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。
設(shè)問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學(xué)講一講。4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。布置作業(yè)
（1）作業(yè)內(nèi)容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。
（2）作業(yè)要求：①可小組合作、也可以獨(dú)立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識(shí)。5.展示與評(píng)價(jià)。
展示自己的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí) 1.導(dǎo)入。出示一招貼畫：
（1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達(dá)什么？
（2）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達(dá)意思的，有什么特點(diǎn)？（寫實(shí)加點(diǎn)夸張，畫面簡(jiǎn)潔明了）
（3）討論得出：這是在表達(dá)水沒了，嚴(yán)重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用水，引出——這是一張招貼畫。2.欣賞分析。
觀察討論：招貼畫還具有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)了解：
（1）主要構(gòu)成：標(biāo)題、畫面、可有文字輔助說明
（2）創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實(shí)的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
（3）主要特點(diǎn)：構(gòu)圖單純、主題鮮明。3.聯(lián)系生活實(shí)際，獲取創(chuàng)作素材。（1）說說水對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾裕? 浪費(fèi)水的現(xiàn)象
（2）小組交流：生活中 污染水的現(xiàn)象（通過收集的材料利用事實(shí)和圖 缺乏水的結(jié)果 片加以說明）
（3）教師運(yùn)用課件展示圖片小結(jié)保護(hù)水資源迫在眉睫，大家趕快行動(dòng)起來，宣傳發(fā)動(dòng)大家節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。4.展開聯(lián)想，實(shí)踐創(chuàng)作。
（1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達(dá)的意思是什么？學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。（2）選取素材，思考如何加工處理。
（3）展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作。（要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意）5.大膽宣傳，展示評(píng)價(jià)。
（1）把學(xué)生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導(dǎo)找出給你最有震撼力的展板或個(gè)別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。（2）由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。6.引申拓展，感悟升華。
組織一次節(jié)水愛水保護(hù)水資源的宣傳活動(dòng)?！穹桨付?課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報(bào)板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報(bào)范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具和材料。教學(xué)過程 1.引入。（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？（2）引入新課。2.藝術(shù)作品的欣賞。
展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學(xué)生欣賞的同時(shí)發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關(guān)系？ 3.綜合探索實(shí)踐。
（1）出示圖標(biāo)：猜猜這是什么標(biāo)志？（認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志）（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片： 全球用水短缺達(dá)12億人。
每年死于和水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬——400萬人。
預(yù)計(jì)到2025年，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，沒升廢水會(huì)污染8升淡水。學(xué)生發(fā)表自己的感受。
（3）節(jié)水保護(hù)水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作板報(bào)：出示一板報(bào)范例，觀察發(fā)現(xiàn)板報(bào)的內(nèi)容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？（4）組織學(xué)生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補(bǔ)充制作添加資料，共同解決以下問題：
①選擇哪些關(guān)于水資源的資料？②采用那些形式？③怎樣使宣傳板報(bào)更美觀？④利用什么美術(shù)材料工具來制作？⑤制作時(shí)注意什么？
（5）教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)各組的情況進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。4.宣傳與展示，評(píng)價(jià)總結(jié)。
（1）組織各組展示自己的成果，小組間相互點(diǎn)評(píng)： 哪組設(shè)計(jì)最有新意？ 哪組內(nèi)容更有自己的見解？（2）說說本課所得。
浙美版七年級(jí)美術(shù)集體備課教案模板2
浙美版美術(shù)教案第七冊(cè) 戲曲人物 [轉(zhuǎn)貼 2008-11-01 22:18:46]
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動(dòng)，了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。 2.運(yùn)用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教材分析 1.編寫思路。
美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，與社會(huì)有著密切的聯(lián)系。戲劇是一門古老且流傳廣泛的藝術(shù)活動(dòng)，其程式化和虛擬性的審美特征與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫“虛實(shí)相生”、“以形寫神”的寫意性追求不謀而合。全國(guó)各地不僅有京劇的表演，更有如越劇、昆劇、豫劇等各種地方戲的表演，通過人文資源的開發(fā)利用，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而加強(qiáng)其對(duì)人類社會(huì)及文化的體驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，我們編寫了這一課。
本課特別強(qiáng)調(diào)對(duì)戲曲人物神態(tài)、動(dòng)作的解析與表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)抓住戲曲人物的典型動(dòng)作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運(yùn)用水墨畫的表現(xiàn)形式，稚拙、天真地加以造型表現(xiàn)，增添戲曲人物的藝術(shù)光彩。教材中具體安排了12幅不同表現(xiàn)形式的戲曲人物圖片，便于教學(xué)時(shí)欣賞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。難點(diǎn)：對(duì)戲曲人物神情、動(dòng)作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現(xiàn)?！穹桨敢?課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準(zhǔn)備水墨畫的相應(yīng)工具。（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。教學(xué)過程
1.組織教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（1）欣賞京劇開場(chǎng)音樂進(jìn)課堂。
（2）組織紀(jì)律，安定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.導(dǎo)入激趣。
（1）談話導(dǎo)出小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片）
（2）小組任務(wù)：嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領(lǐng)到的紙片上的圖像。（提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條，注意墨色濃淡的變化，同時(shí)探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運(yùn)用）
（3）各小組展示作業(yè)，表揚(yáng)能用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條，并注意墨色濃淡變化的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。
（4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。3.感知引趣。
（1）分小組交流各自收集和準(zhǔn)備的有關(guān)戲曲資料，表揚(yáng)準(zhǔn)備了資料的同學(xué)；（2）教師小結(jié)有關(guān)戲曲表演及戲曲人物的知識(shí)；
（3）欣賞戲曲表演片段，學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動(dòng)作造型，體驗(yàn)其表演特色；（4）欣賞藝術(shù)作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作等主要特征，體會(huì)夸張、變形的藝術(shù)作用。（提示：關(guān)良的《武松打虎》筆簡(jiǎn)意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動(dòng)作和神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)水墨語言的大膽運(yùn)用。）4.嘗試探趣。
（1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物；
（2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)?，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。5.評(píng)價(jià)延趣。
（1）即時(shí)用數(shù)碼相機(jī)或攝影機(jī)把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開拓學(xué)生思維。
（2）教師總體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及存在問題，評(píng)價(jià)要點(diǎn)可以是水墨語言的自如運(yùn)用，戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。
（3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會(huì)文化與生活的關(guān)系。
課后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運(yùn)用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物?！穹桨付?課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準(zhǔn)備水墨畫的相應(yīng)工具。（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，水墨畫工具。教學(xué)過程 1.組織紀(jì)律。
安定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.導(dǎo)入激趣。
（1）分小組交流各自收集和準(zhǔn)備的有關(guān)戲曲材料，表揚(yáng)準(zhǔn)備了資料的同學(xué)；（2）知識(shí)搶答，表揚(yáng)積極參與的同學(xué)。①我國(guó)的戲曲種類繁多，你知道有哪些劇種？ ②中國(guó)戲曲有哪四種基本的角色？
③你知道哪些有名的戲曲作家和表演藝術(shù)家？ ④你喜歡哪些戲曲人物？（3）揭示課題：《戲曲人物》 3.感知引趣。
（1）欣賞戲曲表演片段《霸王別姬》、《三岔口》等，學(xué)生感受戲曲表演的藝術(shù)特色；（2）學(xué)生展示課前收集的戲曲人物相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)觀察戲曲人物的眼神、服飾和動(dòng)作的表演特征；
（3）請(qǐng)學(xué)生模仿自己喜歡的戲曲人物的動(dòng)作造型，體驗(yàn)其表演特色；
（4）欣賞藝術(shù)作品中的戲曲人物。（提示：關(guān)良的《武松打虎》筆潤(rùn)意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)水墨語言的大膽運(yùn)用）
（5）欣賞兒童水墨畫作品與戲曲人物圖片比較，分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作等主要特征，體會(huì)夸張、變形的藝術(shù)作用。4.嘗試探趣。
（1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物；
（2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)龋o予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。5.評(píng)價(jià)延趣。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開拓學(xué)生思維。（2）教師小結(jié)評(píng)價(jià)，指出存在的問題。
（3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會(huì)文化與生活的關(guān)系。
