下面是范文網(wǎng)小編收集的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文渡荊門送別教案優(yōu)秀范文3篇 《渡荊門送別》八年級(jí)上冊(cè)，供大家閱讀。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文渡荊門送別教案優(yōu)秀范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩(shī)。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)

　　品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備

。學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)查找有關(guān)資

　　料，給詩(shī)歌插配有關(guān)的圖畫(huà)。老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、課件、微機(jī)或投

　　影儀。

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)《歸園田居》(其三)、《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歸園田居》(其三) 陶淵明

■導(dǎo)入新課

　　陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng)，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。整體感知明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題 a.這首詩(shī)可分幾層意思? b.“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么? c.這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情?

　　學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確： a.全詩(shī)寫(xiě)了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果;勞作的辛苦與執(zhí)著;自己的田園之樂(lè)。 b.田園勞作之樂(lè)，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。 c.對(duì)田園生活的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。自由背誦。檢查背誦

　　研讀與賞析 o教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析，同時(shí)提出思考的問(wèn)題： a.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫(huà)面。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情) . b.找出自己最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 l曰I學(xué)生思考并討論交流。教師明確： a.詩(shī)人如釋重負(fù)，告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，終于來(lái)到了向往已久的田園。來(lái)到南山

　　腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起

　　來(lái)就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，

　　可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂(lè)趣。 b.“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”寫(xiě)出了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)與怡然自得。

“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！痹?shī)人披星戴月辛勤耕耘，寫(xiě)出了那份勤勞與執(zhí)著。語(yǔ)言“自然、通俗”。齊背課文

《游山西村》陸游導(dǎo)入新課

　　南宋詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。整體感知教師范讀課文

　　學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題 a.全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)?用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。 b.詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情? ‘全班討論、交流明確： a.圍繞一個(gè)“游”字展開(kāi)。在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家。走在通往山西

　　村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，終于來(lái)到山西村。在山西村，

　　正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來(lái)，熱鬧非凡。詩(shī)人盼望著以后能

　　夠有時(shí)間乘月色出游，隨時(shí)拄著手杖來(lái)敲門拜訪。 b.表現(xiàn)了詩(shī)人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好

　　客、熱情、淳樸，對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。

　　八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文渡荊門送別教案優(yōu)秀范文

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文渡荊門送別教案優(yōu)秀范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)李白的文學(xué)常識(shí);把握詩(shī)歌主旨和詩(shī)人所抒發(fā)的思想情感。

　　2、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)本詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，提高詩(shī)歌欣賞水平。

　　3、感悟詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和留戀故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

　　教學(xué)方法：朗讀、研討。

　　課型：新授課。

　　課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、釋題導(dǎo)入：

　　詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。

　　二、整體感知：

　　1、教師范讀、領(lǐng)讀。

　　2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

　　3、李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士，綿州人。李白是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人。著名作品有《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》《行路難》等，著有《李太白集》。

　　4、選自《李太白集》。這首詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。荊門，即荊門山，位于今湖北宜都，長(zhǎng)江南岸，與北岸虎牙山隔江對(duì)峙，地勢(shì)險(xiǎn)要，自古即有楚蜀咽喉之稱。25歲的李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)ィ康氖堑胶?、湖南一帶的楚?guó)故地游覽。這時(shí)的詩(shī)人正值青年，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò)荊門一帶，視野頓時(shí)開(kāi)闊，別是一番景色。

　　5、學(xué)生齊讀、背誦。

　　三、細(xì)讀品味：

　　1、“渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游?！薄粋€(gè)“從”字，凸顯了詩(shī)人的大氣魄。本是詩(shī)人乘船順流東下，可在詩(shī)人眼里，竟是長(zhǎng)江跟著自己游覽。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文渡荊門送別教案優(yōu)秀范文3

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在我國(guó)唐代涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的詩(shī)人，下面老師就請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示猜一猜這位詩(shī)人他是誰(shuí)。(課件1出示)看來(lái)大家對(duì)李白非常了解。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《渡荊門送別》(課件2展示課題)。

　　二、了解作者和寫(xiě)作背景(課件3)

　　李白 (701-762)，字太白，號(hào) 青蓮居士 ，唐朝 浪漫主義 詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。漢族，祖籍 隴西成紀(jì) ，出生于 碎葉城 (當(dāng)時(shí)屬 唐朝 領(lǐng)土，今屬 吉爾吉斯斯坦 )[1]，4歲再隨父遷至 劍南道 綿州 。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

　　李白生活在盛唐時(shí)期，二十五歲時(shí)只身出蜀，開(kāi)始了廣泛漫游生活，南到洞庭 湘江 ，東至吳、越，寓居在安陸、應(yīng)山。直到天寶元年(742)，因道士吳筠的推薦，李白被召至長(zhǎng)安，供奉翰林，后因不能見(jiàn)容于權(quán)貴，在京僅兩年半，就賜金放還而去，然后飄蕩四方的漫游生活。

　　我們來(lái)了解一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。大家把它讀出來(lái)。通過(guò)背景，你獲得了那些信息?(第一次出蜀、看到了長(zhǎng)江沿岸的美景、心情興致勃勃、五言律詩(shī))

　　三、整體感知

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞這首詩(shī)的配樂(lè)朗誦，注意聽(tīng)清字音和節(jié)奏。(播放錄音)

　　2、下面老師再給大家范讀一下這首詩(shī)。(老師讀)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著錄音或者老師的樣子讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏還要讀出情感。(學(xué)生讀)

　　4、誰(shuí)來(lái)試著給大家朗誦一下這首詩(shī)。(抽生讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià))

　　5、學(xué)生齊讀。(看來(lái)集體的力量就是強(qiáng)大，大家讀得非常好!)

　　6、請(qǐng)大家以小組為單位再讀這首詩(shī)，在讀的過(guò)程中解決大屏幕上給出的三個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始。(學(xué)生讀、翻譯)

(翻譯：從荊門山外渡江，遠(yuǎn)去古老的楚地漫游。巴山盡頭現(xiàn)出平川，長(zhǎng)江沿著曠野奔流，明月映入江水，如同飛下的天鏡，云霞似海市蜃樓，氣象悠悠。無(wú)限愛(ài)戀我的故鄉(xiāng)山水情意深深送我萬(wàn)里行舟。主要內(nèi)容：這首詩(shī)寫(xiě)李白出蜀至荊門來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)的景色及自己的感受。首聯(lián)：交待行程和目的)

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