《小數(shù)的意義》教案 篇1

　　[教學(xué)內(nèi)容] 小數(shù)的意義（第2-5頁）

　　[教學(xué)目標]

　　1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

　　2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。

　　[教學(xué)重、難點] 通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

　　[教學(xué)準備] 學(xué)生、老師準備計數(shù)器。

　　[教學(xué)過程]

　　一、生活中的小數(shù)

　?。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

　　結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

　　二、小數(shù)的意義

　　1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

　　2、小組交流

　　3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是。

　　4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

　　把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是米。

　　5、歸納小數(shù)的意義

　　通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。

　　三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

　　1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率

　　先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。

　　在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。

　　2、小數(shù)的讀寫

　　讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

　　3、寫一寫、讀一讀、說一說。

　　對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。

　　四、數(shù)學(xué)游戲：

　　通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。

　　五、作業(yè)：

　　第5頁1-4

　　[板書設(shè)計]

　　小數(shù)的意義

　　千 百 十 個 十 百 千

　　位 位 位 位 ?分 分 分 數(shù)位

　　位 位 位

　　整數(shù)部分 小數(shù)點小數(shù)部分

《小數(shù)的意義》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第50—51頁的內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、知識目標：使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率。

　　2、能力目標：使學(xué)生學(xué)會用小數(shù)正確表示圖中陰影部分。

　　3、思想教育目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力、動手操作能力。

　　學(xué)情分析：通過測量，當(dāng)學(xué)生不能用整數(shù)表示的時候，需要一個新的知識即“小數(shù)”來表示，引出小數(shù)，然后根據(jù)米尺直觀圖引出十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可用小數(shù)表示，從而概括出小數(shù)的意義。

　　教學(xué)重點：小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：理解和概括小數(shù)的意義。

　　教學(xué)準備：米尺多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、操作引入

　　教師指著手中的米尺問：米尺有什么作用？當(dāng)學(xué)生回答后。老師說現(xiàn)在咱們就用它來測量黑板的長有幾米。

　　當(dāng)老師測量三次后，指著剩下的部分問：剩下的部分還夠不夠1米？如果用米作單位還能用整米數(shù)來表示嗎？

　　學(xué)生回答：不能。

　　師問：那用什么數(shù)來表示？

　　生答：可用小數(shù)來表示。

　　師說：對，可用小數(shù)表示，這種情況在日常生活中經(jīng)長遇到。例如：在測量人的身高、物體的長度時經(jīng)常遇到得不到整米數(shù)，這時咱們就用小數(shù)來表示。什么數(shù)是小數(shù)呢？這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。（板書課題：小數(shù)的意義）

　　二、教學(xué)小數(shù)的意義。

　　1、認識一、兩位小數(shù)

　　出示例1主題圖讓生觀察（1）師問：從圖上看把1米平均分成幾份？（生答：分成了10份），每份長多少分米？（生答：每份長1分米），1分米是1米的幾分之幾？（生答：是1米的十分之一），是幾分之幾米？（生答：是十分之一米），寫成小數(shù)是多少米？（生答：0．1米）

　　用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生把3分米寫成0．3米。

　　教師結(jié)合學(xué)生的口答板書如下：

　　1分米→1/10米→0．1米。

　　3分米→3/10米→0．3米。

　　師問：分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？一位小數(shù)可表示成幾分之幾的數(shù)？表示幾分之幾？表示幾分之幾？

　?。?）師問：把1米平均分成100份，每份長是多少厘米？1厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？

　　用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生把7厘米、13厘米分別寫成米、3米

　　教師結(jié)合學(xué)生的回答板書如下：

　　1厘米→1/100米 →米。

　　7厘米→7/100米→米。

　　13厘米→13/100米→3米。

　　師問：從上面看分母是100的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾的數(shù)？表示幾分之幾？0．53表示幾分之幾？

　　2、認識三位小數(shù)

　　師問：若把1厘米平均分成10份，照這樣分，可以把1米平均分成多少份？每1份是多少？1毫米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？8毫米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？13毫米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？

　　師問：從上面看分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾的數(shù)？3表示幾分之幾？

　　師結(jié)合學(xué)生的回答板書如下

　　1毫米→1/1000米→米。

　　8毫米→8/1000米→米。

　　13毫米→13/1000米→3米。

　　師說：若把1毫米平均分成10份，其中的一份或幾份可用分母是的分數(shù)來表示，寫成小數(shù)就是四位小數(shù)。同樣我們也可以得到五位小數(shù)等。

　　3、抽象、概括小數(shù)的意義。

　　教師指著上面板書講解：從上面可以看出，把1米平均分成10份，其中的1份或幾份就可以用分母是10的分數(shù)來表示。它的單位是十分之一。再把1分米平均分成10份，也就是把1米分成了100份，其中的一份或幾份就可以用分母是100的分數(shù)來表示。它的單位是百分之一。再把1厘米平均分成10份，也就是把1米分成了1000份，其中的1份或幾份就可用分母是1000的分數(shù)來表示。它的單位是千分之一。等等

　　師問：1/10里面有幾個1/100？1/100里面有幾個1/1000？在這些分數(shù)中相鄰兩個單位間的進率是多少？”（10）“整數(shù)相鄰兩個單位間的進率是多少？”（10）

　　師述：因為整數(shù)和分數(shù)相鄰兩個單位間的進率都是10，因此這些分數(shù)可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用一個圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，這樣的數(shù)就叫小數(shù)。

　　一位小數(shù)表示十分之幾，它的單位就是1/10，寫作；兩位小數(shù)表示百分之幾，它的單位就是1/100，寫作；三位小數(shù)表示千分之幾，它的單位就是1/1000，寫作；

　?。ㄈ┱n堂練習(xí)

