蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案11篇(五年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案)

時(shí)間：2023-09-28 10:27:00 教案

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蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，因?yàn)樯钪袕V泛使用計(jì)算器，它操作簡(jiǎn)單，計(jì)算又快又準(zhǔn)，為學(xué)生耳熟能詳，所以進(jìn)行加減乘除會(huì)容易些。在用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律可能會(huì)遇到困難，關(guān)鍵要讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用方法。

　　2、讓學(xué)生在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，并能通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的計(jì)算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　【講授】計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用

　　(一)情境引入

　　1、猜謎語(yǔ)

　　2、在日常生活中，你們?cè)谀男┑胤娇吹竭^(guò)計(jì)算器呢？

　　3、為什么大家都喜歡用計(jì)算器呢？

　　4、揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)研究計(jì)算器的'認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

　　(二)探索新知

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

　　(1)小組合作認(rèn)識(shí)計(jì)算器(拿出計(jì)算器看看計(jì)算器的面板上有什么？)

　　(2)全班交流，互動(dòng)生成：

　　0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是數(shù)字鍵

　　+、-、×、÷是運(yùn)算符號(hào)鍵

　　ON開(kāi)機(jī)鍵，你知道開(kāi)機(jī)鍵除了開(kāi)機(jī)還有其它功能嗎？

　　OFF關(guān)機(jī)鍵。

　　ON/C開(kāi)關(guān)及清除屏鍵

　　AC或CE清除鍵

　　有些功能鍵，現(xiàn)在還不需要用，我們以后需要用時(shí)再慢慢認(rèn)識(shí)。

　　2、嘗試用計(jì)算器計(jì)算(教學(xué)例1)

　　386+179=

　　你是怎么輸入的？追問(wèn)：想知道得數(shù)，需要按什么鍵？

　　看來(lái)同學(xué)們都會(huì)用計(jì)算器計(jì)算了，想不想再試試。

　　自己試試看：825-138 26×39 312÷8

　　你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么？

　　3、探究規(guī)律(教學(xué)例2)

　　(1)比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快

　　9999×1 9999×2 9999×3 9999×4

　　觀(guān)察上面的算示和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　(2)根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，不用計(jì)算器，能直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎？9999×5 9999×7 9999×9

　　4、找規(guī)律(教材第28頁(yè)練習(xí)第4題)

　　出示111111×111111

　　師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？

　　指名說(shuō)遇到的困難。

　　師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法呢？(找規(guī)律)

　　1×1 = 11111×11111=

　　11×11= 111111×111111=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　指名說(shuō)得數(shù)，觀(guān)察這些算式得出規(guī)律。

　　現(xiàn)在學(xué)生完成右邊兩道算式

　　你們有沒(méi)有想說(shuō)的？

　　(三)練習(xí)

　　128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=

　　536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=

　　通過(guò)計(jì)算，你有什么感想？那什么時(shí)候用計(jì)算器比較好呢？

　　(四)全課小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　(六)作業(yè)布置

　　教材第26頁(yè)做一做

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

　　2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

　　3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案卡、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

　　2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）

　　3、那我們一起去秋游好嗎？

　　二、新授

　　1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。（板?shū)：人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

　　2、向陽(yáng)小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂(lè)園去秋游了，他們?cè)谇镉吻笆占艘恍┫嚓P(guān)的信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

　　3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。

　　4、首先我們來(lái)看人數(shù)，哪句話(huà)告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書(shū)：150人）

　　5、接下來(lái)看包車(chē)，哪句話(huà)有關(guān)包車(chē)信息？一共要包幾輛車(chē)呢？（3輛）你怎么看出的？（15052 大約3輛）一共需要多少錢(qián)？哪句話(huà)告訴我們的？你怎么算出來(lái)的呢？（3300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢？（900150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢(qián)？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢(qián)去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢(qián)。

　　6、門(mén)票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿(mǎn)足30人以上，便宜等）每人多少錢(qián)？（2元）

　　7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來(lái)看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢(qián)？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢(qián)？（8元）你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

　　8、看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)來(lái)算一算。每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少元錢(qián)？（2+6=8（元））

