下面是范文網小編分享的新教師教學設計6篇(新教師教案怎么寫)，供大家參考。
新教師教學設計1
>教學設計
教學目標：
1、會認4個生字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學重、難點：
以讀為主，在讀中感悟、理解，并在交流中產生更加獨特的感受。本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語，通過讀來理解課文內容，并在讀中悟出寓意，從這個故事中汲取經驗教訓。
教學準備：課件 小黑板 教學安排：一課時 教學過程
一、導入新課，理解“揠苗助長”的意思
師：同學們喜歡聽故事嗎？老師給同學們帶來一個好聽的故事，想聽嗎？ 師：這個故事有題目是《揠苗助長》。板書課題，齊讀課題。師：揠是什么意思呢？ 生：揠是拔的意思。
師：誰能連起來說一下課題的意思？ 生：揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗生長。師：為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結果怎樣呢？我們學習了這個故事就明白了。
二、檢測預習
1、師：昨天老師已經布置了預習，預習其實是一個很好的學習習慣，現(xiàn)在老師要來考考大家了。 多媒體出示：我會讀
揠苗助長
巴望
焦急
轉來轉去
自言自語
喘氣 筋疲力盡 一大截
枯死
2、學生自由讀這些詞語-----師生合作讀這些詞語-------加上動作表情讀
師：你們讀的真不錯，看來通過預習你們已經掌握了字詞，那么課文又是怎么樣描寫這個故事的呢？下面我們一起來一段一段地學習這個故事。
三、細讀感悟
師：課文有幾個自然段？生：4個自然段 師：現(xiàn)在請男生女生分段來朗讀，要讀出感情。
（一）拔禾苗原因 ，體會“好焦急”
1、師：讀了一遍課文后，你能說說文中的這個人為什么要揠苗助長？用上：因為??所以??來說 。（因為他希望自己的禾苗長得快些所以他要揠苗助長）
2、師：這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當時的這種心情，你能找出來嗎?(焦急)教學“焦”
3、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提醒大家注意的？ 師范寫——同桌互評
4、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>
（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時的樣子
（2）讀了這個句子，你仿佛看到了什么？你覺得農夫還會焦急成什么樣子？
（3）交流 誰來讀讀這個句子，讀出農夫的焦急？指名朗讀
5、你還能從課文的第一段中的哪些語句中感受到他的焦急？讀讀課文用橫線畫出來
出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
（1）你從哪些詞中體會到焦急？
巴望：十分盼望。比盼望程度更深一點。你能給巴望換一個詞語嗎？巴望我們還可以說是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
（2）刮大風時去嗎？下大雨時去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）
（3）真是個心急的農夫，誰來讀這句話，讀出農夫的焦急。指名——男生
4）聽了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長一大截，于是他天天到田里去看，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。（1）從哪里感受到了他的焦急？（覺得禾苗一點兒也沒長高）（2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？ 比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。禾苗一點兒也沒有長高。
不相同。第一句是因為禾苗長得慢沒有看出長高來，第二句是肯定禾苗沒有長高。
師：是啊，加了一個好像，說明禾苗長高了，只是長得太慢了，一時看不出來。
看來老農真的是太急切了！就把剛才咱們的體會放到句子中，誰來讀？讀出焦急。指生讀。
6，我們連起來把第一自然段讀一讀，讀出自己的焦急。齊讀
（二）拔禾苗過程 ，思“好”辦法
師：終于有一天，著急的老農想出了辦法。走，去看看?。ǔ鍪纠限r拔苗的圖片）師：誰來說一說，他在干什么？ 指生說。師：是??！老農正弓著背、彎著腰拔禾苗！課文中是怎么說的，多媒體出示課文第二自然段。誰來讀一讀這一段，指名讀。
師：同學們，農夫是怎樣揠苗的？ 生：一棵一棵的往上拔。師：農夫忙了多長時間? 生：從中午忙到天黑。師：忙了這么久，農夫有沒有停下來？ 生：沒有 師：從哪個詞語可以看出來？ 生：從一直看出農夫沒有休息。
師：忙了這么久，肯定很累，所以我們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他疲憊的樣子。（出示筋疲力盡）你能給我們讀讀這個詞嗎？ 生讀詞。
師：讓我們一起讀讀課文。生讀第二自然段。
（三）：看“好”結果，揭示大道理
師：老農這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話看出來的？（多媒體出示第三自然段）指生讀句子。（力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?。?：長高了多少？（一大截）難怪他會這么樂呢！好，誰來帶著體會讀讀這個自然段？ 指生有感情讀。誰來填一填，一邊喘氣一邊（）地說：“........”
