下面是范文網(wǎng)小編整理的初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案3篇 九上化學(xué)第五單元課題三，供大家賞析。

初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳。

　　2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

　　3.了解二氧化碳的用途。

　　4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

　　2.了解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理。

　　教學(xué)工具

　　試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂(lè)j干花、Cu0粉末等實(shí)驗(yàn)用品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出問(wèn)題

　　師：讓我們一起來(lái)做一個(gè)深呼吸：吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的主要成分是什么?它有毒嗎?會(huì)不會(huì)造成空氣污染?它對(duì)我們的生活和環(huán)境有何影響?

[展示l-氧化碳的循環(huán)掛圖，說(shuō)明二氧化碳的重要性，導(dǎo)人本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之一——二氧化碳的性質(zhì)。

[討論]如何證明你呼吸時(shí)呼出的氣體是二氧化碳?xì)怏w?(組織全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明)

　　二、實(shí)驗(yàn)探究

　　1.二氧化碳的性質(zhì)。

　　師：(指著桌面上裝滿有二氧化碳并蓋有玻片的集氣瓶問(wèn))：如何檢查集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)該氣體的物理性質(zhì)?

　　生：可用燃著的木條放在瓶口觀察火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大的氣體。

[實(shí)驗(yàn)l]

　　教師演示教材中[實(shí)驗(yàn)6-3]來(lái)證明這個(gè)學(xué)生的說(shuō)法的正確性。

[總結(jié)](投影)

[實(shí)驗(yàn)2]把燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

[結(jié)論]-氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。

[提問(wèn)]我們是否根據(jù)二氧化碳的這個(gè)性質(zhì).設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明C02的密度比空氣大?(組織學(xué)生討論)。

[實(shí)驗(yàn)3]演示教材中[實(shí)驗(yàn)6-4]o

[實(shí)驗(yàn)4]演示教材中[實(shí)驗(yàn)6-5]o

[結(jié)論l-氧化碳能溶于水。

[討論]根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、2、3、4，你總結(jié)出二氧化碳有哪些性質(zhì)?

┏━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┓

┃ ┃顏色 ┃狀態(tài) ┃氣味 ┃ 密度 ┃ 溶解性 ┃ 是否支持燃燒 ┃

┣━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫

┃二氧化碳 ┃無(wú)色 ┃氣體 ┃無(wú)味 ┃比空氣大 ┃能溶于水 ┃ 不支持燃燒 ┃

┗━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛

[討論]二氧化碳能溶于水，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，二氧化碳溶于水的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?

[實(shí)驗(yàn)5]演示教材中[實(shí)驗(yàn)6 -6]，觀察四朵小花的顏色變化，分析原因，給出結(jié)論。

[結(jié)論]二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)：C02+H2O=H2C03

<說(shuō)明實(shí)驗(yàn)：酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊試液變紅。)

[實(shí)驗(yàn)6]將第四朵小花取出后小心加熱，觀察。

[結(jié)論]加熱后，小花又恢復(fù)原來(lái)的顏色。

[分析]碳酸很不穩(wěn)定，容易分解生成二氧化碳和水oH2 C03=H2 0— - C02個(gè)

[展示]展示一瓶雪碧。說(shuō)明生產(chǎn)汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。

[提問(wèn)]你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明飲料中含有二氧化碳?xì)怏w呢?

　　組織學(xué)生討論，并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示。

[分析]打開(kāi)飲料蓋，用導(dǎo)管將氣體通到澄清的石灰水中，一會(huì)兒觀察到澄清的石灰水變得渾濁，這就證明了該飲料中含有二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳(C02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣[Ca(OH)2]反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀。

　　C02 +Ca(OH)2=CaC030+H2 0(板書(shū))o

[結(jié)論]該反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。

[投影資料]美國(guó)某地質(zhì)勘探隊(duì)，有一次在勘探油礦時(shí)，他們用鉆探機(jī)往地下打孔，忽然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。好奇的隊(duì)員上前滾雪球，結(jié)果手上起泡變黑。原來(lái)，那“白雪”不是雪，而，是一種名叫“干冰”的物質(zhì)。 ，

　　師：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢?