　　9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。

　　10、如果你是向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢(qián)？這些錢(qián)可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）

　　11、剛才我們替陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂(lè)園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

　　2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。

　　3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入到電腦中，約350人）五年級(jí)師生共350人。

　　4、包車(chē)呢？學(xué)生了解，有大客車(chē)和中巴車(chē)兩種。大客車(chē)最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車(chē)最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車(chē)。一共要包幾輛車(chē)呢？（7輛）你怎么看出的？（35052 大約7輛）一共需要多少錢(qián)？你怎么算出來(lái)的呢？（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢？（3500350=10（元））

　　5、門(mén)票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　6、游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

　　7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的'時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開(kāi)始。

　　8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門(mén)票。

　　9、還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。

　　四、小結(jié)

　　通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？

　　開(kāi)展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解梯形的概念，認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫(huà)梯形的高

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？

　　2下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】

　　教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個(gè)角？這個(gè)四邊形像什么？（梯子）這就是梯形。今天我們就來(lái)研究什么叫做梯形？（板書(shū)課題：梯形）

　　二、探究新知

　　認(rèn)識(shí)梯形

　　（1）出示圖形【繼續(xù)演示課件“梯形”】

　　教師提問(wèn)：

　?、偕钪心阋?jiàn)到過(guò)這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形

　?、谶@樣的四邊形有什么特點(diǎn)？

　　一名學(xué)生到黑板上測(cè)量，全班同學(xué)測(cè)量書(shū)上144頁(yè)此圖

　?。?）交流測(cè)量結(jié)果

　　通過(guò)檢查測(cè)量使學(xué)生明確：有一組對(duì)邊是平行的，但長(zhǎng)度不相等，另一組對(duì)邊不平行

　?。?）概括梯形的定義

　　只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形（板書(shū)）

　　2認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱(chēng)【繼續(xù)演示課件“梯形”】

　　結(jié)合圖形說(shuō)明，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的'位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底。習(xí)慣上上底畫(huà)得短些，下底畫(huà)得長(zhǎng)些。不平行的一組對(duì)邊叫做腰。從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間線(xiàn)段叫做梯形的高高的畫(huà)法與三角形、平行四邊形中高的畫(huà)法相同

　　想一想：能不能在梯形的腰上畫(huà)高？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)垂線(xiàn)。

　　再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

　　3教學(xué)等腰梯形

　?。?）教師演示

　　拿一等腰梯形，對(duì)折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)？（兩腰相等）

　?。?）學(xué)生測(cè)量

　　量一量等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）

　?。?）概括定義

　　兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。（板書(shū)）它是梯形的一種特殊情況?！纠^續(xù)演示課件“梯形”】

　　4四邊形的關(guān)系

　　分組討論：根據(jù)對(duì)邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類(lèi)？每類(lèi)各有什么圖形？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對(duì)邊平行的情況可分成兩類(lèi)：一類(lèi)是兩組對(duì)邊平行，其中包括有長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；另一類(lèi)是只有一組對(duì)邊平行的，其中有梯形和等腰梯形

　　三、鞏固練習(xí)

　　1用釘子板圍成不同的梯形

　　①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形

　　2用七巧板拼梯形

　?。?）用兩塊拼一個(gè)梯形（2）用三塊拼一個(gè)梯形

　　3繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習(xí)

　　小組討論：我們學(xué)過(guò)的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說(shuō)出它們的關(guān)系嗎？

　　4找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。每種圖形有幾個(gè)？

　　四、質(zhì)疑小結(jié)

　　1通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　?。ㄌ菪蔚亩x及各部分名稱(chēng)和認(rèn)識(shí)特殊的梯形）

　　2對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問(wèn)題？

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑

　　五、布置作業(yè)

　　指出梯形的上底和下底，畫(huà)出下面梯形的高。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　剪圖形

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　通過(guò)剪圖形實(shí)現(xiàn)所學(xué)過(guò)平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)要求

　　每個(gè)圖形只許剪一刀

　?、賹⑵叫兴倪呅渭魹樘菪?/p>

　　②將梯形剪為平行四邊形

　?、蹖⑷我馑倪呅渭魹樘菪?/p>

　　④將梯形剪為兩個(gè)三角形

　?、輰⑷切渭魹樘菪?/p>

　　看誰(shuí)完成的最快最標(biāo)準(zhǔn)

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)》第92～94頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的平面圖形并計(jì)算出面積。

　　2.綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考的能力。

　　教具準(zhǔn)備：課件、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示匯報(bào)建立概念

　　師：大家搜集了許多有關(guān)生活中的組合圖形的圖片，誰(shuí)來(lái)給大家展示并匯報(bào)一下。 (指名回答)

　　生1：這枝鉛筆的面是由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形組成的。

　　生2：這條小魚(yú)的面是由兩個(gè)三角形組成的。

　　……

　　師：同桌的同學(xué)互相看一看，說(shuō)一說(shuō)，你們搜集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的?

　　(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行搜集生活中的組合圖形的圖片，學(xué)生熱情高漲、興趣盎然。通過(guò)學(xué)生查、拼、擺、畫(huà)、剪、找等活動(dòng)，使學(xué)生在頭腦中對(duì)組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。)

　　師：老師也搜集了一些生活中物品的圖片,(課件出示：房子、隊(duì)旗、風(fēng)箏、空心方磚、指示牌、火箭模型)這些物品的表面，都有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

　　生1：小房子的表面是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。

　　生2：風(fēng)箏的面是由四個(gè)小三角形組成的。

　　生3：火箭模型的面是由一個(gè)梯形、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形組成的?！?/p>

　　師：這幾個(gè)都是組合圖形，通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得什么樣的圖形是組合圖形?

　　生1：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組成的是組合圖形。

　　生2：有幾個(gè)平面圖形組成的圖形是組合圖形。

　　……

　　師小結(jié)：組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的。

　　說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些地方的表面有組合圖形? (學(xué)生自由回答)

　　師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)組合圖形了，那么大家還想了解有關(guān)組合圖形的哪些知識(shí)?

　　生1：我想了解組合圖形的周長(zhǎng)。

　　生2：我想知道組合圖形的`面積怎樣計(jì)算。

　　……

　　這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)組合圖形的面積。(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和積極的探究態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的智力因素和非智力因素都處于狀態(tài)，形成強(qiáng)烈的求知欲。)

　　二、自主探索計(jì)算方法

　　(課件出示)下圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。

　　認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)組合圖形，怎樣計(jì)算出面積呢?

　　大家在圖上先分一分，再算一算。

　　然后，在小組里互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　(學(xué)生活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo))

　　指名匯報(bào)：

　　生：把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。(教師用課件演示：三角形和正方形分別閃動(dòng)。)先分別算出三角形和正方形的面積，再相加。

　　教師邊聽(tīng)邊列式板演：5×5+5×2÷2

　　=25+5

　　=30(平方米)

　　師：還有不同的算法嗎?

　　生：把這個(gè)組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。(教師用課件演示：兩個(gè)完全一樣的梯形閃動(dòng))先算出一個(gè)梯形的面積，再乘2就可以了。

　　學(xué)生說(shuō)算式教師進(jìn)行板演：(5+5+2)×(5÷2)÷2×2

　　=12×2.5÷2×2

　　=30(平方米)

　　師：你認(rèn)為那種方法比較簡(jiǎn)便呢?

　　學(xué)生說(shuō)自己的想法。

　　師：在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)有多種算法，同學(xué)們要認(rèn)真觀(guān)察、多動(dòng)腦筋，選擇自己喜歡而又簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決組合圖形的面積時(shí)，重視把學(xué)生的思維過(guò)程充分暴露出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考、培養(yǎng)了能力。這時(shí)，為每個(gè)學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，開(kāi)拓思維，并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡(jiǎn)方法，實(shí)現(xiàn)方法的化。通過(guò)學(xué)生的試做、交流、討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。)

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣計(jì)算組合圖形的面積?

