下面是范文網(wǎng)小編整理的《從現(xiàn)在開始》教案9篇 從設(shè)計(jì)開始教案，供大家賞析。

《從現(xiàn)在開始》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

　　一情意目標(biāo)：

　　接受和理解尊重他人的處世原則。

　　二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

　　三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。

　　四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　六授課時(shí)間

　　星期三、星期四

　　第一課時(shí)

　　一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。

　　二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的`閱讀能力。

　　1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。

　　2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。

　　3交流生字詞語的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。

　　課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王

　　三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

　　1質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？

　　2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。

　　3選代表說自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問題的實(shí)質(zhì)。

　　4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語氣。

　　指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理?！皠?dòng)物們聽了議論紛紛”，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）

　　接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。

　　師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們?cè)趺聪耄?/p>

　　讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。

　　5請(qǐng)獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。

　　四總結(jié)提高。

　　1從猴子那里，你明白樂什么道理？

　　2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。

　　五鞏固詞語，認(rèn)讀一遍。

　　六作業(yè)。

　　一星級(jí)：認(rèn)讀詞語。

　　二星級(jí)（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

　　第二課時(shí)

　　一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。

　　1認(rèn)讀詞語。

　　2辨析詞語。

　　這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。

　　之( ) 期( ) 第( ) 直( )

　　只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

　　棋( )

　　二基本功訓(xùn)練。

　　讀讀寫寫。

　　神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

　　可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

　　極了 來 去 立刻

　　三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。

《從現(xiàn)在開始》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥耄軌蜃鹬厮说那楦小?/p>

　　2、詞語、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。

　　3、會(huì)寫“第、期”兩個(gè)字。

　　重點(diǎn)：1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥耄軌蜃鹬厮说那楦小?/p>

　　2、詞語、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。

　　難點(diǎn)：感受小猴子能夠?yàn)樗酥?，能夠尊重他人的情感?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學(xué)到了很多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來讀一讀。（齊讀詞語）

　　師：既然生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，那課文會(huì)讀嗎？

　　師：耳聽為實(shí)，打開課本，請(qǐng)你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀準(zhǔn)確、讀流利。同時(shí)邊讀邊找一找，有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬獸之王”？

　　二、品讀課文

　?。ㄒ唬?、第二自然段

　　1、過渡

　　師：第一個(gè)輪流當(dāng)萬獸之王的是誰？

　　2、指名讀1、2句，練習(xí)“_____極了”詞組

　　師：誰愿意演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的？（學(xué)生讀）

　　師：其他同學(xué)邊聽邊想，貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書上用了一個(gè)什么詞？

　　生：神氣極了。

　　師：對(duì)了，“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語嗎？

　　說一說什么東西“可愛極了”？誰“高興極了”？

　　3、指導(dǎo)、激發(fā)情感

　　第一步：出示圖片、觀察句型

　　師：你們看，貓頭鷹當(dāng)上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立刻就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？

　　注意：既然是下命令，說話聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。

　　第二步：老師范讀

　　師：哎喲，夠神氣的，想不想聽老師讀一讀。

　　第三步：角色扮演

　　師：怎么樣，你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學(xué)生自由練習(xí)）

　　師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺(tái)下的小朋友們，你們就是森林里的小動(dòng)物?？?，老師這里有好多小動(dòng)物，你選一個(gè)自己喜歡的`吧。

　　4、角色融入，學(xué)習(xí)3、4句

　　第一步：討論

　　師：動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?/p>

　　生：不愿意。

　　師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說,說一說晚上做事你會(huì)有什么樣的困難，什么樣的煩惱？

　　第二步：理解詞語“議論紛紛”

　　師：剛剛小動(dòng)物們都在討論，你說一句我說一句。這就是書上說的——議論紛紛。那么小動(dòng)物們，都來說一說剛剛討論的結(jié)果吧？你有什么困難呢？

　　第三步：理解詞語“不得不”

　　師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有辦法嗎？

　　生：沒有辦法……

　　師：對(duì)啊，沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。

　　第四步：理解詞語“叫苦連天”

　　師：哎呀，多無奈啊。就這樣，大家白天睡覺，夜里做事。一天、兩天、一個(gè)星期。小動(dòng)物們，你們感覺怎么樣？

　　生：好累。好辛苦……

　　師：是啊。小動(dòng)物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬獸之王你們喜歡嗎？那么接下來誰上任了？

　?。ǘ┑谌匀欢?/p>

　　1、朗讀要求：

　　自由讀，邊讀邊想：“你喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王嗎？為什么？”

　　2、提問：

　　師：大家都不喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王，那怎么辦呢？接下來輪到誰了？

　　（三）第四自然段

　　1、默讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)。

　　師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的問題。

　　（1）小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么？為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)？

　　（2）為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？

　　2、引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)詞組

　　（1） 問題一：小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么？為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)？

　?、籴屢刹W(xué)習(xí)“----來-----去”詞組

　　師：哦，原來小猴子喜歡抓著藤條“蕩來蕩去”。可是每個(gè)小動(dòng)物喜歡的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來跑去”。其他小動(dòng)物都喜歡怎么做呢？

　　生：小魚喜歡“游來游去”。小鳥喜歡“飛來飛去”。青蛙喜歡“跳來跳去”?！白邅碜呷ァ薄氨膩肀娜ァ?。

　　師：所以大家的生活習(xí)慣不一樣，才會(huì)擔(dān)心。可是小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子?！保◣煼蹲x小猴子的話）

　　師:小動(dòng)物們聽到以后，高興嗎？找到那個(gè)句子一起來讀一讀吧。

　?、趯W(xué)習(xí)“立刻-----起來”詞組

　　師:你們猜，小動(dòng)物們除了立刻歡呼起來，還會(huì)立刻做什么？

　　生：立刻跳起來，立刻唱起來，立刻站起來，立刻高興起來、（出示圖片）

　　（2）問題二

　　師：為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說完之后大家也很高興嗎？

　　生：不高興。

　?。–AI出示三句話）

　　師：你們看貓頭鷹、袋鼠說的話和猴子說的話有什么不一樣嗎？（點(diǎn)名讀）

　　師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動(dòng)物們按照它的生活習(xí)慣來?？墒呛镒硬灰粯樱転閯e人著想。他能尊重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最后當(dāng)上了——“萬獸之王”。

　?。ㄎ澹┑谖遄匀欢?/p>

　　1、朗讀：我們一起來宣布這個(gè)結(jié)果吧。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、理解“鄭重”

　　師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的？

　　生：鄭重宣布。

　　師:對(duì)了，鄭重宣布。就是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地宣布小猴子是“萬獸之王”因?yàn)樗佬『镒佣米鹬貏e人，他可以當(dāng)好萬獸之王。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　第:注意主筆不出頭。

　　期：偏旁在右邊，是月字旁。

《從現(xiàn)在開始》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字、能讀準(zhǔn)字音。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

　　2、理解獅子為什么說：“不用再往下輪了”，開始不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”嗎？

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　一、 激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你們都喜歡什么動(dòng)物？生自由回答。森林里召開了動(dòng)物大會(huì)，既然我們都有喜歡的小動(dòng)物，我們就扮演自己喜歡的動(dòng)物去參加，好不好？

　　師板書課題，指名讀，齊讀。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、 自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，圈出本課生字。

　　2、 與同桌一同讀生字，互相考一考。

　　3、 我們到森林里去開會(huì)，老師準(zhǔn)備了許多紅蘋果，你們看，蘋果樹上的蘋果又大又紅，你們把認(rèn)識(shí)的蘋果摘下來讀一讀，好嗎？（指名摘蘋果讀生字、接龍讀、齊讀）