師：農夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？假如你就是小禾苗，你會說什么？
生1：請不要拔我啊，拔了我會死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢長的，你想讓我快快長的話，就給我施肥點肥吧！
師：多會想象呀！而此時農夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著呢！結果怎樣呢？
師：老農這么苦這么累，結果怎樣呢？第二天，它的兒子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）
師：可是農夫正得意著了，他不知道自己忙活了一天居然是這個結果，如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？ 師：那孩子你們說，農夫該用什么方法幫助他們生長？ 生說方法。（施肥、松土、拔草、澆水）總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要干出這樣的傻事。
這節(jié)課我們一起學習了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言 今天我們學習了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學習。
新教師教學設計2
新教師應該如何做好教學設計
摘要：教學設計的制定是一名教師所必備的技能，它關系到一堂課甚至多堂課的教學質量。對于新教師來說，在進行教學設計時要掌握如何避免設計內容寬泛、形式千篇1律、沒有主旨目標。要體現(xiàn)新課程的理念，讓教學設計這個骨架支撐起課堂教學。
關鍵詞：教學設計方法自主探究
一、什么是教學設計
作為一名新老師，首先要明白什么是教學設計。教學設計是指“為了達到預期的教學目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程?！苯虒W設計里面體現(xiàn)了教師的教學思想、教學目的。而設計的好壞，同樣是取決于教師對于所要傳達的教學目標的理解與掌握程度，對于教材分析、學生實際學習狀態(tài)的了解。我們通?？吹降慕虒W設計包含：指導思想理論依據(jù)、教學背景分析、教學目標設計、教學過程與資源設計、教學評價與反思。每一個都有其存在的合理性，缺一不可。
二、怎樣去進行教學設計 教學設計的好壞，對于你所要達到的課堂預期效果是有明顯的影響，好的教學設計不僅能夠讓你整個過程目標明確，還能使學生的積極性與學習熱情調動起來，提高他們對于知識的掌握能力。過去老師對于學生的要求很多強調的是接受學習、死記硬背、機械的訓練，所以在教學設計時沒有太多考慮到學生的想法，學生是被孤立在教學設計之外；而如今在語文新課程理念的下，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息、獲取知識、分析問題、解決問題的能力及交流與合作的能力。這就要求教學設計必須要體現(xiàn)一個雙向的過程——老師和學生一起進入教學設計的過程。因此在具體設計上讓學生成為課堂的主體，這很關鍵。
要展現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)學習的理念，首先我們可以借用多種多媒體教學資源，通過一學期的信息技術金額課程整合的學習，讓我意識到現(xiàn)代教學與網絡資源結合的諸多優(yōu)勢，教師可以運用它給學生更直觀的展示教學內容，學生也可以通過多媒體網絡資源來開展些綜合實踐活動。如：webquestion教學法，“走進農民工”里面的調查訪談等。
其次，要注重對于學生發(fā)散性思維的引導，比如在進行導入技能的時候可以有”提問法”.“游戲法”“情境創(chuàng)設法”等。它可以起到集中學生注意力，開拓學生思維的作用。在整個課堂中間教學設計要體現(xiàn)一個引導方向，讓不要過多的干涉學生的思考，老師只是作為引導者的角色，給學生規(guī)定大的方向，及時把討論拉回主題。通過提問題讓學生合作探究的方式，最大限度的激發(fā)他的創(chuàng)造力與想象力，最終達到新課程理念的要求。
教學設計要求的是簡練，準確，能反映出課堂所要體現(xiàn)的目的。在設計過程中要充分考慮到學生的實際、突出側重點，找準突破口，使學生最大程度的接受你所講的內容。課后還應有教學評價與反思，來不斷打磨你的教學設計，作為一名新老師，積累教學經驗是非常重要的，在反復的設計、打磨、反思過程中才會有更快的進步，也才會不斷設計出好的教學設計。
參考文獻：
[1] 欽祥坤.應變性小學語文教學設計的新視角[J].小學教學設計.2003(11)[2]蔣蓉.小學語文課程與教學論[M].北京：北京師范大學出版社，2015(8).人教版小學語文一年級上冊《自己去吧》教學設計
