下面是范文網(wǎng)小編收集的《跨越百年的美麗》教學反思12篇(跨越百年美麗教案反思)，供大家參考。
《跨越百年的美麗》教學反思1
《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學的精神貫穿給學生，因此，在備課時也很下了點功夫。
在教學這篇課文時，我力求抓住以下幾個要點：
1，作者的思路，即力求在教學課文時有一個清晰的理解文字的線索；
2，領(lǐng)會文字所表達的思想情感；
3，和教材確定的單元的教學目標相結(jié)合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；
4，積累精彩詞句段；
5，教學中要突出是學生在教師的引導下，主動進行閱讀思維，力求讓學生習得在閱讀中質(zhì)疑方法，學會思維。閱讀教學重要的不是學生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學生由學習課文學會閱讀，積累語言，習得寫法，學會思維。
以上這五點是我始終努力的'目標。遺憾的是，我一直對自己上課感到不是很滿意。前天，我很是費了些心思來上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學生似乎學得還不錯，然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？
我反思自己，有幾點原因：
(一)我個人對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點不突出，難點突破費力費工。
(二)忽略學生的學習現(xiàn)狀。學生讀書需要給以足夠的時間，思維留有余地，并且學生之間有差異性。這些要求我在處理教材時，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學生互動的局面。我需要改變的固有觀念是，變“我要學生怎么閱讀思考”為“引導學生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三)趕課忽略終級目標。我總想著有好些課文必須按時上完，有時知道自己該按這五個目標去仔細揣摩教法，而實際上匆匆忙忙，沒有做到嚴謹、扎實；
(四)我個人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學生閱讀時，要運用恰當?shù)慕虒W方式、策略，有足夠靈活的教學機智——我感到自己在恰當?shù)厥褂媒處熢u語方面，很是薄弱。
總之，在教學時，我還要不斷地學習，不斷地反思，爭取在教學上有所領(lǐng)悟。
《跨越百年的美麗》教學反思2
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
首先，由課題入手，設置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她“美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。
從課上的情況來看，學生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的'方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度
接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽無數(shù)，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫一寫日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。
《跨越百年的美麗》教學反思3
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學生的情感。盡管對這班學生知之甚深，這種情況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活，真是沒話說。
這一節(jié)課的教學中自己感覺還算滿意的是盡管學生不能用豐富的語言來表達內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。還有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的'生命和不屈的信念。。。。。?！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？可以感受到學生的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著學生的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣是對學生思維品質(zhì)的重要訓練。
一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和學生共同享受課堂生活的樂趣應是我們教研活動的追求所在。
《跨越百年的美麗》教學反思4
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文內(nèi)容多，篇幅較長。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。盡管這篇課文教學難度大，但我仍然覺得應該充分相信學生，放手讓學生自讀自悟。于是我讓學生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點語句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學生還在書中打了問號，寫了自己對句子的理解和感受，我發(fā)現(xiàn)我們的學生自主學習能力提高了。
另外多媒體課件應該為我們教學起著推波助瀾的作用，而在我的這節(jié)課中，多媒體課件卻沒有發(fā)揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過的.重點語句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結(jié)果毫無作用。
可以說這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點點。他們的理解只停留在表面，盡管他們發(fā)自肺腑地說了一些令人感動的句子，要向她學習。但居里夫人的精神真的感動了所有同學?答案不見得令人滿意。課前設計時，想法是好的，本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則，以讀為本，也設計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒有將讀落到實處。我想這節(jié)課應該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解能力。
《跨越百年的美麗》教學反思5
盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應當按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受教師們上公開課時的求全求美心態(tài)?？梢娔承?gòu)成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學生，以教師為中心的學習仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。
如何創(chuàng)立一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態(tài)應對課堂教學的開放。
當然在這一節(jié)課的教學中也有幾點自我感覺還算滿意的：
1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時給予了評價。
2、在布置孩子們自我閱讀時，真正走近學生，了解他們的`閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應當是關(guān)注學情的具體體現(xiàn)吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內(nèi)心的情感，可是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。
4、有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為研究時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓學生自我默讀這段話，看看自我有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？
能夠感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣是對學生思維品質(zhì)的重要訓練。
一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往夢想里走，望完美里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。
《跨越百年的美麗》教學反思6
絕對值得一些。準備許久，就為了今天這兩節(jié)疊課。
上課。做了很多大膽的嘗試，正好有照片。
太晚了，留一筆，再整理。
反饋：大部分同學的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對課文的理解。有幾位同學找到明確足以表達的感覺。
