數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案12篇(三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案)

時(shí)間：2023-09-11 18:23:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案12篇(三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案)，以供參閱。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化。

　　2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具:

　　掛圖,數(shù)字卡片,小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　一、復(fù)習(xí)

　　完成口算除法的練習(xí)題一組。

　　學(xué)生聽算，做完后集體訂正。

　　二、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì),科技水平到底發(fā)展到什么程度還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)你們想了解嗎今天老師就帶你們到科技館去參觀。

　　三、探索新知

　　1、出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?

　　學(xué)生認(rèn)真讀題，從題目中或信息及問(wèn)題，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名列式，板書。

　　學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。

　　3、組織學(xué)生討論算法。

　　將學(xué)生的算法板書在黑板上。

　　可能出現(xiàn)的方法：

　　1、2×30=6060÷2=30

　　2、6÷2=360÷2=30

　　4、將答案寫在書上。

　　5、完成試一試第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)乘除法之間的`聯(lián)系。

　　6、完成試一試第2題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。

　　組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1.60÷3200÷5240÷8120÷4

　　560÷7900÷3180÷6270÷9

　　2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人……

　　你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3.這本書共170頁(yè),我已經(jīng)看了90頁(yè)。

　?、胚€剩多少頁(yè)每看

　?、剖Ｏ碌臅?要在4天內(nèi)看完,平均每天看多少頁(yè)

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。薄⒍萌巳硕加凶陨淼募?，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

　　２、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感。

　?。?、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。課程準(zhǔn)備：

　?。?、教學(xué)課件

　?。?、家庭日常生活照片和一些老照片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入1、聽曲《可愛(ài)的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。

　　２、聽教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛(ài)我家》

　　３、同學(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng)，你們愛(ài)自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。

　　二、認(rèn)識(shí)自身的家庭

　?。?、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

　?。?、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

　　三、你什么時(shí)候最想家

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

　　2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？

　　四、有家感覺(jué)真好

　　1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

　　2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛(ài)的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(zhǎng)的。

　　五、我愛(ài)我家

　　1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。

　　2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

　　3、同學(xué)們各抒己見(jiàn)：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家？

　　六、講講我家歷史上的小故事

　　1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。

　　2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

　　3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

　　七、也談我的煩惱。

　　1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂(lè)生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的.港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。

　　2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛(ài)他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

　　4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。

　　八、小結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

　　第二課、我們的學(xué)校

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　2、通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。

　　3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

　　4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片，以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

　　2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┮魳?lè)引入：

　　1）播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》

　　2）提問(wèn)：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？

　?。ǘ┴S富多彩的學(xué)校生活。

　　1）看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。

　　2）說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)?；顒?dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。

　　3）講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)?；顒?dòng)。

　?。ㄈW(xué)校文化探秘

　　1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開。

　　2）小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識(shí)過(guò)程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會(huì)比較角的大小。

　　2、生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。

　　2、建立角的正確表象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、感受生活中的角請(qǐng)同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著角的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認(rèn)識(shí)的圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實(shí)剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個(gè)角）今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角（板書：認(rèn)識(shí)角）。

　　2、師：看到了這么多角，想不想自己也動(dòng)手摸一摸？（舉起大三角板）來(lái)，你們有嗎？取出來(lái)！邊摸變提問(wèn)：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動(dòng)作）你有什么感覺(jué)？（生回答）師動(dòng)作，那咱們?cè)夙樦@個(gè)點(diǎn)往這摸，再順著這個(gè)點(diǎn)往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來(lái)說(shuō)說(shuō)？咱們剛剛摸到的這個(gè)其實(shí)就是怎么認(rèn)識(shí)的這個(gè)就是（角）。3、咱們動(dòng)口，老師動(dòng)手，把角給畫出來(lái)。先畫一個(gè)點(diǎn)，再順著這個(gè)點(diǎn)（畫一條線）看清楚了，這條線是怎么樣的'？再順著這個(gè)點(diǎn)畫一條線。這兩條線是什么樣的？再看這個(gè)點(diǎn)呢？這個(gè)圖形就是什么了？

　　二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱

　　1、剛剛聽到這個(gè)同學(xué)好聽的名字，數(shù)學(xué)家爺爺也給角的各部分起了很好聽的名字。剛剛這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的（頂點(diǎn)）。咱們說(shuō)的這兩條直直的線，叫做