　　學(xué)生回答。

　　師小結(jié)：在計(jì)算面積時(shí)，先把組合圖形分解成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，然后分別求出它們的面積再相加。

　　在計(jì)算面積時(shí)，還要注意些什么?(學(xué)生根據(jù)自己的想法回答)

　　三、反饋練習(xí)及時(shí)鞏固

　　1.(課件出示：隊(duì)旗)要做一面這樣的隊(duì)旗，需要多少布呢?認(rèn)真觀(guān)察圖，選擇有用的數(shù)據(jù)，你想怎樣計(jì)算?把你的算法在小組里交流。

　　指名匯報(bào)。對(duì)于不同的算法，師生共同分析，提升比較簡(jiǎn)便的方法，加以指導(dǎo)。

　　2.(課件出示：空心方磚)它的實(shí)際占地面積是多少?自己獨(dú)立思考并計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　3.(課件出示：火箭模型的平面圖)選擇有用的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成，師生共同訂正。

　　4.同學(xué)們剛才計(jì)算的是老師搜集的組合圖形的面積，你們想不想算一算自己搜集的組合圖形的面積呢?選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，量出有用的數(shù)據(jù)，算一算組合圖形在紙上的面積。先指名匯報(bào)，再互相檢查算得對(duì)不對(duì)。

　　5.出示題目：(單位：厘米)計(jì)算下面圖形的面積。你有不同的算法嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：這組習(xí)題形式多樣、難易適度，既鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有應(yīng)用于生活的教育理念。)

　　四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、談話(huà)：大家知道我們學(xué)校是一個(gè)棋類(lèi)特色學(xué)校，下個(gè)月馬上又要進(jìn)行各棋類(lèi)比賽了，老師打算再（出示一副象棋12元，一副圍棋15元）購(gòu)買(mǎi)3副中國(guó)象棋和4副圍棋，你能算一算，老師一共要付多少元嗎？

　　2、學(xué)生理解題意后獨(dú)立列式計(jì)算。

　　3、指名交流，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義。

　　可能會(huì)有兩種情況：

　　（1）分步計(jì)算：12×3＝36（元）

　　15×4＝60（元）

　　36＋60＝96（元）

　?。?）綜合算式：12×3＋15×4

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)例題。

　　1、談話(huà)：兩位同學(xué)用不同的列式方法解決了這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)綜合算式你同意嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)綜合算式表示的含義？

　?。ㄖ该涣鳎?/p>

　　2、提問(wèn)：比較一下，12×3＋15×4和我們以前學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算的算式有什么不同？

　?。▽W(xué)生交流）

　　3、談話(huà)：今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)“含有三步運(yùn)算的混合運(yùn)算”（板書(shū)：混合運(yùn)算）那么這個(gè)混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？你能自己嘗試一下嗎？

　?。?）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，同桌交流自己的想法。

　?。?）指名交流。先算什么，再算什么，為什么？說(shuō)清自己是怎么想的。

　　4、小結(jié)：有加法和乘法的三步混合運(yùn)算要先算乘法，這樣的兩個(gè)乘法可以同時(shí)計(jì)算。

　　找出學(xué)過(guò)的平面圖形中互相平行的線(xiàn)各有幾組。學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。

　　（完整板書(shū)：12×3＋15×4

　?。?6＋60

　?。?6（元）

　　答：她一共要付96元。）

　?。ǘ┚毩?xí)。

　　1、出示：240÷6－2×17

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，自己是怎么想的。

　　全班校對(duì)。

　　3、提問(wèn)：這兩個(gè)混合運(yùn)算有什么相同和不同的地方？

　　（學(xué)生交流。

　　不同點(diǎn)：三個(gè)運(yùn)算符號(hào)不同。

　　相同點(diǎn)：都是先算兩邊，再算中間加減法，計(jì)算原則是先乘除后加減。）

　?。ㄈ┩瓿伞霸囈辉嚒薄?/p>

　　1、出示：150＋120÷6×5

　　談話(huà)：看一看這個(gè)綜合算式中有哪些運(yùn)算？你覺(jué)得這個(gè)算式的運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的？

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。

　　3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名不同算法的兩個(gè)學(xué)生板演。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)自己計(jì)算時(shí)是怎么想的.，全班校對(duì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)。

