下面是范文網(wǎng)小編分享的北京版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板3篇 六年級(jí)下語(yǔ)文北師大版，歡迎參閱。

北京版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、回顧單元導(dǎo)讀：通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受

　　師：還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求嗎?【體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的】

　　一生說(shuō)，齊讀。

　　2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)要求來(lái)學(xué)習(xí)“草蟲(chóng)的村落”，板書(shū)課題，讀題。

　　3、讀到“村落”這個(gè)詞，你想到了什么畫(huà)面?(村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。)

　　一般是指人居住的群體，而這篇課文寫(xiě)的卻是——草蟲(chóng)的村落。知道什么是草蟲(chóng)嗎?生交流。

　　師：草蟲(chóng)，泛指草木間的昆蟲(chóng)。從題目就感到很新奇，讀文章會(huì)給你帶來(lái)更多驚奇。

　　4、這篇文章的作者了解他嗎?(郭楓)他是一位臺(tái)灣作家，這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò)

　　首先請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀課文【出示要求：1.生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2.畫(huà)出概括文章主要內(nèi)容的句子?！慷撕脮?shū)，開(kāi)始吧。

(一)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥(niǎo)、熙熙攘攘

　　請(qǐng)2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn)，有不理解的地方嗎?

　　生1問(wèn)寒暄： 生：見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見(jiàn)面說(shuō)些天氣冷暖、問(wèn)候的話就叫——寒暄。

　　生2問(wèn)熙熙攘攘，生3解釋?zhuān)盒稳萑藖?lái)人往;非常熱鬧。 你是怎么知道的?(查字典)是個(gè)好方法。

　　師：這2個(gè)詞都是用來(lái)形容人的，文中卻是形容——草蟲(chóng)。

　　生3：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅鳩鳥(niǎo)。來(lái)，一起看一看。

　　第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉

　　1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎?這些字都是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么?有哪些地方要給大家提個(gè)醒。

　　巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎?

　　謐：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“皿”

　　勤勉：下面是2橫，1提，當(dāng)橫作為不見(jiàn)得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀。

　　烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)

　　2、這些生字會(huì)讀了，有不理解的嗎?

①生一提問(wèn)靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。

②你理解音韻的意思嗎?字典里有2種解釋?zhuān)孩俸椭C的聲音，②漢字字音的聲、韻、調(diào)。

　　文中的音韻是哪種意思?讀讀這個(gè)句子。是哪種意思?——和諧的聲音。是誰(shuí)演奏出來(lái)的優(yōu)美的音韻?——甲蟲(chóng)音樂(lè)家們。

　　3、齊讀詞語(yǔ)

　　師：大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫(xiě)的字在課堂本上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整的把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

(二)理清脈絡(luò)

　　1、交流問(wèn)題：概括課文主要內(nèi)容的句子。(我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。)誰(shuí)跟他找的一樣?英雄所見(jiàn)略同。

　　2、你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的旅行。)評(píng):簡(jiǎn)潔、完整。

　　3、快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫(xiě)了這段奇異的游歷?(2—9)

　　4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲(chóng)的村落”看到哪些畫(huà)面?試著用自己的話概括一下。

　　5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫(huà)面，給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)小標(biāo)題。

　　小組討論、全班交流。(游俠歸來(lái)、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂(lè)、勤勉勞作、各司其職)學(xué)生板書(shū)。

　　三、學(xué)習(xí)第3—4自然段

　　1、首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說(shuō)說(shuō)看，什么是游俠?

　　生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。

　　師：這種人你在哪里看到過(guò)?

　　生：動(dòng)畫(huà)片里。武俠片里

　　2、師：專(zhuān)門(mén)行俠仗義、愛(ài)打抱不平的，我們稱(chēng)為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱(chēng)他是——游俠。這個(gè)詞分開(kāi)來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道，這樣吧，我們通過(guò)讀書(shū)去讀懂這個(gè)詞。咱們?cè)僮x讀課文三、四段，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠?一邊讀，一邊把重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　3、師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠?