　　角的兩條（邊）認(rèn)識(shí)角了嗎？

　　2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？（讓學(xué)生邊說(shuō)邊比劃）

　　3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點(diǎn)是怎樣的？（一起說(shuō)）邊呢？幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦書空一遍。（先畫一個(gè)點(diǎn)，直直的一條邊，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)，畫一條直直的邊，行了嗎？）

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用列表的方法整理各種可能的方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、完成下列填空

　　2×（）+3×（）=18

　?。?）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？

　?。?）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？

　?。?）如果后面括號(hào)里填2，前面的.括號(hào)里填幾？

　　2、導(dǎo)入。

　　談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　?。?）從圖中我們獲得了哪些信息？

　　（2）要求的問(wèn)題是什么？

　　談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？

　　2、探索方法。

　?。?）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。

　?。?）匯報(bào)交流。

　　師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

　　生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

　　師：通過(guò)這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？

　　生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

　　師：如果1次呢？0次呢？

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（3）列表法解決問(wèn)題。

　　師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下：

　　派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)

　　14次0次8噸√

　　23次1次9噸

　　32次2次10噸

　　41次2次8噸√

　　50次3次9噸

　　可以看出方案1和方案4符合條件。

　　3、回顧與反思。

　?。?）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）

　?。?）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

　　（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。

　　學(xué)生自我探究。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第33頁(yè)“做一做”。

　?。?）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

　?。?）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。

　?。?）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。

　　2、完成“練習(xí)七”第7題。

　?。?）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　?。?）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，探索并掌握求周長(zhǎng)的計(jì)算方法；能正確的進(jìn)行求周長(zhǎng)的計(jì)算。

　　2.使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，然后在小組中交流等方式經(jīng)歷求周長(zhǎng)的過(guò)程，使學(xué)生掌握求周長(zhǎng)的方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道衢州的哪些公園（學(xué)生自由發(fā)言）

　　喜歡逛公園嗎？今天，咱們就一起到一個(gè)小街心公園游覽一下吧。

　　板書課題：游園

　　請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第46頁(yè)情境圖，提問(wèn)

　　觀察公園平面圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

　　如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出課本中提出的問(wèn)題，教師就創(chuàng)設(shè)情境，并提出問(wèn)題：張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。算一算，張奶奶走一圈是多少米？

　　師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己試著做一做，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。

　　教師巡視指導(dǎo)，讓先做完的學(xué)生板演。學(xué)生可能出現(xiàn)以下的做法

　　①240+410+200+190+560+200=1800（米）

　?、?90+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）

　　師：這位同學(xué)，請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　學(xué)生說(shuō)自己的想法。

　　師對(duì)學(xué)生發(fā)言給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不一樣的方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣湊整。

　　可以問(wèn)：你是怎樣想的'？誰(shuí)跟他的想法一樣？你為什么這樣做？

　　誰(shuí)還有類似的方法？這兩種方法哪里比較相似？

　　誰(shuí)還有不同的方法？和他的方法不同在哪里？

　　這兩種方法你喜歡哪一種？為什么？

　　師：其實(shí)我想的和你們一樣，我也喜歡這種方法。同學(xué)們用好辦法求出了公園的周長(zhǎng)，那么算一算中圖形的周長(zhǎng)你們會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己算一算。

　　二、師巡視指導(dǎo)，并指名板書。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

　　學(xué)生可能列出的算式

　　36+20+36+20（36+20）×236×2+20×222+22+22+2222×422×2+22×2引導(dǎo)學(xué)生明白各個(gè)算式的意思?？梢蕴釂?wèn)

　　圖中只有一個(gè)36和一個(gè)20，你寫了兩個(gè)是怎么回事？

　　誰(shuí)還有不同方法？你是怎樣想的？這個(gè)算式是什么意思？

　　師：同學(xué)們真聰明！想到了這么簡(jiǎn)便的方法。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脤W(xué)到的方法解決這個(gè)問(wèn)題。（出示題目）

　　師：房頂三角形長(zhǎng)20米，房子高（不包括房頂）長(zhǎng)41米，房子寬39米，房子的周長(zhǎng)是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第113頁(yè)、第116頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