課后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運(yùn)用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物。
浙美版七年級(jí)美術(shù)集體備課教案模板3
2.手繪學(xué)習(xí)筆記教案
【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知目標(biāo) 通過欣賞徒手繪畫作品，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)徒手繪畫的這種形式，感知徒手繪畫中線條的魅力。2．能力目標(biāo)
學(xué)生運(yùn)用徒手繪畫的手法來表現(xiàn)自然景觀，體驗(yàn)線條的表現(xiàn)力，提高欣賞能力及創(chuàng)作能力。3．情感目標(biāo)
感受徒手畫魅力，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫情趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣和成就感。
【學(xué)情分析】經(jīng)過學(xué)習(xí)，對(duì)于徒手繪畫的概念、以及徒手繪畫的表現(xiàn)和空間的表達(dá)已經(jīng)有了一定的的理解。并已經(jīng)掌握一定的徒手繪畫技巧，具備一定的線條表達(dá)能力，能簡(jiǎn)單的進(jìn)行徒手畫表現(xiàn)。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力訓(xùn)練比較少，還沒有達(dá)到能把自己看見過的東西透過回憶和徒手繪畫的形式表現(xiàn)出來。對(duì)于造型的準(zhǔn)確性和空間的表達(dá)還不是很好。學(xué)生對(duì)于徒手繪畫中的繪畫意味性以往關(guān)注的不是很多。學(xué)生對(duì)于徒手繪畫中的繪畫意味性以往關(guān)注的不是很多。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用徒手繪畫的形式來描繪并創(chuàng)作自然景物的繪畫作品。解決辦法：通過教師的展示和示范來觀察體會(huì)徒手繪畫的創(chuàng)作過程。觀察圖片完成作品的構(gòu)思，運(yùn)用炭精條進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)線條和簡(jiǎn)單的明暗的控制，掌握一定的徒手繪畫的表現(xiàn)技法。解決辦法：通過賞析和評(píng)述名家作品來體會(huì)大師是如何對(duì)線條和明暗進(jìn)行控制。經(jīng)過自己的創(chuàng)作和老師的指導(dǎo)來完成徒手繪畫的創(chuàng)作。
【教學(xué)過程】 【教學(xué)活動(dòng)】【導(dǎo)入】
（一）、回顧出課題教師活動(dòng)： 1．出示徒手繪畫作品，組織教學(xué)。
2．教師詢問徒手繪畫的相關(guān)知識(shí)。（1）徒手繪畫作品給你什么印象？
（2）徒手繪畫主要是通過什么手法來進(jìn)行創(chuàng)作的？ 3．出示課題——徒手繪畫的線條表達(dá)（板書課題）。
學(xué)生活動(dòng)：
1．學(xué)生欣賞徒手畫作品。
2．學(xué)生回顧所學(xué)的徒手繪畫知識(shí)，并簡(jiǎn)單作答。（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生往線條、形體、明暗、空間等方面思考。）
環(huán)節(jié)要點(diǎn)： 1．注意調(diào)節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)意圖：
1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境建立，和諧的師生關(guān)系。2．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！净顒?dòng)】
（二）、學(xué)生嘗試并展示作品教師活動(dòng)：
1．請(qǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用徒手繪畫的形式創(chuàng)作一張小的作品 2．在實(shí)物投影上學(xué)生作品展示并作簡(jiǎn)要評(píng)述。學(xué)生活動(dòng)：
1．學(xué)生體驗(yàn)徒手繪畫運(yùn)用炭精條在32開的紙張上進(jìn)行徒手繪畫的創(chuàng)作。2．展示自己的創(chuàng)作的作品，說說徒手繪畫的體會(huì)。環(huán)節(jié)要點(diǎn)：
1．注意時(shí)間控制。
2．主要引導(dǎo)學(xué)生說說徒手畫中的線條。設(shè)計(jì)意圖：
1．及時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，摸清學(xué)生之前學(xué)習(xí)徒手繪畫的實(shí)際情況，有利進(jìn)一步教學(xué)。2．為學(xué)生進(jìn)一步嘗試運(yùn)用線條做準(zhǔn)備?！局v授】
（三）、名家名作欣賞教師活動(dòng)： 1．展示作品。
2．說說畫面主要是通過什么表現(xiàn)出來的？（主要是依靠線條和線條的組合）
3．請(qǐng)學(xué)生觀察大師們的作品，并說一說這些作品的整個(gè)畫面和所運(yùn)用的線條給我們什么感覺？
（1、達(dá)芬奇的繪畫作品《手》——長(zhǎng)短線條合用，直線為主加以明暗的輔助。給人一種穩(wěn)定平靜的感覺。）
（2、梵高的繪畫作品《樹》——以短促的線條組合為主，給人一種激動(dòng)跳躍的感覺。）
（3、馬蒂斯繪畫作品《女人像》——以無序不規(guī)則的長(zhǎng)短線條組合為主，給人以輕松天真的感覺。）
（4、吳冠中的繪畫作品——他以極少的線條表達(dá)出了一個(gè)平靜的場(chǎng)景，給人以清新俊逸的感覺。
學(xué)生活動(dòng)：
1．學(xué)生欣賞老師出示的圖片。
2．學(xué)生思考教師提出的問題，并做分析和回答。
3．學(xué)生了解此創(chuàng)作方法主要依靠的是線條，大師也用此法。
環(huán)節(jié)要點(diǎn)：
1．賞析徒手繪畫中的線條的本身的多樣性，以及線線的組合的多樣性。2．感受線條內(nèi)容與畫面的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：
1．明確線條在徒手繪畫表現(xiàn)中重要性 2．了解畫面的一般規(guī)律。（構(gòu)圖、線條多樣性和統(tǒng)一性結(jié)合，空間和明暗的表達(dá)等）【導(dǎo)入】
（四）、作品創(chuàng)作1．出示風(fēng)景照片
2．展示和示范徒手繪畫作品。
（教師簡(jiǎn)要示范兩張不同風(fēng)格）
3．教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：
1．根據(jù)風(fēng)景圖片學(xué)生嘗試徒手繪畫作品。環(huán)節(jié)要點(diǎn)：
1．注意示范時(shí)對(duì)線條控制講解（疏密、粗細(xì)等）。2．注意線條與空間、明暗技法講解。3．注意時(shí)間的控制。設(shè)計(jì)意圖：
1．了解創(chuàng)設(shè)繪畫作品中意境的重要性
2．讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)對(duì)線條和畫面進(jìn)行控制。3．學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用徒手繪畫的方式表達(dá)自然景物。【活動(dòng)】
（五）、作品展示賞析教師活動(dòng)： 展示學(xué)生的作品。（在黑板上的學(xué)生作品展示區(qū)展示作品。）并請(qǐng)同學(xué)們欣賞和評(píng)價(jià)。教師做簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。（主要還是圍繞徒手繪畫的線條、線條的組合、空間透視、明暗等方面評(píng)價(jià)。）4．結(jié)束本課 學(xué)生活動(dòng)：
1．展示自己的作品。
2．欣賞其他的作品并簡(jiǎn)要評(píng)述。環(huán)節(jié)要點(diǎn)：
1．根據(jù)實(shí)際情況來控制時(shí)間。2．注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)述。設(shè)計(jì)意圖：
1．培養(yǎng)學(xué)生的信心和成功感。
2．進(jìn)一步體會(huì)和賞析線條在徒手繪畫作用。
課堂沒有實(shí)錄
實(shí)
錄
浙美版七年級(jí)美術(shù)集體備課教案模板4
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【教材分析】
1.編寫思路。
教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。
中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。
課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集，使學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解美術(shù)不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。
難點(diǎn)：掌握美術(shù)的類別及不同角度的分類。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
●方案一
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第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物
（教師）多媒體課件
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入油畫作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。
先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶憣?shí)功力，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評(píng)述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺的欣賞，從而有意識(shí)地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。
教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度，側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情，或者說作品的主題進(jìn)行組織的。
在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識(shí)，對(duì)一幅美術(shù)作品從美術(shù)語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行欣賞。
2.和中國(guó)畫《粒粒皆辛苦》比較。
學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)?？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對(duì)中國(guó)畫、油畫進(jìn)行比較分析。
3.出示一組不同題材的中國(guó)畫、油畫作品，進(jìn)一步比較、區(qū)別，加以鞏固。
4.其他畫種：版畫、水彩畫。
側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。
5.雕塑。
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啟發(fā)學(xué)生回憶生活周圍的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。
6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。
7.學(xué)生把自己收集的圖片根據(jù)要求進(jìn)行分類粘貼，或者根據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類展示。
教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的要求。
8.提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)情況。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品
（教師）多媒體課件
教學(xué)過程
課前進(jìn)行小組發(fā)言，說說雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。
1.由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，不知不覺地可獲得許多信息。
由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無處不在。
2.展示一組視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖片，通過識(shí)別，得出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。
3.通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計(jì)）。
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設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。
4.啟發(fā)學(xué)生思考：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類，還有哪些設(shè)計(jì)類別？
5.一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類設(shè)計(jì)，以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。
另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。
6.回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)。
7.復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。
美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。
8.布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況，作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
●方案二
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或?qū)嵨?/p>
（教師）相關(guān)美術(shù)作品圖片
教學(xué)過程
課前可以讓學(xué)生從目錄上了解一下這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。
1.由學(xué)生收集的作品導(dǎo)入。
對(duì)不同種類的作品，教師可選擇代表性的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納。
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教學(xué)中以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，注重以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。
提出問題：為什么要這樣歸類，依據(jù)是什么？
2.運(yùn)用教材中的油畫和中國(guó)畫的比較來突出繪畫的不同種類，并從使用的材料等角度來分類。
引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅畫。區(qū)分畫種，把握各個(gè)畫種的形式特點(diǎn)和藝術(shù)情感，是提高藝術(shù)欣賞能力的重要方面。讓學(xué)生對(duì)作者的生平有一個(gè)較為全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品，什么時(shí)候創(chuàng)作的，作品表達(dá)了什么樣的思想感情。
3.介紹版畫、水彩畫。
先作簡(jiǎn)單的比較，再介紹版畫、水彩畫的各自分類。
4.雕塑。
讓學(xué)生回憶生活中所看到的雕塑，再引導(dǎo)他們區(qū)別不同的形式。雕塑與環(huán)境、時(shí)代、人之間的緊密關(guān)系越來越被人們所重視，室外雕塑已開始成為城市園林綠化、休閑生活的新亮點(diǎn)。
5.教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別，也可結(jié)合教材中的作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫種特點(diǎn)的掌握。
6.對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類。
學(xué)生拿著自己帶來的作品歸類，由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
7.讓學(xué)生談自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）藝術(shù)設(shè)計(jì)品的圖片
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（教師）相關(guān)效果圖、實(shí)物
教學(xué)過程
1.由貼近學(xué)生生活的服裝導(dǎo)入。
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)服裝設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)出藝術(shù)設(shè)計(jì)。
2.出示一組包含所有類別的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，進(jìn)行分析比較。
引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞作品，使學(xué)生的思維靈活而更富創(chuàng)造性。
（1）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括字體、標(biāo)志、插圖、編排廣告、包裝、展示等。
（2）工業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括家具、服裝、紡織品和交通工具等。
（3）環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容包括城市規(guī)劃、建筑、室內(nèi)、公共藝術(shù)等。
3.說一說自己喜歡的電視廣告，并導(dǎo)出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)。
4.復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)美術(shù)的種類。
美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。
【教材分析】
1.編寫思路。
美術(shù)學(xué)科應(yīng)該從人的發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，此外，還應(yīng)該有一種延續(xù)性、生發(fā)性的基本運(yùn)用。徒手畫是一種獨(dú)特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線條來描述對(duì)象，進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。它使學(xué)生在充滿興趣的表達(dá)中，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與樂趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，提高造型表現(xiàn)的能力。
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本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個(gè)部分：徒手畫的“基本知識(shí)”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運(yùn)用”。從介紹徒手畫的基本知識(shí)到繪制的方法，從線條的表現(xiàn)到形體的概括，再?gòu)谋憩F(xiàn)空間的透視知識(shí)到室外寫生，各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，逐步深入，構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)立而又完整的單元。
教材中通過要求學(xué)生比較幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認(rèn)識(shí)徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識(shí)”。教材還通過“用各種線條和花紋表達(dá)不同的內(nèi)容”以及用基本形來概括描繪不同的形狀，通過“線”和“形”的教學(xué)讓學(xué)生掌握畫徒手畫的“基本技能”。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運(yùn)用”了。另外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問、探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：徒手畫的基本知識(shí)和繪制方法，即用簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線條進(jìn)行描繪。
難點(diǎn)：透視知識(shí)的理解，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的透視來表現(xiàn)空間的深度的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解徒手畫的基本知識(shí)及徒手畫的主要特點(diǎn)，懂得徒手畫這一獨(dú)特繪畫表現(xiàn)形式與一般繪畫的區(qū)別。
2.了解徒手畫在不同場(chǎng)合的表達(dá)、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形概括描述對(duì)象，能利用簡(jiǎn)練的線條創(chuàng)造視覺形象，增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力，提高對(duì)線條的審美感受，表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的感受與思想情感。
3.了解徒手畫中表現(xiàn)空間的方式，掌握初步的透視知識(shí)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的透視表現(xiàn)空間深度。
4.能夠仔細(xì)觀察、描繪校園，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫的興趣，提高基本的美術(shù)素養(yǎng)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
●方案一
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第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）各種記號(hào)筆、彩色筆、畫紙
（教師）印刷的西藏地圖、范作
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入。
（1）從學(xué)校去就近一個(gè)書店的路線，分別要求學(xué)生用語言或畫圖的方式進(jìn)行表達(dá)。通過對(duì)比，得出徒手勾勒的線路圖能更準(zhǔn)確有效地進(jìn)行表達(dá)。
（2）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設(shè)問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”
（3）將它和印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)行比較，由學(xué)生講述它們的異同之處，引出課題“徒手畫”。
（4）用教材中《建筑設(shè)計(jì)示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風(fēng)景畫進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生相互討論，認(rèn)識(shí)到徒手畫與常見的一般繪畫在表現(xiàn)形式上的差異，強(qiáng)調(diào)徒手畫的交流表達(dá)的功能。
2.深入分析。
（1）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學(xué)生展開討論：語言文字與畫圖在表達(dá)或記錄時(shí)各具哪些優(yōu)缺點(diǎn)？體會(huì)徒手繪制的插圖對(duì)文字記錄的圖解功能。
（2）分析畫家達(dá)·芬奇的挖壕機(jī)設(shè)計(jì)手稿。這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。
（3）分析設(shè)計(jì)家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的草圖。
（4)請(qǐng)學(xué)生討論回答：徒手畫在生活中的作用還有哪些？哪些場(chǎng)合也可以用徒手畫示意？你曾經(jīng)用徒手畫表達(dá)過你的想法或意見嗎？
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（5）欣賞各種職業(yè)、各種場(chǎng)合中的徒手畫。
①說明產(chǎn)品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。
②記錄動(dòng)植物生長(zhǎng)過程的記錄圖。
③科學(xué)家講解深?yuàn)W的專業(yè)理論知識(shí)的示意圖。
3.概括小結(jié)。
師生共同概括徒手畫的特點(diǎn)：徒手畫就是一種以簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線條進(jìn)行描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡(jiǎn)便，在許多場(chǎng)合中，徒手畫都能在人們記錄、說明、交流、表達(dá)時(shí)，起到非常重要的作用。
4.合作學(xué)習(xí)。
（1）讓學(xué)生以徒手畫的形式告訴同伴家到學(xué)校的路線。
（2）讓學(xué)生用徒手畫的形式告訴同伴一天的作息表。
（3)（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學(xué)之間相互猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫”轉(zhuǎn)變到“畫什么”上來）。
5.評(píng)價(jià)反饋。
學(xué)生評(píng)述：用幾句話講講這節(jié)課的認(rèn)識(shí)與收獲。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）勾線筆、畫紙
（教師）課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂）、范作
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教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）線條是徒手畫中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。
（2）教師和學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)和著音樂的節(jié)奏與韻律畫出千變?nèi)f化的線。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不同的感受與聯(lián)想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。領(lǐng)悟線的變化：長(zhǎng)短、剛?cè)帷⑶?、粗?xì)、疏密、虛實(shí)、濃淡等等。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。
2.用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。
3.隨堂欣賞。
欣賞畫家畫樹的作品，不同的線帶來不同的感受：畫家凡·高用扭曲的線表現(xiàn)向上伸長(zhǎng)的樹，有強(qiáng)烈的動(dòng)感；畫家伊萊思·布魯斯特用線意象化地表現(xiàn)了一片樹林。
4.小練習(xí)。
（1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。
（2）憑記憶畫一棵校園里的樹。
5.徒手畫中的形。
（1）出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》，通過分析、描摹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。
（2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。
找教案
（3）風(fēng)景也可用幾何形來概括。
（4）教師動(dòng)筆演示徒手畫從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀）。
（5）人物形體與動(dòng)態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會(huì)徒手畫簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)。
6.練習(xí)：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具。
7.評(píng)價(jià)：由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，談?wù)剬?duì)不同美感線條的運(yùn)用。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）常規(guī)的學(xué)習(xí)用具
（教師）拍攝一段不同角度的校園風(fēng)貌的錄像、對(duì)寫生地點(diǎn)的預(yù)先估計(jì)
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入。
（1）播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)、欣賞自己的校園，旁白：“學(xué)校是哺育同學(xué)們健康成長(zhǎng)的地方，是大家學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、活動(dòng)的空間??”