　　1、提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了在算式中含有加、減、乘、除的三步混合運(yùn)算。應(yīng)該按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

　?。▽W(xué)生交流）

　　2、小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（板書(shū)：不含括號(hào)的）

　　三、鞏固練習(xí)，完成“想想做做”。

　　1、第1題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　（2）指名交流，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

　　全班校對(duì)。

　　2、第2題。

　?。?）學(xué)生審題后獨(dú)立改錯(cuò)。

　?。?）指名交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)誤原因。全班校對(duì)。

　　3、第3題。

　?。?）學(xué)生一組一組進(jìn)行計(jì)算，比較上下兩題，思考有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。?）指名匯報(bào)，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。初步感受乘法分配律。

　　4、第5題。

　　（1）學(xué)生審題后理解題意。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解決問(wèn)題，有困難的同學(xué)可先分步計(jì)算，再根據(jù)分步計(jì)算的結(jié)果列綜合算式。

　?。?）同桌交流自己的想法，說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。

　?。?）指名交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

　　分析：美術(shù)組：18人書(shū)法組：18人的2倍合唱組：比兩個(gè)組多6人

　　四、課堂小結(jié)。

　　1、談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？你還能提出哪些問(wèn)題？你覺(jué)得在計(jì)算的時(shí)候哪些地方要值得注意？

　　2、布置作業(yè)：書(shū)本P36的第4、6題。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能比較熟練的把低級(jí)單位的名數(shù)聚成高級(jí)單位的名數(shù)的練習(xí)。

　　2、能比較熟練的比較分?jǐn)?shù)的大小

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把低級(jí)單位的名數(shù)聚成高級(jí)單位的.名數(shù)的練習(xí)。

　　2、長(zhǎng)度單位，面積單位。重量單位，和時(shí)間單位。

　　二、用分?jǐn)?shù)表示各題的得數(shù)

　　7分米=（）米

　　31厘米=（）米

　　309米=（）千米

　　119千克=（）噸

　　13分=（）小時(shí)

　　63克=（）千克

　　51平方厘米=（）平方分米

　　97平方分米=（）米

　　三、鞏固練習(xí)

　　2、比較分?jǐn)?shù)的大小

　　14/25和13/255

　　12和5/167

　　11和5/11

　　7/30和7/249

　　28和15/284

　　27和4/31

　　3、比較下面每組數(shù)的大小，并用小于號(hào)連接

　　5/14、3/14和9/1411/13、

　　11/12和11/146/17、

　　6/23和6/19

　　12/35、16/35和9/353

　　5.3/4和2/54/

　　15.11/15和11/12

　　第4、5題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題

　　四、總結(jié)歸納

　　1、學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的算理和方法，再進(jìn)行比較。

　　2、幾個(gè)分?jǐn)?shù)排列是，是要求從大到小，還是從小到大，根據(jù)意思進(jìn)行解答。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材P93～94練習(xí)二十第3～10題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與技能：提高學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)空間觀(guān)念。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解，提高應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解，提高應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

　　難點(diǎn)：利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)方法】：學(xué)練結(jié)合。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要進(jìn)行三角形的面積的練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，第一要讓你們進(jìn)一步熟練掌握計(jì)算三角形面積的方法，第二能運(yùn)用已掌握的相關(guān)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天我們要看一看，比一比，哪些同學(xué)積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活？

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1．你能想辦法求出下面三角形的面積嗎？(練習(xí)二十第3題)

　　動(dòng)手操作：畫(huà)出已知底的高。

　　指名學(xué)生展示自己的.作品，請(qǐng)其余學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。

　　教師在以上圖形中填入底和高的數(shù)據(jù)，學(xué)生口答三角形面積。

　　2．教材第93頁(yè)練習(xí)二十第4題。

　　(1)引導(dǎo)分析：要求種這片草坪需要多少錢(qián)，必須先求什么？

　　(2)學(xué)生討論后交流。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立列式解答，并相互訂正。

　　2．教材第94頁(yè)練習(xí)二十第6題。

　　(1)組織學(xué)生讀題，理解題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，教師巡視，集體訂正。