　　1、做教科書第51頁的例1及“做一做”的題。

　　讓學(xué)生直接填在書上后訂正。老師可強調(diào)做題時要看一看小數(shù)的單位和要求的單位是否與一致。

　　2、做教科書55頁練習(xí)九的第1題

　　師讓生直接做在書上，訂正時讓生說一說各是怎樣想的`。

　　3、做教科書55頁練習(xí)九的第2題

　　師讓生直接做在書上后訂正。

　　4、練習(xí)九的第3題，通過填空的形式，加深學(xué)生對小數(shù)計數(shù)單位的認識。

　　5、練習(xí)九的第4題，通過手勢比劃用小數(shù)表示的長度，加深學(xué)生對小數(shù)十幾意義的理解，同時進一步鞏固長度單位的表象。

　　6、練習(xí)九的第5題，讓學(xué)生寫出各數(shù)中不同數(shù)位上的2表示的意思，讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)的各個數(shù)位及其技術(shù)單位，體會位值的含義。

　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？

　　三、板書

　　小數(shù)的產(chǎn)生和意義

　　1分米→1/10米→0．1米。

　　3分米→3/10米→0．3米。

　　1厘米→1/100米 →米。

　　7厘米→7/100米→米。

　　13厘米→13/100米→3米。

　　1毫米→1/1000米→米。

　　8毫米→8/1000米→米。

　　13毫米→13/1000米→3米。

《小數(shù)的意義》教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2.明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率。

　　3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

　　難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師出示課件(m,dm,cm)并問到：首先來見見幾位老朋友，你還認識它們嗎?誰來讀一讀?

　　指一名學(xué)生試讀

　　師：一起讀

　　生齊讀。

　　師：想一想，括號里應(yīng)填幾?

　　指名回答。

　　出示課本情境圖

　　師：他們測量的結(jié)果分別是多少?

　　生：1米1分米、1米2分米

　　師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢?

　　生：米、米(師板書)

　　師：生活中，在哪些地方可以見到小數(shù)?來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))

　　師：我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎?

　　小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎?

　　誰能說一個三位小數(shù)?

　　師：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認識小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)

　　二、探究新知

　　1、探究一位小數(shù)的意義

　　師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少?

　　生：一分米

　　師：用分數(shù)表示是多少米呢?生：十分之一米

　　師：用小數(shù)表示是多少米呢?

　　生：米

　　師：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分數(shù)表示是十分之一米，小數(shù)是米。這里還有兩個括號需要填寫，大家獨立完成，可以嗎?

　　生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評價。

　　師：觀察這些分數(shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎?

　　生如果有困難，師引導(dǎo)：觀察這些分數(shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?

　　得出結(jié)論：分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書)

　　師：理解了嗎?考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1

　　生完成，指名回答，集體訂正。

　　2、探究兩位小數(shù)的意義

　　師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會是什么樣子呢?來看一下。(課件出示)

　　師：其中的一份是多少呢?

　　生：1厘米

　　師：用分數(shù)表示是多少米呢?

　　生：一百分之一米

　　師：用小數(shù)表示呢?

　　生：米

　　師：真聰明，那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成。

　　生完成，師指名說，集體評價。

　　師：再來觀察一下這些分數(shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　生交流，得出：分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書)

　　師：學(xué)會了嗎?還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2

　　生獨立完成，指名回答，集體訂正。

　　3、探究三位小數(shù)的意義

　　師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

　　現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你和同桌，交流討論，完成第三個探究。

　　生生合作交流，師巡視。

　　生完成，匯報結(jié)果，集體訂正。

　　師：觀察這里的分數(shù)與小數(shù)，能得到一個結(jié)論嗎?

　　生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)

　　4、推想、概括小數(shù)的意義

　　師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分數(shù)怎樣表示?小數(shù)呢?如果平均分成十萬份呢?

　　師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢?

　　生交流，師引導(dǎo)說出：分母是10、100、1000......的分數(shù)可以用小數(shù)表示。(師板書)

　　師：現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識應(yīng)用起來，請大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，鞏固意義》

　　生完成，指名回答，訂正。

　　5、認識小數(shù)的計數(shù)單位與進率

　　師出示課件：思考一下，里有幾個?

　　生：里有3個

　　師：里有幾個呢?里有幾個呢?

　　生依次回答.

　　師：、、寫成分數(shù)分別是多少呢?

　　生：十分之一、百分之一、千分之一

　　師：小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一、百分之一、千分之一......，分別寫作、、......

　　師：再思考：十分之一里有幾個百分之一?百分之一里有幾個千分之一?

　　生回答。

　　師：所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是?

　　生：是10

　　三、綜合應(yīng)用、拓展提升

　　生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》

　　第一題：指名回答，集體訂正

　　第二題：指名回答，并說一說是怎樣想的。

　　四、拓展視野

　　課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲呢?

《小數(shù)的意義》教案 篇4

　　教學(xué)目標:

　　1、知識與技能：理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法。

　　2、過程與方法：結(jié)合具體事物，經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的的計算方法的過程。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)遷移類推能力，獲得借助計算器和運用自己的知識解決問題的成功體驗。

　　教學(xué)重點：

　　掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練的進行筆算。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。

　　教學(xué)難點

　　因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程的設(shè)計

　　一.情境導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們,如今我們的生活水平有了很大的提高，住房條件也有了很大的改善，很多同學(xué)都住進了新房，聰聰家最近也換了套新房，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ纯?。瞧！這就是聰聰家的客廳。（課件出示）通過觀察平面圖，你想知道什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　?。ㄔO(shè)計意圖：直接導(dǎo)入，課件展示聰聰家的客廳平面圖，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而誘發(fā)學(xué)生主動解決問題的內(nèi)驅(qū)力。）

　　2、生提問題。

　　3、師：同學(xué)們提出了很多有價值的問題。如果要求的聰聰家客廳的面積有多大，該怎樣列式呢？（板書：×）觀察算式的兩個因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：算式的兩個因數(shù)都是小數(shù)。

　　生：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)。

　　4、師：同學(xué)們觀察的很仔細，今天我們就來探討“小數(shù)乘小數(shù)的計算方法”。板書課題：小數(shù)乘小數(shù)

　?。ㄔO(shè)計意圖：從計算房間的面積這一實際問題引入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小數(shù)乘小數(shù)的重點是小數(shù)點的書寫位置，讓學(xué)生觀察題中因數(shù)的特點，主要目的是為了確定積中小數(shù)的位數(shù)打基礎(chǔ)。）

　　二、探究新知

　　1、推導(dǎo)筆算方法

　?、?、提出估算要求，

　　師：計算之前我們先估算一下，聰聰家的客廳面積大約是多少平方米？讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？

　　生：把看作4，把看作5因此：×≈20

　　也就是說聰聰家客廳的面積不到20平方米。

　?。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，使學(xué)生養(yǎng)成“先估算，在計算”的習(xí)慣，提高計算的正確率，未確定豎式計算結(jié)果做鋪墊。）

　　②、提出豎式計算的要求，討論兩個因數(shù)都是一位小數(shù)怎么辦？

　　教師板書：

　　×

　　1、回憶小數(shù)乘整數(shù)的計算方法.