①A生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因?yàn)樗粤寺愤€堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。

　　師：一副無(wú)所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)?再來(lái)試一次。

　　師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來(lái)讀，讀出這種俠的味道來(lái)。 生(齊)讀

　　B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎?聯(lián)系著想一想。

(可能會(huì)遇到坎坷的石頭、可能會(huì)有河流、小溪阻攔了他的路;有比他大的蟲(chóng)子、動(dòng)物……)

　　師：走著條路真不容易，文中有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞?(終于)讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。

　　C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠?

(勇敢、堅(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠)

　　師：好!哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀?

　　師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰(shuí)接著說(shuō)?

②生：【我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者?！?/p>

　　師：為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢?

　　生：遠(yuǎn)歸者。

　　師：哦，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲(chóng)也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。

　　師：是啊，它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，你覺(jué)得它們想說(shuō)什么?

　　生：那只嬌小的黑甲蟲(chóng)可能會(huì)說(shuō)：“兄弟，你終于回來(lái)了，我還以為你遇到了什么不測(cè)?！?/p>

　　師：你把它想象成它的姐姐了，是吧!如果是它的妻子那你想它會(huì)說(shuō)些什么? 生：你去哪兒了，我好想你啊!

　　師：是啊，游俠云游的路線有多長(zhǎng)，親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子?生讀

　　師：意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，這樣讀，你來(lái)。

　　師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。 生(齊)

③師：你還從哪里讀懂了這是一位游俠?

　　生：【空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里?！?/p>

　　師：你覺(jué)得它的什么像大俠?

　　生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。 師：哦，它的裝束像大俠，還有沒(méi)有?

④生：那只英勇的黑甲蟲(chóng)走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。

　　師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲(chóng)走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?老師來(lái)做這個(gè)甲蟲(chóng)村子里的村民，你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好?

　　我來(lái)和你們打招呼：“保羅，你回來(lái)啦?” 生：是的。

　　師：保羅，你飯吃過(guò)了沒(méi)有? 生：吃過(guò)了。

　　師：今天天氣不錯(cuò)呀!生：是不錯(cuò)，要不要出去散步?

　　師：剛回來(lái)就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。 生：(笑)我覺(jué)得我變胖了。 師：哎呀，我們覺(jué)得你黑了瘦了。

　　保羅，你這回回來(lái)不會(huì)再走了吧! 生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。

　　你們看，這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。

　　師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長(zhǎng)年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎?(肯定)肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧!】。

　　3、師：如果你看到草蟲(chóng)村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來(lái)的時(shí)候，你的心情是什么樣的? 生：很高興。 師：那你高興地讀一讀。

　　師：你的心情什么樣? 生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。生(齊)：我想它一定是游俠吧!

　　4、其實(shí),它只是一直普通的小蟲(chóng)子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫(xiě)法讓你體會(huì)到什么?(作者想象豐富，表達(dá)獨(dú)特)

　　5、品讀作者表達(dá)的生動(dòng)

　　課件出示填空，同桌互說(shuō)，交流。

　　我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是___________。

　　我們眼中一只黑甲蟲(chóng)，在作者筆下是___________。

　　我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是________。

　　我們看到它在草叢中碰到同類(lèi)，在作者筆下是_________。

　　師：草蟲(chóng)村落當(dāng)中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了，咱們連起來(lái)讀讀這兩段話，來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面。男女合作讀。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　草蟲(chóng)的村落

　　游俠歸來(lái)　　迎接游俠　　和諧相處

　　演奏音樂(lè)　　勤勉勞作　　各司其職

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲(chóng)的村落，還記得這篇課文主要寫(xiě)了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景，齊讀板書(shū)。

　　二、自主研讀第5—9自然段

　　上節(jié)課我們跟隨歸來(lái)的游俠從森林走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲(chóng)的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富，感受獨(dú)特，默讀5—8自然段，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻?說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺?。】運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢?抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法。好好讀一讀，開(kāi)始吧。

