下面是范文網(wǎng)小編分享的祁黃羊教案8篇 祁黃羊做事，以供借鑒。

祁黃羊教案1

　　一、多音字組詞。

　　興 xīng( ) xìng( ) 解 xiè( ) jiě( )壓 yā( ) yà( ) 落 luò( ) là( ) lào( )

　　二、照樣子，寫詞語。

　　替代(“替”與“代”意思相近)： 安危(“安”與“?！币馑枷喾?：

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1.晉悼公贊嘆祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是指祁黃羊先后推薦了 解狐和 祁午。由此可見，祁黃羊做事確實(shí)是出以 ，為 著想。

　　2.“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是指 ?！俺鲆怨摹奔础?”， 。

祁黃羊教案2

　　師：昨天大家一起興趣盎然地學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)感受或收獲嗎？

　　生：我知道了劉備三次誠心誠意去請諸葛亮輔助自己完成統(tǒng)一祖國的大業(yè)，諸葛亮出山后，劉備很高興。

　　師：真好，你了解了課文的主要內(nèi)容，把課文讀“薄”了。

　　生：我學(xué)到了海葬飛和關(guān)羽脾氣急，尤其是張飛，一開始對諸葛亮的態(tài)度很不好，不像劉備那樣尊重人才。

　　生：學(xué)課文后我知道了諸葛亮雄才大略、神機(jī)妙算，是當(dāng)時的一個了不起的人物。

　　師：是啊，我們把諸葛亮這樣有才能的人叫做“賢人”。

　　生：我學(xué)到了劉備為了求得諸葛亮這個人才三次誠心誠意地去邀請。

　　師：是啊，劉備誠心誠意地“求賢”，讓我們感動。今天我們一起來學(xué)一篇關(guān)于悼公“求賢”的文章——《祁黃羊》。

　　生：齊讀課題。

　　師：請大家認(rèn)真地自讀課文，按照習(xí)慣，讀通課文，做上相關(guān)記號。（收獲、注意點(diǎn)、疑點(diǎn)）

　　師：把你學(xué)習(xí)的所得告訴大家，好嗎？

　　生：我想提醒同學(xué)們幾個多音字?！奥湎铝嗣　敝械?“落”讀lao,解狐的“解”讀xie。

　　師：真好，很細(xì)心??！

　　生：我學(xué)會了“辭職”一詞的意思，辭職就是說辭去職務(wù)，所以悼公才要重新選人擔(dān)任中軍尉

　　……

　　師：（出示小黑板）一起讀讀黑板上的這些詞語、短語或人名吧。（征伐辭職舉薦慎重興亡合適出以公心內(nèi)舉不避仇，外舉不避親祁黃羊悼公解狐祁午）

　　生：齊讀。（有部分學(xué)生把“興亡”的興讀成了）

　　師：再讀這個詞語；“興亡”（結(jié)果全讀成了“”）到底應(yīng)該怎么讀呢？我們一起看一看這個詞語所在的句子，自己去體會體會其中的意思。

　　生：應(yīng)該讀“”，因?yàn)槲恼抡f“國家的興亡”是指國家的興旺、興盛和衰敗、滅亡，根據(jù)意思應(yīng)該讀“”

　　師：很好，能從意思去想字的讀音。課文中說什么關(guān)系著國家的興亡？

　　生：中軍尉的職責(zé)關(guān)系著國家的興亡，由此可見中軍尉的職責(zé)很重大。

　　師：其實(shí)“國家興亡，匹夫有責(zé)”。中軍尉的職責(zé)更是重大，所以祁黃羊薦賢時不得不慎重，你能到課文中找到慎重的近義詞嗎？（鄭重）“鄭重”一詞在文中出現(xiàn)了幾次？找到所在的句子讀一讀，想一想“鄭重”一詞的意思。（生找句子，讀句子。）