一、教材分析
本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。故事內容鼓勵學生自強自立，自己學會生活的本領。
二、學生分析
學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。
三、教學目標 1．知識與技能
（1）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；（2）至少能用三個新學的生字在8～10分鐘內口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；
（3）能夠根據(jù)提示在10分鐘內仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。２．過程與方法
（1）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
（2）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；（3）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。３．情感態(tài)度價值觀
認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
四、教學重點
在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字。
五、教學環(huán)境和資源準備 １、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。
六、教學過程
（一）片段導入，引出新課
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎？ 2．學生自讀PPT上的生字故事。
（二）自讀課文，理解感悟 1．第1自然段
（1）學生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）
（3）學生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？（4）指導朗讀。
2．誦讀全文，嘗試記憶。
（三）擴展閱讀，深化主題
過渡：小鴨通過努力，學會了游泳；小鷹通過努力，學會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學會了生活的本領，讓我們共同走進“閱讀天地”吧！
（四）布置課外作業(yè)
要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！1．學生構思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。
七、教學評價與反思
本堂課在設計的時候，側重的是第二課時“讀”與“想象”的能力。體現(xiàn)了學生合作探究的理念，也展現(xiàn)了學生模仿的與創(chuàng)新能力。在課堂中運用了多種教學資源，并且注重培養(yǎng)學生的自主探究能力
新教師教學設計3
新設計
依據(jù)新的教學理念,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,提高課堂教學效率,打造知識的超市,生命的狂歡。2教學目標
1.我能有感情地朗讀課文,體會老人與海鷗之間的深厚感情。
2、我能抓住課文中的重點句揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
3學情分析
六年級學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于與人交流,情感豐富,但他們的生活經驗畢竟有限,對文中描繪的情景,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀場景圖,配以音樂渲染幫助學生理解。4重點難點
練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。5教學過程
第二學時 教學活動
活動1【導入】導入新課
和人一樣,動物也有自己的愛憎、自己的情懷。這一節(jié)課,我們將繼續(xù)學習《老人與海鷗》走進動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。
活動2【講授】復習上節(jié)課內容 【自主學習】
1、我能快速默讀課文,走進老人與海鷗的世界,感受他們之間的真情。
2、我知道課文寫了老人的哪些事情?
一、二、三、3、我知道課文寫了海鷗的哪些事情?