　　2、提問:兩個因數(shù)都是一位小數(shù)怎么計算？可以轉(zhuǎn)換成整數(shù)乘法來計算嗎?

　　3、讓學(xué)生說出算理，獨立試一試，指名匯報答案。學(xué)生上臺板演。

　　4、確定積的小數(shù)點的位置，并說明理由。

　?。ㄔO(shè)計意圖：“問題討論”是學(xué)生把已有的知識遷移到新知識的過程，是理解算理的過程，是發(fā)展學(xué)生教學(xué)思維的過程。）

　?、?、分析算理。

　　我們一起在原式上做一做。（邊說邊板書）

　　思考：1.乘數(shù)中的兩個因數(shù)是如何轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算的?

　　2.用整數(shù)相乘的方法算出48×36的積以后怎么辦?

　　3.要得到原來的積,應(yīng)該怎么辦?

　　4、小數(shù)點應(yīng)該點到哪里呢？

　　教師小結(jié)：兩個因數(shù)都乘10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要反過來把1728除以100，從積的`右邊起數(shù)出兩位點上小數(shù)點。所以×的積是兩位小數(shù)。

　　④（教師出示課件），顯示算理的全過程。指名學(xué)生結(jié)合豎式，再次說出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，

　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷用豎式計算方法的形成過程，掌握計算方法。）

　　2、沙發(fā)的占地面積，

　?、?、提出問題：剛才我們求出了聰聰家客廳的面積，聰聰家的客廳里還有一個漂亮的沙發(fā)，（出示課件）生觀察圖，說出了解到的信息和要解決的問題。

　　②師：求沙發(fā)的占地面積是多少平方米，該怎樣列式呢？

　　學(xué)生可能說出不同的算式，教師肯定并板書。

　　×

　　師：同學(xué)們看一看這個算式的兩個因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這個算式中的兩個因數(shù)都是小數(shù)。

　　生：兩個因數(shù)一個是一位小數(shù)，一個是兩位小數(shù)。

　?。ㄔO(shè)計意圖：了解題中的數(shù)據(jù)信息和問題，列出算式，了解因數(shù)的特點，為豎式計算做準備）

　?、蹘煟哼@樣的兩個小數(shù)相乘，用豎式計算怎樣算呢？（教師強調(diào)小數(shù)乘法列豎式是不要把小數(shù)點對齊，要把因數(shù)的末尾數(shù)對齊。）

　　教師板書豎式：

　　生：學(xué)生試算，指名學(xué)生到黑板上板演，并讓板演的同學(xué)說一說自己計算的方法。

　　學(xué)生完成板書：

　　師：用整數(shù)乘法的方法計算出積以后怎么辦？

　　生：回答，師在豎式中點上小數(shù)點。

　　師：告訴學(xué)生在橫式中寫得數(shù)時，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0可以不寫。

　　完成橫式：

　　×=（平方米）

　　④師：（出示課件）再次顯示小數(shù)乘法的計算方法與過程。

　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自己嘗試計算，既檢驗學(xué)生掌握計算方法的程度，用便于解決計算中數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)效率。）

　?、輲煟河秘Q式算的對不對呢？請同學(xué)們用計算器檢驗一下。

　　學(xué)生計算交流。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過自己檢驗計算結(jié)果，確信計算方法的正確性）

　　三、歸納總結(jié)

　　讓學(xué)生觀察兩個豎式，說一說因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系，使學(xué)生了解：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。師生共同總結(jié)歸納小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

　　出示問題：觀察比較，總結(jié)算法。

　　1、例題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？

　　2、通過比較，你發(fā)現(xiàn)上面兩題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

　　3、你知道計算小數(shù)乘小數(shù)時，要先干什么，后干什么嗎？小數(shù)點的位置是如何確定的？

　　師總結(jié)算法：小數(shù)與小數(shù)相乘，先按照整數(shù)乘法的算法求出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（課件播放）

　?。ㄔO(shè)計意圖：在觀察、討論的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，經(jīng)歷有個性的經(jīng)驗提升為數(shù)學(xué)方法的過程。）

　　師：觀察的很認真。知道了兩個因數(shù)和積中小數(shù)位數(shù)的這種關(guān)系，在計算小數(shù)乘法時，根據(jù)這種關(guān)系，我們不計算，就能判斷積的小數(shù)位數(shù)。

　　四、嘗試應(yīng)用

　　1、聰聰家的客廳里還有一個漂亮的茶幾，（出示課件）生觀察圖，說出了解到的信息和要解決的問題。

　　師：求茶幾的占地面積是多少平方米，該怎樣列式呢？

　　學(xué)生說，教師板書：×=

　　師：估計一下，×的積有幾位小數(shù)？為什么？

　　生：三位。因為兩個因數(shù)一共有三位小數(shù)，所以它們的積也一定是三位小數(shù)。師：請同學(xué)們試著用豎式計算。

　　學(xué)生自主筆算，教師巡視，個別指導(dǎo)。請一名好學(xué)生板演。請板演的同學(xué)說

　　一說確定小數(shù)點時是怎樣想的。

　　生：先用整數(shù)相乘的方法算出45×9等于405。因為兩個因數(shù)一共有三位小數(shù)，所以，也要從405的右邊開始數(shù)出三位，405正好是三位，就在4的前面點上小數(shù)點，整數(shù)部分寫0。

　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生用已有的知識嘗試解決問題，先估計積有幾位小數(shù)，為自主計算打基礎(chǔ)。讓好學(xué)生板演，減少教師板書的時間，提高學(xué)習(xí)效率。）

