小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文年新編教案推薦指南3篇(五年級(jí)新編語(yǔ)文教案)

時(shí)間：2023-07-04 12:57:00 教案

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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文年新編教案推薦指南1

《小兵張嘎》

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生字，能正確、工整地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采，體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。

　　3、通過(guò)人物語(yǔ)言，動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

　　教學(xué)方法：

　　1、自我研讀發(fā)、

　　2、讀議法、

　　3、角色表演法

　　4、多媒體演示法

　　教具：

　　1、掛圖、生字卡片

　　2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，小兵張嘎。

　　2、板書課題、齊讀課題。

　　3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)

　　4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示全文生字、新詞：

　　冀淀偽垮囊腔霎啃

　　3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

　　4、著重強(qiáng)調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding

“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)

　　指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。

　　5、通讀課文，課文寫了一件什么事?

　　6、讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

　　7、你能用一個(gè)詞來(lái)概括嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

　　8、出示句子：小兵張嘎是一個(gè)()的孩子。

　　三、課堂小結(jié)：

　　課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子的幾個(gè)畫面，為我們刻畫了一個(gè)少年的英雄形象，使一個(gè)懂事、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

　　四、布置作業(yè)

　　1、書寫生字、詞

　　2、有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、體味人物的形象的特點(diǎn)，在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智，勇敢。

　　3、繪聲繪色的講這個(gè)故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　小兵張嘎是一個(gè)什么樣的孩子?

　　二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)

　　1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細(xì)?哪件事寫的簡(jiǎn)略?

　　2、哪件事寫得最詳細(xì)?

　　3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

　　4、重點(diǎn)讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　出示句子：

(1)嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個(gè)鬼……”“子”還沒(méi)出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個(gè)太君進(jìn)院了!快準(zhǔn)備飯啊!”指名讀句子思考：通過(guò)這句話你體會(huì)到小兵張嘎的什么形象?

(2)齊讀：邊讀邊體會(huì)小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。

(3)說(shuō)時(shí)遲、那時(shí)快、嘎子見(jiàn)他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿一個(gè)嘴啃地，栽在臺(tái)階上。讀句子，思考：這句話體會(huì)了張嘎的什么形象?

(4)自由讀句子邊讀邊體會(huì)，小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛(ài)和渴望?

(6)小兵張嘎最后終于擁有一把手槍，他的心情怎樣?你能舉個(gè)自己的例子來(lái)說(shuō)明一下他當(dāng)時(shí)的心情嗎?

(7)此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子

(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子

(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰(shuí)演的最逼真。

　　三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事

　　1、理清課文線索

　　2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。

　　3、指名復(fù)述課文內(nèi)容

　　4、回家講給爸爸媽媽聽(tīng)

　　四：總結(jié)拓展升華主題

　　1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?

　　2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

　　3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見(jiàn)到張嘎，你會(huì)問(wèn)他些什么呢?

　　五：課堂總結(jié)：

　　課文為我們刻畫了一個(gè)懂事勇敢機(jī)智愛(ài)憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個(gè)名字，永遠(yuǎn)記住這個(gè)少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。

　　六：布置作業(yè)：

　　1、將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，

　　2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文年新編教案推薦指南2

《小兵張嘎》

　　一、教材分析

　　這篇課文選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，文章選取了小說(shuō)前8章節(jié)的內(nèi)容，但有較大的改動(dòng)，主要是將一到七章節(jié)的內(nèi)容濃縮為前5個(gè)自然段，簡(jiǎn)單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的經(jīng)過(guò)。從第6自然段開(kāi)始，重點(diǎn)敘述了他與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進(jìn)屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢的少年英雄的形象。

　　對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀懂本篇課文的內(nèi)容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個(gè)例子，落實(shí)高段的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，在文章的布局謀篇中注意詳略得當(dāng)，同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的效果。學(xué)習(xí)作者通過(guò)符合人物個(gè)性的特色語(yǔ)言、傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，教師重點(diǎn)檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識(shí)記。

　　2.有感情地朗讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。

　　3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點(diǎn)，知道作者是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)的，初步探究文章為什么要有詳有略。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對(duì)《小兵張嘎》這部?jī)和≌f(shuō)和小嘎子有一個(gè)初步的了解。