一、二、三、4、我要把自己最受感動的句子畫出來,和對子交流。
活動3【講授】合作探究 【合作探究】
預設:
1、讀了課文14至19段,我了解了“意想不到的事情”是指
2、為什么會發(fā)生這樣的事情呢?讀了1至13段,我了解了原因:
3、我能選取感受最深的語句,體會老人對海鷗的感情。我要帶著自己的感受,有感情的朗讀這一段。
4、老人去世后出現(xiàn)了感人的場面,我能選擇自己最受感動鏡頭,說說我的感受。我能把海鷗對老人的感情讀出來。
要求:學生用比較快的速度閱讀課文,思考以上問題。
小組內交流以上問題并預展。
活動4【導入】展示提升 要求:以組為單位合作展示
展示形式多樣:講解、表演、朗讀等 展示1
讀了課文14至19段,我了解了“意想不到的事情”是指 一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。展示2
為什么會發(fā)生這樣的事情呢?讀了1至13段,我了解了原因:因為老人十年如一日照顧喂養(yǎng)海鷗,把海鷗當作是自己的親人,海鷗也把老人當作它們的親人。展示3
我能選取感受最深的語句,體會老人對海鷗的感情。我要帶著自己的感受,有感情的朗讀這一段。
例如: 老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
1、師:這位同學劃的是老人喂海鷗的片斷。從這個片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同?哪幾個詞語最能表現(xiàn)出老人對海鷗的關心照顧?(生抓住幾個動詞說)
2、師:那老人喂海鷗的節(jié)奏應該是怎樣的? 生:老人喂海鷗的節(jié)奏是時而快時而慢的。
3、師:老人喂海鷗為什么時快時慢? (生:①海鷗多就快,海鷗少就慢。②海鷗吃得快就快,海鷗吃得慢就慢。)
4、師:多有意思啊!表面上看來,是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落,而事實 上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。
海鷗來得多了,吃得快了,請你歡快地讀讀。(生①讀)海鷗來得更多了,吃得更歡了,請你更歡快地讀讀。(生②讀)海鷗吃得心滿意足了,老人也放慢了速度,誰能這樣來讀讀。(生③讀)展示4
老人去世后出現(xiàn)了感人的場面,我能選擇自己最受感動鏡頭,說說我的感受。
例如: 海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰儀容的親屬。過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。
1、海鷗為什么要這么做? (為老人守靈,與老人做最后的告別,已經把老人當成了自己的親人。因為老人十年如一日照顧喂養(yǎng)海鷗,把海鷗當作是自己的親人,海鷗也把老人當作它們的親人。)
2、師:你會聯(lián)系上下文來理解課文,非常好。從這段話你還感受到了什么?(生:海鷗也像人一樣,他們有著人一樣的情感。從“紛紛落地”能夠看出海鷗們雖然沒有人指揮,卻如同有人指揮一樣站成兩行。從“站成兩行”能夠看出海鷗們對老人的敬仰和愛戴。它們“肅立不動”能夠看出它們對老人的去世非常悲痛、非常難過。我從這句話中感受到了老人去世后,海鷗們對老人的懷念與牽掛。)
3、師:你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎? (學生感情朗讀。)學生質疑、補充,教師總結、提升。
活動5【導入】小練筆
出示課件:
假如我就是一只被老人喂養(yǎng)并關心過的海鷗,我會對去世的老人說:
假如去世的老人看到這令人感動的場景,他心里會想:
活動6【導入】整理導學案 活動7【導入】達標檢測
1、“海鷗們急速扇動翅膀??像是前來瞻仰遺容的親屬?！薄斑^了一會兒,??是為老人家守靈的白翼天使。”你從這句子中感受到什么?
2、“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來??白色旋渦中脫出身來?！蹦阌X得課文中的“撲”能不能換成“飛”?你從中體會到什么?
