下面是范文網(wǎng)小編收集的《航天飛機》教學設計3篇 航天飛機教案紙工，以供借鑒。
《航天飛機》教學設計1
一、教材解讀
課文通過一架銀色飛機兩次遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發(fā)學生探索科學奧秘的熱情。
全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又有情有景，有人物的心理活動和對話，是一篇生動有趣的科學童話，適宜于進行朗讀指導。
二、教學目標
1、學會本課的10個生字，能據(jù)詞讀準多音字"載、臟"，理解部分新詞的意思。
2、能用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文。
3、通過比較朗讀，了解航天飛機的形狀、特點和用途，
4、激發(fā)學生從小愛科學，樹立遠大理想。
三、教學重點、難點
了解航天飛機形狀、特點和作用。
四、教學準備課件制作
五、教學過程
一、課前談話
1、小朋友，在上課之前，我們來聊聊天好嗎？陸老師想問你們一個問題，你們認識楊利偉叔叔嗎？那誰能來給大家說說楊利偉叔叔呢？
師：是啊，楊利偉叔叔可是我國的航天英雄呢？
我們知道楊利偉叔叔飛上太空時乘坐的是“神舟5號”航空飛船，相信在不久的將來我國還能研制出比“神舟5號”功能更多的航空運載工具——航天飛機。
2、現(xiàn)在就讓我們來一睹為快！
?。ǔ鍪竞教祜w機的圖片）
師:是不是想說點什么！
那誰能看著圖來說說航天飛機的樣子！
師：航天飛機造型奇特，由上下兩部分組成，上部是航天飛機的主體，叫做軌道級，它的形狀像一架大型噴氣式客機，下部是兩架固體助推火箭和一個大燃料箱，這是一個龐然大物，有十幾層樓房那么高呢！是為軌道級上的主發(fā)動機提供燃料的。它本領高超，既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落到機場，非常了不起呢！
二、初讀課文，自學生字詞。
1、師：這節(jié)課我們就來進一步認識這個新朋友。請小朋友打開課本，自由讀課文，注意①把課文讀通，讀正確。②帶有拼音的生字新詞就多讀幾遍，要讀準字音。
（生自由讀課文，教師巡視指導。）
師：有些小朋友讀完一遍又開始讀第二遍了，真是會讀書的孩子。我們說讀書要反復地讀，才能把課文讀懂，讀明白。遇到不理解的詞句可以和同桌討論討論。
2、師：現(xiàn)在我們來匯報一下生字詞語的掌握情況。請小朋友看大屏幕。（出示生字詞語。）
a、誰來說說你學會了哪些詞語呢？想教給大家的！
?。ㄟ€有沒有你認為難記或難懂的詞語，想提醒大家?。?/p>
b、現(xiàn)在誰來給大家讀讀這些詞語！你覺得他讀的怎么樣呢？
學著他的樣子，一起來讀一讀。（齊讀）
三、再讀課文，了解航天飛機的有關知識。
我們已經(jīng)掌握了課文的生字新詞，讓我們再讀課文，看看課文上是怎么介紹航天飛機的呢？（生自由讀，教師巡視。）
師：古人語“不動筆墨，不讀書”，小朋友可以邊讀邊劃出有關的詞句。
師：現(xiàn)在差不多了吧，讓我們一起來交流交流。
讀了課文，你對航天飛機又有哪些了解呢？
重點解讀：
①尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武。
a、指名答。師：這句話寫出了航天飛機的——樣子。
b、請小朋友圖文結(jié)合，感受一下航天飛機的樣子有什么特點呢？（雄壯威武）
那你們見過普通的飛機嗎？這航天飛機的樣子和我們見過的普通飛機有什么不一樣嗎？
?。ㄉ涣鳎瑤熾S機出示普通飛機的圖片）
c、航天飛機與普通飛機相比結(jié)構(gòu)更加復雜，樣子更加龐大，更大雄壯威武，給人一種氣勢磅礴的感覺！那誰能讀出這種氣勢呢？指讀。（評價）
d、齊讀。
②瞧，他飛得多快，每小時怕有2萬多千米吧！他能飛出大氣層，銀色飛機真是羨慕極了。
a、指名答。你是從哪些詞句中感受到航天飛機的速度之快呢？
