大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《讓誰先吃好呢》4篇(中班科學(xué)誰先吃教案)

時(shí)間：2023-09-30 13:32:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《讓誰先吃好呢》4篇(中班科學(xué)誰先吃教案)，歡迎參閱。

大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《讓誰先吃好呢》1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。

　　2、通過故事明白不要小看自己，樹立自信。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT，排序操作圖，輔助標(biāo)記。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣，初步了解桃子及動(dòng)物的主要特征。（故事第1頁）

　　1、了解桃子的特征。

　　師（點(diǎn)擊課件）：這是什么？（桃子）是一只怎樣的桃子呢？

　　小結(jié)：好大好大的一個(gè)桃子，紅紅的，香香的，真是誰看了都想咬一口??！

　　2、了解動(dòng)物的主要特征。

　?。?）師（點(diǎn)擊課件）：森林里的長頸鹿、犀牛、猴子、兔子和毛毛蟲都想吃這個(gè)桃子。你能找到它們并且說說它們身體上的特征嗎？

　　小結(jié)：長耳朵的兔子、長尾巴的猴子、高個(gè)子的長頸鹿、重重的犀牛、小小的毛毛蟲，它們看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子。

　　二、自主探索，按動(dòng)物身體上的某一特征進(jìn)行多種排序。

　　1、欣賞故事第2、第3頁，引出多種排序方法。

　?。?）師：今天的故事名字就叫《讓誰先吃好呢？》你們覺得應(yīng)該讓誰先吃呢？有什么辦法可以決定出誰先吃桃子？

　　（2)師：動(dòng)物們決定按照身體上的特征舉行比賽，誰在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個(gè)吃桃子，……誰比了最后一名，就只能最后一個(gè)吃桃子了，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)了。

　?。?）師：你覺得動(dòng)物們可能會(huì)比些什么呢？

　　2、按照動(dòng)物身體上的不同特征排排隊(duì)，并說明理由。

　?。?）分組合作

　　師：每個(gè)動(dòng)物都想先吃到桃子，接下來我們來幫助他們比一比。兩人一組合作完成，先商量好你們想讓誰先吃桃子？可以按照什么特征來排？然后讓動(dòng)物們?cè)谂帕锌ɡ锱排抨?duì)，完成后向大家介紹一下你們是怎么排的？

　?。?）展示排序結(jié)果，并說明理由。

　　3、欣賞故事4-8頁，驗(yàn)證排序結(jié)果。

　?。?）動(dòng)物比身高

　　師：要想知道動(dòng)物們的身高，首先得來量一量。根據(jù)紅色的身高線，動(dòng)物們?cè)撛趺磁帕校?/p>

　　毛毛蟲在這輪比賽中得了最后一名，心里有些著急，它想，我得加油了！

　?。?）動(dòng)物尾巴、耳朵比長短

　　師：按照耳朵和尾巴的長短分別是怎么排列的？毛毛蟲在這兩輪比賽中排在哪里？你覺得他此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他還會(huì)繼續(xù)比賽嗎？

　　毛毛蟲雖然有點(diǎn)著急，但它并不打算放棄。只要相信自己，總能取得成功！

　?。?）按動(dòng)物的輕重排序。

　　師：這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢？

　　師：要想比體重，先要知道動(dòng)物們有多重。犀牛有多重呢？這幅圖你能看懂嗎？

　　（犀牛和6塊石頭一樣重。）

　　師：其他動(dòng)物呢？毛毛蟲的體重是怎樣？（毛毛蟲比一塊石頭還要輕。）

　　這輪比賽怎么排列？

　　4、幫助故事中的毛毛蟲最先吃到桃子，嘗試逆向排序。

　?。?）討論如何幫助毛毛蟲得第一，引出逆向排序的概念。

　　師：毛毛蟲還是跟大家比了身高、體重、還有耳朵和尾巴的長短，但毛毛蟲說它可以得到4個(gè)第一名呢！它可以怎么排呢？

　?。?）分組嘗試逆向排序

　　師：請(qǐng)每組按照逆向排序的方法試試看，毛毛蟲是否真的能得到第一，并且說說這回你們是按照哪個(gè)特征來排的，怎么排的？

　　小結(jié)：毛毛蟲說：為什么不管什么順序，都要從最大的開始！要論誰的個(gè)子最小，我是第一；耳朵最短的動(dòng)物，我還是第一名；要說尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的順序開始，第一名都是我！所以，這個(gè)桃子就應(yīng)該是我先吃！”

　　三、故事結(jié)尾，尋找生活中的逆向排序。

　　1、師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？為什么？想想看，在我們的'生活中，有沒有“從小到大、從矮到高、從短到長”排列的情況發(fā)生？（排隊(duì)、坐座位、做操時(shí)）