　　2.教師認(rèn)真閱讀《小兵張嘎》這部?jī)和≌f(shuō)，觀看根據(jù)小說(shuō)改編的電影和電視劇，選擇有關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)資源儲(chǔ)備。

　　3.教師認(rèn)真分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的年段特點(diǎn)，掌握小說(shuō)塑造人物的方法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。

　　2.揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，知道作者是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)的，并引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。

　　六、教學(xué)過(guò)程

(一)從課題入手，檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。

　　1.出示課題。

　　2.學(xué)生讀課題。

　　3.出示“嘎”字在字典上的三個(gè)讀音及其解釋，進(jìn)行選擇。

　　_ 嘎(ɡā)

①(～～〕象聲詞，形容鴨子、大雁等的叫聲。

② 象聲詞，形容短促而響亮的聲音。

　　_ 嘎(ɡ)

　　京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調(diào)。

　　_ 嘎(ɡǎ)

①乖僻，脾氣不好。

②調(diào)皮。

　　4.課前你們預(yù)習(xí)了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。)

　　5.抽查問(wèn)題。

①本課所講的故事，發(fā)生在什么時(shí)期，什么地方?(提問(wèn)的目的，一是了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，二是從第二個(gè)問(wèn)題的回答中，了解學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況，因?yàn)椤凹健?、“淀”是生字中讀音最容易出錯(cuò)的兩個(gè)字。)

②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象?(根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生感受課文中人物形象的起點(diǎn)。)

(二)瀏覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。

　　1.瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細(xì)，有的地方一筆帶過(guò)，找一找，舉例說(shuō)說(shuō)。

　　2.詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事?

(三)細(xì)讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，知道怎樣詳寫。

　　1.課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細(xì)的?學(xué)生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)1：

　　說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，嘎子見(jiàn)他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個(gè)嘴啃地，栽在臺(tái)階上……

(1)指名學(xué)生讀。(根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，指導(dǎo)理解“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”的意思)

(2)自己讀，想象畫面。

(3)學(xué)生練讀，指名讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)理解：作者描寫時(shí)所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。(“竄、栽、夾、嘴啃地”等)

“竄”的教學(xué)：出示“竄”字的繁體字，讓學(xué)生談感受;引導(dǎo)學(xué)生感受準(zhǔn)確運(yùn)用帶有感情色彩詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

(5)課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細(xì)地寫鬼子的狼狽樣?

　　預(yù)設(shè)2：

(1)體會(huì)正面描寫嘎子的語(yǔ)言。

　　嘎子推開(kāi)門，只見(jiàn)兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個(gè)日本鬼子嗎?前面那個(gè)挎把洋刀，背個(gè)圖囊，還是個(gè)官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個(gè)鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個(gè)太君進(jìn)院啦!快預(yù)備飯啊!”只聽(tīng)屋里微微的一陣響，傳來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請(qǐng)?！?/p>

①根據(jù)學(xué)生的回答，出示人物對(duì)話的內(nèi)容。

②指導(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀，兩個(gè)鬼……”從朗讀中體會(huì)嘎子的機(jī)智。

③學(xué)生練習(xí)朗讀，體會(huì)人物語(yǔ)言背后的含義。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個(gè)太君進(jìn)院了!快預(yù)備飯啊!”“奶奶”實(shí)際上是在叫誰(shuí)?“快預(yù)備飯”指的是什么?指導(dǎo)學(xué)生用虛聲表現(xiàn)距離感。)

④分角色朗讀課文的第7自然段。

　　2.出示作家手跡，讓學(xué)生感受精彩文字背后的語(yǔ)言錘煉。

　　總結(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的。

(四)感受照應(yīng)，升華人物形象，知道為什么詳寫

　　1.出示課文最后一段。

　　就連老鷹抓小雞也沒(méi)有這么快。小嘎子飛身?yè)溥^(guò)去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過(guò)年放炮，什么趕會(huì)逛燈，怎么比得上他此刻的快樂(lè)呢?

(1)出示老師改寫的文字。

　　他的心在沸騰啊，過(guò)年放炮，趕會(huì)逛燈，都比不上他此刻的快樂(lè)。

(2)兩段對(duì)比讀，感受到有什么不同?

(3)嘎子喜歡槍，作者在描述中作了鋪墊嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示段落：

　　這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)軍官腰里挎著個(gè)皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲(chóng)兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。

　　老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊!