瀑布教學設計4篇(小學語文瀑布的教案設計)

時間：2023-06-03 10:02:46 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的瀑布教學設計4篇(小學語文瀑布的教案設計)，以供參考。

瀑布教學設計1

　　【教學目標】

　?。薄⒂懈星榈恼b讀課文，理解內容，感悟中心。

　?。?、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

　?。?、學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

　?。础Ⅲw會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　【教學設想】

　　本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的，但對初一學生仍有一定難度。本文可以采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學環(huán)節(jié)，讓學生層層深入感受到生命的思考，既來自自身，又來自其它生物，一切有生命的東西。仔細觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。同時可以采用畫面進行直觀教學，通過故事和名言等教學手段，加深對課文的理解，加強對人生的感悟。教學重點：通過有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心。

　　【教學手段】

　　多媒體輔助教學。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　—、整體感悟

　　１、精心導入：

　?。ù笃聊怀鍪咀咸偬}花的畫面，放一首輕音樂）

　　同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達了這樣的一種追求。

　?。?、感知內容：

　　《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國手，也未必能窮盡它所包含的意蘊。要理解文章的內涵，認識作者在我面前展現(xiàn)的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿，必須聽一聽全文的內容，從中感受到那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題。

　　問題組：

　　① 本文學習什么內容？

　?、?作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？

　?、?作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎么樣的感悟？

　　可以在聽讀的基礎上簡要回答。學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W生聽回答后相互評論、補充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。)教師領讀，幫助學生進行第一次感知，為對文章進一步理解做鋪墊。

　　二、研讀賞析

　?。?、教師導學：

　　對文章進行了整體感知，大體了解了文章的基本內容。好文章總有眼睛似的精彩片段，研讀好的章節(jié)、段落，其實是對文章內涵的具體把握，對作者的思想感情也就更貼近了。

　　２、自主探究用大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味：

　　問題組：

　　① 學習用自己的話概括本文內容。

　?、?找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。

　?、?賞析語段中好句子的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟？

　　學生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。

　　教師小結：學生的回答各有千秋，歸結起來，本文主要內容是作者用細膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。（教師指導朗讀）。

　?、?簡單的內容歸結：

　　看花──繁花似錦

　　憶花──思緒萬千生命的永恒

　　思花──振奮精神

　　⑵ 找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化：學生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。

　　教師小結：面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢？１９８２年是“極左”論調籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。

　?、?賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟。學生可以各抒己見，結合自己了解的一些社會事例，展開思考。

　　教師小結：（注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個字，結合作者的簡歷稍做介紹。）作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。

　　４、合作探究：

　　通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力，進行合作式探究學習，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。

　　同位之間、小組之間進行合作交流。

　　例如：揣摩語句，體會寫景之妙。

　　“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！睂W生討論后教師指導總結：這是用帆和船艙作比喻，細致的描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比做笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。學生可以找出多處，指導學生從內容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。

　　三、體驗反思

　?。?、質疑交流：

　　研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問？學生向教師提出疑問，教師可一一作答，參與學生的學習討論。

　　教師向學生提出質疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎？

　　學生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導。

　　２、拓展延伸：

　?、?請學生觀察大屏幕上的畫面（可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等）。指導：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關花木的文章，與同學進行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。

　?、?用一株實物花（并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強但并不起眼的花），讓學生現(xiàn)場觀察，進行聯(lián)想，做口頭作文：《我看＿＿＿＿＿花》。

　　教師總結：紫藤蘿瀑布象一首深沉的歌，為我們展示了人生的畫面：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

　　四、延伸作業(yè)

　?。薄⒂^察花草樹木，觀察生活。

　　２、抒寫觀察日記，題目自擬。

瀑布教學設計2

　　教材簡析

　　《瀑布》是一篇文質兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練,韻味十足,比喻生動,詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚,如果用傳統(tǒng)的教學方法授課,學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學,有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于學生自主、個性化地閱讀。

　　設計思路

　　本課教學以新的課程標準為指導,力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新,促進學生自主、合作、探究性地學習。