　　2、欣賞故事第9頁

　　師：聰明的毛毛蟲最終想出逆向排序的方法，獲得了4個(gè)第一，取得第一個(gè)吃桃子的權(quán)力?？?，毛毛蟲“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”5只小動(dòng)物，一起分享著又大又紅又香的桃子。

　　3、師：如果毛毛蟲中途放棄比賽，它還會(huì)贏嗎？

　　小結(jié)：毛毛蟲雖然在前面四輪的比賽中失敗了，但它堅(jiān)持不放棄，相信自己，最終想出逆向排列的方法，得到了四面紅旗。取得了第一個(gè)吃桃子的權(quán)力。我們小朋友也是這樣，雖然有些地方可能不如別人，但只要相信自己，你就會(huì)成為最棒的！

大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《讓誰先吃好呢》2

　　目標(biāo)：

　　1．能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。

　　2．在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重。

　　準(zhǔn)備：

　　1．課件《讓誰先吃好呢》。

　　2．排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。

　　過程：

　　一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。

　　1．了解動(dòng)物的主要特征。（播放課件：圖1）

　?。?）今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物朋友，你們看，都有誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）

　　（2）這些動(dòng)物朋友都有自己的最大的特征，你能把它們的特征和名字一塊兒說出來嗎？

　　2．了解桃子的特征。（播放課件：圖2）

　?。?）咦，這是什么呢？（桃子）這個(gè)桃子長得什么樣？猜猜看還會(huì)發(fā)出什么味道？看到這樣一個(gè)圓圓的，又大又香的大桃子，你最想干什么？

　?。?）長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個(gè)子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，它們饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子。可是讓誰先吃好呢？

　　二、按動(dòng)物的某一特征排序。

　　1．按動(dòng)物高矮、大小、長短排序。

　?。?）討論按個(gè)子的高矮排序。（播放課件：圖3、4）

　　幼兒討論按照個(gè)子高矮排序，小動(dòng)物們分別排第幾。

　?。?）按嘴巴的大小排序。（播放課件：圖5、）

　　幼兒討論按照嘴巴大小排序，小動(dòng)物們分別排第幾。

　?。?）按耳朵的長短排序。（播放課件：圖6）

　　幼兒討論按照耳朵長短排序，小動(dòng)物們分別排第幾。

　?。?）按尾巴的長短排序。（播放課件：圖7、8）

　　幼兒討論按照尾巴長短排序，小動(dòng)物們分別排第幾。

　　2．按動(dòng)物的輕重排序。

　?。?）討論比重方法。（播放課件—圖9、10）

　　A．剛才，長頸鹿要求比個(gè)子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢？（比比誰最重）

　　B．用什么辦法知道誰最重呢？（蹺蹺板）師生討論：運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。

　　C．你們平時(shí)玩過蹺蹺板嗎？重的一頭蹺蹺板就往下沉，輕的一頭就被蹺起來了，如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（一樣重）

　　D．今天小動(dòng)物們就是用蹺蹺板來稱重量，他們坐在蹺蹺板的一頭，另一頭放石頭。那怎么樣能比出誰重、誰輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）石頭多的就表示什么？石頭少的呢？

　　E．真是一個(gè)好主意。瞧，小動(dòng)物們找來了許多一樣大小、一樣重量的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長短時(shí)，它們個(gè)個(gè)整齊的排好隊(duì)，比得清清楚楚?？蛇@一次它們每人一個(gè)蹺蹺板，誰都沒法互相數(shù)一數(shù)。為了公平起見，等會(huì)兒，我們來幫它們數(shù)數(shù)每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時(shí)候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，幼兒按順序數(shù)石頭。

　?。?）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。

　?。?）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄，拓展幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

　?。?）比出動(dòng)物的輕重。

　　A．現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了？誰排第二個(gè)？第三重呢？第四重？第五重？最輕的是誰呀？

　　B．出示重量排序圖。

　　3．按動(dòng)物的`高矮、大小、長短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。（逐一播放課件圖片11——13）

　?。?）“不行”這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)也不起眼兒的毛毛蟲大喊一聲?！盀槭裁床还苁裁错樞?，都要從最大的開始！要論誰的個(gè)子最小，我是第一；要論誰的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的動(dòng)物，我還是第一名；要說尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的順序開始，第一名都是我！所以，這個(gè)桃子就應(yīng)該是我先吃！”

　?。?）咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時(shí)，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現(xiàn)在，要論誰的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動(dòng)物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！

　?。?）師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？（引導(dǎo)幼兒各自講述自己的道）

　　（4）想一想，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生？（排隊(duì)、坐座位、做操時(shí)）

　　三、品嘗桃子。（播放課件圖片14）

　　1．看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”6只小動(dòng)物，一起分享著又大又紅又香的桃子。

　　2．小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。我們一起到外面去找找吧！

大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《讓誰先吃好呢》3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　2、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　3、積極參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序中的樂趣。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，嘗試記錄結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：《讓誰先吃好呢》。

　　2、動(dòng)物圖片4套，字卡：重→輕、高→矮、大→小，

　　3、數(shù)字1-10的貼紙4套、記錄卡4張。

　　4、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蹺蹺板，知道蹺得高表示輕;蹺得低表示重;蹺蹺板是平的，表示一樣重。

　　活動(dòng)過程：

　　一、初步了解動(dòng)物的主要特征

　　1、出示圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

　　2、引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物各自的特征。

　　3、出示桃子

　　師：咦，這是什么?這個(gè)桃子看上去怎么樣?聞上去又會(huì)是什么味道?