　　師：(講解)原來(lái)那“干冰”不是冰，不是水凝結(jié)而成的，而是由無(wú)色氣體——二氧化碳通過(guò)降溫加壓變成的，即干冰就是固態(tài)二氧化碳。干冰升華時(shí)，吸收大量的熱，使周?chē)目諝鉁囟冉档停覜](méi)有液體留下，因此可作制冷劑。如果用飛機(jī)從高空撤播干

　　冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，于是就開(kāi)始下雨了，這就是干冰用于人工降雨的秘密。

　　師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了二氧化碳的性質(zhì)，很多性質(zhì)在我們實(shí)際生活和生產(chǎn)中具有重要的作用，二氧化碳的用途很多，同學(xué)們可以閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)一下二氧化碳的用途。

[總結(jié)]二氧化碳的用途。

(1)植物的光合作用;(2)滅火劑;(3)化工產(chǎn)品的原料;(4)氣體肥料等。

　　師：二氧化碳有如此重要作用，是不是說(shuō)二氧化碳?xì)怏w越多越好呢?

(組織閱讀教材有關(guān)“溫室效應(yīng)”的內(nèi)容及如何防止“溫室效應(yīng)’’。)

[總結(jié)]防止“溫室效應(yīng)”應(yīng)采取的措施：

(1)減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料;

(2)更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?

(3)大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍亂伐;

(4)節(jié)約紙張，不用一次性筷子等。

　　2.一氧化碳的性質(zhì)(簡(jiǎn)單介紹)。

　　師：哪位同學(xué)告訴我，你通過(guò)什么途徑觀察到一氧化碳的燃嬈現(xiàn)象?7

　　生：我們觀察家里煤氣燃燒現(xiàn)象，煤氣的主要成分之一是CO，煤氣燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，把一個(gè)內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，澄清的石

　　灰水變渾濁，即CO燃燒有二氧化碳?xì)怏w生成。

　　師：對(duì)。家里的煤氣燃燒，煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰，就是一氧化碳在燃燒。一氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，它能燃燒，放出大量的熱，火焰呈藍(lán)

　　色.

　　師：除此之外，一氧化碳還有什么性質(zhì)呢?

[實(shí)驗(yàn)l]小白鼠實(shí)驗(yàn)

[實(shí)驗(yàn)2][實(shí)驗(yàn)6-8]

　　師：看完實(shí)驗(yàn)1你們有何感覺(jué)?殘忍!對(duì)!如果自然界中充滿了一氧化碳?xì)怏w，我們的命運(yùn)就會(huì)和小白鼠一樣!因此我們必須學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)，認(rèn)識(shí)它，了解它，避免它給我們帶來(lái)更大的災(zāi)難。(繼續(xù)探討教材中[實(shí)驗(yàn)6-8]，分析人體中毒的原因及預(yù)防措施。)

[總結(jié)]預(yù)防的重要——增強(qiáng)自身的環(huán)保和安全意識(shí)，急救措施——如果一氧化碳中毒，輕微者：應(yīng)讓其呼吸大量新鮮空氣或進(jìn)行人工呼吸;嚴(yán)重者：醫(yī)療上常用靜脈注射五甲基藍(lán)進(jìn)行解毒。

　　師：一氧化碳有毒，我們就認(rèn)為它可惡，不能存在，它真是一無(wú)是處嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆唤M實(shí)驗(yàn)。

[實(shí)驗(yàn)3]教材中[實(shí)驗(yàn)6 -9]，請(qǐng)同學(xué)們觀察氧化銅粉末的變化情況。

[結(jié)論]實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，CO與木炭一樣具有還原性，能使氧化銅還原成銅，同時(shí)生成二氧化碳，Cu0+ CO——CU+ C02，利用這個(gè)性質(zhì)，可以用一氧化碳來(lái)還原煉生鐵。

　　課后小結(jié)

　　師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：

　　1.二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大的氣體。

　　2.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應(yīng)。

　　3.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，這個(gè)反 應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。

　　4.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性。

　　5.溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。

初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案

初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.1知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)燃燒的條件與滅火的方法。

②了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。

　　1.2過(guò)程與方法：

①通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)生對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

　　1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)對(duì)燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系。

②在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成就感。

　　2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)

　　2.1教學(xué)重點(diǎn)

　　圍繞課題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。

　　2.2教學(xué)難點(diǎn)

　　燃燒條件的探究;認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。

　　3專(zhuān)家建議

　　4教學(xué)方法

　　探究式

　　5教學(xué)用具

　　1、媒體資源：自制課件

　　2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點(diǎn)燃。

②點(diǎn)燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。

③把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點(diǎn)燃。

④熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。

　　6教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

[錄像]播放有關(guān)燃燒的鏡頭

[引入]燃燒著的火給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，但是也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。燃燒是生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，今天我們就來(lái)研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。觀看錄象

　　傾聽(tīng)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課

[講述]燃燒是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎?

