藍(lán)樹葉教案5篇藍(lán)色的樹葉優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-06-03 11:15:38 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的藍(lán)樹葉教案5篇藍(lán)色的樹葉優(yōu)秀教案，供大家賞析。

藍(lán)樹葉教案1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準(zhǔn)備：詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題：

　　1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從

　　課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習(xí)讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

　　盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。

　　削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。

　　眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

　　1）自由讀，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評價(jià)。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　?。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1、小組為單位共同練習(xí)：

　　1）請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

　　1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

　　2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中

　　練習(xí)描寫。

　　4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

　　四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同

　　學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn)

　　3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　?。ňG色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》。并進(jìn)行板書。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　?。ǘ┘?xì)讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　?。ǖ谝淮卫铥愋÷晢柫謭A圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

　　4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　?。ɡ铥惖脑拺?yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

　　李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？

　　……

　　（三）、聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

　　1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。

　　2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。

　　教師小結(jié)：生活中難免會遇到類似的`事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍(lán)樹葉的遺憾。

　　三、有語氣的朗讀全文：

　　1自由讀。

　　2、以小組為單位練習(xí)

　　3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評價(jià)。

　　四、作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。

　　板書：

　　探究活動(dòng)

　　收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)“夸夸……”的座談會。

藍(lán)樹葉教案2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。

　　2、讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

　　3、分角色朗讀課文。

　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：

　　使學(xué)生受到要樂于助人的思想教育。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解文章內(nèi)容。

　?。ǘ┙鉀Q辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課：

　　問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍(lán)色的樹葉？樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？看文章。

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。

　　2、掌握生字的讀音。

　?。ㄈW(xué)生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。

　　1、“術(shù)、桌”是翹舌音。

　　2、“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、“拿”的聲母是“n”，而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。

　?。ㄋ模┲鸲沃该x課文，遇到長句子，指導(dǎo)停頓和斷句。

　?。ㄎ澹┙處煼蹲x課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號。（五個(gè)自然段）

　　（六）初步了解每段說的是什么？

　　同桌二人為一組，一人讀，一人說。

　?。ㄆ撸W(xué)習(xí)第一段：

　　1、指名讀；

　　2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　　3、理解“正要、可是”這兩個(gè)詞，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。

　　4、這一段告訴我們什么？

　?。ɡ铥愓嫎洌墒蔷G鉛筆找不到了）

　?。ò耍┎贾米鳂I(yè)：

　　1、識記田字格中的生字。

　　2、讀兩遍課文。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬┳杂勺x文，想想課文講了一件什么事？（指名答）

　?。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。

　　2、理解2—5自然段內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段：

　　1、指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？

　　2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

　　小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。

　　吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。

　　3、這一段主要講了什么？

　　（四）學(xué)習(xí)第三段：

　　1、指名讀。

　　2、這一段主要說了什么？

　　3、體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第四段：

　　1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí)，又說了什么？

　　“還要畫小草”是什么意思？

　　2、這一段主要寫了什么？

　?。┳x2—4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？

　?。ㄆ撸R讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？她今后會怎么做？

　?。ò耍┳约鹤x全文：

　　1、想想全文主要講了一件什么事？

　　2、你懂得了什么？

　?。ň牛┳R記字形，指導(dǎo)寫字。

　　（十）布置作業(yè)：

　　1、課后作業(yè)2：口頭組詞。

　　2、課后作業(yè)3：填完后讀一讀。

藍(lán)樹葉教案3

　　教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空(括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。

　　李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆，(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍(lán)樹葉，(不由得)臉紅了。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：林園園看了李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

　　生：因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍(lán)樹葉，所以林園園的臉紅了。

　　師：林園園這時(shí)會想些什么?

　　生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。

　　生：她會想：老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒幫助她，同學(xué)們會怎樣看我呢?

　　生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。

　　師：林園園能認(rèn)識到自己做錯(cuò)了事，你們覺得她是個(gè)怎樣的孩子?

　　生齊：她還是個(gè)好孩子。

　　師：對了，她還是個(gè)好孩子。她知道自己錯(cuò)了，以后肯定會改正的。

　　現(xiàn)在，老師假設(shè)有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時(shí)，林園園會怎樣呢?

　　教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢?”

　　師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經(jīng)過。

　　(學(xué)生讀題、思考、討論)

　　生：美術(shù)課上，紀(jì)方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧!”紀(jì)方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時(shí)間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢!”

　　生：我還有補(bǔ)充，紀(jì)方方接過彩紙說：“園園，你真好?！绷謭@園擺擺手說：“這是應(yīng)該的，小朋友之間要互相幫助。”

　　(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)

　　教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來。

　　這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

藍(lán)樹葉教案4

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，會用有關(guān)字口頭組詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂的品德。

　　3.練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對話的意思。

　　難點(diǎn)：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？

　　三、教學(xué)思路：

　　1.借助漢語拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語句子。指導(dǎo)用不同語氣讀出對話。

　　3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會辨證看問題，多看別人的長處。

　　4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。

　　5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。(說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)言揭題。

　　同學(xué)們，你們見過的樹葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍(lán)樹葉，樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？下面請聽老師讀課文。(教師范讀)

　　二、讀課文。

　　借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。

　　2.指名讀課文，檢查自讀效果。

　　3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫的誰和誰之間的一件什么事，樹葉為什么會是藍(lán)色的？讀后討論回答。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)

　　二、分段讀講課文。

　　1.讀第一自然段。看看有幾句話，每句話是什么意思，這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫，李麗由于沒有找到綠鉛筆，沒有畫樹葉)

　　2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”A.李麗為什么“小聲說”？(因?yàn)檎谏险n，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說不借，說話時(shí)不痛快的樣子)C.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的“沒畫完”，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒。”A.理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。B.“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

　　3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調(diào)。

　　5.總結(jié)提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫作業(yè)，林園園沒能熱情幫助同學(xué)，后來她知道自己這樣做是不對的，同學(xué)間要互相幫助)

　　第三課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。

　　三、完成課后作業(yè)第2、3題。

　　第四課時(shí)(說話寫話訓(xùn)練)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生分析說話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說話寫話的范圍，即課間所做的活動(dòng)，“課間”限定了時(shí)間范圍，“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個(gè)問題說完整通順，再寫到紙面上。

　　二、指導(dǎo)說。讓學(xué)生想想課間做過哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部內(nèi)容可以概括說，后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動(dòng)？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的？這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎？要讓學(xué)生思考后，先說給前后桌同學(xué)聽，然后再指名說給全班同學(xué)聽，結(jié)合學(xué)生說的情況具體指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求，格式正確，語句連貫，字跡工整。