(一)學(xué)習(xí)第5自然段

　　全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。

　　1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！?/p>

　　品味“駐足癡望”：黑甲蟲(chóng)駐足癡望可能會(huì)想……

　　生交流。帶著你的感受讀一讀。

　　2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅?！?/p>

　　生交流。

　　帶著友好的感受讀一讀。(從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂(lè)和友好)

　　蜥蜴也是一只游俠……千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話：友好，齊讀。

(二)第6自然段

【甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!】

　　1、靈泉是指什么?(有生命的，富有靈性的)作者把甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)比喻成——靈泉，這讓你感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)怎么樣?(非常優(yōu)美，一聽(tīng)就心曠神怡，非同一般，獨(dú)特)

　　他用的不是音樂(lè)這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺(jué)讀句子。

　　一生讀(你讓我仿佛聽(tīng)見(jiàn)這優(yōu)美的音韻)

　　二生讀(這普通的蟲(chóng)鳴，在作者聽(tīng)來(lái)師那樣優(yōu)美，像詩(shī)一樣富有韻味)

　　大家一起來(lái)讀第一句

　　2、我們常把自然界的聲音稱(chēng)為天籟之聲，通過(guò)同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻，這樣的音樂(lè)已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺(jué)得，讀第二句——

　　師：我聽(tīng)出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”，為什么?

　　生交流，自由讀一讀。1生讀。

　　師：中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺(jué)讀出來(lái)了。此時(shí)，人間的一切音樂(lè)已經(jīng)無(wú)法與它相比，我們一起讀——配樂(lè)齊讀。

　　總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫(huà)面。

(三)第7自然段

【現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?】

　　1、師：你說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)感受。

　　生：說(shuō)明黑甲蟲(chóng)村民們很勤勞。

　　師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的?生：行色匆匆。

　　師：說(shuō)明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?

　　生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x(chóng)體積較小，推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。

　　師：在我們看來(lái)，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見(jiàn)小蟲(chóng)子太努力了。小蟲(chóng)子的勤勉令我們驚嘆，誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉，讀讀這句話?

　　2、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 師：你覺(jué)得這是什么力量?

　　生：饑餓，要生活下去的力量。

　　生：堅(jiān)強(qiáng)。 生：毅力。 生：養(yǎng)兒育女。

　　師：誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來(lái)?一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書(shū)呢?

　　師：那讓我們一起來(lái)讀讀這句話，贊嘆小蟲(chóng)子的這種勤勉，這種力量。

(四)第8自然段

【我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任?！?/p>

　　1、生：從各種不同的工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任，說(shuō)明蟲(chóng)子們分工明確。

　　2、小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧，你佩服嗎?誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的這種佩服的心情，誰(shuí)來(lái)讀這句話?一生讀

　　師：你覺(jué)得蘊(yùn)藏著多少智慧? 生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類(lèi)一樣。

　　師：無(wú)窮的智慧，咱們一起來(lái)讀。 生齊讀

　　3、這一段的寫(xiě)法，與前面的場(chǎng)景有什么不同?生交流(這段寫(xiě)的簡(jiǎn)單)

　　是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。

　　三、拓展想象，運(yùn)用練筆

　　1、師：文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無(wú)限的想象空間。

　　好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲(chóng)，追隨著甲蟲(chóng)們的腳步穿過(guò)細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲(chóng)的世界。聽(tīng)!草蟲(chóng)們?cè)诤?，在攀談，在演奏。?那兒有俏麗的小圓蟲(chóng)，還有粗壯的黑甲蟲(chóng)，還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴呢!蟲(chóng)兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見(jiàn)了許多許多……

　　師：我們都看見(jiàn)什么了?把眼睛睜開(kāi)，趕緊拿起筆把你看見(jiàn)的情景寫(xiě)下來(lái)。 (生寫(xiě)，教師巡視。)

　　2、師：咱們都看到什么了，寫(xiě)完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么?