在用徒手畫的形式來描繪校園時(shí)，首先要學(xué)習(xí)“空間深度”的表現(xiàn)。
（2）教師指出：用徒手畫的形式來表現(xiàn)空間最常用的有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一種是透視法。
（3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點(diǎn)的建筑圖進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生討論它們各自的優(yōu)點(diǎn)和用處。鳥瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對(duì)比較直觀。
找教案
2.深入學(xué)習(xí)。
透視是一種表現(xiàn)空間深度的簡(jiǎn)明方法。
（1）出示圖例：同樣大小的兩個(gè)球，從透視角度看，就是“近處大遠(yuǎn)處小”。引導(dǎo)學(xué)生回答：生活中還有哪些類似的透視現(xiàn)象？
（2）出示圖例《觀察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對(duì)照，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)。
（3）讓學(xué)生在其他繪畫作品中指出焦點(diǎn)的位置，印證所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、探究：焦點(diǎn)的位置與什么有關(guān)？理解教材中的圖解，由學(xué)生自己得出視點(diǎn)、視平線、視線等因素對(duì)透視圖的影響。
（4）出示不同視線拍到的兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)行比較，以印證先前的結(jié)論。
3.欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫，并指出其繪畫工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。
4.練習(xí)。
（1）用徒手畫的形式畫出校園的平面示意圖。
（2）用透視的方法畫出校園一景。
（3）用透視法創(chuàng)作的同學(xué)可以在校園內(nèi)寫生，教師事先安排好寫生地點(diǎn)。
作業(yè)要求：注意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。
5.評(píng)價(jià)。
以班級(jí)為單位，布置本單元的總結(jié)展覽。
●方案二
第一課時(shí)
找教案
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）各種記號(hào)筆、彩色筆若干支
（教師）產(chǎn)品安裝說明示意圖若干幅
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入。
教師板演一幅徒手畫，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片，引出課題：像這樣徒手畫出來的較為簡(jiǎn)便的繪畫形式就叫徒手畫。
2.展開。
（1）這種簡(jiǎn)單、明了的徒手畫對(duì)于相互交流、表達(dá)是非常有效的。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：什么職業(yè)或場(chǎng)合需要類似的圖解幫助人們進(jìn)行溝通與交流？
（2）欣賞各種職業(yè)、各種場(chǎng)合中的徒手畫，如：旅行家、建筑師、科學(xué)家、設(shè)計(jì)師??的徒手畫作品。
欣賞時(shí)教師的講解既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到徒手畫“簡(jiǎn)單、有效”的功能特點(diǎn)。
（3）把徒手畫同常見的繪畫形式進(jìn)行對(duì)比，得出徒手畫的特點(diǎn)：①易畫易懂；②工具較為簡(jiǎn)便；③以簡(jiǎn)練的線為主要造型元素。
3.深入。
線條是徒手畫中最基本的元素。
（1）感受線的藝術(shù)語言的豐富性。
①對(duì)各種不同線條的認(rèn)識(shí)與感受，對(duì)用不同工具、不同方法畫出的線的美感的體會(huì)。
②學(xué)習(xí)線的變化，如長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、曲直、剛?cè)岬鹊取?/p>
找教案
③線在排列時(shí)造成的不同層次的面。
（2）用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。
4.隨堂欣賞。
欣賞藝術(shù)作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯(lián)想：直線的平和舒緩，曲線的流暢舒展，折線的緊張匆忙??
5.課堂練習(xí)。
用不同的線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖案。作業(yè)要求：
（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫面整潔。
（2）統(tǒng)一規(guī)格：15cm×15cm。
（3）嘗試用不同的筆畫線。
6.作業(yè)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用具
（教師）風(fēng)景圖片、小汽車模型
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入。
找教案
（1）出示較為復(fù)雜的大幅圖片，設(shè)問：什么是徒手畫的特點(diǎn)？如何用徒手畫的形式來描繪復(fù)雜的形狀？
（2）教師通過搭積木的游戲引導(dǎo)學(xué)生將基本形：方形、圓形、三角形等勾勒于圖片之上。
（3）點(diǎn)題：幾何圖形是構(gòu)成不同物體圖像的骨架，基本形的運(yùn)用是徒手畫描述對(duì)象時(shí)有效的方法之一。
2.拓展。
（1）用小汽車模型讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行觀察，用基本形的方法畫出小汽車在不同角度下的形狀（滲透空間觀念，為下課時(shí)教學(xué)打下基礎(chǔ)，可以聯(lián)系初一數(shù)學(xué)課中“三視圖”的部分內(nèi)容結(jié)合講解）。
（2）建筑、風(fēng)景也可用幾何形來概括。
3.課堂練習(xí)。
（1）認(rèn)真地模仿教材中的圖樣，如果學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)自信，就嘗試著將這些圖樣快速地畫出來。
（2）用徒手畫的形式畫出幾樣文具，用基本形加以概括（嘗試從不同角度進(jìn)行）。
作業(yè)要求：不同基礎(chǔ)的學(xué)生可選擇不同難度的作業(yè)。
4.評(píng)價(jià)。
不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)要求。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用具
找教案
（教師）徒手畫學(xué)校平面示意圖
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入。
（1）出示學(xué)校的徒手畫的平面示意圖，指導(dǎo)學(xué)生讀取圖中信息，分析不同建筑物的方位、位置關(guān)系。
（2）用徒手畫表現(xiàn)空間有兩種方式：一種是鳥瞰法，一種是透視法。鳥瞰法像是高空俯視，接近平面示意圖，它是一種方位的注解；透視法則能較好地表現(xiàn)空間深度。
2.深入。
透視是本課的難點(diǎn)，它較復(fù)雜深?yuàn)W，這里只作一般的學(xué)習(xí)，學(xué)生在作畫時(shí)，有初步的意識(shí)即可。
（1）“近大遠(yuǎn)小”對(duì)透視規(guī)律的圖解，看教材中圖片近處樹大，遠(yuǎn)處樹小，透視現(xiàn)象明顯。
（2）利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材中《觀察透視的模擬圖》，解釋“焦點(diǎn)”、“視平線”。
（3）在范作或圖片中畫出透視線，對(duì)理論加以印證。
3.校園寫生。
校園是學(xué)生熟悉的環(huán)境，學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，用徒手畫的形式來畫校園，可以用鳥瞰法畫學(xué)校的全貌，也可以用透視的方法畫出校園一景。
建議：選景不要太復(fù)雜，注意取舍，主體要突出，不要過多地關(guān)注細(xì)節(jié)，以體現(xiàn)徒手畫簡(jiǎn)要、明確的特點(diǎn)。
4.欣賞。
找教案
欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫，指出其工具材料的選擇可以是多種多樣，除了鋼筆之外，也可用木炭條、彩色筆等，要求學(xué)生落筆大膽、果斷、迅速。
5.評(píng)價(jià)。
學(xué)生作品櫥窗展出（對(duì)本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)、回顧）。
【教材分析】
1.編寫思路。
（1）本課從選擇學(xué)生熟悉的板報(bào)為切入口，把板報(bào)的設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評(píng)說等知識(shí)元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。
教材第14 頁介紹《錢江晚報(bào)》，通過觀察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁介紹了刊頭設(shè)計(jì)的范例、六種標(biāo)題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設(shè)計(jì)在板報(bào)中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時(shí)參考。
（2）本單元分三課時(shí)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計(jì)和標(biāo)題編排,為第二、三課時(shí)的練習(xí)鋪墊；第二課時(shí)，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時(shí)，完成色彩稿。
注重直觀性教學(xué)，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計(jì)一幅板報(bào)。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出來的板報(bào)有創(chuàng)意、有美感、有思想。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)字體變化及版面設(shè)計(jì)。
2.提高學(xué)生處理信息資源、獨(dú)立思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)造性表達(dá)的能力，學(xué)以致用。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
●方案一
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺
(教師)圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。
（1）師生討論：大家所熟悉的報(bào)紙的內(nèi)容、排版、欄目以及在生活中的作用等。點(diǎn)明本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）要完成一幅美觀的板報(bào)，就應(yīng)對(duì)文字、圖形等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。
點(diǎn)明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的字體、刊頭和標(biāo)題的設(shè)計(jì)、編排等知識(shí)。
2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。
（1）出示課件，結(jié)合書本的范例和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結(jié)合色彩、位置安排等內(nèi)容）。
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（2）讓幾名學(xué)生說說欣賞感受，教師小結(jié)。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）提問：怎樣進(jìn)行板報(bào)美術(shù)字的設(shè)計(jì)？應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？
（2）學(xué)生結(jié)合書本的范例和教師提供的作品進(jìn)行述說，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互相補(bǔ)充，最后教師講評(píng)。
（3）字體的設(shè)計(jì)。
①字體的選用和設(shè)計(jì)是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實(shí)用字體。
②教師示范書寫美術(shù)字的步驟。
③隨著電腦技術(shù)的運(yùn)用，出現(xiàn)了許多新設(shè)計(jì)的字體（出示各種字體的圖片、應(yīng)用實(shí)例）。
（4)刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排。
①刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個(gè)版面的視覺效果。
②刊頭和標(biāo)題的內(nèi)容要和板報(bào)的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式。
③出示多種圖片，開拓學(xué)生視野。
4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
（1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色彩明快、簡(jiǎn)潔。
（2)提供創(chuàng)作的建議：注重與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。
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（3)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
（1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。
（2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評(píng)述，教師小結(jié)。
提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。
6.提供課題，研究拓展。
找一找相關(guān)的圖片資料（如各種報(bào)紙、黑板報(bào)刊頭圖庫(kù)），欣賞這些作品，開拓自己的視野。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水
（教師）圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。