　　2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生此有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展符號(hào)感。

　　3、，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，注意有一定的順序，保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

　?。ㄕn件出示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦！鎖上還有一張紙條！看看紙條上寫著什么呢？（歡迎你們的到來(lái)，為了考考你們的智慧，請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請(qǐng)用數(shù)字7、3、9擺出所有的三位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個(gè)。）他們?nèi)齻€(gè)好朋友都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能幫幫他們嗎？生：能。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事情景設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、動(dòng)手操作，自主探究

　　師：這三個(gè)數(shù)能組成多少個(gè)三位數(shù)呢？密碼到底是什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先試著寫一寫，如果你覺(jué)得直接寫有困難的話可以借

　　助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個(gè)人思考，也可以和同桌合作。

　　學(xué)生開始動(dòng)手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有的一個(gè)人思考，有的則跟同桌合作，一個(gè)操作另一個(gè)記數(shù)，教師巡視。

　　師：同學(xué)們剛才都在很認(rèn)真的思考，你們一共寫出了多少個(gè)三位數(shù)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的探索結(jié)果？

　　匯報(bào)交流。

　　生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知排列的方法，學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案，這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。）

　　2、小組合作交流

　?。?）師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了！怎樣才能很快寫出所有的.用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流一下，小組長(zhǎng)記錄下你們組討論的結(jié)果，一會(huì)到上面來(lái)展示。

　?。?）小組內(nèi)交流（師巡視，隨機(jī)參與討論）

　?。?）展示交流

　　師：你們一共擺了幾個(gè)三位數(shù)？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

　　師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示一下你們的探究成果？

　　生1：我們一共擺了6個(gè)三位數(shù)，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7，然后將后面兩個(gè)交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字，最后確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個(gè)數(shù)字交換位置，分別記錄下來(lái)。（展示小組的記錄）

　　師：說(shuō)的很好，還有其他方法嗎？

　　生2：我們也擺出了6個(gè)數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由大到小。當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出973、937；當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出793、739；當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清楚。（展示小組的記錄）

　　師：說(shuō)的很棒！哪個(gè)小組還有其他的方法？

　　生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫出379、379；當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出739、793；當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。（展示小組記錄）。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行有序思考，是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生自己討論解覺(jué)這個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過(guò)匯報(bào)不同的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解此類問(wèn)題解決的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力，有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。）

　　師：（出示課件）這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的，保證了結(jié)果的不重復(fù)，不遺漏。（師隨機(jī)板書：有順序不重復(fù)不遺漏）

　　現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動(dòng)物們找開鎖密碼吧?。ǔ鍪菊n件），這是同學(xué)們找出的六個(gè)數(shù)，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎？

　　生：從小到大排列的第四個(gè)數(shù)，是739。

　　師：你們真棒！小動(dòng)物們可高興了！他們終于見(jiàn)到了企鵝博士

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在探究規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)。（板書：數(shù)學(xué)廣角）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后，小猴提議說(shuō)，在附近有個(gè)影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場(chǎng)景，同學(xué)們想看嗎？（想）

　　2、課件出示場(chǎng)景1：

　?、耪?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，圖畫里看到了什么？

　　（教師隨即提出問(wèn)題："是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個(gè)徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢？"）

　?、茖W(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立思考，可以用符號(hào)代替人物在紙上比劃。

　?、菂R報(bào)交流。

　　生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個(gè)人交換；

　　生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個(gè)人交換；

　　生3：我認(rèn)為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個(gè)人交換。

　　交流的過(guò)程中，把學(xué)生剛才用符號(hào)代替畫下來(lái)的展示在黑板上，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　3、課件出示場(chǎng)景2

　?、沤處熃榻B：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當(dāng)小演員的滋味呢！可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說(shuō)什么？（該讓我演大灰狼了吧?。?/p>

　?、迫诵〗M把自己當(dāng)成小演員，也來(lái)做做這個(gè)游戲，要保證把所有情況都羅列出來(lái)。

　?、偃诵〗M，開始討論。

　?、谏吓_(tái)演示，全班交流。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景1的問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生用符號(hào)來(lái)代替，一方面是為了驗(yàn)證的方便，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。另一方面也拓寬了知識(shí)面。提示學(xué)生：不但數(shù)字有排列問(wèn)題，人物有排列問(wèn)題，其實(shí)在變化萬(wàn)千的圖形世界里也有排列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景2的問(wèn)題時(shí)，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個(gè)問(wèn)題的方法，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，檢驗(yàn)了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。）