　　生：鄭重就是說話時語氣很認(rèn)真，表情很嚴(yán)肅。

　　生：就是很認(rèn)真。

　　生：就是很謹(jǐn)慎，很嚴(yán)肅。

　　師：為什么你覺得有謹(jǐn)慎的意思？能聯(lián)系課文告訴我嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了祁黃羊每次“鄭重”地說之前都要“想了想”，他是在思考之后才說的話應(yīng)該是正確的。所以鄭重一詞應(yīng)該是……

　　師：能聯(lián)系課文具體的句子來理解，真棒！那么祁黃羊分別鄭重地舉薦誰擔(dān)任中軍尉的？

　　生：祁黃羊兩次薦賢分別了推舉了解狐和祁午。

　　師：你知道解狐、祁午和祁黃羊的關(guān)系嗎？

　　生：解狐是祁黃羊殺父仇人，而祁午是祁黃羊的兒子？

　　生：我不明白祁黃羊，父之仇人不共戴天，怎么能選解狐呢？推舉親生兒子擔(dān)任國家要職，他就不怕天下人誤解嗎？

　　師：這個問題問得很好，為什么祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”？你能用黑板上的詞語用“因?yàn)椤浴钡木涫礁嬖V大家嗎？

　　生：因?yàn)槠铧S羊薦賢是出以公心的，所以他“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。（指導(dǎo)理解“出以公心”）

　　生：因?yàn)樗]賢一事關(guān)系著國家的興亡，所以祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。

　　生：因?yàn)闆]有比解狐和祁午更合適的人選了，所以祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。

　　師：理解得真好，帶著這樣的認(rèn)識我們再讀讀這些詞吧。

　　師：課文的哪些段落寫了祁黃羊兩次薦賢的事呢？請大家默讀課文，找一找。

　　生：文章的3——11寫了祁黃羊兩次薦賢。（板書：兩次薦賢）

　　師：很好！那我們一起讀一下這個故事吧。

　　師：課文最后一小節(jié)又寫了什么呢？請女生一起來讀一讀。

　　生：這一小節(jié)寫祁黃羊受到悼公的稱贊。（板書：受人稱贊）

　　師：祁黃羊薦賢出以公心，“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”受人稱贊。那么祁黃羊?yàn)槭裁匆o職呢？請大家一起來學(xué)一學(xué)第一、二兩小節(jié)。先讀一讀，想一想可以用什么小標(biāo)題來概括這兩小節(jié)的內(nèi)容。

　　生：這兩小節(jié)主要寫春秋戰(zhàn)亂，祁黃羊因公負(fù)傷，所以要辭職。因此可以用“因病辭職”來概括。

　　生：我覺得還可以用請求辭職，因?yàn)椤罢埱蟆币辉~能讓人感覺到祁黃羊也是考慮到自己腿腳有病，不適合再擔(dān)當(dāng)重任了，說明祁黃羊做事為國家著想，也反映他做事有分寸，值得人尊重。

　　師：講得多好啊，簡簡單單的一段話，讓她讀“厚”了。

　　生：我覺得還可以用“主動辭職”來概括。因?yàn)槁毼浑m高，但是祁黃羊并不貪戀，而是覺得自己腿腳有病會影響為國征戰(zhàn)，所以我想用“主動辭職”來概括。

　　師：真佩服你們！是啊，祁黃羊作為當(dāng)時的名將歷……

　　師：“春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)紛紛”……

　　師：讓我們再一次來讀讀課文第一段吧，去感受一下祁黃羊一心為公，正直無私的高貴品質(zhì)！

祁黃羊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。體會祁黃羊的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，能理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，體會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的高尚的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　簡介祁黃羊，了解時代背景。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、了解本文主要寫了祁黃羊的什么事？

　　2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

　　第一段（12）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　3、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，知道祁黃羊辭職的原因。