新教師教學設計4
【新教師教學心得體會范文】新教師教學心得體會
一提到合格教師大多數(shù)人都會與教學成績高,管理學生嚴格教師聯(lián)系在一起,都認為這樣的教師才是真正合格的教師。
新教師教學心得體會篇1 回首這一學期的教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學”。但作為我們的學生來講，他們大多只學過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。
作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢?最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。我-學資學習網-以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學,但當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學生同時也要備教法,一堂準備充分的課,今學生和老師獲益匪淺,列如Unit7,這單元主題是學習衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味, 為此我準備自己的衣服,并讓學生也帶來自己的衣服,學習詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修
-學資學習網-改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
除此之外,平時我也經常向師父及其老師請教教學上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。
學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在督促學習方面,還要多努力,抓得不夠實,比如說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。新教師教學心得體會篇2 對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，-學資學習網-而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組 課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學-學資學習網-過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺。
新教師教學心得體會篇3 20xx年8月，我很榮幸來到了滁州中學，開始了我的教學生涯。剛剛結束了大學生活，走上教師這個神圣的工作崗位，這里的一切對于我來說都是新的、陌生的。站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐的沖突，使我不得不重新審視自己，所以在一開始的工作上我遇到了不少的困難，在學校領導和老師們的幫助下，我順利地克服了這些困難，很快適應了這里的生活。我非常感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助。時光荏苒，大半學期就這樣過去了，回頭看看這個學期，我不禁回想：自己抓住了什么，自己錯過了什么……不可否認，在這個過程中有過太多的失敗，也有過很多的埋怨，但更多的 我想是收獲了屬于自己的那份心得。
-學資學習網-在教學教研方面：
一、勤學好問，虛心請教老師，學習他們身上的優(yōu)點，克服自己的缺點，征求他們的意見，改進自己的工作。
作為新教師的我在教學上存在很多的不足，基本功不扎實，上課隨意性比較大，經驗缺乏，因此有很多的地方需要學習，而勤學，好問應該是一條不錯的捷徑。在此我非常感謝高一年級數(shù)學組的前輩們，他們在我的講授過程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學過程中出現(xiàn)的疑難問題，他們總是給予我認真地指導。從他們的教導中我學到了很多優(yōu)秀的教學方法，也學會了很多處理應急問題的方式。通過幾次聽課后也確實受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚?？傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r不斷學習來增強教學技能，提高課堂教學容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長。
二、一定要認真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課
工作以來才深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真?zhèn)湔n。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。我也會在之后的教學過程中的不斷摸索與虛心學習，縮小與優(yōu)秀教師的差距?，F(xiàn)在我還是得扎扎實實做自己的本-學資學習網-職工作，研究透教材，認認真真給學生上課。
