關(guān)于初一春教范文(初一語(yǔ)文春教案)

時(shí)間：2022-06-16 10:04:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于初一春教范文(初一語(yǔ)文春教案)，以供借鑒。

　　】《春》是一篇構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、富有詩(shī)情畫意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。下面是小編為大家準(zhǔn)備游戲的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

　　關(guān)于初一春教范文一

　　教材分析

　　本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元第9課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，《春》作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語(yǔ)言描寫景物。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng)，特別是對(duì)寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競(jìng)賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《春》一直是初中語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語(yǔ)言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春-繪春-贊春這一順序來(lái)教,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計(jì)，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語(yǔ)言美。

　　理論依據(jù)

　　朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語(yǔ)感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，在朗讀中，能夠體會(huì)到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語(yǔ)句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)品味。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語(yǔ)言。

　　B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。

　　C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

　　D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　A、通過(guò)聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

　　B、通過(guò)對(duì)妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　A、體會(huì)美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

　　B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法：

　　重點(diǎn)

　　1、賞析本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫。

　　難點(diǎn)

　　作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)突破

　　以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師準(zhǔn)備：剪輯并重新錄制音樂(lè)《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩(shī)句。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):整體感悟,理清思路

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入（由一學(xué)生完成）

　　同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來(lái)越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩(shī)：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂(lè)，隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。（多媒體顯示課題及作者）

　?。ǘ┞犈錁?lè)朗誦。播放背景音樂(lè)，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽讀，說(shuō)感受的話。

　?。ㄈ┳寣W(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。

　　師：聽了朗誦，你聽到了什么？看到了什么？有什么感受？請(qǐng)你以這樣的句式說(shuō)一句話。（多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了……/聽了朗誦，我看到了……/聽了朗誦，我感受到了……例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。）

　?。ㄋ模┳杂衫首x，分組（分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組）討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路（盼春-繪春-贊春）。

　　（五）每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2-7名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。（聯(lián)讀時(shí)不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的層次理解是否正確。）

　?。┙?jīng)過(guò)自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。

　　教師明確：（多媒體顯示）

　　第一部分（①）：盼春

　　第二部分（②-⑦）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。

　　第三部分（⑧-⑩）：贊春。

　　（七）課堂小結(jié)。

　?。ò耍┳鳂I(yè)布置

　　1、誦讀全文。2、完成課后練習(xí)二。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言；2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言；2、抓住景物特征進(jìn)行描寫

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)

　　1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）

　　2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。

　　3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？

　　教師明確：嫩、綠、多

　　4、第三次朗讀（男_讀一層），悟一悟這段層次劃分的問(wèn)題。教師提示可劃兩個(gè)層次。

　　教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，"滿是的"用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。

　　5、第四次朗讀（個(gè)_讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

　　教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。

　　6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。

　　教師提示：語(yǔ)調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美

　　7、教師小結(jié)（多媒體顯示）：

　　寫景散文的基本特點(diǎn)：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。

　?。ǘ┻\(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。

　　(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流，

　　教師明確：（多媒體顯示）

　　1、“春花圖”

　?、偬卣鳎夯ǘ涠?，花色艷，花味甜

　?、陧樞颍河缮隙?、由實(shí)到虛。

　　③語(yǔ)言：修辭-擬人、比喻、排比。

　　用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

　?、芨星椋簩?duì)春天的喜愛之情躍然紙上。

　　2、“春風(fēng)圖”

　?、偬卣鳎汉挽?、芳香、悅耳

　　②順序：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)

　?、壅Z(yǔ)言：修辭-引用、擬人、比喻

　　3、“春雨圖”

　　①特征：細(xì)密、輕盈

　?、陧樞颍河山斑h(yuǎn)、由景及人

　?、壅Z(yǔ)言：修辭-排比、比喻

　　4、“迎春圖”

　?、偬卣鳎撼錆M活力

　?、陧樞颍河牲c(diǎn)到面

　　（四）課堂小結(jié)

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:1、完成課后練習(xí)四、五2、背誦全文

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)本文寓景，情景交融的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┲熳郧宓摹洞骸穼懙锰懒耍鋵?shí)自古以來(lái)，春天一直是人們歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩(shī)句。

