下面是范文網(wǎng)小編整理的《沁園春 雪》4篇(沁園春雪教案)，供大家閱讀。
《沁園春 雪》1
遠(yuǎn)處，大雪彌漫，上下一白，耳邊忽然傳來一陣呼嘯，大風(fēng)起兮，“柳絮”因風(fēng)而起，飄飄灑灑，婀娜多姿。
近處，冰封千里，厚厚的積雪壓著萬物，毫無生機(jī)。那五彩斑斕的世界呢？是失去了光彩嗎？眼中的，只剩下茫茫的沃野。
如今，站在山頂眺望著，一條細(xì)長(zhǎng)的銀白絲帶映入眼簾，那是黃河嗎？她的蓬勃朝氣呢？她的磅礴氣勢(shì)呢？
雪在下，山在動(dòng)，條條銀蛇舞動(dòng)。
雪在飄，原在馳，頭頭臘象疾奔。
這美麗的雪?。≡鯓硬帕舻米∧?？還是任她去吧。要在驟雪初霽，陽光映照殘雪，熠熠生輝。那時(shí)，才是最美麗的。
《沁園春 雪》2
一場(chǎng)雪，訴說了一段哀愁，飛舞的雪花，飄飄灑灑。一個(gè)人，喚醒了一國(guó)精神，明亮的雙眸，炯炯有神。一段詞，唱出了一曲雄渾。鏗鏘有力，堅(jiān)定不移。走進(jìn)《沁園春？雪》----聆聽，品味，剖析一部不朽之作。
“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！币患堉芴旌畯兀粓?chǎng)漫天大雪，一番人間苦難！讓天地間被風(fēng)雪改變了容顏，讓長(zhǎng)城內(nèi)外蒼茫一片。讓神州的北國(guó)進(jìn)入了一種死寂狀態(tài)。不禁讓人聯(lián)想起了柳宗元寫雪的名句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。一字一句無不散發(fā)著真摯的情感，豪邁的氣勢(shì)，寬廣的胸懷。深遠(yuǎn)的意境。讓這北國(guó)的雪更加哀愁。惹人深嘆。
“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”剎那間，那群山起舞，靈動(dòng)如無數(shù)銀蛇；那高原奔馳，威猛如漫野蠟象。彌散了死寂，充盈著生機(jī)。風(fēng)雪是天公之所賜，苦難乃歷史之必然，但我們要打破冰封、戰(zhàn)勝苦難，與天公一決高下。這就是一個(gè)強(qiáng)者對(duì)天公的回答，這就是一個(gè)民族對(duì)命運(yùn)的回答。這種無所畏懼的勇氣，這種敢拼敢做的精神，只有中國(guó)人可以駕馭，只有《沁園春雪》可以表達(dá)。
《沁園春 雪》3
《沁園春·雪》和《雨說》教學(xué)反思 湖南省瀏陽市集里中學(xué)周翠娥通過《沁園春·雪》和《雨說》的教學(xué)，對(duì)詩歌教學(xué)中朗讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
?。薄⑼ㄟ^朗讀可培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，詩歌的文學(xué)性很強(qiáng)，品詞、析句、培養(yǎng)語感最有效的方法是朗讀。在反復(fù)吟誦中感受到詞語的豐富之美，詩歌意韻之妙，進(jìn)行提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生越讀越感到自己真正進(jìn)入了角色，真正體味語言文學(xué)的魅力。課堂實(shí)驗(yàn)《沁園春·雪》的教學(xué)中，上闕教學(xué)中我用五分鐘講解內(nèi)容，而下闕教學(xué)時(shí)我用五分鐘給學(xué)生朗讀，后經(jīng)檢查同學(xué)們對(duì)下闕的理解、感司要優(yōu)于上闕。
２、古有言，書讀百遍，其義自現(xiàn)。還有言熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。對(duì)詩歌內(nèi)容的把握，整體領(lǐng)悟詩意朗讀也不失為最有效的方法，教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是不文本的直接對(duì)話，能更好地理解感受詩歌豐富的意境，促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想與想像，體會(huì)詩歌的意境之美。
３、語文教學(xué)中最重要的就是語言文學(xué)的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀訓(xùn)練，教師的評(píng)點(diǎn)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗讀，更何況是感情豐富、語言精煉、韻律諧美、讀來朗朗上口的詩歌呢。
《沁園春 雪》4
過《沁園春·雪》和《雨說》的教學(xué)，對(duì)詩歌教學(xué)中朗讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
?。薄⑼ㄟ^朗讀可培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，詩歌的文學(xué)性很強(qiáng)，品詞、析句、培養(yǎng)語感最有效的方法是朗讀。在反復(fù)吟誦中感受到詞語的豐富之美，詩歌意韻之妙，進(jìn)行提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生越讀越感到自己真正進(jìn)入了角色，真正體味語言文學(xué)的魅力。課堂實(shí)驗(yàn)《沁園春·雪》的教學(xué)中，上闕教學(xué)中我用五分鐘講解內(nèi)容，而下闕教學(xué)時(shí)我用五分鐘給學(xué)生朗讀，后經(jīng)檢查同學(xué)們對(duì)下闕的理解、感司要優(yōu)于上闕。
?。病x百遍，其義自現(xiàn)。對(duì)詩歌內(nèi)容的把握，整體領(lǐng)悟詩意朗讀也不失為最有效的方法，教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是不文本的直接對(duì)話，能更好地理解感受詩歌豐富的意境，促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想與想像，體會(huì)詩歌的意境之美。
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