　?。ㄈ┻\(yùn)用排列，制作獎(jiǎng)品

　　1、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中?？墒嵌紱](méi)涂顏色，需要同學(xué)們通過(guò)自己的努力來(lái)完成。出示：

　　（提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況，看誰(shuí)涂的方法好）

　　2、學(xué)生開始動(dòng)手涂，教師巡回檢查，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

　　3、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)展示，下面學(xué)生評(píng)價(jià)，教師獎(jiǎng)勵(lì)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生往往對(duì)老師發(fā)的獎(jiǎng)品很感興趣，教師課堂上讓他們來(lái)涂發(fā)給自己的獎(jiǎng)品，能更好地引起學(xué)生的興趣。題目還具有一定的開放性，看上去好像有8朵花要涂，其實(shí)所有方法羅列后，只有6朵花被上色了，以此進(jìn)行思維拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　?。▽W(xué)生暢談收獲）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下嘗試用辣、不、怕三個(gè)字可以組成多少句有意思的話，下節(jié)課我們一起交流。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)學(xué)廣角

　　有順序不重復(fù)不遺漏

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第112～113頁(yè)上的例1～例5，練習(xí)二十七的第1～5題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干張，圓形紙片1張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．分梨。

　　提問(wèn)：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？可用幾表示？（板書3）

　　2．分繩子。

　　提問(wèn)：把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？可用幾表示？（板書2）

　　3．分鉛筆。

　　提問(wèn)：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝？可用幾表示？（板書1）

　　二、新課

　　1．教學(xué)例1。

　?。?）教師提問(wèn)：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？教師演示：把一個(gè)餅（實(shí)物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái)，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

　?。?）把一個(gè)餅（實(shí)物圖）分成大小不等的兩塊。提問(wèn)：可不可以說(shuō)是平均分成了兩塊？為什么？

　　平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示？

　　教師講解：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

　　把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是（板書）。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生寫。

　　先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫

　　2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。（教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。）

　?。?）涂色練習(xí)。

　　讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

　　讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。

　?。?）指導(dǎo)練習(xí)。

　　教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說(shuō)明理由。

　　2．教學(xué)例2。

　?。?）先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。

　　提問(wèn)：這個(gè)圓被平均分成了幾份？

　　每份是這個(gè)圓的幾分之幾？

　　想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一？

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生寫出。

　?。?）讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙折出它的，并標(biāo)上。

　　3．教學(xué)例3。

　　學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折再對(duì)折。

　　提問(wèn)：把這張紙平均分成了幾份？

　　每一份是這張紙的幾分之幾？

　　把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來(lái)。（一人板書，全班齊練。）

　　數(shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè)。

　　4．教學(xué)例4。

　　先讓學(xué)生看教科書上的圖：，再填空：

　　把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是它的（）分之（），寫作。

　　5．教學(xué)例5。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

　　提問(wèn)：把一分米平均分成了幾份？

　　每份是1分米的幾分之幾？

　?。?）讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

　　（3）數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。

　　6．教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　?。?）教師指出上面我們學(xué)習(xí)的……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

　　（2）結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的`名稱。

　　讓學(xué)生回答：

　　分母表示什么？（把一個(gè)整體平均分成幾份。）

　　分子表示什么？（其中的1份。）

　　三、課堂練習(xí)

　　1．做一做中的第1題。

　　教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來(lái)的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見(jiàn)的幾種折法就行了。

　　2．做一做中的第2題。

　　這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說(shuō)一說(shuō)為什么。

　　3．做練習(xí)二十七的第1～5題。（第1題、第2題、第3題、第4題、第5題）

　　四、課外作業(yè)

　　用正方形紙片分別折出它的、。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的角，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合直觀操作活動(dòng)，了解比較角的大小的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請(qǐng)大聲說(shuō)出他們的名字。（教師出示課件，逐個(gè)出示圖形）全體學(xué)生齊說(shuō)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