　　四、學(xué)寫生字

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、課后流利地讀課文。

　　3、查找有關(guān)祁黃羊的故事、資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)詞串

　　祁黃羊

　　中軍尉

　　辭職

　　舉薦

　　解狐

　　祁午

　　悼公

　　深感意外

　　十分驚訝

　　出以公心

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　　2、選擇以上詞語概括課文內(nèi)容。

　　3、通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個怎樣的人？

　　板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

　　過渡：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。這個故事，是在人物對話中展開的，這節(jié)課，我們就認(rèn)真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對話，我們要通過人物的語言來感受人物的內(nèi)心、人物的品質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)外舉不避仇

　　師：打開書本，想想文章哪幾自然段講了外舉不避仇的內(nèi)容？請大家讀讀文章的3到7自然段。邊讀邊想想人物會用怎樣的語

　　氣、語調(diào)來說話，再體會一下人物的內(nèi)心。

　　生自讀

　　指名讀，其他同學(xué)聽，評議，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。

　　生分角色讀。

　　分組讀。

　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親

　　解狐能擔(dān)此重任，可沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不入就病死了，于是悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人，請大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？

　　生自讀，指名回答。（抓住想了想，又鄭重）（驚訝）

　　四、角色說話

　　過渡：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國人議論的對象，不止是悼公，整個晉國的人都感覺非常驚訝。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會說些什么？來試試。

　　學(xué)生練說。

　　師：下面讓我們聽聽春秋時期，人們對祁黃羊的不同聲音。

　　五、再次體會意外之感

　　師：人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，他居然會舉薦自己的殺父仇人，難怪悼公會

　　出示：悼公深感意外，說：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？

　　生齊讀

　　師：而在舉薦祁午后，又讓悼公感到

　　出示：悼公十分驚訝：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼兒？

　　生齊讀

　　六、解狐、祁午所想

　　師：而祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他的心里感慨萬千，他會想些什么呢？

　　師：當(dāng)他的兒子聽到時，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？

　　七、祁黃羊的心聲

　　師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

　　出示：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　生讀。

　　師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？

　　師：所以，他只是想到的是什么？

　　而根本沒去想

　?。ㄖ皇窍耄瑝焊鶅簺]去想）

　　師：祁黃羊的心里一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？

　　生：是國家的安危，是國家的興亡。

　　師：這就叫――

　　（出以公心）

　?。ò鍟?/p>

　　師：這里的公就是指什么？

　　（這里的公指的是國家的`利益）

　　八、學(xué)最后一段

　　師：是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

　　出示最后一段。

　　師：對這一句話，有沒有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）

　　指名說自己對這句話的理解。

　　師：還可以叫什么？

　?。ǔ鲆怨模?/p>

　　師：是什么意思？（心里裝著國家的安危，不裝著自己的恩怨。）

　　師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：

　　外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

　　生讀。

　　九、小結(jié)：

　　同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。你知道還有哪些出以公心的小故事嗎？

　　指名說。

　　回去把這些感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。

祁黃羊教案4

　　第二教時

　　教材簡析：

　　這是一個歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文可分為兩個部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會人物特點(diǎn)，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　設(shè)計(jì)理念：在讀中感悟人物的內(nèi)心，理解課文內(nèi)容。通過想象,進(jìn)一步體會祁黃羊的品格。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、課文主要講了一件什么事?

　　2、晉悼公是怎樣稱贊祁黃羊的?(出示晉悼公說的話.)

　　晉悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

　　老師在黑板上寫,大家在心里記。(板書：外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 出以公心)

　　二、精讀課文

　　過渡：同學(xué)們再一起讀一遍。(齊讀悼公的話)這個故事，是在人物對話中展開的。這節(jié)課我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話，我們就在對話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。

　　打開書本，自由讀讀3~12自然段的對話，通過人物的語氣、語調(diào)，感受人物內(nèi)心。

　　(一)、精讀“內(nèi)舉”部分(3~7自然段)

　　1、指名分角色朗讀，其他同學(xué)聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。

　　2、結(jié)合評價，感悟人物內(nèi)心。

　　(1)第三、七自然段要讀出悼公的王者之氣。(指導(dǎo)讀)從悼公說的話可以看出悼公對祁黃羊的態(tài)度怎樣?(信任)從那兒看出?