　　三、 理解課文內(nèi)容：

　　1、 指名讀課文

　　森林里有了什么“新聞”？（獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得最好誰就當(dāng)新首領(lǐng)。）

　　2、 你們?cè)谡n文中找到自己喜歡的動(dòng)物了嗎？對(duì)于獅子的決定你們高興嗎？為什么？（高興，想當(dāng)“萬獸之王”）

　　3、 那誰能說說什么是“萬獸之王”？（動(dòng)物的.大王）

　　4、 獅子是怎么決定的？誰來讀一讀。

　　5、 都有那些動(dòng)物上任了，請(qǐng)你默讀課文，在文中畫出上任小動(dòng)物的名字。（貓頭鷹、袋鼠、猴子）這些小動(dòng)物上任后都做了什么呢？他們當(dāng)上“萬獸之王”了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　?、诺谝粋€(gè)上任的是誰？他的表情怎么樣？誰喜歡當(dāng)貓頭鷹來表演一下？（神氣極了）

　　師：貓頭鷹發(fā)布了什么命令？你們同意嗎？在你們的小組里說說。學(xué)生小組討論。

　　剛才你們討論的情景書上用一個(gè)詞來形容叫什么？（議論紛紛）

　　師：把你們想說的話說給貓頭鷹聽一聽，你們這些叫苦叫累的話用書上一個(gè)詞來形容是什么？（叫苦連天）

　　指名讀這一段，體會(huì)小動(dòng)物的心情。

　?、曝堫^鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當(dāng)大王了是什么心情？發(fā)布了什么命令？情袋鼠說一說。

　　師：袋鼠的命令大家同意嗎？小動(dòng)物是怎么做的？（直搖頭）你想對(duì)袋鼠說些什么？

　　同桌互讀，體會(huì)小動(dòng)物們聽到命令后的心情。

　　⑶小猴子當(dāng)上大王后又是什么樣？自由讀第四自然段。

　　師：小猴子當(dāng)大王，大家什么心情？（擔(dān)心）

　　你們擔(dān)心什么呢？小猴子又是怎么下達(dá)命令的呢？（從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子）

　　師：聽到這個(gè)命令你們高興嗎？書中那個(gè)詞表現(xiàn)了你們的高興？（歡呼）

　　你們能把高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

　　6、 正在這時(shí)獅子大王發(fā)布命令了，請(qǐng)獅子大王來讀一讀。（從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了）

　　7、 為什么獅子大王宣布小猴子為“萬獸之王”？不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”嗎？（小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認(rèn)可和擁護(hù)）

　　8、 分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。

　　9、 帶頭飾表演。

　　四、 總結(jié)：

　　我們今天表演得真棒！通過學(xué)習(xí)和表演，我們明白了一個(gè)什么道理？所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著想，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹―――――夜里做事

　　袋 鼠―――――跳著走路

　　小猴子―――――習(xí)慣的方式

《從現(xiàn)在開始》教案4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣 ，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景 ，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

　　【教學(xué)目的】

　?。?、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

　?。?、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。薄?dǎo)話：

　?。娔X出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

　?。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來吧。誰來讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）

　?。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

　?。病⑶?！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

　　〖學(xué)文

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。

　?。娔X出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）

　?。?、學(xué)生評(píng)議。

　?。?、過渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？

　?、?師：小猴你來說……

　　鷓鴣你來說……

　　小猴你來說……

　　這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學(xué)生下位說）

　?、?小結(jié)：

　　小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　?。?、過渡：

　　可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

　?、?生在小組里訴苦。

　　⑵ 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

　　現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示：第二自然段）

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。

　?。?、小組自由練讀。

　　２、那些小動(dòng)物愿意上來讀？

　　采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

　?。?、小組讀、討論。

　?。病⑤喌胶镒赢?dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

　?。?、你們有這么多的'擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

　?。?、猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

　?。?、是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

　　師子王讀（讀不好）

　　師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

　?。ㄔ僬?qǐng)一生讀）

　　小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

　　五、小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）

　?。?、先一起讀讀題目吧。

　?。病⒛阍敢庀襁@樣說幾個(gè)詞嗎？

　　這個(gè)誰來說……

　?。?、你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來說一句話嗎？

　?。?、生說。（鼓勵(lì)說出和別人不一樣的句子。）

　　〖學(xué)習(xí)生字

　　過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。

　?。?、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　?。ㄊ痉秾懀郝罚?/p>

　?。?、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

　?。?、寫好“期”字要注意什么？

　　４、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？

　　５、學(xué)生寫。

　　６、講評(píng)。

《從現(xiàn)在開始》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒅笇?dǎo)書寫４個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

　　２、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　３、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　?。?、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　?。?、重點(diǎn)：課文第２、４自然段。

　?。病㈦y點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

　　【教學(xué)流程】

　　一、整體感知，理清脈絡(luò)

　?。?、談話導(dǎo)入。

　?。病⒆杂衫首x課文。

　　３、梳理：

　?、拍男﹦?dòng)物參加競(jìng)選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）

　　⑵獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２段（品讀詞句）

　?。薄⑵纷x重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

　　⑴比較，理解：“神氣極了”

　?、朴^察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的.樣子。）

　?、抢首x、體驗(yàn)、表演。

　　２、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

　?、艅?chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

　　⑵啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

　?。?、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第４段（以讀代講）

　?。?、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。

　?。?、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

　　四、學(xué)習(xí)第４段（表情朗讀）

　?。薄⒖串嬅?，師范讀。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

　?。?、學(xué)生練讀。

　?。础⒂懻摚盒『镒訛槭裁磿?huì)受到大家的歡迎？

　　五、學(xué)習(xí)第５段（以讀代講）

　　六、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）

　?。薄⒂^察、發(fā)現(xiàn)。

　?。?、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在４個(gè)字中的寫法。（（１）伸展（２）讓）

　?。?、師范寫，生練寫。

　?。?、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖

　　袋鼠圖

　?。ㄉ駳鈽O了）

　?。?dòng)）

　　小猴子圖

　?。ㄖ徽f了一句話）

　　學(xué)會(huì)尊重他人

《從現(xiàn)在開始》教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)做什么事都要尊重別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。

　　師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

　?。▽W(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

　　2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

　　師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

　?。ǔ鍪緢D標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

　　2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰來教教我讀讀呀？

　　學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

　　師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

　　3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！

　　師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。）

　　4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。

　　5、（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

　　學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)，寫完后展示學(xué)生的作品。

　　師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

　　6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？

　?。ㄕn件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

　　學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。

　　播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）

　　三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

　　1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

　　師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的'語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

　　2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號(hào)標(biāo)出來，好嗎？

　　學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

　　3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說的時(shí)候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號(hào)擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

　　學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

　?。?）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）

　　師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。

　　師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

　　（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

　　(課件播放森林日落圖)

　　話外音：太陽落山了，小動(dòng)物們都出來了，但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!

　　鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說。>

　　話外音:一個(gè)星期下來,小動(dòng)物們都叫苦連天。〈學(xué)生叫苦〉

　?。?）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰來表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

　　師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。

　?。?）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）

　　學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）

　　4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？

　　學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

　　師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

　?。ㄕn件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。

《從現(xiàn)在開始》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“之”“期”2個(gè)字。

　　2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點(diǎn)。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中貓頭鷹的神氣。

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)做什么事都要尊重別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)全課題：從（現(xiàn)）開始 范寫“現(xiàn)”

　　2.齊讀課題

　　3.創(chuàng)設(shè)情境：話說在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動(dòng)物都無憂無慮地生活著。今天，大家都被召集起來，他們是——

　?。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）

　　隨機(jī)板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

　　4.在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王

　　5.教學(xué)“之”