　　教師推薦部分詩(shī)句：（課件顯示）

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。--唐孟浩然《春曉》

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。--唐杜甫《春夜喜雨》

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。--唐杜甫《絕句》

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。--唐白居易《錢塘湖春行》

　　日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。--唐白居易《憶江南》

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。--宋朱熹《春日》

　　春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。--宋葉紹翁《游園不值》

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。--宋王安石《泊船瓜洲》

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

　　（二）選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。

　　（三）《春》是一幅精美的畫，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬(wàn)千，色彩繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讋?dòng)聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

　?。ㄋ模┟牢牟焕收b不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗誦的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦中結(jié)束。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：1、整理有關(guān)描寫春天的詩(shī)句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　板書：
　　盼春
春草圖（草報(bào)春）
山（朗潤(rùn)）春花圖（花爭(zhēng)春）
　　春繪春總體輪廓水（漲）局部描繪春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）
太陽(yáng)（紅）春雨圖（雨潤(rùn)春）
娃娃--新迎春圖（人迎春）
　　頌春三個(gè)比喻姑娘--美
青年--力

　　關(guān)于初一春教范文二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。

　　2、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的思想感情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、想象能力。

　　2、了解春天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情境教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、朗讀教學(xué)法。每一個(gè)步驟都注意突出朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)、在學(xué)中悟，學(xué)會(huì)朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境。

　　3、自主探究教學(xué)法。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作探究中會(huì)的研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受散文的意境美;整體把握課文感情學(xué)生自主掌握課文構(gòu)架。

　　第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)手法(情與景關(guān)系)、修辭手法(比喻、擬人);重點(diǎn)語(yǔ)句解析(結(jié)合課后練習(xí)題);課文結(jié)構(gòu)。

　　課后實(shí)踐：如果有條件，教師可選擇帶領(lǐng)學(xué)生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學(xué)生親近自然、感受自然、回歸生活。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課堂導(dǎo)入：同學(xué)們好!今天我們進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)。春天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。聽到“春”這個(gè)詞，大家腦海里會(huì)閃現(xiàn)什么詞語(yǔ)、色彩、詩(shī)句、景象呢?(調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性)，根據(jù)同學(xué)們的回答做出引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

　　詞語(yǔ)：草長(zhǎng)鳶飛、風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚、暖洋洋、軟綿綿……

　　色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……

　　詩(shī)句：

　　孟浩然《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄河?春聲春鳥

　　賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳.。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。”——春柳春風(fēng)

　　杜甫《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄河甏猴L(fēng)

　　杜甫《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低.。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”——春花春蝶

　　韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細(xì)無(wú)聲，草色遙看近卻無(wú)。”——春雨春草

　　蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！薄禾?春江春鴨

　　……

　　大家都從不同的方面表達(dá)了自己對(duì)于春天的感覺(jué)和印象。現(xiàn)在呢，我們來(lái)一同學(xué)習(xí)朱自清的一篇散文——《春》?？纯次覀儎倓傉f(shuō)的和朱自清筆下的春有什么異同。板書：春

　　課前預(yù)習(xí)：水漲(zhàng) 醞釀(yùn niàng) 應(yīng)和(hè) 巢(cháo)口

　　籠(lǒng)著一層薄(bó)煙黃暈(yùn) 蓑(suō)衣

　　抖擻(dǒu sǒu)精神嘹(liáo)亮

　　感知課文：現(xiàn)在我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂(lè)一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、停頓、感情。

　　教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請(qǐng)大家放松心情，發(fā)揮想象，春天就在我們身邊。

　　聽完錄音，播放音樂(lè)(班得瑞《春野》)，創(chuàng)設(shè)舒緩的情境，全班齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。(教師給予評(píng)價(jià))

　　全班朗讀完畢之后，再請(qǐng)學(xué)生舉手分段朗讀。(教師給予評(píng)價(jià))