　　新的課程標準提倡以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),設計上體現(xiàn)以下幾點:

　　1、根據(jù)學生的學習興趣安排教學,盡可能地給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的自然世界中,讓學生對瀑布有身臨其境的感受。

　　2、創(chuàng)設情境,使學生感受到瀑布的雄偉壯麗,體會到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。

　　3、在讀中感悟,培養(yǎng)學生語感。

　　教學目標

　　1、滲透識字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過讀感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀。

　　4、體會課文的語言,激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

　　5、背誦課文。

　　教學重、難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀感悟到詩歌語言的美,體會瀑布的雄偉與壯觀。

　　3、在讀中培養(yǎng)語感,使學生受到美的熏陶,激發(fā)學生對大自然的無比熱愛之情。

　　教學過程

　　一、激情導入。

　　1、同學們,今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,他很調皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)

　　2、板書:瀑布怎么了?少一部分,誰來補充(瀑的右下部分,和水比較。)瀑布是水,但不是一般的水,那它到底是什么樣子的呢?讓我們來看看。(播放課件)

　　3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣?

　　4、是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀,非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧?請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

　　【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了同學們與大自然、與瀑布的距離,開始了與文本的對話。讓同學們閉眼聽讀,一是學會傾聽,二是想象瀑布的景象,培養(yǎng)學生的想象力?！?/p>

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1、教師范讀課文(配樂)。

　　2、你感覺到了什么?聽到了什么呢?或者眼前出現(xiàn)了什么?老師有個建議:在說的時候可以這樣說:我覺得……;我感覺……;我認為……。

　　3、哦,你們想象的真豐富,想不想自己也來讀讀課文呀?好,請同學們打開書72頁,老師和你們一起來讀一讀小詩。

　　4、請同學們自由讀小詩,把你喜歡的那一小節(jié)畫下來,多讀幾遍,想一想你為什么喜歡?

　　【課堂是學生的,為學生創(chuàng)造機會,讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設情境可使學生自然地抒發(fā)。給學生一定的句式是引導學生說話要完整,學會表達。讓學生圈點,是培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣?！?/p>

　　三、品讀課文,感悟詩的意境美。

　　匯報。(以學生為主體,他們說喜歡哪小節(jié),就從哪一小節(jié)開始學起。)

　　【尊重學生的選擇,喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學,充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關系?！?/p>

　　第一小節(jié)。讀讀,說說喜歡的原因。

　　1、“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林。”說說你為什么喜歡?你覺得你讀出來了嗎?再讀讀。指名讀,評議。

　　2、作者用什么比喻瀑布的聲音的?(生答)

　　板書:疊。邊板書邊說:“看,浪涌上了岸灘,‘又’一個浪涌上來,‘又’一個浪涌上來。”你從“疊疊”這個詞看出了什么?

　　生答:浪很大,一個壓過一個,聲音也很大,一陣緊接一陣。

　　師:讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。(播放課件:句子)

　　3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀,我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲)

　　4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里,你心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?(很激動,特別想看看瀑布。板書:激動)

　　第二小節(jié)

　　還沒有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢,瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

　　1、讀第二小節(jié),把你喜歡的句子讀給同桌聽,你們互相說說為什么喜歡。(同桌互學)

　　2、匯報。指讀,評議。說說為什么喜歡。

　　生:“這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。”(‘千丈’說明山高而陡,瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。)讓我們來看看。

　　師:是啊!瀑布太美了,太壯觀了,所以詩人情不自禁地贊嘆到:千丈青山掛著一道白銀。(出示句子)

　　比較:“襯”和“掛”用哪個好?