三、認真批改作業(yè)。
學生交上來的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會認真批改。這一點我感覺在緊張復習這段時間尤其重要。學生在知識上的漏洞有時自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過看作業(yè)也會基本掌握學生的情況，做到有效的反饋。還有一點，我覺得老師認認真真地態(tài)度，也會無形中感染到學生，特別是一些激勵表揚的話語會激發(fā)學生下次做好的信心。當然我并不沒有做到很好，一些知識方面反饋的技巧，還要多多請教。
四、做好課后輔導工作。
學生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎也存在很大的差異。在課后輔導時也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對幾個同學的能力范圍單獨布置。我所教班級有幾個學生的基礎比較差，我就在每天放學后給他們布置幾道初中課外題，然后看著他們做，下次再遇到這種知識點的時候就會出現(xiàn)很少的錯誤，然后再加上幾句鼓勵的話，讓他們不能放棄信心。平時考試的時候，考完了會讓他們把試卷拿來幫助他們分析試卷，這樣激起了他們進一步學好的信念。本次月考，其中一位基礎比較差的同學竟然及格了，當時他的同桌都感到不可思議。雖然我的這種方式收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識到學習中也有快樂可尋。當然方法不得當?shù)?，還 要在實踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。
-學資學習網-五、嚴肅上課紀律。
很活的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛也應是有理智的嚴肅地愛。通過幾個月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過老師臉上的笑容，而要用自己的實力征服他們，使他們從內心對自己產生欽佩之情。一開始，課上有同學比較隨意，導致影響到一部分學生?，F(xiàn)在我也進一步采取措施，集中學生上課的注意力。對開小差的同學，變相提醒。對回答精彩的同學，及時表揚。很多上課應該注意的問題，我想我還在學習中，應該一節(jié)比一節(jié)更完善。
六、及時總結自己在授課過程中的收獲和不足，寫好教后記。
這是教師成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學經驗這在自己的教學生涯中不容忽視。
七、合理利用課余時間提高自身修養(yǎng)
通過這幾個月的工作，我深知學校里人才濟濟，要想在這里干出一點點屬于自己的成績，需要自身不斷的努力和奮進。而我深知自身修養(yǎng)遠遠達不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書，學習。學習教育心理學理論，學科專業(yè)知識，網上查找教學資源，利用可利用的時間讓自己進步。
-學資學習網-及時總結，是為了更好的進步。認清自己不足的同時，更重要是看到自己今后努力的方向，對自己的未來充滿信心。我之后需要做的還有更多：
①繼續(xù)向老教師學習，其實我現(xiàn)在也是一名學生。不懂就要學會問。
②進一步加強自身基本功訓練，課后的練習做到精講精練，注重對學生能力和情感的培養(yǎng)。
③關注差生，給予他們更多的幫助，不要使他們喪失學習的興趣。
④采取措施加強孩子上課注意力，提高他們學習數(shù)學的興趣。
⑤學高為師，身正為范。提高自身專業(yè)素養(yǎng)，精通自己所學專業(yè)知識，且要不斷加以修正。時刻謹記自己是一名老師，注意自己的形象。
⑥努力使自己成為學生滿意的數(shù)學老師。
總之，這個學期的每一個日子都是那樣平凡，又那樣的不平凡。初為人師，已近半年時光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復一日關愛著學生，寬容著學生的老師了!現(xiàn)在，自己努力地在這個崗位上勞動著，我體會到這平凡工作中的不平凡。在這里，沒有個人的喜好，不允許個人的偏見，不能有自己的懶惰，不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在這里，老師是真心的希望學生能記得一點點有用的東西，能
-學資學習網-給他們一點點好的影響。沒有老師希望自己的學生過得壓抑過得不快樂，沒有老師希望自己的學生虛度光陰，沒有老師真正跟學生計較，沒有老師不希望自己的學生有一個好的前程，有一個積極的人生態(tài)度!而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復始地舞動著那劃船的動作。我希望自己能當好當老那一個擺渡人。如果缺少天分，那么就多點勤勞和鍛煉吧!如果少點幽默，就多點關愛和真誠吧!讓每一個乘船的人都能順利過河，去尋找他的遠方。盡管，有時候我會懷疑自己的能力，我會不會自己就沉船了?只是，更多的，還是信心!夢還沒有破。希望還是有的!堅持，這需要勇氣!改進，摸索，真心，努力!新教師教學心得體會
-學資學習網-
新教師教學設計5
新教師如何撰寫教學設計