[指出]氧氣確實(shí)是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎?大氣中也含有氧氣，可不見(jiàn)得到處在燃燒，可見(jiàn)氧氣并不是燃燒的條件，那么燃燒還需要什么條件呢?

　　根據(jù)已有的知識(shí)，想到燃燒需要氧氣

　　由實(shí)際到理論，學(xué)生容易理解和接受

　　一、認(rèn)識(shí)燃燒的條件

　　1、認(rèn)識(shí)燃燒需要可燃物

[討論]根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物體都能燃燒?

[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能?

　　思考回答：不是所有的物體都能燃燒

　　設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

[設(shè)問(wèn)]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生?例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎?怎樣才能使火柴點(diǎn)燃?摩擦起什么作用?以上事實(shí)說(shuō)明了什么?

[講解]我們把可燃物開(kāi)始燃燒所需的最低溫度叫做著火點(diǎn)。

[演示]探究實(shí)驗(yàn)

[討論]：

　　1、實(shí)驗(yàn)中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件?

　　2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件?

　　3、本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件?

　　4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件?

[歸納小結(jié)]

　　1、燃燒的定義

　　2、燃燒的條件

[思考]

　　1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?

　　2、爐門(mén)關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣也不通爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?

　　3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái)，煤能繼續(xù)燃燒嗎?

　　思考、討論：

　　說(shuō)明燃燒需要達(dá)到一定的溫度

　　觀察實(shí)驗(yàn)

　　需要達(dá)到著火點(diǎn)

　　需要氧氣

　　需要氧氣

　　需要可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)

　　思考、回答

　　根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出燃燒的另外兩個(gè)條件，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維。

　　根據(jù)討論，有學(xué)生自己得出燃燒的條件，使學(xué)生有成就感。

　　進(jìn)一步鞏固燃燒的條件

[過(guò)渡]燃燒的火會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，但是有時(shí)也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。那么如果發(fā)生了火災(zāi),我們應(yīng)該怎么滅火呢?可以根據(jù)所學(xué)的燃燒的原理進(jìn)行思考

　　二、滅火的原理和方法

[設(shè)問(wèn)]根據(jù)燃燒的條件，我們應(yīng)該如何來(lái)滅火呢?

[演示]實(shí)驗(yàn)7-1

[小結(jié)]滅火的原理

[討論]根據(jù)滅火的實(shí)例，分析滅火的原理。

[活動(dòng)與探究]滅火器的原理。

[媒體展示]幾種常見(jiàn)的滅火器。

[討論]

　　1、隔絕可燃物

　　2、隔絕氧氣(或空氣)

　　3、降低溫度到著火點(diǎn)以下。

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

[本課小結(jié)]談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么?

[作業(yè)]習(xí)題

　　7板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課題1燃燒和滅火

①是可燃物;

　　一、物質(zhì)燃燒的條件：②與氧氣(或空氣接觸);同時(shí)具備，缺一不可。

③溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

①可燃物與助燃物;

　　二、認(rèn)識(shí)燃燒：②現(xiàn)象：發(fā)光、放熱;

③實(shí)質(zhì)：劇烈的氧化反應(yīng)。

　　三、易燃物和易爆物

①清除或隔離可燃物;

　　四、滅火方法和原理：②降低溫度到物質(zhì)著火點(diǎn)以下;破壞其一，燃燒熄滅

③隔絕空氣(或氧氣)

初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案3

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、使學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)。

　　2、讓學(xué)生知道二氧化碳一般情況下，不能燃燒、也不支持燃燒，并且可與水、石灰水反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)。

　　3、使學(xué)生了解二氧化碳對(duì)我們生活與環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保思想。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì);通過(guò)實(shí)驗(yàn)、合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括總結(jié)能力。

　　2、通過(guò)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)二氧化碳性質(zhì)探究，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)學(xué)科在世界的神奇奧妙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的熱情和自豪感。