b、航天飛機的飛行速度真是驚人哪！你想怎么讀？
自己試試吧——指名讀
c、航天飛機太厲害了，真是讓銀色飛機羨慕不已，為什么會如此羨慕呢？相信小朋友讀了這段話，就能找到答案。
?。ǔ鍪荆阂患茔y色飛機，在離地面30千米的高空盤旋著。他想飛得再高些，飛出大氣層去訪問空間醫(yī)院或人造衛(wèi)星。可惜他沒有這樣的本領，只得對空長嘆。
d、師：所以銀色飛機非常——
e、師：銀色飛機不禁對空長嘆，此時，他會想些什么，又會說些什么呢？
f、那我們該怎么讀好這兩段話呢？自己練一練。
g、指名讀，齊讀。
?、鬯麑３虂硗诘厍蚝涂臻g軌道之間，有時把人造衛(wèi)星送上軌道去，有時自己帶了儀器在空間做各種實驗。現(xiàn)在，他的機艙里正載著幾十位嚴重的心臟病患者，要把他們送到空間醫(yī)院去治療。空間醫(yī)院的第一批病人，已經(jīng)恢復了健康，正等著航天飛機把他們接回地球，與親人團聚呢！
a、指名答。
b、請小朋友自由讀這句話，看看航天飛機到底有哪些本領呢？
c、交流。
d、是啊，航天飛機的本領真大，作為地球人的我們真應該為航天飛機而感到無比自豪。你能讀出這種自豪感嗎？
e、自由讀。——指名讀。評價。
f、讀了這段話你還想說點什么呢？可以是你讀懂的，也可以是你還不明白的。
g、交流。
師：小朋友，讀書時如果遇到疑問或不明白的地方，你可以到課外書上或網(wǎng)上去查找有關資料來解決，這也是讀書的好方法。
h、讓我們再來讀讀這段話。
師：通過交流，我們已經(jīng)了解了航天飛機的形狀、特點和作用。那么你能以“我是一架航天飛機”開頭，來介紹航天飛機嗎？注意要把我們學到的知識運用進去，看誰的介紹最精彩。先自己準備準備。可以和同桌交流交流。指名說。
你覺得他說的怎么樣？評價。
哪些地方介紹得比較好，哪些方面還需要改進呢？
誰的介紹比他更精彩。
指名說?！阑フf。
四、布置作業(yè)
師：剛剛小朋友的介紹一個比一個有味道，那么你能學著剛才的樣子來介紹介紹楊利偉叔叔乘坐的“神舟5號”航空飛船嗎？
小朋友可以到課外去收集一些有關神舟5號航空飛船的資料。以“我是一艘航空飛船”為開頭，介紹“神舟5號”航空飛船。
《航天飛機》教學設計2
教學目標：
1、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、課內(nèi)外結(jié)合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“航天飛機“相關知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結(jié)合。
教學重、難點：通過多形式的讀感悟航天飛機的基本特點。
有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入
1、師生共同板書課題
2、問：通過初讀課文，給你留下最深印象的是什么？你是從課文哪個自然段感受到的？
3、過渡：請小朋友打開書本，用自己喜歡的方式朗讀課文2——3小節(jié)，一會兒用：航天飛機。說說你從那些詞句中感受到的？
二、細讀課文
1、學生按要求自由朗讀2、3自然段。
2、自由交流“航天飛機。說說你從那些詞句中感受到的？
3、教師相機點擊字詞，指導朗讀。
（1）外形龐然大物
教師介紹：航天飛機長約五、六十米，高近二十米。重達近百噸。像我們曾經(jīng)學過的-——（藍鯨），也是個龐然大物。
指導齊讀句子
這龐然大物是怎樣的呢？誰上來給大家介紹介紹！（指名學生上臺）
外形：三角形的……方方……多么有趣呀！
指讀，評議，齊讀。
?。?）飛得快：一聲呼嘯、騰空而起、轉(zhuǎn)眼間、無影無蹤
師：轉(zhuǎn)眼間連影子都看不見了，可真快呀！哪個小朋友能通過朗讀讓聽課的老師也感受到。
指導全班齊讀
從東海之濱四個多小時呢？
介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只——七分鐘，而飛機——四個多小時。相機扳書。