老師將晏所歸納的關(guān)于居里夫人的事件，讓我們重新改變順序，上到后面，我才知道老師這么做其實是為了我們自己描寫人的散文時加入一點思路及技巧?！獨J寫文章不再像過去那樣一事一議，寫一種品質(zhì)，最后寫了很多品質(zhì)。而是應該每件事情寫得不一樣，實際是為了一個目的，寫出一個品質(zhì)。——康
課上，我們在一起討論，一起出點子，一起整理。當電子會在一塊兒時，大家是多么默契。居里，美麗的居里。是他堅持帶來了新的鐳的.發(fā)現(xiàn)。我們要學習她刻苦的精神。寫高品質(zhì)的散文，需要將精彩的事例和文風寫出，最重要的是“神“?！尽犊缭桨倌甑拿利悺沸形奶攸c.......前后照應，圍繞同一中心寫很多個事例，層層遞進。高中寫作可參考此方法，多個素材描寫一個人，層層遞進?！?/p>
寫一個人的散文，要有各種事件串聯(lián)在一起，表現(xiàn)出所要表達的這個人的精神、品質(zhì)、抽出這個人的“神”?！R
今天，老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語文課，為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領(lǐng)會了許多東西，就從寫作角度來看，初中時，我們寫人通常只會寫1至2個事例，以此來點出中心，但高中卻不一樣，你可以連續(xù)，不，是一定要連續(xù)寫出許多個事例來，但是，中心都是只能有一個。且這些事情比粗是層層遞進，有淺入深，或者說是早在前個事例就埋下了伏筆，這也是大作家與一般人的區(qū)別所在，不管怎么說，初中和高中果然是隔了很大的距離?。 ?/p>
連續(xù)三節(jié)的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序，重組文章......一環(huán)又一環(huán)緊緊相連。不知不覺中，對文章脈絡、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實在好，“美麗”一詞不僅止于表面，還指科學精神，指內(nèi)心，指行為，指理性思考。老實說，若按常規(guī)套路學習。這些或許也會知曉。但絕對記憶不深，估計一兩個星期就淡忘了。而且沒有什么收獲，僅僅是機械強記。學習的“法”更勝于“勤。許也系的方法是對于學習的最重要因素，或許上課天馬行空，不知所云，但學習之法已印入我心?！?/p>
《跨越百年的美麗》教學反思7
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表示了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。
我在備課時想力求通過引導同學理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出同學的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話都是可以細細琢磨,加以品味的,對于這樣一篇九年級教科書里也有的課文,六年級的同學理解起來是有一定難度的.。怎樣才干讓同學感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學對居里夫人有所了解。所以，在進入課文學習前我就出示了居里夫人的簡介，同學一下子就對居里夫人發(fā)生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學習中，我放手讓同學自身讀，自身理解，大膽交流，給同學充沛的考慮和交流時間，整個課堂教學真正體現(xiàn)以同學為主體，教師只是做適當?shù)闹笇АＪ聦嵶C明，同學在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。
但整一堂課同學的朗讀還不夠，以后還要加強這方面的指導，怎樣使同學把對句子的理解和朗讀有機的結(jié)合起來。
這篇課文我上了兩節(jié)課，一個自身班，一個借班，同樣的教學設計，因為同學的不同，出現(xiàn)出來的課堂教學也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充沛吃透教材后，上課應同學的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究，再帶領(lǐng)同學一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學的研究，深于同學的研究。
《跨越百年的美麗》教學反思8
《跨越百年的美麗》收獲總結(jié)課文《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，“把握主要內(nèi)容，體會科學精神和含義，并學習用具體事實說明道理的寫法”是本單元的訓練重點。這是一篇贊美居里夫人的文章，課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起。
文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。表達出外表的美麗往往只是暫時的，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。
我們師生共同學習了第18課《跨越百年的美麗》，從這一課中，我們有許多收獲，也有許多不足和值得分析與總結(jié)的地方。
通過這堂課，我不僅讓學生知道了居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳和釙，還知道了在居里夫人之前倫琴和貝克勒也發(fā)現(xiàn)了放射性元素。我還讓學生知道了居里夫人提煉鐳時的情景，他們工作的地方的簡陋，知道了鐳是一種放射性元素，它的'顏色是淡藍色的。居里夫人一生獲得了10項獎金，16種獎章，107個名譽頭銜，以及兩次諾貝爾獎，但是居里夫人視金錢與名利如糞土，將自己的生命與信仰全部投入到了科研事業(yè)中，她是多么偉大，正因這樣，科學家愛因斯坦也稱贊了她。居里夫人這種視名利如糞土以及對科學研究執(zhí)著追求，堅持不懈，持之以恒的精神值得學習。
當然這堂課也有不足的地方，比如，學生準備資料不夠充分，應當在課前充分了解，課才能更順利地進行。還有，老師講課時學生發(fā)言不夠積極，這是普遍現(xiàn)象，也是令我最頭疼的現(xiàn)象。這篇課文是一片精講課文，但是同學們的理解程度不夠，句子含義深刻，理解不到位。
總而言之，這節(jié)課既有收獲，也有不足，希望以后我的課堂課越來越吸引學生，學生學習越來越感興趣。
《跨越百年的美麗》教學反思9
4月3日，本周是我講課，我講的是《跨越百年的美麗》這篇課文，這是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學、不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
教學中具體過程我是這樣做的
1.因為這堂課資料比較多，我安排了兩個課時，今日講的是第二課時的資料，從導課開始，以“美麗”為切入點，激起學生探究文本的興趣，為完成教學目標做了很好的鋪墊。之后引導學生精讀第三自然段，“品讀批注，再探美麗”，主要是感受居里夫人的內(nèi)在美，在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的.朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2.感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，一節(jié)課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課后第一題為線索，統(tǒng)領(lǐng)全文，從外表美麗、內(nèi)在美麗兩方面重點學習挖掘內(nèi)涵。經(jīng)過文章重點句子，以點帶面，上線串聯(lián)，內(nèi)外結(jié)合，舉一反三，到達了令人滿意的學習效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”我們抓住了“從……變成……”這個詞組，讓學生用深刻體會。
3.讀的訓練比較扎實，我在讓學生在充分品讀的基礎(chǔ)上，讓學生畫句子、寫體會，從多個方面逐步深入交流。學生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，如：“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”，他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕?！辫D的發(fā)現(xiàn)：“最終經(jīng)過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”并經(jīng)過1噸礦渣與0.1克鐳作比較，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”、體會居里夫婦研究鐳的艱辛?！蓖瑢W們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。從而體會居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力。
不足之處
1.教學過程前松后緊，時間沒安排好。
2.理解0.1克鐳時拿藥片做比較，沒研究周全，忽略了它們密度不一樣。
3.指導學生感知課文還不夠到位。
《跨越百年的美麗》教學反思10
這是第七單元的第一篇課文，重點是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神;讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學精神。如何讓學生深入領(lǐng)會居里夫人的科學精神呢?