（1）出示課件：學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生討論：為什么好？表現(xiàn)在哪里？它的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認(rèn)為成功的地方？教師總結(jié)。
（2）借鑒優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，布置學(xué)生思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，使你的作品有與眾不同的創(chuàng)意？作品的編排怎樣才能疏密得當(dāng)，受到大家的喜愛？
2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
找教案
本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)。要求能充分利用各種相關(guān)資料，采用剪、貼、畫的辦法進(jìn)行制作。
（1）版面編排的方法。
①以圖為主的版面編排：圖片是板報(bào)中常用的編排元素。在編排時(shí)要突出最具代表性的圖片，同時(shí)要有形狀、大小、位置、疏密的變化。
②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式?？梢栽诖笃奈淖种胁迦胱鳛轭}圖的單張圖片，也可以用配合文章內(nèi)容的多張圖片來穿插。
注意：編排多張圖片時(shí)，要注意主次、大小、疏密關(guān)系。
（2）板報(bào)設(shè)計(jì)的一般過程。
①根據(jù)主題，收集有關(guān)文字、圖片。
②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面樣式。
③選擇字體、字號(hào)等，進(jìn)行整體編排。
3.布置作業(yè)。
（1）要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標(biāo)題的設(shè)計(jì)，完成鉛筆稿。
（2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。
4.作業(yè)欣賞，深入體會(huì)。
（1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。
（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
5.提供課題，開拓思維。
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布置課后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報(bào)設(shè)計(jì)鉛筆稿有什么不足之處，希望在下次作業(yè)時(shí)可以改進(jìn)。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水
（教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以及上節(jié)課學(xué)生完成的鉛筆稿
教學(xué)過程
1.講評(píng)分析，啟發(fā)思維。
（1）講評(píng)學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)的方面。
（2）借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)的色彩設(shè)計(jì)，使作品色彩的表現(xiàn)和諧統(tǒng)一？
2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為板報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行色彩的設(shè)計(jì)。要求色彩的搭配和諧統(tǒng)一，又不失個(gè)性。
（2）教師講解色彩配置的方法。
①運(yùn)用對(duì)比色協(xié)調(diào)或類似色、同類色配置法。
②色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個(gè)性特點(diǎn)，才能使作品形式新穎，具有獨(dú)特的誘人魅力。要求色調(diào)明快、和諧。
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③內(nèi)容決定色彩的依據(jù)，即：你所設(shè)計(jì)的板報(bào)以哪一部分人群為主要閱讀對(duì)象。如以兒童為主的，色彩應(yīng)以鮮艷的對(duì)比色調(diào)為主，以符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快的色彩為主。
④幾種常見的色彩配置方法:調(diào)和色配置法是一種色相性質(zhì)相近的色彩配置法，分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。對(duì)比色配置法是指性質(zhì)不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍(lán)與黃橙色等的配置。運(yùn)用對(duì)比色配置，效果強(qiáng)烈、醒目、鮮艷。注意：本節(jié)課的作業(yè)閱讀對(duì)象以學(xué)生為主。
（3）利用課件，嘗試進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用和提高。
3.布置作業(yè) 展示自我。
（1）要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。
（2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合色彩搭配的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。
4.作業(yè)欣賞，深入體會(huì)。
（1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。
（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
5.提供課題，開拓思維。
布置課后作業(yè)：選一個(gè)主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，希望在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上改進(jìn)提高。
●方案二
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
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（學(xué)生）彩色水筆、紙張、尺、鉛筆等常用作畫工具
（教師）報(bào)紙、圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)
教學(xué)過程
1.聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)思維。
以身邊的常見報(bào)紙為例，讓學(xué)生比較報(bào)紙的刊頭字體有何不同，討論得出結(jié)論。
2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）提問：寫美術(shù)字時(shí)應(yīng)注意什么？如何進(jìn)行刊頭設(shè)計(jì)？標(biāo)題編排怎樣才能做得漂亮？結(jié)合課本的范例，師生討論。
歸納出常用四種字體的不同特點(diǎn)：
隸書體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾?？w：從字勢(shì)看，隸書是向外擴(kuò)散的，而楷書則是向內(nèi)集中的。宋體：與楷書筆形相似，結(jié)構(gòu)方正勻稱，后來人們把它刻成書版印成書籍，成為一種規(guī)范的印刷體，橫細(xì)豎粗。黑體：粗壯醒目、簡(jiǎn)潔明快?？傮w看，黑體所有筆畫粗細(xì)均等。
（2）教師講解刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排的知識(shí)。
（3）教師示范美術(shù)字書寫的步驟。
3.布置作業(yè)，嘗試設(shè)計(jì)。
（1）欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
（2）提出作業(yè)的主題：設(shè)計(jì)一個(gè)刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色彩明快、簡(jiǎn)潔。
（3）提供創(chuàng)作的建議：結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。
（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
找教案
4.師生評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。
5.提供主題，拓展思路。
要求學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的圖片進(jìn)行欣賞，開拓視野，儲(chǔ)備信息。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）尺、膠水、剪刀、鉛筆等
（教師）優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)（刊頭、板報(bào)）、圖片文字等資料
教學(xué)過程
1.講評(píng)分析，表達(dá)感受。
（1）出示優(yōu)秀學(xué)生刊頭設(shè)計(jì)作業(yè)。
（2）師生討論，引導(dǎo)學(xué)生交流，提出改進(jìn)的意見。
（3）出示優(yōu)秀學(xué)生板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。提問：這些作品好在哪里？注意了哪些細(xì)節(jié)？
2.傳授方法。
本節(jié)課作業(yè)：以“綠色·環(huán)?！睘橹黝}，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)。要求能充分利用教師發(fā)下來的資料，采用剪、貼、畫的辦法進(jìn)行制作。
（1）教師講解版面編排的方法。
（2）學(xué)生了解板報(bào)設(shè)計(jì)的一般過程：
①根據(jù)主題，收集有關(guān)文字、圖片。
找教案
②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面樣式。
③選擇字體、字號(hào)等，進(jìn)行整體編排。
3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）小組圍繞教師提出的主題，利用課本提供的作品以及學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，討論如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)想可能碰到的問題，并派代表談?wù)劷鉀Q方法。
（2）教師與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生理出創(chuàng)作思路。教師進(jìn)行歸納。
4.大膽創(chuàng)作，展示自我。
（1）要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標(biāo)題的設(shè)計(jì)，完成鉛筆稿。
（2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。
（3）教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題作個(gè)別分析指導(dǎo)。
5.講評(píng)分析，開拓思路。
（1）師生共同探討作業(yè)中存在的問題：是否自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，是否合理利用了各種美術(shù)工具、教師提供的圖片以及文字資料，作業(yè)是否有創(chuàng)新。
（2）布置課后作業(yè)：可找一找有關(guān)環(huán)保的圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報(bào)設(shè)計(jì)色彩稿。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水
找教案
（教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、設(shè)計(jì)好的將在色彩搭配練習(xí)時(shí)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用的鉛筆稿、上節(jié)課學(xué)生完成的鉛筆稿
教學(xué)過程
1.講評(píng)分析，啟發(fā)思維。
（1）講評(píng)學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)的方面。
（2）借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)色彩設(shè)計(jì)，使作品的色彩和諧統(tǒng)一，富有個(gè)性，受到大家的喜愛？
2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）本節(jié)課作業(yè)：以“綠色·環(huán)?！睘榘鍒?bào)主題進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)。要求色彩的搭配和諧統(tǒng)一，又不失個(gè)性。那么，如何進(jìn)行色彩的配置？結(jié)合學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生分組討論。教師出示事先準(zhǔn)備的鉛筆稿，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行填色練習(xí)。歸納幾種常見的色彩配置方法:調(diào)和色配置法、對(duì)比色配置法。
（2）色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個(gè)性特點(diǎn)，才能使作品形式新穎，具有獨(dú)特的誘人魅力。
教師所設(shè)立的主題，要求學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)突出環(huán)保主題，色彩搭配明亮和諧，能吸引人的注意力。
3.布置作業(yè)，展示自我。
要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。
注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合色彩搭配的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。
4.作業(yè)欣賞，深入體會(huì)。
（1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，肯定有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。
找教案
（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
5.提供課題，開拓思維。
布置課后作業(yè)：選一個(gè)主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，希望在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，提高板報(bào)設(shè)計(jì)的能力。
【教材分析】
1.編寫思路。