　　3．教材第94頁(yè)練習(xí)二十第8題。

　　(l)學(xué)生用尺量一量這兩條虛線(xiàn)間的距離，理清這兩條虛線(xiàn)是什么關(guān)系。

　　(2)看看圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等，為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

　　(3)分組討論如何在圖中畫(huà)出一個(gè)與它們面積相等的三角形，并試著畫(huà)出來(lái)。

　　三、鞏固拓展

　　1．一個(gè)直角三角形三條邊的長(zhǎng)分別是5厘米、12厘米和l3厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　(1)讀題，弄清題意。要求三角形的面積，必須知道底和對(duì)應(yīng)的高。

　　(2)觀(guān)察直角三角形的特征，猜測(cè)這個(gè)直角三角形的底和對(duì)應(yīng)的高分別是多少。

　　(3)學(xué)生討論、交流，共同解答問(wèn)題，然后組織匯報(bào)。

　　2教材第94頁(yè)練習(xí)二十第9題。

　　(1)教師出示題目。

　　引導(dǎo)觀(guān)察，要求平行四邊形的周長(zhǎng)，必須知道相鄰兩邊的長(zhǎng)度。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立解題。

　　(3)教師組織匯報(bào)交流。

　　3．教材第94頁(yè)練習(xí)二十第10題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：A點(diǎn)是中點(diǎn)，把平行四邊形的底邊平均分成兩部分，即把大三角形平均分成了兩部分。

　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)議一議：陰影部分面積和大三角形面積有什么關(guān)系？大三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

　　(3)組內(nèi)交流解題方法，指名匯報(bào)，集體訂正。

　　4．通過(guò)抓不變量解決圖形面積問(wèn)題

　　下圖中三角形ABD的面積是20cm2，BD的長(zhǎng)為5 cm，DC的長(zhǎng)為3 cm。求三角形ADC的面積。

　　學(xué)生看圖讀題，理解題目意思，嘗試解答。

　　思路導(dǎo)引：解答本題的關(guān)鍵是求三角形ABD的高，也就是三角形ADC的高。

　　三角形ABD的面積

　　BD邊上的高→這個(gè)高也是三角形ADC的高

　　BD的長(zhǎng)三角形ADC的面積

　　DC的長(zhǎng)

　　規(guī)范解答：h=2S÷a S=ah÷2

　　=2×20÷5 =3×8÷2

　　=8(cm) =12(cm2)

　　答：三角形ADC的面積是12 cm2。

　　四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？

　　五、作業(yè)：教材第93～94頁(yè)練習(xí)二十第5、7題。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　練習(xí)課

　　等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，同桌之間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)圖形的涂色部分分別表示什么意義，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

　　(3)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? = = (課件揭示)

　　(4)交流：你還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　(板書(shū)：都乘以相同的數(shù))(課件演示)

　　3、出示做一做圖片(2)，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

　　(2)交流，你發(fā)現(xiàn)了什么?(分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。)(板書(shū)：都除以相同的數(shù))

　　4、想一想：引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　(1)從剛才的演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　(2)補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：課件出示兩個(gè)式子，問(wèn)學(xué)生對(duì)不對(duì)?講解關(guān)鍵詞“都”、

　　“相同的數(shù)”、“0除外”。 “都”可以換成哪個(gè)詞?——“同時(shí)”。

　　板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　(3)揭題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。先讓學(xué)生在課本中找出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中的關(guān)鍵字詞并做上記號(hào)(畫(huà)起來(lái)或圈出來(lái))，要求關(guān)鍵的字詞要重讀。(課件揭示)

　　5、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有聯(lián)系?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?師：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成除法的形式?，F(xiàn)在我們把商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這三者聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生舉例驗(yàn)證，如：3/4=3÷4=(3×3)÷(4×3)=9÷12=9/12)(課件揭示)

　　師：其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多地方是像商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)一樣相互溝通的，同學(xué)們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，才能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。你們想挑戰(zhàn)嗎?

　　6、趣味比拼，挑戰(zhàn)智慧

　　給你們一分鐘時(shí)間，寫(xiě)出幾個(gè)相等的分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得既對(duì)又多。

　　交流匯報(bào)后，提問(wèn)：如果給你時(shí)間，你還能不能寫(xiě)，到底能寫(xiě)幾個(gè)?