　　2、師：說的很好，下面我來考考你們。

　　出示“試一試”，先讓學(xué)生說一說怎樣確定小數(shù)點的位置，再自己試寫。交流時，讓學(xué)生說一說怎樣想的。

　　師：下面我們一起來看“試一試”，根據(jù)126×12＝1512，直接寫出下面各題的積。你知道怎樣確定小數(shù)點的位置嗎？

　　生：看兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)。

　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中熟練應(yīng)用并鞏固因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。）

　　五、全課小結(jié)：

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《小數(shù)的意義》教案 篇5

教學(xué)目標

　　1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2.明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率。

　　3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

　　重點：理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

　　難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

教學(xué)工具

　　課件

教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師出示課件(m,dm,cm)并問到：首先來見見幾位老朋友，你還認識它們嗎？誰來讀一讀？

　　指一名學(xué)生試讀

　　師：一起讀

　　生齊讀。

　　師：想一想，括號里應(yīng)填幾？

　　指名回答。

　　出示課本情境圖

　　師：他們測量的結(jié)果分別是多少？

　　生：1米1分米、1米2分米

　　師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢？

　　生：米、米(師板書)

　　師：生活中，在哪些地方可以見到小數(shù)？來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))

　　師：我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎？

　　小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎？

　　誰能說一個三位小數(shù)？

　　師：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認識小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)

　　二、探究新知

　　1、探究一位小數(shù)的意義

　　師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少？

　　生：一分米

　　師：用分數(shù)表示是多少米呢？生：十分之一米

　　師：用小數(shù)表示是多少米呢？

　　生：米

　　師：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分數(shù)表示是十分之一米，小數(shù)是米。這里還有兩個括號需要填寫，大家獨立完成，可以嗎？

　　生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評價。

　　師：觀察這些分數(shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎？

　　生如果有困難，師引導(dǎo)：觀察這些分數(shù)的分母是幾？小數(shù)是幾位小數(shù)？

　　得出結(jié)論：分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書)

　　師：理解了嗎？考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1

　　生完成，指名回答，集體訂正。

　　2、探究兩位小數(shù)的意義

　　師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會是什么樣子呢？來看一下。(課件出示)

　　師：其中的一份是多少呢？

　　生：1厘米

　　師：用分數(shù)表示是多少米呢？

　　生：一百分之一米

　　師：用小數(shù)表示呢？

　　生：米

　　師：真聰明，那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成。

　　生完成，師指名說，集體評價。

　　師：再來觀察一下這些分數(shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生交流，得出：分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書)

　　師：學(xué)會了嗎？還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2

　　生獨立完成，指名回答，集體訂正。

　　3、探究三位小數(shù)的意義

　　師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢？又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

　　現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你和同桌，交流討論，完成第三個探究。

　　生生合作交流，師巡視。

　　生完成，匯報結(jié)果，集體訂正。

　　師：觀察這里的分數(shù)與小數(shù)，能得到一個結(jié)論嗎？

　　生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)

　　4、推想、概括小數(shù)的意義

　　師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分數(shù)怎樣表示？小數(shù)呢？如果平均分成十萬份呢？

　　師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢？

　　生交流，師引導(dǎo)說出：分母是10、100、1000......的分數(shù)可以用小數(shù)表示。(師板書)

　　師：現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識應(yīng)用起來，請大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，鞏固意義》

　　生完成，指名回答，訂正。

　　5、認識小數(shù)的計數(shù)單位與進率

　　師出示課件：思考一下，里有幾個?

　　生：里有3個

　　師：里有幾個呢？里有幾個呢？

　　生依次回答。

　　師：、、寫成分數(shù)分別是多少呢？

　　生：十分之一、百分之一、千分之一

　　師：小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一、百分之一、千分之一。，分別寫作、、......

　　師：再思考：十分之一里有幾個百分之一？百分之一里有幾個千分之一？

　　生回答。

　　師：所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是？

　　生：是10

　　三、綜合應(yīng)用、拓展提升

　　生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》

　　第一題：指名回答，集體訂正

　　第二題：指名回答，并說一說是怎樣想的。

　　四、拓展視野

　　課件出示教材“你知道嗎？”指名讀一讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲呢？

《小數(shù)的意義》教案 篇6

教學(xué)目標：

　　1.通過練習(xí)體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

　　2.通過練習(xí)理解和掌握小數(shù)意義。

教學(xué)重點：

　　通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)難點：

　　通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)準備：

　　學(xué)生、老師準備計數(shù)器、小黑板

教法學(xué)法：

　　小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（小黑板出示）

　　2角5分＝（）元

　　9分米＝（）米

　　7分＝（）元

　　135克＝（）千克

　　3元4角＝（）元

　　3分米2厘米＝（）分米

二、自學(xué)后完成下面問題

　　1.一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（）位，計數(shù)單位是（），小數(shù)部分最高位是（），計數(shù)單位是（），這兩個單位間的進率是（）。

　　的計數(shù)單位是（），它含有（）個這樣的計數(shù)單位。

　　3.由2個十、7個和5個組成的數(shù)寫作：（），

　　讀作：（）

　　4.連線題：

　　零點八零點零八零點零零八

　　5.判斷

（1）讀作：八點七十六。（）

（2）是三位小數(shù)。（）

（3）中的6在百分位上，表示6個。（）

　　6.一個小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個小數(shù)寫作（）

　　用分數(shù)表示是（）

　　8.下面幾個數(shù)字中的9分別表示什么意義？

（）

（）

（）

（）

三、作業(yè)布置。

　　1、作業(yè)本做練一練2、3題

　　2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。

　　板書

　　小數(shù)的意義（二）

《小數(shù)的意義》教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

　　課本第49頁例3課堂活動第2題及練習(xí)十三。

【教學(xué)目標】

　　1、進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，讓學(xué)生會讀小數(shù)。

　　2、進一步體會小數(shù)在日常生活中的作用。

　　3、通過對現(xiàn)實生活中一些自然、人文景觀的數(shù)據(jù)的讀寫，受到愛國主義的熏陶。

【教學(xué)重點】

　　進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位；會讀、寫小數(shù)。

【教學(xué)難點】

　　小數(shù)部分的讀法、寫法。

【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師：上節(jié)課我們認識了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢？一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位小數(shù)呢？三位小數(shù)呢？學(xué)生回憶整數(shù)讀法并在全班交流。