本單元是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元?；B畫是我國(guó)民族繪畫的一個(gè)有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中國(guó)畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國(guó)花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。
本單元第一課通過對(duì)《出水芙蓉》、宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》及近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等作品的欣賞，了解中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)、中國(guó)畫的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗(yàn)中國(guó)畫筆墨技法，并運(yùn)用中國(guó)畫技法畫出各種筆墨效果。
第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》及陸抑非的《竹子課徒稿》，通過對(duì)鄭板橋的作品及竹子詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，了解詩(shī)書畫相映成趣的中國(guó)畫傳統(tǒng)及竹子的象征意義。
第三課選取了嶺南畫派的代表畫家關(guān)山月的梅花作品，其作品具有一種健康向上的精神。同時(shí)教材還選取了不同風(fēng)格的梅花作品，通過對(duì)梅花繪畫、梅花詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，了解花鳥畫中梅花繪畫的特點(diǎn)與風(fēng)格。
在第四課鳥的畫法中，通過對(duì)李苦禪等畫家的花鳥畫作品欣賞以及對(duì)中國(guó)畫的筆墨方法的學(xué)習(xí)，了解鷹的象征意義和體驗(yàn)畫鳥的情趣，了解人們對(duì)花鳥畫的繪畫要求是“活色活香”，對(duì)禽鳥繪畫的要求是“活潑可愛”等。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
找教案
重點(diǎn)：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥畫作品及相關(guān)詩(shī)詞，了解中國(guó)畫的審美、藝術(shù)特色，了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內(nèi)涵；體驗(yàn)筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅花和鳥的畫法。
難點(diǎn)：掌握一定的中國(guó)畫筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫的學(xué)習(xí)，初步掌握花鳥畫的技法。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現(xiàn)技法，并嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥類。
2.在良好的文化情境中學(xué)習(xí)中國(guó)畫，培養(yǎng)審美能力和對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
3.使學(xué)生了解中國(guó)花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。通過對(duì)中國(guó)畫的用筆用墨方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
●方案一
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料
教學(xué)過程
1.收集資料，評(píng)述討論相關(guān)問題，初步了解中國(guó)花鳥畫知識(shí)。
找教案
（1）了解花鳥畫的基本知識(shí)，學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)花鳥畫的知識(shí)或課前收集各種資料，并加以評(píng)述。
（2）出示西方靜物油畫，并與中國(guó)花鳥畫進(jìn)行對(duì)比，討論花鳥畫的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)欣賞中國(guó)花鳥畫作品，體驗(yàn)中國(guó)畫的人文精神。
（1）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花的象征意義。請(qǐng)學(xué)生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國(guó)古代花鳥畫的人文特點(diǎn)。
（2）欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。
（3）介紹清代詩(shī)人馬曰璐的詩(shī)《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。”再欣賞海派畫家王震的《桃花飛燕》，對(duì)比、欣賞、感受中國(guó)花鳥畫的詩(shī)情畫意。
（4）欣賞并評(píng)述近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。
3.感受體驗(yàn)中國(guó)畫，學(xué)生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。
（1）讓學(xué)生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機(jī)畫出有一定具體形象的物體。
（2）評(píng)述自己的作品。
4.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生將自己的作品在班級(jí)內(nèi)展示，師生共同分享創(chuàng)作的喜悅。
（2）讓學(xué)生說一說自己用中國(guó)畫工具作畫的感受。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
找教案
收集的有關(guān)竹子的詩(shī)詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料
教學(xué)過程
1.了解竹子的特點(diǎn)。
出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性及竹子的造型特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的繪畫和詩(shī)詞。
（1）展示、欣賞美術(shù)史上優(yōu)秀的畫竹的作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺懿⒔榻B有關(guān)竹子的詩(shī)詞。
（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩(shī)、畫作品，指出竹子的象征意義。
（3）出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（4）了解中國(guó)古代畫竹是有一定象征意義的，學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。
3.了解中國(guó)畫中表現(xiàn)竹子的方法。
4.分組討論竹子的畫法。
學(xué)生分組討論畫竹子（竹干、竹葉）的過程。
5.嘗試畫竹。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫材料嘗試畫竹。
6.展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)作品。
第三課時(shí)
找教案
課前準(zhǔn)備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料、收集的有關(guān)詠梅的詩(shī)詞
教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入。
出示關(guān)于梅花的錄像或攝影作品，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
2.引導(dǎo)欣賞梅花詩(shī)詞與繪畫作品。
（1）請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)梅花的詩(shī)詞并加以解釋。
（2）展示優(yōu)秀的梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
（3）展示關(guān)山月的作品《俏不爭(zhēng)春》，讓學(xué)生比較與古人作品的區(qū)別。
3.示范畫梅花。
出示有畫梅花步驟的教學(xué)錄像，或教師示范梅花畫法步驟，讓學(xué)生了解梅花不同形態(tài)的表現(xiàn)方法以及枝干的表現(xiàn)方法。
4.嘗試體驗(yàn)。
學(xué)生嘗試畫梅花。
5.評(píng)價(jià)與展示。
讓學(xué)生的作品貼在墻上，同學(xué)之間互評(píng)。
第四課時(shí)
找教案
課前準(zhǔn)備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料、收集的中國(guó)畫中描繪鳥的作品與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅
教學(xué)過程
1.介紹收集的資料。
學(xué)生介紹自己收集的中國(guó)畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。
2.對(duì)比討論。
學(xué)生進(jìn)行對(duì)比討論：畫家的視角有何不同？表現(xiàn)方法有何不同？
3.引導(dǎo)欣賞。
欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。
4.分析麻雀的畫法。
（1）請(qǐng)學(xué)生說說麻雀的主要特點(diǎn)。
麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。
（2）出示范畫讓學(xué)生觀察、思考并分析麻雀形態(tài)特點(diǎn)。
（提示：麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成，或者是一個(gè)棗形加一個(gè)蛋形組成。麻雀的形體結(jié)構(gòu)可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）
5.嘗試體驗(yàn)感受。
（1）請(qǐng)學(xué)生思考怎樣畫鳥，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來畫畫看，并讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（2）學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。
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6.師生評(píng)價(jià)。
展示學(xué)生作品，相互點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。
●方案二
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料
教學(xué)過程
1.觀賞探究，初步了解中國(guó)畫的人文特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生評(píng)述課本上的中國(guó)花鳥畫作品的特點(diǎn)。
（2）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，想一想古人為什么喜歡畫荷花，說說荷花的象征意義。
2.引導(dǎo)欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷代優(yōu)秀花鳥畫作品，如宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》、近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等。
3.嘗試感受。
學(xué)生在宣紙上用毛筆嘗試墨的濃、淡、干、濕畫法，體會(huì)筆墨的不同效果，了解中國(guó)畫材料的特性，感受水墨畫的特點(diǎn)。
4.了解中國(guó)畫的筆墨技法。
教師在學(xué)生了解中國(guó)畫材料特性的前提下，示范中國(guó)畫的用筆、用墨方法。
5.研究、探討與實(shí)踐。
找教案
分組討論運(yùn)用水墨法怎樣表現(xiàn)出生動(dòng)的效果來，學(xué)生進(jìn)行探論并嘗試。
6.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
展示學(xué)生作品，并請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
收集的有關(guān)描寫竹子的文學(xué)作品、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料
教學(xué)過程
1.觀察。
組織學(xué)生去竹園走走看看，了解竹子的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的美術(shù)與文學(xué)作品。
（1）欣賞優(yōu)秀的中國(guó)畫作品，談?wù)剬?duì)畫的感受。
（2）請(qǐng)學(xué)生把自己收集的描寫竹子的詩(shī)詞介紹給大家，教師重點(diǎn)介紹鄭板橋關(guān)于竹子的詩(shī)。
3.教師示范竹子的畫法。
（1）竹干的畫法及要點(diǎn)。
（2）竹葉的畫法。
4.嘗試感受。
學(xué)生根據(jù)范畫臨摹竹子及竹葉。
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5.學(xué)生作品展示。
同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料、收集的有關(guān)詠梅的詩(shī)詞
教學(xué)過程
1.說說梅花的特點(diǎn)。
學(xué)生介紹自己了解的有關(guān)梅花的知識(shí)。
2.引導(dǎo)欣賞梅花作品。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞王冕的《墨梅圖》與關(guān)山月的作品《俏不爭(zhēng)春》，并介紹嶺南畫派的創(chuàng)作思想。
3.教師示范梅花畫法。
畫梅花時(shí)，通常以側(cè)鋒畫枝干，飽蘸曙紅色畫花。枝干有老干、嫩枝之分，花有單瓣、重瓣之別。
4.練習(xí)與創(chuàng)作。
自己創(chuàng)作一幅梅花作品。
5.展示與評(píng)價(jià)。
展示學(xué)生畫梅作品，教師和學(xué)生一起逐一點(diǎn)評(píng)。
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第四課時(shí)
課前準(zhǔn)備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料、學(xué)生收集的描繪鳥的中國(guó)畫作品和表現(xiàn)同類鳥的西洋畫作品各一幅
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)舊課。
請(qǐng)學(xué)生說說花鳥畫的特點(diǎn)、風(fēng)格與表現(xiàn)形式。
2.對(duì)比討論。