　　學(xué)生讀完教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢、語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。要讀準(zhǔn)字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會(huì)感情，把握重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。朗讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)多揚(yáng)少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機(jī)。中間部分則需要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……”這段可以讀得俏皮、活潑。“風(fēng)里帶來(lái)新翻的泥土的氣息……”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)體驗(yàn)春天的味道、春天的聲響。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來(lái)表現(xiàn)她的快樂(lè)、活潑。最后一段，要加強(qiáng)吐字的力度和氣勢(shì)，聲音洪亮、有力。

　　教師示范重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀。

　　課文整體把握：這一部分主要是學(xué)生自主探究開展。把學(xué)生分成五個(gè)小組(第一小組負(fù)責(zé)課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第七段;8-10自然段。)

　　提問(wèn)：1.讀完課文，大家說(shuō)一下朱自清都寫了春天的哪些景色?

　　以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫在黑板上。

　　五分鐘后。請(qǐng)各小組代表呈現(xiàn)本組答案。

　　2.作者又是怎樣形容他們的呢?(這個(gè)問(wèn)題教師要根據(jù)學(xué)生寫在黑板搬上的點(diǎn)小組回答并，要小組派一個(gè)人到黑板上寫出。)

　　第一組

　　山：朗潤(rùn) 水：漲太陽(yáng)：臉紅

　　小草：鉆嫩嫩的綠綠的

　　第二組

　　桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪

　　蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來(lái)飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的

　　第三組

　　春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)” 像母親的手鳥兒：賣弄清脆的喉嚨

　　牧童：短笛成天嘹亮地響著

　　第四組

　　春雨：像牛毛像花針像細(xì)絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默

　　第五組

　　風(fēng)箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的

　　“一年之計(jì)在于春”

　　要求每個(gè)小組讀出所找詞語(yǔ)的句子。

　　3.請(qǐng)每個(gè)小組標(biāo)出的課文線索。

　　每個(gè)小組把自己的結(jié)構(gòu)圖寫在黑板上，并解釋原因。

　　合并同類項(xiàng)。

　　教師要給予指正和肯定。

　　線索：盼春——繪春——頌春

　　找出線索圖，使學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

　　為第二節(jié)課的深入解析做準(zhǔn)備。

　　4.最后我們?cè)僖宦犚欢卫收b錄音，播放PPT，讓學(xué)生邊看邊聽(也可以跟讀)，把春天的氣息帶入課堂。要求每一個(gè)小組認(rèn)真聽，稍后要每一個(gè)小組朗誦自己負(fù)責(zé)的部分。

　　全班一起聽錄音。

　　5.各小組按次序，有感情地朗誦。配樂(lè)(班得瑞《春野》)。

　　6.布置作業(yè)：①大聲朗誦，熟練課文。

　?、诟餍〗M在找出自己所負(fù)責(zé)段落中找出，自己認(rèn)為好的句子?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)、詞語(yǔ)特點(diǎn)等多角度分析。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

　?、劢ㄗh：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關(guān)于春天的DV、照片或是繪畫拿過(guò)來(lái)分享一下。

　　7.本節(jié)課小結(jié)：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，用范讀、配樂(lè)、圖片展示等創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探討。

　　關(guān)于初一春教范文三

　　教學(xué)目的

　　1.掌握課文寫景特點(diǎn)：①抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點(diǎn)來(lái)描寫景物;②分層次寫出春景畫面。

　　2.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

　　3.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙;

　　2.體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情;

　　3.結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;

　　4.狀物抓住特征，寫景注意層次。

　　以上教學(xué)重點(diǎn)中，第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)方法

　　方法之一："讀-講-讀-賞-讀"。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講"，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)，"賞"，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。

　　方法之二：課堂討論--評(píng)述、質(zhì)疑。

　　運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說(shuō)出理由;其次是師生相互質(zhì)疑。

　　讓學(xué)生評(píng)述課文，這無(wú)疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生只有反復(fù)讀，才能形成自己的想法;把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓(xùn)練，又是說(shuō)話的訓(xùn)練。

　　同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢(shì)的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

　　媒體設(shè)計(jì)

　　本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供冬春比較的畫面。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　1.通報(bào)作業(yè)情況;

　　2.檢查背誦。

　　二、比較閱讀

　　1.投影林斤瀾的《春風(fēng)》(或發(fā)講義)。