　　先老師范寫，再學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)。

　　8.（出示獅子大王的命令）

　　齊讀。

　　個(gè)別讀：誰要當(dāng)獅子大王來宣布這個(gè)命令？

　　教學(xué)“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個(gè)一個(gè)組詞就叫“輪流”。

　　齊讀命令。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　過渡：獅子大王宣布了這個(gè)命令，接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)小朋友們翻到課文96頁。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書上的小樹葉，并給課文標(biāo)上序號(hào)。

　　1.出示生字（帶拼音）：

　　guàn shì

　　習(xí)慣 方式

　　ī zhèng

　　笑瞇瞇 鄭重

　　自由讀，小老師帶讀，齊讀。

　　笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂呵呵 （齊讀）

　　2．過渡：還有一個(gè)字，他呀可是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的字?，F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。

　　教學(xué)多音字“得”，出示句子：

　　誰做得de最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

　　大家聽了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。

　　他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　小動(dòng)物們要開始輪流當(dāng)萬獸之王了，第一個(gè)上任的是誰？（貓頭鷹）請(qǐng)你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當(dāng)萬獸之王的.時(shí)候是什么樣子的？用一個(gè)詞說。

　　1． 學(xué)習(xí)“神氣極了”

　　出示圖片，觀察動(dòng)作、神情體會(huì)“神氣極了”

　　積累“ 極了”(高興、興奮、激動(dòng)、可怕、有趣)

　　2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

　　個(gè)別讀，齊讀。

　　3．如果你們是現(xiàn)場(chǎng)的小動(dòng)物，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？

　　小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛

　　4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。

　　體會(huì)“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？

　　這樣的日子難過呀，難怪你們會(huì)叫苦連天。板貼：叫苦連天

　　5.出示詞語：天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天

　　齊讀，用上這三個(gè)詞語簡(jiǎn)單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

　　老師范說，學(xué)生生試說，只要表達(dá)出來即鼓勵(lì)表揚(yáng)。

　　6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動(dòng)物的句子。

　　四、鞏固總結(jié)

　　這一個(gè)星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。

　　出示兒歌：

　　萬獸之王來下令，

　　動(dòng)物輪流當(dāng)首領(lǐng)，

　　貓頭鷹說要熬夜，

　　動(dòng)物聽了直搖頭，

　　叫苦連天練本領(lǐng)。

　　多種形式讀：小組讀，男女生讀等。

　　五、生字教學(xué)

　　出示：期 輪 路

　　觀察田字格中的占位，寫字的注意事項(xiàng)。

　　范寫“期”，生書寫，展評(píng)。

　　六、總結(jié)

　　接下來，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬獸之王了，那時(shí)候會(huì)發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)板書

　　21.從現(xiàn)在開始

　　“萬獸之王 ” 獅子

　　貓頭鷹

　　袋鼠

　　猴子

《從現(xiàn)在開始》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文教材第三冊(cè)P96——99

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

　　4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　（二）識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

　　3、讀句子識(shí)字。

　?。?）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

　?。?）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

　?。?）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

　?。?）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”

　　4、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。

　　5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?。

　　（三）初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

　　第 二 課 時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的.生活習(xí)慣，要尊別人。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　圖片、生字卡片。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。

　　（二）朗讀感悟。

　　1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

　　2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

　　3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。

　　4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

　　6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　1、從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹：白天休息，夜里做事

　　選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

　　小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

《從現(xiàn)在開始》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

　　教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文。

　　1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

　　2．標(biāo)出自然段。

　　3．找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

　　4．找出課文中帶生字的`句子，讀一讀。

　　5．同桌互讀生字；

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　1．指名回答有幾個(gè)自然段。

　　2．分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

　　3．抽卡認(rèn)讀生字，詞語。

　　4．組詞練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

　　2．指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？

　　3．指名讀，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生字。

　　2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？

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