　　2、通過(guò)課件的演示和實(shí)驗(yàn)的探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質(zhì)。它是在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基礎(chǔ)上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)根據(jù)總結(jié)出的二氧化碳的性質(zhì)去推斷二氧化碳的用途，以及讓學(xué)生了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　學(xué)生在第一單元里學(xué)習(xí)了空氣，對(duì)二氧化碳雖有了解，但二氧化碳具體有哪些性質(zhì)、以及對(duì)生活和環(huán)境的影響并不清楚。二氧化碳是我們生活中比較熟悉的物質(zhì)，看不見(jiàn)又摸不著的。學(xué)生對(duì)二氧化碳肯定感興趣。所以我們要抓住學(xué)生渴求對(duì)二氧化碳要進(jìn)行全面了解的心理。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂没脽羝?，教師并加以引?dǎo)，通過(guò)探究使學(xué)生獲得知識(shí)。

　　3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

　　解決的措施：利用課件和實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)師生互動(dòng)、交流、合作來(lái)解決

　　教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。

　　解決措施：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，小組合作、交流，師生的互動(dòng)討論來(lái)解決。

　　4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途

　　我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對(duì)人類(lèi)所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

　　活動(dòng)2【講授】一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

(一)、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)

　　2、通過(guò)探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

　　3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

　　4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響

(二)、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)

　　1、播放幻燈3、4、5、7，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

　　2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容

　　3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生交流討論，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想

　　二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁(yè)討論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

　　自學(xué)：

　　1、空氣中氧氣的來(lái)源

　　2、消耗二氧化碳的途徑

　　3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

　　4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

(二)、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用

　　二氧化碳的用途

　　1、用于滅火(討論：為什么?)

　　2、人工降雨和制冷劑

　　3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)

　　4、化工原料

　　三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)，與書(shū)中的知識(shí)相對(duì)照幻燈片找出知識(shí)遺漏

　　教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生不理解而提出的探究性問(wèn)題，給予及時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。

　　四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)測(cè)試強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)

　　1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒

　　2、二氧化碳不供給呼吸

　　3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)

　　4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)

　　活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

　　自學(xué)

　　1、空氣中氧氣的來(lái)源

　　2、消耗二氧化碳的途徑

　　3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

　　4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

　　活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試

　　檢測(cè)1：播放幻燈片14，通過(guò)實(shí)驗(yàn)圖回答下列問(wèn)題：

　　燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

　　檢測(cè)2

　　1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()

　　A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇

　　C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

　　2、檢驗(yàn)久未開(kāi)啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是()

　　A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管

　　B、帶入一杯水

　　C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒

　　D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴

　　活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

(1)二氧化碳密度比空氣大

(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳

　　課題3二氧化碳和一氧化碳

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　課題3二氧化碳和一氧化碳

　　1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途

　　我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對(duì)人類(lèi)所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

　　活動(dòng)2【講授】一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

(一)、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)

　　2、通過(guò)探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

　　3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

　　4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響

(二)、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)

　　1、播放幻燈3、4、5、7，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

　　2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容

　　3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生交流討論，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想

　　二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁(yè)討論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

　　自學(xué)：

　　1、空氣中氧氣的來(lái)源

　　2、消耗二氧化碳的途徑

　　3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

　　4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

(二)、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用

　　二氧化碳的用途

　　1、用于滅火(討論：為什么?)

　　2、人工降雨和制冷劑

　　3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)

　　4、化工原料

　　三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)，與書(shū)中的知識(shí)相對(duì)照幻燈片找出知識(shí)遺漏

　　教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生不理解而提出的探究性問(wèn)題，給予及時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。

　　四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)測(cè)試強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)

　　1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒

　　2、二氧化碳不供給呼吸

　　3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)

　　4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)

　　活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

　　自學(xué)

　　1、空氣中氧氣的來(lái)源

　　2、消耗二氧化碳的途徑

　　3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

　　4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

　　活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試

　　檢測(cè)1：播放幻燈片14，通過(guò)實(shí)驗(yàn)圖回答下列問(wèn)題：

　　燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

　　檢測(cè)2

　　1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()

　　A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇

　　C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

　　2、檢驗(yàn)久未開(kāi)啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是()

　　A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管

　　B、帶入一杯水

　　C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒

　　D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴

　　活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

(1)二氧化碳密度比空氣大

(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳

初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案3篇 九上化學(xué)第五單元課題三相關(guān)文章：