流渡中學 嚴莊坤
在平時的教學過程中，教師習慣寫教案，那么教學設計與教案有什么異同呢？新老師對此比較陌生，應該加強學習和了解。
相同點：
兩者都是課前撰寫的，可以說都為一節(jié)課“預設”了教學目標、教學重難點、研究課題、教學方法、教學資源等。
不同點：
教學設計的特點（主要體現(xiàn)教學的思路和策略，從宏觀、整體上把握“教學過程”）
教學設計不僅要呈現(xiàn)怎樣做，而且要說明為什么這樣做。教學設計側重于教學流程與結構呈現(xiàn)，以及重要的情景、問題、活動的設計。
教學設計強調反映教學過程的規(guī)律。教學設計一般較為簡單，教案設計的特點（教案既有活動設計，也有重難點闡釋，更有對教學一般細節(jié)的安排）
教案設計主要呈現(xiàn)怎樣做，不一定要說明為什么這樣做。教案設計側重于呈現(xiàn)教學的全過程，以及預設的情景、問題、活動、訓練、評價等素材。
1 可以體現(xiàn)教師個人的風格。教案相比顯得冗長
以下內容是一般教學設計所包含的內容，可以結合每個學科的特點，有所不同，僅供參考。
一、教學設計的主要內容
一個完整的教學設計的主要內容包含三個部分，即： 第一部分，“教什么”和“學什么”的設計。這是教學設計的邏輯起點，其任務是通過分析教學需求，確定教學目標。它要解決的問題是：①了解學生已有水平，確定學習的起點；②根據(jù)教學的總目標，決定階段性教學目標；③圍繞目標差選擇、組織教學內容?！敖淌裁础焙汀皩W什么”的設計的核心是了解問題以及解決問題的必要性和可能性，決定解決問題的目標，而不是解決問題的方法。重點是研究學生的需求．及教學內容的狀況以便編制教學目標。
第二部分，“如何教”和“如何學”的教學設計這是教學設計的關鍵環(huán)節(jié)，是形成教學質量的核心部分?！叭绾谓獭焙汀叭绾螌W”才能有效的達到預期的教學目標，這首先涉及教學策略的選擇和運用，然后在某些教學策略指導下，合理安排課的教學順序，組織教學內容，選擇教學組織形式和教學方法，優(yōu)化組合運用各種教學媒體，這些都是教學活動過程的基本環(huán)節(jié)。
第三部分，“教得怎么樣”和“學得怎么樣”的教學設計。如果說，教學策略的設計、教學內容的組織、教學方法的選擇、教學媒體的運用回答了“如何教學”的問題。那么在教學設計中，最后一個問
2 題是“學得怎么樣”。它要求回答：階段的或最終的教學結果是否已經達到預期的目標。
這是教學設計的反饋——調控環(huán)節(jié)。其任務是測量、評判教學活動是否達到預期目標，為教學的反饋調控獲取詳實的信息。因此，教學評價是教學設計中一個重要的、不可或缺的部分。通過客觀、科學的評價，教學設計工作將得到不斷反饋、矯正而更趨完善。這部分工作，主要由形成性評價和一定階段的總結性評價組成。
二、課堂教學設計的具體寫法
（一）、教學任務分析
1、本節(jié)在教材中的地位
2、學習本節(jié)所需要的基礎知識
3、教學主要過程——與教學的幾個主要環(huán)節(jié)雷同
（二）、教學目標
學生學習任何知識和技能都要運用一定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經歷一個過程，不管是主動探究還是消極接受。在這個學習過程中，學生總會伴隨一定的情感和態(tài)度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態(tài)度還是認真的態(tài)度；總會有一定的價值取向，不管是正確的還是不正確的。
教學目標是指通過教學過程，使學生的認知結構、能力水平、情感態(tài)度與價值觀發(fā)生預期的改變。
《課程標準》明確指出，物理教學過程要促進學生、教師和相關教學資源間的互動，逐步改變教師的教學模式和學生的學習方式。教
3 學過程中不僅要求學生聽，還應指導學生去看、做、問、議、講、想、練，使學生在觀察、思維、質疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中獲得體驗，實現(xiàn)預定的教學目標。
要明確行為主體，學習者即行為主體，教學目標陳述的是：學生學習的結果，而不應該陳述教師做什么；要明確行為動詞（指向），陳述要明確具體，要可以觀測，應采用《課程標準》上界定的行為動詞，避免用含糊的、不切實際的、不確定的語言；要明確行為條件，行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍等；要明確表現(xiàn)程度，表現(xiàn)程度是指學生產生學習結果的一種程度或要求等。
關注學生經過教學之后，將能做哪些他們以前不會做的事。
總體要求：符合課程標準、明確行為主體、切合學生實際、發(fā)揮教師特長、表述規(guī)范。
三維教學目標的表述示例
1、“知識與技能”目標：分“知識”目標和“技能”目標，一般分開寫。一般寫法是：“學習水平+相應目標”，其中，學習水平一般應使用課程標準中規(guī)定的“行為動詞”（知識的用語是：知道、理解、掌握和應用；技能的用語是初步學會、學會、設計）
2、“過程與方法”目標：“方法”主要指科學研究方法，如探究方法、觀察方法等。
一般應通過“過程”，感受、認識或運用（學習水平）相應的“科學方法”的。寫法，一般是：通過??過程+（學習水平+相應的科學
4 方法），即，通過??過程，感受（認識或運用）相應的“科學方法”（或經歷??的探究過程）等