　　(2)第四自然段要讀出祁黃羊鄭重的.語氣。(指導(dǎo)朗讀)悼公讓祁黃羊舉薦人才，祁黃羊想了想后才鄭重地說，他會想些什么?看來，祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。

　　(3)第五自然段要讀出悼公的深感意外。(指導(dǎo)朗讀)

　　(4)第六自然段祁黃羊回答時非常嚴(yán)肅。從祁黃羊回答悼公的話中，可以看出祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明、不計(jì)前嫌……)

　　3、分角色朗讀3~7自然段。(同桌互讀、指名讀)

　　(二)、精讀“外舉”部分(8~11自然段)

　　過渡：祁黃羊舉薦了自己的殺父仇人解狐，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了。沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就病死了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

　　1、請大家讀第九、十自然段，從這里讀出了什么?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天時間里，先后推薦了自己的殺父仇人解狐和自己的兒子祁午，一下子成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感到非常驚訝，不止是悼公。

　　(1)當(dāng)祁黃羊的親朋好友聽說他推薦殺父仇人解狐當(dāng)中軍尉時，紛紛登門，猜猜他們會說些什么?可以自由練說。

　　是啊，祁黃羊舉薦的可是殺父仇人啊!這可是個爆炸性的新聞。很多人都不理解他為什么這么做，但全國上下就沒有一個人懂他的心嗎?

　　是啊，在國家利益和個人利益有沖突時，我們應(yīng)該顧全大局。

　　(2)解狐去世后，祁黃羊有格外慎重地舉薦了自己的兒子祁午。消息傳出后，那些卑鄙小人又會怎么說?

　　(3)人們對祁黃羊的舉薦眾說紛紜，褒貶不一，難怪悼公聽到他舉薦自己的殺父仇人解狐后，深感意外地說——(生齊讀)。聽到他舉薦自己的兒子祁午后，驚訝地說——(生齊讀)。

　　(4)祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷。當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他心里感慨萬千，他會想些什么呢?

　　(5)當(dāng)他的兒子聽到他父親舉薦他時，他又會怎么想呢?

　　3、對，用實(shí)力證明一切，事實(shí)勝于雄辯嘛。有句話說得好：身正不怕影子歪。祁黃羊才不怕這些小人的壞話呢。他是正直無私的，他是怎樣表達(dá)自己心里的想法的，請同學(xué)們自由朗讀第十一自然段。

　　平靜的語氣，映射著一顆愛國的心，誰再來讀讀。

　　從這一段中，你們看出祁黃羊有一顆怎樣的心?(無私的心)他舉薦人才， 只是想——(生齊讀)，而壓根兒就沒有去想——(生齊讀)。

　　(三)理解悼公的話

　　他完全是為國家的利益著想，這就叫——(出以公心)這里的“公”就是指國家的利益。讓我們再來夸一夸祁黃羊。(齊讀最后一段)

　　加點(diǎn)的詞，有沒有自己的理解?

　　三、總結(jié)課文

　　祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理地很好，悼公欣喜萬分。在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊做事如此出以公心，真是難得呀!

　　讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。(分角色朗讀3~12自然段)

　　四、課后作業(yè)

　　1、同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

　　2、課后閱讀《毛遂自薦》。

　　板書： 外舉(解狐)不避仇

　　祁黃羊 出以公心

　　內(nèi)舉(祁午)不避親

祁黃羊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　過程與方法：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　情感態(tài)度與價值觀：借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會祁黃羊做事出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題，了解人物。

　　導(dǎo)入：在我國的歷史長河中產(chǎn)生了許多著名人物，請同學(xué)們看詞語，想想和哪位歷史人物有關(guān)。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了春秋時期晉國賢臣祁黃羊，又收獲了一個怎樣個故事？