（1）教師展示不同類別描繪鳥的花鳥畫作品，學(xué)生分小組討論畫家的視角、表現(xiàn)方法有何不同。
（2）學(xué)生說說常見的鳥，談?wù)勛约旱母惺?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.引導(dǎo)欣賞。
欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。
4.欣賞范作。
教師出示范作，學(xué)生欣賞后說說畫麻雀的方法。
5.教師示范。
教師示范畫一只麻雀。
6.嘗試體驗(yàn)。
找教案
學(xué)生嘗試畫鳥，教師巡回指導(dǎo)。
7.展示評(píng)價(jià)。
開一個(gè)展覽會(huì)，學(xué)生之間相互觀摩、評(píng)價(jià)。
【教材分析】
1.編寫思路。
本課以迎接新年為契機(jī)，通過展示中國(guó)南北方過年時(shí)的圖片，將學(xué)生帶入過新年的情境氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。在此學(xué)習(xí)情境中引出學(xué)生自己來布置教室，迎接新年的到來。首先讓學(xué)生自由地闡述國(guó)內(nèi)外及世界各地的迎新年場(chǎng)景，再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生征集過新年的教室布置方案。然后選出具體方案，以分配任務(wù)的形式交給各個(gè)小組做準(zhǔn)備（教材設(shè)計(jì)了兩種方案，教師可根據(jù)本地特點(diǎn)自由選擇），小組完成各種作品后布置教室，布置時(shí)有相應(yīng)的審美原則進(jìn)行指導(dǎo)。最后進(jìn)行慶祝活動(dòng)，再次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本課中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情境的關(guān)系，把單純的技能、技巧學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。同時(shí)使教師在教學(xué)時(shí)擴(kuò)展美術(shù)教育的課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感與體驗(yàn)。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：任務(wù)型教學(xué)中各個(gè)小組的任務(wù)可以明確,應(yīng)提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)事前規(guī)劃的能力。
（注重教學(xué)的全面性，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生布置教室的審美原則要傳達(dá)給學(xué)生。）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個(gè)美術(shù)活動(dòng)的能力，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分工協(xié)作。
2.通過制作迎接新年作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。
找教案
3.了解中西方過新年的各種傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高審美能力、鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力。同時(shí)在游戲中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
4.了解學(xué)以致用的設(shè)計(jì)思想，感受各種材料的特性，合理運(yùn)用多種材料與工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在制作新年裝飾物的過程中，培養(yǎng)學(xué)生事前的規(guī)劃能力與耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，并在創(chuàng)作中提高對(duì)生活物品與周邊環(huán)境的審美能力，培養(yǎng)熱愛生活的習(xí)慣。
5.使學(xué)生在布置迎新年的活動(dòng)中，掌握?qǐng)鼍暗纳蚀钆浼捌渌麑徝涝瓌t，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等，把個(gè)人創(chuàng)造與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)合作帶來的愉悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
●方案一
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）分小組收集過新年的資料，準(zhǔn)備幾個(gè)本地流行的過新年的游戲或了解相關(guān)的習(xí)俗
（教師）能展示各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家過新年的錄像、圖片文字資料、音樂
教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入。
展示與本課有關(guān)的過新年的錄像，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)學(xué)生把本小組收集的過新年的資料以網(wǎng)頁形式展示給全體學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生說一說新年的起源，各民族、各地區(qū)迎新年的情景。
2.鑒賞與表演。
找教案
教師展示過新年的圖片、錄像，并配以《喜洋洋》等背景音樂，讓學(xué)生感受過新年的氛圍。
說說本地區(qū)過新年的習(xí)俗。
3.方案征集。
（1）全班分組討論活動(dòng)方案。教師提示活動(dòng)的基本要素：活動(dòng)的資金與預(yù)算、活動(dòng)的目的、活動(dòng)中要用的道具、活動(dòng)需要的材料等。
（2）請(qǐng)學(xué)生介紹本組的活動(dòng)策劃方案，評(píng)判出優(yōu)秀的方案，確定本班的迎新年場(chǎng)景設(shè)計(jì)的具體方案。
4.任務(wù)布置。
選取最優(yōu)方案后，班長(zhǎng)給各組組長(zhǎng)分派不同的準(zhǔn)備任務(wù)。教師指導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，學(xué)習(xí)合作技能，并給予課內(nèi)外的指導(dǎo)。
5.課內(nèi)小結(jié)。
針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，闡述各民族、各國(guó)過新年的風(fēng)俗。對(duì)下節(jié)課要帶的工具做一下強(qiáng)調(diào)，明確各組尋找材料的任務(wù)，并說明材料的選擇可以多樣性。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等
（教師）能體現(xiàn)新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的錄像、《喜洋洋》音樂帶等
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)與鞏固。
找教案
回憶上節(jié)課的新年印象，展示過新年的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.情景導(dǎo)入。
教師提問：同學(xué)們都看了世界各地過新年的情景，今天就讓我們自己來布置一個(gè)迎接新年的會(huì)場(chǎng)。那么，大家收集的最能體現(xiàn)喜慶場(chǎng)景的裝飾物有哪些？
3.欣賞與評(píng)述。
（1）學(xué)生介紹本組收集的裝飾物圖片，并說明它最具代表性的原因。
（2）教師適當(dāng)補(bǔ)充，將課前準(zhǔn)備的物品作展示，并進(jìn)行相關(guān)的制作介紹。
4.設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
教師提出設(shè)計(jì)要求：裝飾物的設(shè)計(jì)要美觀、新穎，具有創(chuàng)新性，要充分運(yùn)用材料的特征體現(xiàn)出喜慶的場(chǎng)景。
5.作品展示與評(píng)價(jià)。
將做好的作品加以展示，并交由學(xué)生自己評(píng)定等級(jí)。
6.教師課內(nèi)小結(jié)。
7.課后拓展。
準(zhǔn)備用以上制作的裝飾物做游戲。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）已經(jīng)做好的迎新年的裝飾物
找教案
（教師）過新年的圖片與錄像、制作好的獎(jiǎng)狀等
教學(xué)過程
1.運(yùn)用情境,激發(fā)興趣。
（1）讓學(xué)生再次欣賞上節(jié)課自己制作的優(yōu)秀作品，并適當(dāng)講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）請(qǐng)學(xué)生說一說如何布置過新年的場(chǎng)景。
2.探索實(shí)踐。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行迎新年場(chǎng)景布置，根據(jù)各組學(xué)生制作的裝飾物進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，要求遵循色彩的基本原理，切忌雜亂無章，布景時(shí)要拆卸方便，并提醒各組注意安全。
（2）在布置時(shí)由班長(zhǎng)與美術(shù)課代表統(tǒng)一安排，以任務(wù)形式再次分配給組長(zhǎng)，并提出評(píng)比的原則：美觀、和諧，能營(yíng)造出新年的氛圍，并以最終的局部場(chǎng)景效果作為第三階段評(píng)分的依據(jù)。
（3）各組選一位同學(xué)介紹自己的裝飾掛件及其設(shè)計(jì)思路，說明本組的作業(yè)特點(diǎn)，由另外7個(gè)評(píng)判員代表打分?jǐn)?shù)，評(píng)選最佳裝飾效果場(chǎng)景。當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。
3.升華拓展。
教師引導(dǎo)學(xué)生用制作的各種裝飾物（如面具、彩帶等）進(jìn)行游戲表演，現(xiàn)場(chǎng)可以由會(huì)拍攝像的同學(xué)記錄下來，課后制作成光盤送給每個(gè)學(xué)生。
4.課堂小結(jié)。
（1）教師致辭：過新年還有很多種慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會(huì)辦得更好。同時(shí)希望同學(xué)們把祝福帶給父母、長(zhǎng)輩，祝大家新年快樂！
（2）放彩色禮花，渲染氣氛（屏幕上不停展示人們過新年的場(chǎng)景，并伴以過新年的音樂）。
●方案二
第一課時(shí)
找教案
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）分小組收集的過新年的資料（主要是圖片等）、迎接新年的方案
（教師）能展示各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家過新年的圖片及過新年的音樂（如廣東民樂《喜洋洋》、圣誕歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》等），將兩個(gè)學(xué)生分別化裝成中國(guó)龍與圣誕老人
教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入。
（1）在課前將所收集的資料布置在教室的周圍，創(chuàng)設(shè)過新年的情景氛圍。教室里用音響設(shè)備（試本校的具體情況而定）放中國(guó)過新年的民族樂曲。
（2）請(qǐng)同學(xué)上來介紹“年”的故事，引出上課的主題：迎新年。
2.欣賞與表演。
各個(gè)小組展示收集的圖片資料，介紹本組的研究對(duì)象，闡述作為過新年典型報(bào)告的內(nèi)容。
3.方案征集。
（1）課代表敲響一只鐘，宣布新年即將到來，出現(xiàn)學(xué)生扮演的中國(guó)龍與圣誕老人，渲染氛圍。
（2）提問：我們?cè)鯓觼碛舆@兩位的到來？引出迎新年的活動(dòng)方案征集事宜。請(qǐng)各小組上來介紹本組的迎新年的設(shè)計(jì)方案。在介紹時(shí)允許各個(gè)小組的代表進(jìn)行提問，展示方與提問方有答辯的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，最后評(píng)選出最佳方案。
4.活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）教師根據(jù)學(xué)生評(píng)選的方案，讓學(xué)生闡述具體內(nèi)容，可以參考課本中的方案一與方案二，適當(dāng)留給學(xué)生討論的時(shí)間。
（2）根據(jù)學(xué)生自己提出的布置內(nèi)容讓各小組準(zhǔn)備材料。
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5.課內(nèi)小結(jié)。
總結(jié)本課內(nèi)容，展示其他的場(chǎng)景圖片，活躍課堂氣氛。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等
（教師）能體現(xiàn)新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的音樂伴奏帶（如《喜洋洋》等）
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)與鞏固。
回憶上節(jié)課的新年印象，展示過新年的圖片，并伴以音樂《喜洋洋》。
2.情境導(dǎo)入。
學(xué)生扮成中國(guó)龍與圣誕老人從教室的前后門出來，問同學(xué)們：迎接新年的場(chǎng)地在哪里？那些漂亮的裝飾物在哪兒？
3.欣賞與評(píng)述。
（1）針對(duì)上面的問題，各組學(xué)生上來介紹本組將要制作的作品，說明它最能代表新年裝飾的原因。
（2）各組選出最優(yōu)秀的裝飾物品。教師作適當(dāng)補(bǔ)充，出示一些示范作品。
4.實(shí)踐與應(yīng)用。
根據(jù)各組的選擇，利用已收集的材料進(jìn)行拼、粘、剪等，制作完成各種裝飾物。
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5.課內(nèi)小結(jié)。
表揚(yáng)學(xué)生中做得比較出色的作品，說明美來自生活，來自勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種材料進(jìn)行靈活應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）已經(jīng)做好的迎新年的裝飾物、剪刀、糨糊、圖釘?shù)?/p>
（教師）過新年的圖片、用環(huán)保材料制作的裝飾物、制作好的獎(jiǎng)狀等
教學(xué)過程
1.作品展示，激發(fā)興趣。
（1）讓學(xué)生自己介紹制作的作品，并適當(dāng)講評(píng)。
（2）出示教師的裝飾物，請(qǐng)學(xué)生說說跟他們的作品的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)材料的多樣性、環(huán)保性。
2.探索實(shí)踐。
（1）再次出現(xiàn)中國(guó)龍與圣誕老人，引出制作場(chǎng)景。課代表指揮各小組進(jìn)行迎新年場(chǎng)景布置，根據(jù)各組學(xué)生制作的裝飾物進(jìn)行規(guī)劃，教師適時(shí)提出裝飾場(chǎng)景的基本原理。