小朋友可以算一下；一小時等于60分鐘，4小時就是240分鐘，航天飛機只需七分鐘，飛機240分鐘，那是多少倍呀！
?。?）飛得高：他能飛幾十萬米高。哪個小朋友算下多少倍？所以說航天飛機飛得……你能讀好這句話嗎？（指、評、齊）
?。?）本領大：本領可大了。
課文是怎樣具體介紹的？
誰能用“航天飛機的本領可大了！他能__________，能________。能__________。來說一說。
指導朗讀：航天飛機的本領，真了不起！我們一起來夸夸他。師讀：航天飛機……生讀：……
師：飛機剛開始知道那龐然大物是航天飛機嗎？出示句子，引讀：飛機想這是……
飛機當時感到很好奇，想弄個清楚弄個明白，課文用哪個詞告訴我們的？誰來讀一讀，讓我們聽出飛機很好奇。
智慧老人把飛機的疑團解開了，下面讓我們一齊來朗讀課文第二、第三自然段，記住航天飛機的特點和神奇的本領。
學生有感情地朗讀課文2、3小節(jié)。
小結(jié)過渡：從課文第二、三自然段中我們了解了航天飛機外形龐大、飛行技術(shù)高，還有神奇的本領。那么課文第一、四自然段，告訴我們的又是什么呢？老師想請小朋友通過合作學習尋找答案，按照這樣的步驟：
1、用喜歡的方式朗讀
2、互相說說：讀懂飛機。
3、有感情地朗讀1、4小節(jié)。
4、推選一名代表交流。
學生自由交流，相機理解詞，指導朗讀。
第一小節(jié)：“得意”從哪兒看出？（你們能用動作來告訴大家什么是“俯沖”……）
其余小組有不同的感受嗎？（技術(shù)高：飛機在那么短的時間里做出不同的飛行姿態(tài)，的確不簡單）
相機指組朗讀，評議，齊讀課文第一自然段告訴我們飛機的飛行技術(shù)也很高，他感到很得意，那么課文第四自然段呢？
第四小節(jié)：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？
“心思”智慧老人看出了飛機的什么心思？（他想，今后……）
“開導”是什么意思？你能換個詞說說嗎？指導朗讀：用勸的口氣
誰替代不了誰（相機板書）……聯(lián)系小組所學：風和太陽……
“重新抖擻精神”（收……向……）
飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？[學生自由想象]
總結(jié)：課文學完了，你明白了什么？還想了解什么呢？[學生自由暢談]
師：小朋友還想了解這么多知識，可課堂時間是有限的？怎么辦呢？這樣吧，老師有個好主意，大家把收集到的小資料及剛才的問題進行整理，每個學習小組合作出一份手抄報，進行比賽，愿意嗎？
課文板書：
各 不
有 可 航天飛機 7分鐘 幾十萬米 本領大
長 替
處 代 飛機 4個多小時 兩萬米
《航天飛機》教學設計3
教學目標
1、學會本課的15個生字，能據(jù)詞讀準多音字"臟、著"，理解39個新詞語的意思，能寫出"擔憂""驚喜"的近義詞。
2、能照樣子用"為……而……"仿寫句子。
3、能有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
4、能用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步了解航天飛機的形狀、特點和用途，培養(yǎng)愛科學的興趣。
教學重點與難點
教學重點：理解航天飛機的特點和作用，指導有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學難點：航天飛機的特點和作用。
教學時間：
第1課時
教學過程：
（一）教學目標
1、學會本課的15個生字，讀準多音字"臟、著"，理解"盤旋、訪問、對空長嘆"等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
（二）教學過程
1、揭題、質(zhì)疑。
?。?）啟發(fā)式談話：大家都見過飛機，有的同學還乘坐過飛機，但今天課文中介紹的可不是我們平時見過的普通飛機，而是航天飛機。