　　二、走進(jìn)故事，品析人物。

　　(一)了解中軍尉

　　一天，祈黃羊面見晉悼公提出辭職，他想辭去的是什么職務(wù)呢？中軍尉是個什么樣的職位呢？你從哪些文字讀懂的？

　　晉國乃春秋五霸之一，軍事力量強(qiáng)大，與中軍尉祁黃羊訓(xùn)練密不可分。時局緊張，用人是否得當(dāng)尤為重要。一旦錯用中軍尉，則削弱晉國力量，給別國有機(jī)可乘，后果不堪設(shè)想。所以，中軍尉的人選關(guān)乎---晉國興亡。

　?。?）中軍尉的職責(zé)如此重要，所以，當(dāng)祁黃羊已年近古稀，不能再為國出力了，他便辭職讓位，他這么做是出以------公心。

　　（二）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

　　1．同桌分角色朗讀3—7自然段。

　　2．（1）初讀對話，品讀關(guān)鍵詞句。

　　【出示】：祁黃羊與悼公的第一組對話。

　　A．你從悼公的話中體會到了他對祁黃羊的（信任）！

　　B.哪些詞表明了祁黃羊的態(tài)度？指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答把（想了想、鄭重）變成紅色。

　　C．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

　　D．齊讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。

　　（2）再讀對話，走進(jìn)人物心理。

　　A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會。

　　B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

　　C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯?！?/p>

　?。?）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

　　A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法?？墒菚x悼公當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應(yīng)？

　　B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

　　C．誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

　　D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學(xué)過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等）

　　誰能把他的這種感受讀出來。

　　3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會怎么樣？他的仇家解狐聽了又會作何感想。

　　(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)

　　4．過渡：

　　是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段

　　(三)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

　　1．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀—品—讀—悟）

　　2．請大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學(xué)得更好。

　　3．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　交流:

　　這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)真、嚴(yán)肅的）

　　他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。）

　　師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

　　4．當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會怎么想，怎么說呢？祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說？

　　（學(xué)生討論表演）

　　5．祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

　　【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人?！?/p>

　　從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無私）

　　在舉薦人選時，他首先想到的是什么？（國家的興亡）

　　平靜的'語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。（生再讀）

　　師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）

　　這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？ （是國家的利益）

　　（四）學(xué)習(xí)最后一段加深理解

　　1．幾個月后，祁午接替了父親走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么評價祁黃羊？學(xué)生模仿悼公、大臣、百姓賽讀。（課件：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”含義？

　　2．讓我們面對祁黃羊的塑像來夸贊一下他吧！（可以是一句名言或一個成語）

　　三、課本劇表演，升華理解。

　　對話描寫是本課故事的特色。想人物所想，大膽嘗試表演課本劇。（課件：課本劇

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

　　五、作業(yè)布置

　　1．學(xué)校馬上就要舉行漢字聽寫大賽了，要求每班推薦三名學(xué)生參賽，你打算推薦誰？說說你的推薦理由。

　　2.閱讀《毛遂自薦》的故事。

祁黃羊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，理解新詞語的意思。

　　3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學(xué)媒體：

　　投影

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

　　2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？

　　故事中有哪些人物。

　　隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

　　指導(dǎo)讀好上述名稱。

　　二、自讀課文，要求（投影出示）

　　1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

　　2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　三、檢查。

　　1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適 召 慎重

　　其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

　　多音字：解狐

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。

　　（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

　?。?）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的`仇人或親人。

　　（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　　3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）

　　征伐 鄭重 舉薦 使者

　　4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書：舉薦人才

　　5、交流資料，了解故事背景。

　　6、理清文章脈落。

　?。?）默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

　?。?）討論，板書

　　因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

　　根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

　　左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎

　　上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召

　　半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避

　　獨(dú)體字：亡

　　2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　　3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　五、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9祁黃羊

　　因病辭職

　　外舉解狐 不避仇 大公無私

　　內(nèi)舉祁午 不避親

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)讀課文。

　　第一段。

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　2、討論、交流。

　　3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。

　　第二段。

　　1、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

　　2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

　　指導(dǎo)朗讀悼公的話。

　　3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己從中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

