下面是范文網小編收集的精選荷葉圓圓教案3篇 《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案，以供參考。
精選荷葉圓圓教案1
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富。學生可以在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學生智慧，豐富他們的內心體驗，激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。
學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
課文共五個自然段，語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結構相近，是重點部分，要注意激發(fā)想象，對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課文的插圖形象地反映了課文內容。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。
【設計理念】
《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深遠的，學生對語文教材的反應又往往是多元的，要尊重學生的獨特感受”。“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的`主動意識和進取精神”。
對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學生閱讀興趣的問題，我設計通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣，引導學生自主選擇學習內容，在情境中引導學生通過不同方式朗讀，自讀自悟。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。用學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。教師應充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學生學習文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學習與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。
語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
在教學中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。
采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。
【教學目標】
?。薄⒄_、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
?。病⒛芨鶕顚嶋H，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
?。?、學寫“朵、機”兩個字。
【教學流程】
一、復習激趣，導入新課
課前制作荷葉生字卡片，只有闖過生字關，把藏在荷葉背后的生字讀準的同學，才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學生極大的興趣，使學生一上課就積極主動地參與到學習活動中來，也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。
此時教室里到處都有“荷葉”，乘機讓學生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。
教師板畫荷葉，更能給學生一個清楚的、直觀的認識。
二、自主朗讀，整體感知
先讓學生自讀課文并找一找課文當中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？這樣學生對課文會有一個整體的感知。教師根據學生的回答貼小動物圖。對于一年級的學生來說，直觀的圖畫更富有吸引力，此時再出示動物名稱詞卡讓學生認讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學生接受。
選擇自己喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現了自主學習的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強朗讀訓練，又有利于學生的感悟理解。
閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀的基礎上，讓學生自由選擇自己喜歡的段落個別讀，指名讀，讀后評價，最后讀給四人小組聽。
三、朗讀感悟，表演輔助
以學定教，讓學生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語言文字的美。學生的表演應該張揚個性，激發(fā)靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應的圖片和段落文字，便于學生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。
此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
?。?、小水珠段：
指導學生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。
?。?、小蜻蜓段：
出示停機坪圖，使學生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應該靜止不動要加以強調。如果時間適當，此時就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。
?。场⑿∏嗤芏危?/p>
青蛙的放聲歌唱應該加以指導，使學生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應該加以肯定，充分調動學生的想象力，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演，體會青蛙快樂的心情。
３、小魚兒段：
發(fā)揮想象力，自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么？學生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了個性化閱讀的時空，讓學生喜歡說什么就說什么，讓學生有個“自由感”，有個“表現欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學生在學習過程中的獨特感受。
四、背誦表演，再度感悟
通過學生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式，試試把自己喜歡的段落背下來，如果能背其他段落更好。背誦也應該分層次，講梯度，由段入手逐步實現全文背誦。這樣才能排除學生的畏難情緒，使他們輕松學習、愉快學習。
在有感情朗讀和背誦的基礎之上，增加難度，挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演?？茨囊唤M同學表演得好，配合得好，就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學生非常愿意參加的活動，這樣，在課程即將結束之時，再次掀起學生主動參與學習的小高潮。雖然不可能人人上臺表演，但是人人可以獲得在組內表演的機會，每個學生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學生創(chuàng)造一種競賽氛圍，培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。
五、觀察比較，書寫生字
出示“朵、機”，學生觀察這兩個字，說說有哪些共同點，有哪些不同點？寫字時應該注意什么？培養(yǎng)學生的觀察能力和比較的能力。
師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡視指導。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
指導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。
六、拓展練習，課外延伸
想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會把荷葉當成什么呢？小組討論，個別交流。激勵學生發(fā)揮想象，大膽想象，并能學著課文的樣子進行說話練習。
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想像，這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。
精選荷葉圓圓教案2
第二課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，體會夏天的美好。
教學重點、難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教具、學具
教學課件、頭飾
教學過程
一、復習導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十三課《荷葉圓圓》。
瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？
?。ㄕn件依次點開每一朵荷花，出現生字）
指名讀，齊讀。
二、學習課文
荷葉是什么樣子的？荷塘里來了哪些小伙伴？又把荷葉當作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！
?。?）朗讀課文，找一找：荷塘里來了哪些小伙伴？
?。ǔ靥晾飦砹诵∷?、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）
?。?）小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當作什么呢？
?。ㄐ∨笥研r候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動作。誰來讀讀這一自然段？）
?。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉，從哪里可以看出來？現在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作?！保?/p>
?。ㄐ∏嗤転槭裁匆蚕矚g荷葉？誰來讀讀第4 自然段？ 誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）
?。ㄐ◆~兒把荷葉當成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。）
三、分角色表演，背誦課文
1.小組內分角色朗讀課文。
2.抽組分角色表演，練習背誦。
3.荷葉是我的.搖籃。荷葉是我的停機坪。荷葉是我的歌臺。荷葉是我的涼傘。你也來說說這樣的句子吧！
星星說：“________是_______________。
白云說：“________是_______________。
______說：“________是_______________。
四、完成練習
連一連，說一說。想一想：池塘里還有什么？它們會把荷葉當做什么呢？讀一讀，寫一寫。
五、作業(yè)
畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。
板書設計：
13 荷 葉 圓 圓
小水珠——搖籃
小蜻蜓——停機坪
小青蛙——歌臺
小魚兒——涼傘
精選荷葉圓圓教案3
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
【教學目標】
?。?、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
?。病_書寫“是”、“朵”等６個生字。
?。?、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
?。?、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第一課時
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
?。?、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊拢@是什么？
（荷葉）
?。?、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
揭題——《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
?。?、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
?。ǔ鍪菊n件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識字
?。?、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
?。病ⅲㄆ聊怀霈F全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。
?。场ⅲǔ霈F１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
?。?、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀——指名讀——開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
?。?、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現，就能認識好多好多的.字啊！
?。?、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
?。贰⒑屯赖男』锇樯塘可塘浚?/p>
老師巡視指導。
８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說說。
?。埂⑿∨笥褌円欢ㄟ€有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
?。保?、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
?。保病⑽业幕疖囈_了，開哪里？開這里。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
?。?、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
?。病ⅲㄆ聊怀霈F全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
?。▽W生反饋）
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
?。薄⒖凑n文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
?。?、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
?。场ⅲǔ鍪竞扇~課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
?。础⒅该x——評價——集體讀。
五、作業(yè)布置
１、認認生字朋友。
?。病⒑煤玫刈x讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
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