　　揭示課題：同學(xué)們你們會讀小數(shù)嗎？今天我們就來探討小數(shù)的讀法。

　　二、自由討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、教師用卡片出示例

，

　　2、學(xué)生先自由讀一讀，再抽讀。

　　3、議一議：讀小數(shù)時要注意什么？

　　4、教師根據(jù)學(xué)生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀法，強調(diào)整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

　　三、鞏固新知

　　1、同桌相互讀數(shù)。（課堂活動第2題）

　　2、練習(xí)十三第4題。

　　讓學(xué)生獨立看題后，再把自己從題中獲得的信息告訴同桌或全班同學(xué)。

　　3、練習(xí)十三第5題。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生認識表格，并向?qū)W生簡介表中一些名稱的含義。

　　再讓學(xué)生看表分組接龍游戲。

　　4、練習(xí)十三第6題學(xué)生自己看圖寫數(shù)，三人板演，集體訂正。

　　5、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）第9題。

　　教師：與之間相差多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，與之間平均分成了多少份？從而認識到把平均分成10份，即比更小的計數(shù)單位是。因此，第1小題應(yīng)該填兩位小數(shù)。

　　同理，比更小的計數(shù)單位是，第2小題應(yīng)該填三位小數(shù)。

　　填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

（2）第10題。

　　學(xué)生自己獨立完成。明白每個小數(shù)位上的數(shù)代表著什么。

　　四、拓展提高

　　1、練習(xí)十三第1、2、3、7、8題。

　　讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　2、思考題：第12題用2，5和3個0寫小數(shù)。

（1）1個0都不讀出來的一位小數(shù)。

（2）3個0都讀出來的小數(shù)。

　　讓學(xué)生獨立思考，完成后讀一讀。

　　3、課后作業(yè)：第11題和第13題。

　　回家請父母幫忙，與父母共同完成。

　　五、課后小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

　　板書

　　小數(shù)的讀寫

　　讀作：零點七

　　讀作：零點一九

　　讀作：三點零八

　　讀作：一百零三點五零三

　　讀整數(shù)部分時按整數(shù)讀法來讀，讀小數(shù)部分時順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

　　教學(xué)反思：

《小數(shù)的意義》教案 篇8

教學(xué)目標：

　　1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

　　2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關(guān)系。

　　3、結(jié)合具體情[]境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運用。

教學(xué)重點：

　　掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

教學(xué)難點：

　　掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)準備：

　　課件、計數(shù)器

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？

（課件出示）

　　1、填空。

　　3寫成小數(shù)是（ ） 10

　　表示（）寫成小數(shù)是（） 100

　　表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 4表示（ ）

　　2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

　　北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為米/秒。

　　師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））

　　二、動手操作，探究新知

　　1、認識數(shù)位。

　　出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？

　　學(xué)生觀察后匯報

　　師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細，??百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位？都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位、百位？右邊依次是十分位、百分位、千分位？那你們能在這個計數(shù)器上撥出“”嗎？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。

　　課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認識：

“” 中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上，它表示2個

　　師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個

　　引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：11，用小數(shù)表示是，所以這個“2”也可以表示，它也可以表示多少？ 1001可以寫成，所以這個“2”表示2個 100

　　師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？

　　學(xué)生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個 1000

　　師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？

　　學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報。

　　2、認識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率。

　　師引導(dǎo)思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位？，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？

　　課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計數(shù)單位：

　　小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（）；

　　小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（）；

　　小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（）；

　　小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（）；

　　課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

　　學(xué)生討論后匯報交流，師生共同總結(jié)：

　　相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.

　　不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位——1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位——

　　師強調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：10個元是1元；10個元是元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。

　　三、鞏固運用，拓展提升

　　1、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。

　　2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學(xué)生自主涂色，并匯報：和一樣大。

　　師提問：哪位同學(xué)能夠運用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么和一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　3、即時練習(xí)。

　　課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識？

　　板書

《小數(shù)的意義》教案 篇9

　　注：本節(jié)課是我在2006年上的一堂評比課，2008年參加調(diào)動時又抽到了本節(jié)教材的說課，以下是我對本節(jié)課進行說課時主要教學(xué)流程的簡單回顧。

　?。ㄒ唬? 激——存疑激思，投石激浪。

　　1、 談話導(dǎo)入

　　2008年北京要舉行奧運會了，老師五一期間趕在奧運會開幕之前去北京旅游，想不想隨老師一起去看看那里的風(fēng)光？

　　2、 感知分類

　　課件出示數(shù)據(jù)：

　　（1） 故宮南北長961米，東西寬753米。

　?。?） 天壇中心“天心石”四周有厚約米的圍墻。

　?。?） 長城城墻平均高米，最高達14米，頂寬米。

　　讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并分類

　　3、 揭示課題

　　小數(shù)到底是怎么產(chǎn)生的呢？它的意義是怎樣的？今天就來學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”。

　?。ǘ? 探——自主探究，發(fā)現(xiàn)意義。

　　1、 小數(shù)的產(chǎn)生。

　　剛才的“米”是什么意思？大概有多長，用手比劃一下

　　生：1米不到

　　出示米尺，得出：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時就需要用小數(shù)來表示。

　　2、 小數(shù)的意義。

　?。?） 初步理解一位小數(shù)的意義。

　　米是幾分米？怎么想的？

　　生：把1米平均分成10份，它是其中的9份。

　　板書：9分米= 米=米

　　這個一位小數(shù)你是怎么在米尺上找到的？

　　生：先找到對應(yīng)的分數(shù)，再想出小數(shù)。

　　再在米尺上找一找其它的一位小數(shù)（匯報并適當(dāng)板書幾個）

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：一位小數(shù) 十分之幾

　　師：看來小數(shù)與分數(shù)很有聯(lián)系。

　?。?） 深入探究兩位、三位小數(shù)的意義。

　　小組活動：（4人小組一把米尺）

　　出示要求：

　　a、 把1米平均分成100份，每份占它的多少？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？

　　b、 把1米平均分成1000份，每份占它的多少？用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？

　　匯報，適當(dāng)板書幾個

　?。?） 歸納小數(shù)的意義。

　　通過剛才的研究，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　板書：兩位小數(shù) 百分之幾

　　三位小數(shù) 千分之幾

　　你還能想到什么？萬分之幾……小數(shù)的個數(shù)是無限的。

　　它們的計數(shù)單位分別是？

　　彈性方案：生能說出進率，不能說出則教師提問。

　?。ㄈ? 練——推波助瀾，余地生輝。

　　1、 課本51頁“做一做”