　　生交流，師點(diǎn)評(píng)

　　師：它們的娛樂(lè)生活可夠豐富的。

　　師：你真會(huì)想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái)，是嗎?

　　3、同學(xué)們，甲蟲(chóng)世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂(lè)生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說(shuō)—— 生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!

　　師：再讀一遍。 生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!

　　4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲(chóng)的快樂(lè)天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇?我們?cè)谶@個(gè)快樂(lè)的天地當(dāng)中看到—— 投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。

　　師：粗壯的黑甲蟲(chóng)會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲(chóng)——(駐足癡望)，它們互相之間會(huì)熱切地——(寒暄)，友好地——(攀談)，看到久別重逢的親人會(huì)意味深長(zhǎng)地—— (對(duì)視良久)，演奏音樂(lè)是那樣的——(全神貫注)，它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說(shuō)——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!】

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子們的快樂(lè)天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么?

　　學(xué)生交流、板書(shū)

　　2、總結(jié)：草蟲(chóng)的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場(chǎng)景，蘊(yùn)藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲(chóng)的村落”這個(gè)主題，對(duì)于草蟲(chóng)的村落，你還想知道什么?有什么疑問(wèn)嗎?

　　生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境? 生：村落里到底有多少村民。 生：它們到底吃什么?

　　師：老師也有問(wèn)題，到底為什么作者筆下的草蟲(chóng)的村落這么吸引人?為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲(chóng)的村落?

　　生：因?yàn)樗?xì)心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受。

　　3、思考是無(wú)止境的，回去以后，希望你們能寫(xiě)出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來(lái)。

　　作業(yè)：請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)得小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　草蟲(chóng)的村落

　　歸來(lái)的游俠　　幸福的迎客　　友好的交流

　　動(dòng)聽(tīng)的演奏　　勤勉的勞作　　不同的分工

　　親情、友情、智慧、音樂(lè)、勤勉、熱情、快樂(lè)

北京版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

北京版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板2

　　一、 導(dǎo)入新課

　　播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來(lái)，狗一直都是我們?nèi)祟?lèi)最忠誠(chéng)的朋友，又名犬，種類(lèi)繁多。你都知道有什么種類(lèi)的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、 初讀課文

　　這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。在了解故事內(nèi)容的同時(shí)，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號(hào)。

　　在小組內(nèi)解決字詞的問(wèn)題。(小組學(xué)習(xí))有沒(méi)有在小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題?(師生共同解決：在語(yǔ)言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法)

　　字詞的問(wèn)題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，想想課文講的是一個(gè)什么故事呢?

　　三、 學(xué)習(xí)課文

　　1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來(lái)快速的讀一讀課文的第二自然段。

　　你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來(lái)的。(找出有關(guān)的詞或句子)

　　2、就是像同學(xué)們說(shuō)的這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特殊的測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。

　　小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

　　匯報(bào)馴導(dǎo)員的第一句話。從這句話中我們可以看出馴導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是什么?黑子什么反應(yīng)?

　　匯報(bào)馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語(yǔ)氣有什么變化。你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　匯報(bào)馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。

　　匯報(bào)馴導(dǎo)員的第四句話。

　　指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語(yǔ)氣。教師范讀四句話。

　　指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫(xiě)在書(shū)上的空白處。

　　3、面對(duì)馴導(dǎo)員一次比一次加重的語(yǔ)氣，黑子由開(kāi)始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們?cè)賮?lái)一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個(gè)句子，哪個(gè)詞看出來(lái)的。

　　4、作者通過(guò)對(duì)黑子動(dòng)作表情的描寫(xiě)讓我們認(rèn)識(shí)了一條對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋?zhuān)瑤е耷煌炝?，但黑子還是決然的離開(kāi)，發(fā)生了這悲劇的一幕，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。

　　此時(shí)的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么?帶著你體會(huì)的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段。