　　師：你們想吃嗎?動(dòng)物們和我們一樣，看到這個(gè)大桃子饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子?？墒?，該讓誰先吃呢?

　　二、按動(dòng)物的特征排序

　　1、按個(gè)子的高矮排序。

　　師：長頸鹿說：“我們按個(gè)子的高矮來排列，誰最高誰先吃?！?/p>

　　師：小朋友，你知道應(yīng)該怎樣比高矮嗎?我們來看看動(dòng)物們是怎樣比的。你覺得他們的方法對(duì)嗎?

　　(觀察圖片、通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的方法，“要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行”等。)

　　師：動(dòng)物們整整齊齊地站好了，小朋友，你們看出來了嗎?讓我們從高到矮排序，誰最高?第二高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個(gè)是誰呀?

　　師：原來，比高矮是長頸鹿的個(gè)子最高。

　　2、按嘴巴大小排序。

　　師：長頸鹿正想吃桃子時(shí)，鱷魚長大嘴巴喊不行。他會(huì)提出比什么?

　　師：嘴巴的大小怎么比?看看動(dòng)物們用了什么好辦法。

　　課件演示動(dòng)物比嘴巴的大小。

　　請(qǐng)幼兒看圖根據(jù)動(dòng)物嘴巴的大小按從大到小的順序給動(dòng)物排隊(duì)。

　　3、按動(dòng)物的輕重排序。

　　(1)師：鱷魚正想吃桃子時(shí)，犀牛不服氣了，犀牛要求比什么?

　　師：那體重怎么稱啊?有什么好辦法呢?

　　師：我們來看看動(dòng)物們是怎樣稱體重的。

　　引導(dǎo)幼兒理解蹺蹺板的'原理。

　　師：于是，犀牛搬來許多石頭，有幾塊?我們一起來數(shù)一數(shù)。(集體點(diǎn)數(shù)10)

　　師：看，其他動(dòng)物也在用翹翹板稱體重呢，它們又有多重呢?老師為你們準(zhǔn)備了記錄表，請(qǐng)四個(gè)小朋友一組，一起數(shù)一數(shù)、記一記，最后根據(jù)石頭的數(shù)量，按照從重到輕的順序給這些動(dòng)物朋友排序。

　　(2)幼兒數(shù)石頭記錄，按照從重到輕的順序排序，教師觀察指導(dǎo)。

　　(3)交流數(shù)石頭、排序的結(jié)果

　　(4)師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了?(出示輕重排序圖)

　　集體看排序圖講述。

　　三、了解排序的可逆性

　　1、播放毛毛蟲的話。

　　師(出示排序圖)：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎?

　　2、師：想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生?

　　四、品嘗桃子

　　師：看來，毛毛蟲說得很有道理。聽了毛毛蟲的話，小動(dòng)物們決定大家一起分享這個(gè)美味的桃子?！鞍?，啊嗚，

　　桃子真好吃呀!”

　　師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。

　　教學(xué)反思：

　　在“數(shù)學(xué)繪本”教學(xué)中，教師扮演支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色，旨在引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與熱情。除了“數(shù)學(xué)繪本”本身的趣味性讓幼兒身臨其境外，教師的語言、教態(tài)也應(yīng)和“數(shù)學(xué)繪本”的故事情節(jié)相匹配。在此，有一個(gè)小技巧，即在故事情節(jié)的關(guān)鍵處將問題拋給幼兒，引起幼兒的好奇心，滿足幼兒的成就感。例如在《讓誰先吃好呢》這一“數(shù)學(xué)繪本”的教學(xué)中，當(dāng)長頸鹿說比身高時(shí)，我就拋出問題：怎樣才能量出身高呢？藉此，讓學(xué)生想出各種測(cè)量身高的方法。當(dāng)猴子不同意比嘴巴大小時(shí)，教師拋出問題：你們猜，猴子會(huì)要求比什么？這個(gè)問題既讓學(xué)生思考猴子有哪些特征，又讓幼兒感受猴子的心理。

　　數(shù)學(xué)繪本通過有趣的童話情景，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，更為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。數(shù)學(xué)活動(dòng)因繪本更精彩。