（過程與方法——經歷物理學習過程，領悟科學方法用語是感受、認識、運用）
3、“情感、態(tài)度與價值觀”目標：
一般應通過“過程”，在“情感、態(tài)度與價值觀”的變化上引起相應的變化。寫法，一般是：通過??過程+（學習水平+相應的情感、態(tài)度與價值觀），即，通過??過程，在相應“情感態(tài)、度與價值觀”（如科學態(tài)度、學習興趣、學習態(tài)度、合作意識、團隊精神、關愛生命、愛國熱情和民族自豪感等）上達到所期望達到的變化。
（情感、態(tài)度與價值觀——激發(fā)學習熱情，形成思想情感、具有科學態(tài)度，懂得知識的應用價值，用語是體驗、感悟、形成）
三、教學重點和難點
四、教學資源
五、教學設計思路
本設計的內容包括 個方面：一是，二是，三是。本設計的基本思路是：。本設計要突出的重點是：。方法是：。本設計要突破的難點是：。方法是：。完成本設計的內容需 課時。
六、教學流程
教學流程圖、流程圖說明、教學主要環(huán)節(jié)
新教師教學設計6
小學新教師教學設計比賽總結
為了有效實施新課程改革，創(chuàng)新課程教學模式，提高教師教師的業(yè)務素質，提升教師基本功水平，同時也為了配合市教研室組織的教師基本功大賽活動，根據(jù)本學期教學計劃的安排，學校于10月30日下午舉行了新教師教師設計比賽，我校各科語文、數(shù)學、英語共11名教師參加了這次比賽，內容為本學期授課內容，按統(tǒng)一的教學模式上交教學設計，為了幫助大家進一步理解新課程標準，以便在進行教學設計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設計、教學過程設計、教學方法設計以及板書設計等方面對此次活動進行總結。
一、教學目標設計
教學目標設計是教學設計的起點，也是進行教學過程設計的依據(jù)。只有具有明確的教學目標，才可能設計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)征文中，教師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。
在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設計時基本上能把握，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內容聯(lián)系不夠緊密。事實上，教學目標的設計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關系。
二、教學過程設計
教學過程設計是教學設計的核心，也是各位老師考慮的重點。綜合分析來看，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學設計體現(xiàn)了如下特點：（1）充分體現(xiàn)學生的主體地位
在設計教學過程時，大家普遍尊重學生的主體地位。充分體現(xiàn)在課堂大部分時間由教師引導學生自己去探究、發(fā)現(xiàn)、并解決問題。（2）教師對教材的把握不夠到位。部分教師不能正確理解教材的設計意圖，把握不住重點，致使教學容量過大或過小，這充分說明部分教師沒有在深研教材上下功夫，只重形式，不抓本質。
（3）教學設計缺少創(chuàng)新，缺乏趣味。大不分教師在教學設計這一環(huán)節(jié)都較古板，興趣是孩子最好的老師，對于每一環(huán)節(jié)的設計，教師都應該仔細斟酌，如何才能讓學生做到樂學！
三、教學方法
教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。從新教師的教學設計重不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學方法形式單一，由個別教師甚至不知何為教學方法。因此，在今后的實際教學重還有待加強理論的學習。
四、板書設計
好的板書，提綱挈領，能揭示課文學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地掌握課文的重點，把握課文的難點。新教師的板書設計存在以下幾個問題：
（1）板書設計凌亂，不能體現(xiàn)所授內容的主旨。（2）重難點不突出、設計不新穎。
五、多媒體的應用上有待加強。
大不分教師在教學設計的過程中并沒有使用到多媒體，適當?shù)氖褂枚嗝襟w有利于激發(fā)學生興趣。如何更有效的使用多媒體，這也是我們在今后的教學中需要思考的問題。
總之本次青年教師教學設計比賽活動，為每一位教師反思教學工作、總結教學經驗、交流教學心得、探索教學實踐、提升專業(yè)水平提供綠色平臺，扎實推進了每一位教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展。同時對我校進一步規(guī)范課堂教學設計和課堂教學過程的針對性和實效性起到了很好的促進作用。我們也欣喜地看到我校部分青年教師的快速成長，又看到了他們亟待提高和改善的地方。我們希望通過這樣的活動能使我校廣大教師的課堂教學進一步規(guī)范和完善，加強課堂教學的針對性和實效性，向高效的課堂教學邁進。
小學
2009年11月2日
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