　　四、 學(xué)以致用

　　黑子的出走說(shuō)明了什么?談?wù)勀愕睦斫狻?“我聽(tīng)了這個(gè)故事后，陷入了沉思…”作者會(huì)沉思什么呢?讓我們進(jìn)行一次生命的對(duì)話，你可以對(duì)黑子說(shuō)，也可以對(duì)自己說(shuō)，可以對(duì)全人類(lèi)說(shuō)…想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō)。

北京版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠(chéng)和對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信賴(lài)。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、板書(shū)：軍犬，知道軍犬嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解，

　　下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時(shí)的照片。

　　今天，我們要走進(jìn)其中的一條軍犬，它叫——黑子(補(bǔ)充完課題)齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，反饋詞語(yǔ)掌握情況

　　課件出示描寫(xiě)黑子前后變化的兩組詞語(yǔ)，自由讀

　　1、指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、提高要求：讀出畫(huà)面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”，學(xué)生照樣子讀其他詞語(yǔ)。

　　3、男女生對(duì)讀。

　　4、這兩組詞語(yǔ)在課文里都是形容誰(shuí)的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?是呀，都是寫(xiě)黑子的，為什么會(huì)有這么大的變化呢?

　　5、不知不覺(jué)中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)都再練說(shuō)一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。

　　黑子為什么會(huì)接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

　　三、感受信賴(lài)

　　黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員信賴(lài)到什么程度?

　　出示句子：

　　對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對(duì)信賴(lài)……

　　它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過(guò)相信自己。

　　1、從哪里讀出信賴(lài)?

　　2、平時(shí)你對(duì)誰(shuí)才有這般的信賴(lài)?看來(lái)，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。

　　可就是這個(gè)最最信賴(lài)的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓(xùn)導(dǎo)員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢?

　　四、細(xì)讀文本，深入研究

(一)研讀4—9小節(jié)，體會(huì)黑子的聰明、忠誠(chéng)。

　　1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞句旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

　　2、出示四句找小偷的句子，體會(huì)交流并指導(dǎo)朗讀。

(1)體會(huì)黑子的“聰明”

　　A、抓“沒(méi)費(fèi)多少勁”體會(huì)黑子很輕松地、不費(fèi)吹灰之力就把小偷拉了出來(lái)

　　指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時(shí)黑子的心情應(yīng)該是怎樣的?

　　B、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把身邊的那個(gè)人拉了出來(lái)?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)黑子的聰明。

　　現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)上

　　A、哪些詞讓你覺(jué)得黑子很聰明?

“一剎那間”說(shuō)明訓(xùn)導(dǎo)員的這個(gè)眼色停留的時(shí)間很短，“微小”說(shuō)明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微，是那種不易察覺(jué)的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊!

(2)體會(huì)黑子的忠誠(chéng)

　　預(yù)設(shè)1

　　學(xué)生直接說(shuō)出黑子很忠誠(chéng)，很信賴(lài)訓(xùn)導(dǎo)員時(shí)，引導(dǎo)：你從哪里體會(huì)到?細(xì)心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時(shí)候，黑子的情感也在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生變化。從那一次開(kāi)始變得不自信?

　　讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　　預(yù)設(shè)2

　　學(xué)生說(shuō)看到了黑子越來(lái)越不自信

　　引導(dǎo)：從那一次開(kāi)始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

(1) 品讀第二次找小偷的句子

　　A、哪里讓你覺(jué)得黑子開(kāi)始變得不自信?

　　B、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會(huì)

　　黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過(guò)“再三”這個(gè)詞，我們仿佛看到了黑子在那個(gè)小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹(jǐn)慎，小心翼翼。

　　你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀，齊讀。

(2) 品讀第三次找小偷的句子

　　A、哪里讓你體會(huì)到黑子更加不自信了?