　　三、多層練習(xí)，鞏固深化。

　　1、考考你(第43頁(yè)試一試和練一練第2題)。

　　2/3=( )/18 6/21=2/( )

　　3/5 =21/( ) 27/39=( )/13

　　5/8=20/( ) 24/42=( )/7

　　4/( )=48/60 8/12=( )/( )

　　2、涂一涂，填一填。(練一練第1題)

　　3、請(qǐng)你當(dāng)法官，要求說(shuō)出理由.(手勢(shì)表示。)

　　(1)分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。( )

　　(2)把15/20的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。( )

　　(3)3/4的分子乘3，分母除以3，分?jǐn)?shù)的大小不變。 ( )

　　(4) 10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3 ( )

　　(5)把3/5的分子加上4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母也要加上4。( )

　　(6)3/4=3×0/4 ×0=3÷0/4 ÷0 ( )

　　4、找一找：課件出示信息：請(qǐng)幫小熊和小山羊找回大小相等的'分?jǐn)?shù)。

　　5、(1)把5/6和1/4都化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù);

　　(2)把2/3和3/4都化成分子是6而大小不變的分?jǐn)?shù)6、2/5分子增加2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該增加幾?你是怎樣想的?

　　四、拾撿碩果，拓展延伸。

　　1、看到同學(xué)們這么自信的回答，老師就知道今天大家的收獲不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都收獲了哪些東西?

　　(或用分?jǐn)?shù)表示這節(jié)課的評(píng)價(jià)，快樂(lè)和遺憾各占多少?)

　　2、學(xué)了這節(jié)課，現(xiàn)在你知道阿凡提為什么會(huì)笑，如果你是阿凡提，你會(huì)對(duì)三兄弟說(shuō)些什么?從這個(gè)故事中，你還知道了什么?師總結(jié)：看來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)還是很重要的!祝賀同學(xué)們都跟阿凡提一樣聰明!(獻(xiàn)上有節(jié)奏的掌聲)

　　3、拓展延伸

　　師：最后，阿凡提為了考考同學(xué)們，他特意挑選了一道題，要同學(xué)們選擇來(lái)完成，有信心去完成嗎?

　　比一比：三杯同樣多的牛奶，小明喝了其中一杯牛奶的2/3，小紅喝了另一杯牛奶的5/6，小芳喝了最后一杯的9/12，三人誰(shuí)喝得最多?誰(shuí)喝得最少?

　　五、動(dòng)腦筋退場(chǎng)

　　讓學(xué)生拿出課前發(fā)的分?jǐn)?shù)紙。要求學(xué)生看清手中的分?jǐn)?shù)。與1/2相等的，報(bào)出自己的分?jǐn)?shù)后站在教室的前面，與2/3相等的站在教室的后面，與3/4相等的站在教室的左邊，與4/5相等的站在教室的左邊。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、適時(shí)滲透法制、德育教育，讓學(xué)生建立正確的法制哩念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、揭示課題。

　　這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混合計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，比一比誰(shuí)練習(xí)得最好。（板書(shū)課題）

　　2、口算

　　90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40

　　4×1960÷15

　　二、整理混合運(yùn)算順序

　　1、運(yùn)算順序。

　?、懦鍪荆?80＋120÷10280＋120×10

　　請(qǐng)同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。

　　⑵出示：30÷6×530－6＋5

　　請(qǐng)同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。

　　⑶出示：（120＋150）÷9017×（78－29）請(qǐng)同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。

　?、忍釂?wèn)：剛剛計(jì)算的幾道題可以分成幾類(lèi)？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　2、完成練習(xí)五第2題

　　⑴出示：480－180＋6031＋2×30240÷4×20480－（180＋60）（31＋2）×30240÷（4×20）請(qǐng)同學(xué)們分組分別進(jìn)行計(jì)算。

　　⑵比一比。

　　提問(wèn)：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？

　　三、實(shí)際應(yīng)用

　　1、完成練習(xí)十一第5題。

　　①出示題目列表。提問(wèn)：通過(guò)這張表，你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息，要求的是什么問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式來(lái)計(jì)算。