　　師：在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰(shuí)呢？

　　生1：圓。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么？

　　生1：圓沒(méi)有角。

　　師：你真聰明！今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）

　　二、探索新知

　　（一）找角直觀感知角。

　　師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：數(shù)學(xué)書上有角。

　　生：黑板上有角。

　　生：三角板的上面有角等。

　　師：請(qǐng)你用手指一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）

　　師：老師這也有幾個(gè)物體，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？

　　師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）

　　師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？

　　生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。

　　師：（出示課件：紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾的角呢？

　　師：哦，原來(lái)角就是這個(gè)樣子的。

　　（二）認(rèn)識(shí)角

　　1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的.剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。

　　2、觀察角，教學(xué)角的各部分名稱

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，有什么共同的特點(diǎn)？

　　生：角有一個(gè)尖尖的地方，還有2條直直的線。

　　師：這些尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。

　　邊{板書：頂點(diǎn)邊（直直的線）}（尖）

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

　　2、會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒(méi)有了？哪兒去了？

　　生：我換牙了。

　　師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來(lái)大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問(wèn)題？

　　生：誰(shuí)換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

　　師：有這么多情況，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）

　　2、老師非常想知道你們換牙的情況，請(qǐng)大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

　　二、調(diào)查整理，體驗(yàn)過(guò)程。

　　1、暢談想法

　　生1：可以請(qǐng)每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　生2：可以請(qǐng)他們分別舉手表示。

　　生3：可以請(qǐng)換1顆牙的同學(xué)站一排，請(qǐng)換2顆牙的同學(xué)站一排，再請(qǐng)換3顆牙的同學(xué)站一排

　　2、引出課題：像同學(xué)們所說(shuō)的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來(lái)，這個(gè)記下來(lái)的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。）

　　3、小組合作，嘗試統(tǒng)計(jì)

　　組內(nèi)分工，用自己喜歡的.方法調(diào)查自己組的換牙情況。

　　4、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄方法

　　如學(xué)生想不出，可由老師來(lái)介紹一種方法。

　　5、比較方法，自我優(yōu)化

　　剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

　　6、整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計(jì)在黑板上。

　　7、分析數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題

　　說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見(jiàn)解。

　　三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、小組活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)自家人口。

　?。?）下面我們用先記錄再整理的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人。

　　請(qǐng)大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來(lái)，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

　　（2）交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　?。?）說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么？想到什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)什么。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的.時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　口答：2小時(shí)=（）分60秒=（）分60分=（）小時(shí)

　　二、新授。

　　1、課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。

　　提問(wèn)引入：我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位？

　　引入年、月、日，并板書課題。

　　問(wèn)：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月？

　　2、認(rèn)識(shí)年歷。

　　師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

　　教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問(wèn)題：一年有幾個(gè)月？

　　每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

　　哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？

　　分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。

　　用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說(shuō)出那天是星期幾。

　　3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

　　問(wèn)：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

　　使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

　　強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　　下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

　　1605 1840 1902 1944 1955

　　2100 1976 1987 1994 2400

　　4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P4~P5

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的.過(guò)程，并能正確地計(jì)算。

　　2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。

　　出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽一聽。

　　二、探索新知：

　　1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“可能性”舉例子說(shuō)明。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識(shí)。

　　二、實(shí)踐探索新知

　　1、教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的'可能性大?。?/p>

　?。?）觀察、猜測(cè)

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍(lán)）

　　如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球？

　　和同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣猜？

　?。?）實(shí)踐驗(yàn)證

　　學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。

　　匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。

　　從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這樣的情況？

　　小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。

　　（3）活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小

　　小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

　　活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn)：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機(jī)的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。

　?。?）小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較

　　比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的

　　2、教學(xué)例4

　?。?）出示盒內(nèi)球（一綠四藍(lán)七紅）

　　（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最??？為什么？

　　3、P106“做一做”

　　圖中每種顏色進(jìn)行了分割，此時(shí)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來(lái)看三種顏色所占的區(qū)域大小。

　　利用前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種顏色占整個(gè)圓面的幾分之幾，為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊（因?yàn)楦怕逝c這些分?jǐn)?shù)相等）。

　　三、練習(xí)

　　P1094

　　第4題，是一種逆向思維。并體現(xiàn)開放性，如第1小題，只要紅比藍(lán)多，就能滿足條件。第2小題，只要藍(lán)比紅多，都滿足條件。