　　匯報后說說空白部分怎么表示

　　2、 生活中的小數(shù)（小數(shù)的讀寫法）

　　課件出示：

　　a、長頸鹿是世界上最高的動物，高達米

　　珠穆朗瑪峰高達米

　　讀出這些小數(shù)，歸納讀法

　　b、 鴕鳥高達二點五米，最高體重可達一百五十五點零二千克。

　　寫出這些小數(shù)，歸納寫法

　　3、 加大難度（滲透名數(shù)化聚）

　　礦泉水每瓶1元5角=（ ）元

　　非洲象體重11噸750千克=（ ）噸

　　鴕鳥蛋重1千克350克=（ ）千克

　　老師身高1米62厘米=（ ）米

　　4、 暢想

　　看到你想到了什么？

　?。ㄋ模? 理——回顧總結(jié)，意味深長。

　　今天學(xué)到什么知識？小數(shù)的知識還有很多奧秘等著我們進一步探索。

《小數(shù)的意義》教案 篇10

　　[教材分析]

　　這節(jié)課是學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)了“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入理解。學(xué)生在日常生活中感受到小數(shù)的大量應(yīng)用，同時在三年級的學(xué)習(xí)中，對于小數(shù)的讀法，小數(shù)在價格上表達的具體含義都已有所了解。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生對于小數(shù)產(chǎn)生的實際價值有所認識，抓住數(shù)與數(shù)之間的緊密聯(lián)系，了解小數(shù)的來源，掌握小數(shù)的意義，能正確地把分母是10、100、1000……的分數(shù)改寫成小數(shù)的形式。同時，通過與整數(shù)、分數(shù)知識的緊密結(jié)合，使學(xué)生體會到小數(shù)的計數(shù)單位和進率，從而對于數(shù)有一個比較全面的認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》人教版四年級下冊50頁、51頁例1。

　　[教學(xué)目標]

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷實際測量等活動，了解小數(shù)的產(chǎn)生過程。

　　2.通過實際情境感悟分數(shù)可以用小數(shù)來表示，理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位和進率。

　　3.在探討中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和分析能力、表達能力及邏輯推理能力，并結(jié)合小數(shù)產(chǎn)生的歷史，進行愛國注意教育。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　理解小數(shù)的意義

　　[課前準備]

　　課件，課前調(diào)查的數(shù)據(jù)資料

　　[教學(xué)過程]

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境

　　1.感受生活中整數(shù)和分數(shù)的運用。

　?。?）課件出示。

　　一張桌子、六把椅子、一個圓形花壇、白色占整個圓形的八分之一

　?。?）師：看來在我們的生活中，整數(shù)的應(yīng)用是非常普遍和廣泛的。當(dāng)我們

　　得不到正好的整數(shù)結(jié)果時，可以用分數(shù)來表示。

　　2.感受生活中小數(shù)的運用，質(zhì)疑反思，體會小數(shù)的產(chǎn)生。

　?。?）學(xué)生介紹課前搜集到的數(shù)據(jù)信息

　　（2）師：小數(shù)在生活中的應(yīng)用也非常廣泛，看到這些，你們有什么疑問嗎？

　?。?）抓住現(xiàn)實信息引發(fā)思考

　　提問：生活中，我們在哪些時候會常常用到小數(shù)？

　　讓學(xué)生自己動手測量桌子的長度或數(shù)學(xué)書封面的長和寬

　　3.揭示課題：

　　看來小數(shù)的存在也有它一定的價值，這節(jié)課我們就來研究小數(shù)的產(chǎn)生及意義。

　　（設(shè)計意圖：在生活中，整數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，但我們在測量時，往往又得不到整數(shù)的結(jié)果，可以應(yīng)用分數(shù)來解決。生活中小數(shù)的廣泛存在又給學(xué)生造成認知上的沖突，從而引發(fā)學(xué)生的疑問，引起探討。）

　?。ǘ┭芯扛膶懛椒ǎ骄啃?shù)的意義

　　米

　　初步探究一位小數(shù)的改寫。

　?。?）出示線段圖。

　?。?）提問：看到上面的圖，誰能用分數(shù)或小數(shù)表示出其中的一份？

　　①（學(xué)生預(yù)設(shè)：把1米平均分成10份，每份是米。）

　?、谝部梢杂眯?shù)來表示，每一份是米。

　?、燮渲械膬煞萦眯?shù)可以怎樣表示，你怎么想？

　?。▽W(xué)生預(yù)設(shè)：把1米平均分成10份，每兩份是米，小數(shù)是米）

　?、軋D中還有哪部分表示？（請學(xué)生指圖）

　?。?）理解并感知與有什么關(guān)系

　?、倌牟糠直硎荆肯胍幌雽δ氵€能說些什么?

　?、谂c有什么關(guān)系？

　?。?=，是兩個…）

　?、蹖τ谄渲械娜?、四份、五份…你有什么想法？選擇其中的一個和同學(xué)說一說。

　?、軐Ρ?米與米，米與米…有怎樣的關(guān)系？

　?、萦^察米=米，米=米，…你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、尢釂枺阂晃恍?shù)表示什么？

　　2.在遷移辨析中理解兩位小數(shù)的改寫。

　?。?）出示教材中的圖：如果把1米平均分成100份，其中的1份用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

　　（2）提出要求：100份中的1份大家會改寫成小數(shù)形式了，那么把其中的幾份改寫成小數(shù)的形式呢？小組合作，涂上陰影，說出分數(shù)和小數(shù)，并說說小數(shù)表示的意義。

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答板書例如：米=米，米=米，米=2米）

　　師：同學(xué)們你們觀察上面這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。也可以說兩位小數(shù)表示百分之幾）

　?。?）練習(xí)：說出小數(shù)的意義

　　課件呈現(xiàn)：、、2、、

　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的分數(shù)有關(guān)？有意識地促進“遷移”，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。）