　?、谥该?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)解題思路，并相應(yīng)地說(shuō)綜合算式為什么這么列式。

　　2、完成練習(xí)十一第6題。

　?、俪鍪镜?題的3小題。提問(wèn)：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　?、谕瑢W(xué)們獨(dú)立完成。

　?、鄯治?、比較有什么相同的地方和不同的'地方？

　　四、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)十一第1、3、4題

　　練習(xí)十二⑵

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并體會(huì)到用綜合算式解決問(wèn)題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并體會(huì)到用綜合算式解決問(wèn)題的思考方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、揭示課題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算，完成練習(xí)十二上的練習(xí)。（板書(shū)課題）

　　2、口算：

　　720÷90484÷2450÷5028＋4213×4840÷21360×265－1756＋8

　?、秤?jì)算下面各題。指名說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　87－49＋21（90＋70）÷80100－5×1332×（47－17）

　　二、靈活運(yùn)用

　　1、完成練習(xí)十二第7題。

　?、懦鍪绢}目：請(qǐng)同學(xué)們一線(xiàn)一組地算一算。

　?、票容^：每組中的兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？每組中的兩題有什么關(guān)系？

　?、切〗Y(jié)：能過(guò)這組題的計(jì)算，我們可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)邊續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，與除以這兩個(gè)數(shù)的積，結(jié)果相同。⑷組織同學(xué)們分組舉例，并證實(shí)以上的結(jié)論。

　　2、完成練習(xí)十二第8題

　?、耪?qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，可以不計(jì)算，通過(guò)觀(guān)察比較。

　?、萍w訂正，指名說(shuō)說(shuō)每題比較時(shí)的思考過(guò)程。

　　⒊完成練習(xí)十二第9題

　　同學(xué)們獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及是糾正。四、全課小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，你有那些收獲？

　　十二、布置作業(yè)

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解小數(shù)除法的意義。

　　2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在觀(guān)察比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問(wèn)題。

　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　教學(xué)方法：

　　探究、交流、引導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、淘氣打算去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

　　2、根據(jù)圖上的'數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15÷5 12÷6

　　引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）

　　師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。

　　二、探索新知，解決問(wèn)題

　　1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

　　2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？

　　引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

　　4、理解算理。

　　5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　6、學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

　　集體訂正。

　　2、我是小小神算手。

　　20÷4 96。6÷42 58÷31

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　四、全課總結(jié)

　　今天你有什么收獲呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？乙甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？

　　15÷5=3（元）16÷6=2（元）

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　2.經(jīng)歷觀(guān)察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在探索過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作出簡(jiǎn)要的、合理的說(shuō)明。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、歸納、總結(jié)概括能力。能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的`信息進(jìn)行歸納，發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。

　　3.經(jīng)歷觀(guān)察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新，

　　1、師：故事引入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿凡提的故事嗎?今天老師這里有一個(gè)“老爺爺分地”的數(shù)學(xué)故事，你們想聽(tīng)嗎?(課件出示畫(huà)面)誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?指名讀故事(盡可能有感情地)

　　故事：有位老爺爺要把一塊地分給他的三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的，老三分到了這塊的。老大、老二覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)。剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈大笑了起來(lái)，給他們講了幾句話(huà)，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵。

　　2、師：你知道，阿凡提為什么會(huì)笑嗎?他對(duì)三兄弟講了哪些話(huà)?

　　3、學(xué)生猜想后暢所欲言。

　　4、同學(xué)們的想法真多啊!聰明的阿凡提是怎么讓三兄弟停止?fàn)幊车?

　　二、探究新知，解決問(wèn)題

　　1、動(dòng)手操作、形象感知

　　(1)、三兄弟分的地真得一樣多嗎?你能用自己的方法證明嗎?

　　(2)學(xué)生獨(dú)立操作驗(yàn)證。

　　方法1、涂、折、畫(huà)的方法

　　方法2、計(jì)算的方法。

　　方法3：商不變的性質(zhì)。

　　(3)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

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