（2）在布置時(shí)，組長(zhǎng)以任務(wù)形式分配給組員，落實(shí)布置任務(wù)，并提出評(píng)比的原則：美觀、和諧，能營(yíng)造出新年的氛圍，并以最終的局部場(chǎng)景效果作為第三階段評(píng)分的依據(jù)。
（3）評(píng)選最佳裝飾效果場(chǎng)景。當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。
3.升華拓展。
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲表演。
找教案
（2）現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景請(qǐng)學(xué)生課后回憶，畫一張紀(jì)念畫，并舉辦一個(gè)集體畫展。
（3）給父母、長(zhǎng)輩制作一張恭賀新年的卡片，帶給他們新年的問候。
4.課堂小結(jié)。
【教材分析】
1.編寫思路。
本課通過介紹和分析齊白石的作品，使學(xué)生初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。教材第32-33頁有齊白石的兩幅作品以及生平介紹，讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)畫家的人格及藝術(shù)的魅力。第34頁介紹齊白石的代表作《蝦》、《蛙聲十里出山泉》，通過個(gè)案分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)，加深理解大師藝術(shù)的內(nèi)涵，從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的欣賞能力。第35頁安排了齊白石的其他作品，包括篆刻作品，以及與徐悲鴻相交的故事。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，安排與齊白石同時(shí)代的畫家作品的欣賞或與第一單元《走進(jìn)美術(shù)》進(jìn)行比較、拓展，讓學(xué)生更有深度地理解齊白石藝術(shù)的魅力和博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化。
在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了在欣賞評(píng)述的過程中，采用造型表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生的作品與大師的作品進(jìn)行直觀比較，激起學(xué)生的求知欲。在教學(xué)方案二中，注重學(xué)生的知識(shí)與新課內(nèi)容的鏈接。這兩個(gè)方案的共同點(diǎn)在于此次課程改革雖然倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，但接受性學(xué)習(xí)仍然是一種有效的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生在教師給予的材料上，遵循欣賞課的學(xué)習(xí)程序，結(jié)合自主、探究的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)齊白石作品內(nèi)涵的理解，以達(dá)到欣賞課的目的。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評(píng)述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的理解能力和欣賞水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以畫家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國(guó)畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。
找教案
2.開拓學(xué)生的審美視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
●方案一
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)中國(guó)畫作畫工具
(教師)中國(guó)畫作畫工具、包含齊白石及同時(shí)代畫家作品的課件
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。
（1）教師出題《蝦》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己日常所見，進(jìn)行不拘形式的繪畫創(chuàng)作。
（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。
教師提問：作者是誰？說說你對(duì)這幅作品的印象。
師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？
2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。
（1）齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問題。
（2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世?！彼囆g(shù)忠于現(xiàn)實(shí)，繪畫重抒情達(dá)意。
（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。
找教案
（4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。
（5）師生討論對(duì)作品的感受，加強(qiáng)對(duì)齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。
3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
請(qǐng)學(xué)生利用所掌握的中國(guó)畫繪畫知識(shí)，想一想、說一說如何進(jìn)行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。
4.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評(píng)價(jià)。
（2）提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品造型語言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。
5.提供課題，研究拓展。
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。
●方案二
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)中國(guó)畫作畫工具
(教師)中國(guó)畫作畫工具
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。
（1）教師提問：中外畫家中，畫蝦最出名的是誰？大家為什么公認(rèn)他最好？好在哪里？
（2）師生討論?？凑n本中的齊白石作品。
（3）學(xué)生歸納：最出名的是“齊白石”，他畫的蝦最生動(dòng)。
找教案
2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。
（1）通過對(duì)齊白石生平的了解，理解大師的藝術(shù)主張和人格魅力。
如齊白石刻有“魯班門下”印章一方，那是因?yàn)樗贻p時(shí)，曾做木匠以糊口。
（2）對(duì)照《蝦》、《葫蘆》、《祖國(guó)萬歲》等作品，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。
白石老人說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照作品，分析、解釋和理解這句話的含義，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)源于生活又高于生活的認(rèn)識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
（3）欣賞課本中的《蛙聲十里出山泉》等作品，再一次體會(huì)齊白石作品的絕妙之處，深刻領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）欣賞課本上的齊白石作品《蝦》。
（2）作者怎樣表現(xiàn)蝦？美在哪里？（從蝦的頭、須、姿態(tài)等角度觀察。）你會(huì)怎樣畫蝦？
（3）師生共同討論后小結(jié)。
4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
（1）指名要幾位學(xué)生上講臺(tái)嘗試作畫。
（2）教師講評(píng)后，其他學(xué)生嘗試畫蝦。
5.師生評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。
（1）把大師的作品與自己的作品進(jìn)行比較。
（2）教師講評(píng)：不是要照抄大師的作品，而是要通過這次練習(xí)，體會(huì)齊白石作品的內(nèi)涵，從而深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的韻味。這才是本節(jié)課的目標(biāo)。
6.提供主題，拓展思路。
找教案
（1）要求學(xué)生學(xué)習(xí)齊白石仔細(xì)觀察生活、忠于生活、高于生活、積極表達(dá)生活中的美感的藝術(shù)作風(fēng)和創(chuàng)作方法。
（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。
【教材分析】
1.編寫思路。
本課通過對(duì)畢加索的生平事跡的介紹和作品的欣賞，理解畢加索的藝術(shù)主張、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，從而了解西方現(xiàn)代繪畫的審美特征和藝術(shù)內(nèi)涵，并以此向?qū)W生提供美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。
教材第36-37頁，主要介紹了畢加索的生平以及對(duì)代表作品《格爾尼卡》進(jìn)行整體介紹、局部分析。第38頁介紹了畢加索各個(gè)時(shí)期的作品，進(jìn)一步體驗(yàn)大師藝術(shù)作品的內(nèi)涵。第39頁特別設(shè)置了牛的變形過程，旨在說明、深化畢加索的創(chuàng)作理念和藝術(shù)主張。
在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相鏈接，對(duì)作品的分析不但重視學(xué)生的感受，還強(qiáng)調(diào)了理性的分析。在教學(xué)方案二中，于欣賞評(píng)述中融入造型表現(xiàn)的手法，以問題為紐帶，把學(xué)生作品與大師作品進(jìn)行直觀比較，激發(fā)學(xué)生的興趣。采用美國(guó)的費(fèi)德門教授提出的美術(shù)欣賞程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術(shù)主張，討論評(píng)述畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界多元文化寬容和尊重的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以畫家畢加索為突破口，學(xué)習(xí)欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。
浙美版七年級(jí)美術(shù)集體備課教案模板5
浙美版七年級(jí)《走進(jìn)美術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
教材中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值,同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性.在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。
中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),審美意識(shí)也就逐漸形成.在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
2、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能清楚了解美術(shù)中繪畫的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解繪畫不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。難點(diǎn):掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物 教師:相關(guān)美術(shù)圖片及課件
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師提問:在我們的美術(shù)課里你想學(xué)到哪些東西? 學(xué)生回答:中國(guó)畫、水彩畫、素描、剪紙、設(shè)計(jì)……
師:大家把在小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行分類.可以怎樣分? 生:……
師生總結(jié):繪畫類、雕塑類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、手工藝…… 今天就讓我們走進(jìn)美術(shù),走進(jìn)繪畫。
2、欣賞油畫作品《父親》、《開國(guó)大典》,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達(dá)作者的思想感情。欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風(fēng)格。
學(xué)生了解油畫工具材料,師生共同總結(jié)油畫特點(diǎn):利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對(duì)象,達(dá)到豐富的色彩效果。
3、請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)中國(guó)畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。
欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區(qū)別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。師生共同總結(jié)中國(guó)畫的種類、特點(diǎn)。
4、介紹版畫、水彩畫.
先做簡(jiǎn)單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點(diǎn)。
5、教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別,也可結(jié)合教材中的作品,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫種特點(diǎn)的掌握。
6、對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類,由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
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