　　3.深入、靈活理解三位小數(shù)的改寫

　?。?）師：如果把1米平均分成1000份，你會把其中的`一份或幾份改寫成小數(shù)嗎？

　?。?）根據(jù)前面小數(shù)的意義，分母是1000的分數(shù)可以改寫成幾位小數(shù)？

　?。?）課件出示三組數(shù)據(jù)。

　　第一組：1///1000

　　第二組：3///1000

　　第三組：9///1000

　?。?）提出要求：請小組合作自選一組分數(shù)，一邊改寫一邊討論。

　　4.：我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。把分數(shù)改寫成小數(shù)的形式，使人們應(yīng)用起來更加方便、簡單。

　　5.拓展：請同學(xué)們想一想四位小數(shù)表示多少？五位小數(shù)呢？

　?。ㄔO(shè)計意圖：由借助直觀認識一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示…到通過聯(lián)想認識四位小數(shù)，五位小數(shù)表示的意義，再到抽象概括小數(shù)的意義，學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，獲得學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展提高能力。）

　?。ㄋ模┱J識小數(shù)的計數(shù)單位和進率。

　　1.回顧整數(shù)的計數(shù)單位

　　師：回憶一下，我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位？

　?。▊€、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億）

　　2.說說它們之間有什么關(guān)系？

　　個一是10個，是100個，是1000個，是個…

　　4.提問：所以小數(shù)的計數(shù)單位應(yīng)該是什么？

　　5.教師：這十分之一，百分之一，千分之一，萬分之一…就是我們今天研究的分母是10的分數(shù)寫成小數(shù)，小數(shù)部分是多少表示的就是多少個十分之一，分母是100的分數(shù)寫成小數(shù)，小數(shù)部分是多少表示的就是多少個百分之一…，所以，十分之一、百分之一、千分之一…就是小數(shù)的計數(shù)單位，它與整數(shù)計數(shù)單位一起形成了數(shù)學(xué)的一個完整的知識體系。

　　6.依照這一體系，你能說說小數(shù)的計數(shù)單位間的進率嗎？

　?。ㄎ澹╈柟叹毩?xí)

　　1.填數(shù)（數(shù)學(xué)書第51頁“做一做”）

　　2.比一比（數(shù)學(xué)書第55頁練習(xí)九第1題）

　　3.對口令游戲：一方說分母是10、100、1000…的分數(shù)，另一方說出對應(yīng)的小數(shù)；一方說小數(shù)，另一方說出對應(yīng)的分數(shù)。

　?。痴勈斋@

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還想了解什么？

　?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生自己所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達能力。）

　　[板書設(shè)計]

　　小數(shù)的產(chǎn)生和意義

　　1分米=1/10米=米1厘米=1/100米=米1毫米=1/1000米=米

　　2分米=2/10米=米3厘米=3/100米=米127毫米=127/1000米=27米

　　3分米=3/10米=米12厘米=12/100米2米74毫米=74/1000米=米

　　一位小數(shù)表示十分之幾二位小數(shù)表示百分之幾三位小數(shù)表示千分之幾

　　小數(shù)的計數(shù)單位：十分之幾，百分之幾，千分之幾…，分別、、……

　　每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率為10。

《小數(shù)的意義》教案 篇11

　　教學(xué)目標

　　1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2.明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率。

　　3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

　　難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師出示課件(m,dm,cm)并問到：首先來見見幾位老朋友，你還認識它們嗎?誰來讀一讀?

　　指一名學(xué)生試讀

　　師：一起讀

　　生齊讀。

　　師：想一想，括號里應(yīng)填幾?

　　指名回答。

　　出示課本情境圖

　　師：他們測量的結(jié)果分別是多少?

　　生：1米1分米、1米2分米

　　師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢?

　　生：米、米(師板書)

　　師：生活中，在哪些地方可以見到小數(shù)?來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))

　　師：我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎?

　　小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎?

　　誰能說一個三位小數(shù)?

　　師：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認識小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)

　　二、探究新知

　　1、探究一位小數(shù)的意義

　　師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少?

　　生：一分米

　　師：用分數(shù)表示是多少米呢?生：十分之一米

　　師：用小數(shù)表示是多少米呢?

　　生：米

　　師：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分數(shù)表示是十分之一米，小數(shù)是米。這里還有兩個括號需要填寫，大家獨立完成，可以嗎?

　　生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評價。

　　師：觀察這些分數(shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎?

　　生如果有困難，師引導(dǎo)：觀察這些分數(shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?

　　得出結(jié)論：分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書)

　　師：理解了嗎?考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1

　　生完成，指名回答，集體訂正。

　　2、探究兩位小數(shù)的意義

　　師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會是什么樣子呢?來看一下。(課件出示)

　　師：其中的一份是多少呢?

　　生：1厘米

　　師：用分數(shù)表示是多少米呢?

　　生：一百分之一米

　　師：用小數(shù)表示呢?

　　生：米

　　師：真聰明，那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成。

　　生完成，師指名說，集體評價。

　　師：再來觀察一下這些分數(shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　生交流，得出：分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書)

　　師：學(xué)會了嗎?還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2

　　生獨立完成，指名回答，集體訂正。

　　3、探究三位小數(shù)的意義

　　師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

　　現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你和同桌，交流討論，完成第三個探究。

　　生生合作交流，師巡視。

　　生完成，匯報結(jié)果，集體訂正。

　　師：觀察這里的分數(shù)與小數(shù)，能得到一個結(jié)論嗎?

　　生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)

　　4、推想、概括小數(shù)的意義

　　師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分數(shù)怎樣表示?小數(shù)呢?如果平均分成十萬份呢?

　　師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢?

　　生交流，師引導(dǎo)說出：分母是10、100、1000......的分數(shù)可以用小數(shù)表示。(師板書)

　　師：現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識應(yīng)用起來，請大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，鞏固意義》

　　生完成，指名回答，訂正。

　　5、認識小數(shù)的計數(shù)單位與進率

　　師出示課件：思考一下，里有幾個?

　　生：里有3個

　　師：里有幾個呢?里有幾個呢?

　　生依次回答.