　　查字典:“襯”是襯衣的意思,是貼身穿的衣服,襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”,(播放課件)青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

　　指名讀,評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　有兩個“!”,你此時有什么感想?(驚訝,板書)讓我們也來感受感受當時的情景吧。(播放課件)你現(xiàn)在有什么感受。

　　第三小節(jié)

　　剛才我們只

　　是從遠處望見了瀑布,最美的景色還在后面,讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀,學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說,有什么不明白的問題,可以提出來,我們共同探討。

　　1、自學。

　　2、匯報:指讀課文。

　　生:我讀懂了:沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”,有風時“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。

　　生:“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

　　師:誰說說你看到了什么?(瀑布從很高的山上流下來,水碰到石頭上,濺起很多的小水珠,小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠,許多連在一起就像一座珍珠的屏。)(課件:屏)

　　師:如果你就站在瀑布腳下,看到如此美麗壯觀的景象,你會說什么呢?(齊讀前兩句)

　　師:這時忽然吹來一陣風,會把珍珠的屏吹成什么樣呢?(如煙、如霧、如塵)

　　師:你能讀讀嗎?指讀,評價(我仿佛看到了什么)

　　看課件:(瀑布的圖片)創(chuàng)設情景:

　　師:瀑布從千丈青山直瀉而下,被風一吹,濺起許多的小水珠,那些輕飄飄的,紛紛揚起,像煙;那些密集一些的,迷迷蒙蒙的像霧;那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象,如人間仙境。你此時的心情如何呢?(陶醉)作者的心情呢?板書:陶醉

　　還沒有看見瀑布,先聽到了瀑布的聲音,然后遠遠的看到青山襯著一道白銀,站在瀑布腳下,一座珍珠的屏,不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉,我們也被陶醉了,讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩,能背誦的可以不看書。

　　【語文教學是培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,通過反復的朗讀小詩,整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學生個性化的行為,老師要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起學生對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力。】

　　背誦小詩。

　　師:是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢?(大自然)你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢?(生答)

　　小結:學習了《瀑布》你有什么想法?還有什么不明白的?(生答)

　　是啊,通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟,更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然,讓我們熱愛大自然,贊美大自然吧。

　　【“學而不思則罔”,質疑是思維的火花;質疑應從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作,使同學們對小詩的理解得以升華,進一步激發(fā)同學們對大自然的熱愛?！?/p>

　　附板書設計:

　　瀑布

　　疊激動

　　驚訝大自然的杰作

　　陶醉

　　【板書是用精煉的語言對教學內容的高度概括。它集中體現(xiàn)了作者的情感脈絡,幫助學生從自身的情感體驗去領會全詩的意境,體會作者的情感歷程?！?/p>

瀑布教學設計3

　　教學目標：

　　1.認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會寫“爐、煙”；

　　2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；

　　3.通過畫面理解詩句，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙；

　　4.學習做一個勤于觀察、勤于思考的人。

　　教學重難點：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。

　　教學流程：

　?。ㄒ唬┙翌}導入，知曉詩人。

　　師：同學們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有 “詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國，他曾到過18個地區(qū)，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學習的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時寫下的一首名詩。同學們，你們去過廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進廬山，走近瀑布吧。

　　（二）疏通句讀，初知詩意。

　　想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！

　　1.指導讀詩，讀出韻律：

　　請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

　　指名讀整首詩，糾正、齊讀。

　　指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

　　出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？

　　望/廬山瀑布

　　[唐]李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　2. 讀準字音，認識生字：

　　出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

　　指名小老師帶讀，學生跟讀；

　　鞏固舊的識字方法；

　　在交流匯報的基礎上，學習新的識字方法：歸類和比較

　　3.圖文結合，畫中會意

　　出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對應的詩句嗎？

　　根據(jù)圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？

　　為什么第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？

　　李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個“疑”字，同學們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應該努力向李白學習，做一個勤于觀察，勤于思考的人。

　　（三）觀察漢字，指導書寫：

　　1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學生觀察漢字；

　　2.當小老師指導同學書寫；

　　3.師生評點；

　　（四）化詩為文，情感遷移：

　?。ㄎ澹┵浰驮娢模n外延伸：

　　1.同學們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。

　　還沒看見瀑布，

　　先聽見瀑布的聲音，

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風吹過松林。

　　山路忽然一轉，

　　?。⊥娏似俨嫉娜?！

　　這般景象沒法比喻，

　　千丈青山襯著一道白銀。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　時時來一陣風，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　2.交流學習收獲，結束教學；