　　指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

　　4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

　　（1）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

　?。?）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）

　　5、指導(dǎo)分角色表演讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

　　6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇

　　二、作業(yè)

　　1、朗讀課文3遍。

　　2、辨字組詞。

　　普（ ）薦（ ）伐（ ）悼（ ）

　　晉（ ）存（ ）代（ ）掉（ ）

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、朗讀新詞。

　　2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

　　3、指名朗讀第一至七自然段。

　　二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

　　1、師讀第八自然段。

　　2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

　　3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

　　投影出示第十自然段，指名朗讀。

　　與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？

　　4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？

　　小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親

　　5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

　　投影出示，對比分析

　　“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

　　“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

　　提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

　　從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人）

　　課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。

　　6、引讀第六自然段。

　　7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

　　三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

　　1、理清順序

　　因病辭職

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　　2、學(xué)生試口述，同桌互述。

　　3、指名口述。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、齊讀課文。

　　2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人？

　　五、作業(yè)

　　1、 寫了下列詞語的近義詞。

　　推薦 慎重 才能 重任

　　2、 照樣子寫詞語。

　　代替（“代”與“替”意思相近）

　　安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

　　3、拓展練習(xí)

　　解狐聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？

　　祁午聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？

祁黃羊教案7

　　利用早讀課，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《祁黃羊》這一課。

　　這一課，字面上的意思很明了，一眼就可以洞穿。那么如何挖掘文中的人文情趣呢？

　　忽然間，靈感就像鳴叫著的小鳥飛來，瞬間棲落在我的心頭。

　　挖掘人物的內(nèi)心活動，就人物“說話”或者互相“通信”，一切的心理活動就顯山顯水了。

　　文中的悼公形象是活的，一開始他聽了祁黃羊說：“我看解狐就很不錯?！睍r，他是深感意外，后來，當(dāng)祁黃羊說：“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”的時候，他是十分驚訝。而等到聽到祁黃羊的解釋“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的`仇人或親人。”此時的悼公是很受感動，情不自禁地說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　那么文中另外兩個人物，如何來凸顯他們的形象呢？

　　一位是祁黃羊的殺父仇人解狐，一位是祁黃羊的兒子祁午。

　　我設(shè)計(jì)了以下方案，一是解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時候，他會想什么，說什么？祁午聽到父親推薦解狐的時候，他會想什么，說什么？