　　師：、、寫成分數(shù)分別是多少呢?

　　生：十分之一、百分之一、千分之一

　　師：小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一、百分之一、千分之一......，分別寫作、、......

　　師：再思考：十分之一里有幾個百分之一?百分之一里有幾個千分之一?

　　生回答。

　　師：所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是?

　　生：是10

　　三、綜合應(yīng)用、拓展提升

　　生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》

　　第一題：指名回答，集體訂正

　　第二題：指名回答，并說一說是怎樣想的。

　　四、拓展視野

　　課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲呢?

《小數(shù)的意義》教案 篇12

　　教學(xué)目標

　　[知識與技能]

　　通過數(shù)學(xué)活動，學(xué)會讀、寫小數(shù)，進一步加深對小數(shù)意義的理解。培養(yǎng)利用已有的知識和經(jīng)驗進行知識的遷移。

　　[過程與方法]

　　通過知識遷移，學(xué)會小數(shù)的讀、寫，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和技能解決新問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　[情感態(tài)度與價值觀]

　　在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　在小的數(shù)位較多的情況下，學(xué)會讀、寫小數(shù)。

　　教學(xué)難點

　　通過小數(shù)讀、寫法的學(xué)習(xí)，進一步加深對小數(shù)意義的理解。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)整數(shù)的寫法 .

　　2、復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法。復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表。

　　3、嘗試改數(shù)

　　你能不改變這三個數(shù)的數(shù)字，將這三個數(shù)改成小數(shù)嗎?

　　563 4007

　　二、 教學(xué)小數(shù)的數(shù)位的順序表

　　(1)復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位表

　　指名學(xué)生講已學(xué)過的計數(shù)單位有哪些，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少

　　(2)教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表

　　①說明什么叫做小數(shù)的數(shù)位?

　?、谛?shù)的計數(shù)單位哪最大，它和整數(shù)個位間進率是多少，那么表示十分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點右面第幾位，這個數(shù)位叫做十分位。

　?、郾硎景俜种畮椎臄?shù)要寫在小數(shù)點右面的第幾位，這個數(shù)位叫什么，它所對應(yīng)的計數(shù)單位是什么?

　?、鼙硎厩Х种畮椎臄?shù)要寫在小數(shù)點右面的第幾位，這個數(shù)位叫做什么，它所對應(yīng)的計數(shù)單位是什么?

　?、菰偻逻€可以有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因為數(shù)較多的不常用，我們在數(shù)位表上就用“……”表示。

　　學(xué)生：分小組討論完成上面的問題。

　　小結(jié)：實際用時小數(shù)和整數(shù)常寫在一起，這樣的數(shù)也叫做小數(shù)，小數(shù)點左邊的部分就稱整數(shù)部分，小數(shù)點右邊數(shù)就稱小數(shù)部分。

　　三、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

　　(1)、讀

　　教師：通過預(yù)習(xí)，小數(shù)應(yīng)該怎么讀?誰來給大家讀一讀呢?

　　學(xué)生(猜測)：五十五點五十五;五十五點五五;五十五點五十分五百分。

　　教師：哪個同學(xué)回答正確?正確讀法是“五十五點五五”.小數(shù)的正確讀法是什么?

　　[小結(jié)] 小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法不同，整數(shù)部分按照原來的讀法讀，小數(shù)部分按從左到右依次讀出每一個數(shù)字。

　　(2)、讀

　　(課件出示讀作)

　　教師：按照我們剛才的小結(jié)，大家一起讀出這個小數(shù)。

　　學(xué)生：五千零五十點零零五。

　　教師：在這里老師要強調(diào)，小數(shù)點后面的每一個數(shù)字都要讀，這一點大家必須記住。

　　(3)、整理小數(shù)的讀法

　　讀小數(shù)時，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是“0”的就讀成“零”,小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0.

　　四、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

　　(1)、感悟?qū)懙姆椒?/p>

　　教師：根據(jù)小數(shù)的讀法，你能寫出小數(shù)嗎?

　　(幻燈片出示：寫出下面的 小數(shù)三點三零、六十四點零五、零點零零四、一點零零一)

　　教師：請同學(xué)們快速寫出白版上的小數(shù)，彼此檢查看看正確與否。

　　學(xué)生：交流自己的成果，總結(jié)小數(shù)的寫法。

　　教師在學(xué)生書寫過程中進行檢查，對有問題的學(xué)生及時點撥指導(dǎo)，使每個學(xué)生都會寫出相應(yīng)的小數(shù)。

　　[小結(jié)]在小數(shù)時，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法寫，小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)字，而且有幾個0就寫幾個0.

　　五、探究提升

　　(1)、多少個百分之一是十分之一?十分位右邊應(yīng)該是哪一位?百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢?

　　(2)、指出整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?

　　(3)、再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?

　　六、達標測評

　　(1)、寫出下面的小數(shù)。

　　零點零七 五點零六 十點零零二

　　三百點七一 零點零一四 十五點五零三

　　(2)、填空

　　里面有( )個 ,里面( )個,

　　4個( )是,小數(shù)點右邊第二位是( )位，第四位是( )位，第一位是，第三位是( )。

　　(3)、讀出下面各數(shù)

　　南江長江大橋全長千米。

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

《小數(shù)的意義》教案 篇13

教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。

教學(xué)目標：

　　讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進關(guān)系。

實驗?zāi)繕耍?/strong>

　　1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生認識小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。

　　2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。

教學(xué)準備：

　　課件、米尺、直尺等。

教學(xué)過程：

一、引入新知

　　課件演示：學(xué)生測量黑板的長，課桌長、高的過程

　　1、學(xué)生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

　　教師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示。

　　2、回憶、練習(xí)1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

　　教師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？板書課題：小數(shù)的意義

二、探索新知

　　1、教學(xué)例1

（1）填一填，說一說。（課件出示例1第1個圖）①此圖用分數(shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說一說：0?7表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。 0?7里面有（）個0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。

（2）同理說一說。（課件出示后面兩幅圖）①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分數(shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？

　　2、教學(xué)例2（認識三位小數(shù)）

（1）看一看，填一填。

　　課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

（出示圖）學(xué)生填分數(shù)和用小數(shù)表示。

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