　　B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)

　　A、“迷惑”

　　你能從它的神態(tài)中去體會(huì)，不錯(cuò)。你來(lái)讀讀“愈發(fā)迷惑”

　　B、“很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨”

　　又是一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　其實(shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷，可它卻花這么長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨，說(shuō)明他越來(lái)越——

　　還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信

　　C、“站”、“轉(zhuǎn)過(guò)頭”、“望”

　　前兩次它還把小偷拉了出來(lái)，現(xiàn)在——

　　透過(guò)“望”這個(gè)動(dòng)作，我們分明聽(tīng)到了黑子的心里想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)：

　　是啊，此時(shí)的黑子多么想聽(tīng)到訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)它說(shuō)：

　　可它耳邊傳來(lái)的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。

(3) 品讀第四次找小偷的句子

　　A、從哪里體會(huì)到它的自信被擊垮了?

　　A、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點(diǎn)，讀好這個(gè)詞。

　　B、抓“停、看看、扭過(guò)頭去看看、試圖尋找”

　　說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷?是怎么找的?

　　引讀：它在每一個(gè)人的腳邊都——，再——。

　　此時(shí)的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺(jué)，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因?yàn)樗鼘?duì)訓(xùn)導(dǎo)充滿了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對(duì)是一條( )的軍犬。

　　忠誠(chéng)不是錯(cuò)，忠誠(chéng)是軍犬的天職，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對(duì)聰明、忠誠(chéng)的黑子做了什么?

　　B、快速瀏覽課文，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話，指名讀

　　A、你們聽(tīng)出了什么?

　　B、就是這堅(jiān)決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受這個(gè)過(guò)程。

(4) 師生合作度這部分內(nèi)容

(二)學(xué)習(xí)12小節(jié)，體會(huì)黑子的痛苦

　　當(dāng)黑子知道自己被最最信賴(lài)的人騙了，有什么反應(yīng)?

　　出示12小節(jié)

　　1、你看到了怎樣的黑子?哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過(guò)這些動(dòng)作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣?

　　2、請(qǐng)你讀好這些詞

　　3、“嗷”，極度痛苦的黑子會(huì)怎樣叫這聲“嗷”，如果它會(huì)說(shuō)話的，這聲“嗷”是想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)什么?

　　4、我們這位無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無(wú)奈，齊讀。

(三)拓展寫(xiě)話，升華感情

　　黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴(lài)的訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)欺騙它愚弄他，往?？刹皇沁@樣的呀，此時(shí)的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會(huì)想起——，可能會(huì)想起——，還可能會(huì)想起——，同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們手中的筆，選擇一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，如果能像作者那樣，寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動(dòng)作、神態(tài)，就更棒了。

　　五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)

　　當(dāng)騙局被揭穿后，信賴(lài)還存在嗎?，讓我們到營(yíng)門(mén)口去看一看。

　　出示13—18小節(jié)

　　1、黑子還信賴(lài)他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎?你從哪里體會(huì)到?

　　2、作者又是通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。

　　3、同時(shí)我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員?

　　此時(shí)，他才明白了(狗也是有自尊的)

　　六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀

　　同學(xué)們，這是一篇感人的動(dòng)物小說(shuō)，作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，像我們塑造了一條聰明、忠誠(chéng)，對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿絕對(duì)信賴(lài)的軍犬，同時(shí)告訴我們要學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類(lèi)，更包括善待那些無(wú)言的生命……

　　像這樣展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情的文章很多，例如，我國(guó)的動(dòng)物小說(shuō)沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國(guó)外的動(dòng)物小說(shuō)家以及他們的代表作，課后如果能找來(lái)和沈石溪的作品對(duì)比著讀一讀，一定會(huì)有很大的收獲。

　　課外書(shū)屋

　　中國(guó)： 沈石溪 《斑羚飛渡》、《保姆蟒》

　　加拿大： 西頓 《大角羊》、《野馬飛毛腿》

　　俄羅斯： 比安基 《山雀的日記》、 《森林報(bào)》

　　日本： 椋鳩十 《獨(dú)耳大鹿》、《消失的野犬》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　軍犬黑子

　　聰明　　動(dòng)作

　　神態(tài)

　　忠誠(chéng)　　細(xì)節(jié)

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