　　二是，解狐病逝以后，祁午聽到父親推薦自己的時候，他又會想什么，說什么？

　　三是，如果他們?nèi)嘶ハ嗤ㄐ?，他們會在信中寫什么?/p>

　　你試試看，許多意想不到的精彩會紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

　　解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時候，他會想什么，說什么？

　　生：解狐會不理解，祁黃羊怎么會推薦我呢？難道他不想報(bào)殺父之仇了嗎？

　　生：解狐會想，祁黃羊真是胸懷寬廣??！

　　生：他真是胸懷大度啊。

　　生：他的肚子里可以撐船，真是宰相啊。

　　生：祁黃羊做事一是一，二是二，真是光明磊落呀！

　　生：祁黃羊做事不計(jì)私仇，這樣的人真是難得啊。

　　生：我真是后悔啊，我為什么要?dú)⒌羝铧S羊的父親呢？

　　祁午聽到父親推薦解狐的時候，他會想什么，說什么？

　　生：祁午會氣得暴跳如雷，他會說：“父親啊父親，你怎么忘掉了父之仇了呢？

　　生：父親啊，我的爺爺在地下死不瞑目啊？

　　生：父親啊，你一定被烏云蒙住了眼睛。

　　生：父親啊，我哪一點(diǎn)比上解狐，你是怕別人說你偏心，你就不推薦你的親生兒子??！

　　師：是啊，皇帝都可以把皇位傳給他的兒了，你祁黃羊?yàn)槭裁淳筒话阎熊娢镜穆殑?wù)傳給你的兒子呢，這不是太傻了嗎？

　　解狐病逝以后，祁午聽到父親推薦自己的時候，他又會想什么，說什么？

　　生：我的父親啊，你真是一位不計(jì)私仇的父親啊。

　　生：爸爸，我到現(xiàn)在才理解你，你真是一位以大局為重的父親啊。

　　生：爸爸，你的心里裝的是祖國，不是個人的恩怨啊。

　　生：爸爸，你做事總是三思而后行，這一點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)??！

　　如果，你讓他們再互想寫一寫信，難免他們不會有新的收獲。

　　這樣，心理的揭示就水落石出了，課文也就會如此而豐厚了許多，人物形象也就更為鮮明！

祁黃羊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會祁黃羊一心為國、處事公正的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，能給課文分段。

　　一、揭示課題

　　1、出示課題齊讀：3、祁黃羊

　　2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

　　2、檢查初讀情況。

　　3、聽課文范讀，邊聽邊思考：

　　本文主要寫了祁黃羊的什么事？

　　4、理清文章層次。

　　⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

　　⑵他第一次舉薦誰？是那幾個自然段寫的？（第3—7自然段）

　　⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？（第八自然段）

　?、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

　　第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　5、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　興亡舉薦慎重人選推薦合適

　　3、課后流利地讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請大家來看填空。

　　2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因?yàn)椋?）而向悼公辭職，并且向悼公舉薦（ ）和（ ）的故事。

　　3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個人后，晉悼公很受感動，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢？同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。

　　4：出示課文最后一小節(jié)齊讀

　　教師板書：

　　外舉不避仇出以公心

　　內(nèi)舉不避親

　　二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

　　1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事？

　　2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

　　思考：從他們的對話中，你體會到了什么？（悼公對祁黃羊是非常信任的）

　　祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎？（不是）你從哪些詞語中可以看出他是經(jīng)過深思熟慮的？（想了想、鄭重地說）

　　“想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔(dān)此重任。

　　祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢？為什么會有這樣的反映？（比較句子，著重體會悼公的深感意外）

　　祁黃羊是怎么回答悼公的？誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢？（指讀）自己反復(fù)的讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的品德？（出以公心

　　公私分明，不計(jì)前嫌，不計(jì)較個人得失……）

　　3、分角色讀對話

　　4、請兩個同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

　　5、a現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道“殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢？

　　（評價：好一個“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊！）

　　b現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想？

　?。ㄔu價：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局的祁黃羊?。?/p>

　　c你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對他說什么？

　　難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“嗎？（從國家的、公眾的利益考慮）

　　事實(shí)上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實(shí)是一個十分有才能的人。

　　5、現(xiàn)在你知道什么叫做“外舉不避仇”了嗎？

　　過渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會祁黃羊要推薦人呢？

　　三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

　　1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

　　2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事？讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。

　　這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的？反復(fù)讀讀祁黃羊說的'這句話，說說從“只有”這個詞語中你能體會到些什么？

　　（有點(diǎn)出于無奈；“只有”表示唯一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔(dān)當(dāng)此任了）

　　3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)？請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？

　　出示句子：指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

　　把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么？比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢？

　　引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”

　　（評價：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個忠臣祁黃羊?。?/p>

　　4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點(diǎn)什么？你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事？

　?。ㄖ灰獙矣欣静焕頃e人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心）

　　實(shí)際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。

　　5、把寫“內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

　　6、默讀課文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢？

　　（年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事）

　　7、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

　　四、總結(jié)、拓展

　　1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎？

　?。ǔ鍪荆捍蠊珶o私鞠躬盡瘁寬宏大量高風(fēng)亮節(jié)一心為國虛懷若谷

　　赤膽忠心精忠報(bào)國茍利國家生死以，豈因禍福避趨之；走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大；了卻君王天下事，贏得生前身后名。）

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