（2）板書課題：15航天飛機
?。?）質(zhì)疑：看著題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？
（什么叫航天飛機？它跟普通飛機有什么不同？）
?。?）讀了課文，相信同學們心中的疑問一定能得到解決。
2、初讀課文，理解脈絡。
?。?）四人小組自學課文。
?、僮杂勺x課文，思考：銀色飛機幾次看到航天飛機？分別在哪幾個自然段？
?、谧詫W15個生字，注意多音字"臟、著"的讀音。
?、圩x通課文。
?、芴岢霾欢膯栴}。
?。?）檢查預習。（略）
3、學習第1段。
?。?）指名讀第1段，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語"盤旋、訪問、對空長嘆"的意思。
（2）銀色飛機為什么對空長嘆？
（3）教師點明：以上是銀色飛機的性能。
（4）練習朗讀。
4、作業(yè)。
完成（作業(yè)本）第1、3題。
第2課時
（一）教學目標
1、理解"龐然大物、忙不迭、一掠而過、羨慕、惋惜"等詞語的意思。
2、能用單元學習提示所教給的方法學習第2段，了解航天飛機形狀、飛行速度和用途。
3、感情朗讀銀色飛機與航天飛機的第一次對話。
?。ǘ┙虒W過程
1、復習引新。
（1）看拼音寫詞語：
xiànmùwǎnxītuánjùpángrándàwùhuīfù
?。ǎǎǎǎǎ?/p>
（2）齊讀第1段。
2、學習第2段。
（1）自由讀課文第2段。思考：銀色飛機看到航天飛機為什么先感到羨慕，后又感到惋惜？
①"惋惜"用換詞法解釋一下。
②比較句子，在意思表達上有什么不同。
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了。
"飛出大氣層"令銀色飛機羨慕，還有什么值得它羨慕呢？
?、劢Y(jié)合課文理解"龐然大物、忙不迭"等詞的意思。
④指導朗讀。
（2）出示：銀色飛機為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興。
①理解"為……而……"（換詞法理解）
?、诔浞掷谜n文內(nèi)容，用"為……而……"說話。
銀色飛機為—…、而自嘆不如。
銀色飛機為……而感到惋惜。
銀色飛機為……而……
?。?）感情朗讀對話。（自由練習，分角色朗讀）
3、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、4、5、6題。
第3課時
?。ㄒ唬┙虒W目標
1、學習課文，第3段，有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的第二次對話。
2、讀懂課文，歸納出航天飛機的特點與作用。
?。ǘ┙虒W過程
1、復習。
（1）自由讀第1、2段，思考：航天飛機有哪些特點和作用？
（2）學生討論，歸納。（注意引導學生區(qū)別特點與作用）
2、學習第3段。
?。?）默讀第3段，思考：航天飛機返回地面的途中，銀色飛機見到了它，為什么會感到驚喜？
（2）指導學生有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
①同桌分角色練讀。
②指名讀、評議（抓住對話前的提示語指導朗讀），要結(jié)合理解"驚喜、自豪"的意思。
?、鄯纸巧首x。
?。?）從銀色飛機與航天飛機的對話中了解到航天飛機有什么特點？（能去能回）
（4）質(zhì)疑討論：題目是寫航天飛機，為什么卻在文中寫到了銀色飛機和火箭呢？
3、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第7題。
《航天飛機》教學設計3篇 航天飛機教案紙工相關文章：
★ 《航天飛機》教學設計及反思3篇 航天飛行器模型設計教學反思
★ 《航天飛機》第二課時優(yōu)秀教學設計2篇 飛天教學設計第一課時
★ 19航天飛機教學設計第一課時模版3篇(蘇教版航天飛機教學設計)