一、由課題入手，設置疑問
據(jù)課題質(zhì)疑，什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自我的`感受。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，追問學生：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么?”學生立刻響應：“這就是美!”課文的重點得以突破?！懊利悺钡暮x挖掘出來了。
二、滲透學法，深度思考
“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了?？墒?，它是有道理的。這節(jié)課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學生質(zhì)疑本事。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫忙學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質(zhì)疑的本事。
三、刪繁就簡，開放課堂
對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的檢查預習，顯示一節(jié)課完不成教學任務。于是，就得舍棄。這一課的字詞沒有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，我讓學生讀那些自我認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了。節(jié)省下來的時間，還給學生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動人心。
當然，課堂中暴露出的問題也是很多的。
一、點撥提升不到位。因為準備時間倉促，所以有些地方方向是對的，可是，缺少畫龍點睛之筆。正如俗語所說，那層窗戶紙沒有捅透。捅透了，就會豁然開朗。還有最終對主題的提升，應引導到對課題更深入地理解，“這美麗不止是跨越百年，它是永恒的?！庇捎谧罱K時間有限，在經(jīng)過短暫的思想斗爭后，我決定用剩下的時間來解決完學生剛上課時質(zhì)疑的問題。這樣，就使課堂顯得不夠深入。
二、朗讀少了。雖然有重點句子的指導朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像，我一向比較關(guān)注的是學生的思維發(fā)展，關(guān)注師生、生生的對話。其實，朗讀也是在表達情感，也是思維發(fā)展的延伸，也是在和文本對話。今后必須經(jīng)常提醒自我!
三、面向全體，做得不夠。因為對教材、對課堂不能做到游刃有余。難免會把精力放在課文中。關(guān)注到了那些沉默的學生，可是沒有本事在立刻調(diào)整。這點要加強研究!
《跨越百年的美麗》教學反思11
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求經(jīng)過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完《跨越百年的美麗》后，從目標達成認真反思本課教學，有成功，也有遺憾。
1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開花，一節(jié)課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課后第一題為線索，統(tǒng)領(lǐng)全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點學習挖掘內(nèi)涵。經(jīng)過文章重點句子，以點帶面，上線串聯(lián)，內(nèi)外結(jié)合，舉一反三，到達了令人滿意的學習效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的`里程碑?！蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個詞組，讓學生用“因為……所以……”的句式，深刻體會。
3、展開想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕?！蔽覀冞\用了展開想象的學習方法，經(jīng)過情境的渲染烘托，讓學生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學品質(zhì)。
4、課內(nèi)外結(jié)合。本課學習，為了讓學生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應當注意：
1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學生對課文的初步感悟。經(jīng)過預習，學生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
在平時的學習中，我這樣安排課文的預習：
?、抛x課文，要求：正確流利。
⑵認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規(guī)范正確。
?、遣榻庠~。(教師推薦，學生自我確定兩種方式)
?、攘私庹n文作者或文章寫作背景。
?、式Y(jié)合課后問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”
為此，我建立了預習本，以便學生養(yǎng)成習慣。
2、進行文本解讀。在備課前，教師要進行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。很多閱讀文本以外的資料，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達成目標很有幫忙。我異常重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不一樣的收獲，都會讓自我對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。
3、學生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規(guī)要求、上課習慣，學生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要教師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高。
回顧這節(jié)課，也有遺憾：對于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會更好!
和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節(jié)課教學效果不錯，學生學習進取，目標達成良好，總體感覺是相當成功的!
《跨越百年的美麗》教學反思12
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，但它與很多同類型的文章有所不同，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人最不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，通過讀課文，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面？引導學生抓住了文中含義深刻的句子，從文章中感受到居里夫人為人類作出的巨大貢獻，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。
一、我在讓學生充分的品讀的`基礎(chǔ)上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面？學生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時我有意識的帶領(lǐng)同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會上。實現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什么？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯(lián)系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。
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