《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案9篇(乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2023-10-02 18:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案9篇(乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家賞析。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案1

　　一、回憶乘數(shù)末尾有0的口算。

　　P2 第5題?；貞涀蛱熘v解的，這些題目的特點(diǎn)是什么？

　　乘數(shù)末尾有0，你是怎樣進(jìn)行口算的？

　　今天，我們要用這樣的方法學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？

　　指名學(xué)生回答，板書：850×15=

　　三、嘗試練習(xí)，解決問題。

　　1、850×15=？用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。

　　指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）

　　提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。

　　2、完成“試一試”

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

　　小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。

　　通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的'末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

　　四、鞏固提高。

　　完成“想想做做”的題目

　　1、第1題。

　　重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的

　　2、第3題。

　　要求學(xué)生一組一組對比著計(jì)算。

　　指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計(jì)算。

　　3、第4題。

　　讀題，告訴我們什么？要求什么？你會(huì)列式嗎？

　　學(xué)生自己列式。

　　五、課堂作業(yè)：

　　“想想做做”第2、4題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘數(shù)末尾有0的乘法

　　850×15=

　　兩個(gè)豎式（略）

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　計(jì)算方法更加簡便合理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用簡便方法計(jì)算乘法末尾有0的乘數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、口算。

　　0×56 200×7

　　2、筆算。（豎式簡算）

　　360×4 600×3

　　歸納：在計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就在乘得的'積的末尾添寫幾個(gè)0。

　　二、展示目標(biāo)

　　上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，如果一個(gè)因數(shù)的末尾有0，怎樣計(jì)算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

　?。ò鍟n題：乘法）

　　三、自主探究與合作交流

　?。ㄒ唬┚硤D，從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？

　?。ǘ剀疤崾荆?/p>

　　1、請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；

　　2、把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。

　?。ㄈ┳灾魈骄?。

　?。ㄋ模┬〗M合作交流。

　　四、師生互動(dòng)

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：

　　1、把30拆成3和10的乘積。

　?、?6×10=360（個(gè)）

　?、?60×3=1080（個(gè)）

　　2、3 6 × 3 0

　　質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？

　　五、專項(xiàng)訓(xùn)練

　　第二問馨提示：

　　1、第2問題目比較第1問有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

　　2、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？

　　六、質(zhì)疑研討

　　怎樣計(jì)算乘數(shù)有0乘法？如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個(gè)“0”。

　　七、綜合訓(xùn)練

　　練一練1、2、3、4題。

　　八、回顧反思

　　這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過程，能進(jìn)行正確計(jì)算。

　　2、學(xué)生充分體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)和提高乘法計(jì)算正確率和計(jì)算能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生充分體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用，提高計(jì)算能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、加強(qiáng)口算能力。（小黑板出示）

　　完成第6頁第7題，獨(dú)立完成，講評反饋。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，提出并解決問題（實(shí)物投影儀出示第4題）

　　1、引導(dǎo)觀察圖畫，讀題審題。

　　2、列出算式并用豎式計(jì)算。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成，并說說計(jì)算的方法。

　　4、評議。

　　三、探索規(guī)律。（實(shí)物投影儀出示第5題）

　　1、讓學(xué)生完成計(jì)算并填表。

　　2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？

　　3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，積就擴(kuò)大或縮小若干倍。

　　四、運(yùn)用規(guī)律，提高能力。

　　1、在第5 題的'基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學(xué)生運(yùn)用規(guī)律計(jì)算，再通過計(jì)算，理解積的變化規(guī)律。

　　2、學(xué)生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的理解，注重表述。

　　五、綜合鞏固加深方法。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成第8題，指名板演。

　　2、選取 207×40 270×40 讓學(xué)生說說怎樣計(jì)算的。

　　六、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。（實(shí)物投影儀出示第9題）

　　1、讀題，看圖，弄清題意。

　　2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個(gè)問題。

　　3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習(xí)。

　　4、評析。

　　七、拓展性練習(xí)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

　　在括號里填上合適的數(shù)字，使等式成立。

　?。?）×（）=1600

　?。?）×（）=2400

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。

　　2．會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

　　3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課

　　出示口算卡：

　　8×60 14×10 8×90 11×60

　　師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？

　?。ǘ嗾?guī)孜粚W(xué)生說一說）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個(gè)座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說一說)

　　師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>

　　(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)

　　三、遷移類推，探究新知

　　1、教學(xué)例(1)

　　讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個(gè)？

　　生：有36排座位，每排30個(gè)座位。

　　(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W(xué)生說一說) 從口算出發(fā)，通過知識(shí)遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

　　情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　有的學(xué)生根據(jù)情景圖會(huì)說有30多排，雖然，沒有說出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

　　師：你能根據(jù)圖中信息解決這個(gè)問題嗎？

　　要求學(xué)生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說一說是怎么做的。

　　把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來。

　　方法一：36×10=360(個(gè))

　　360×3=1080(個(gè))

　　方法二： 3 6

　　× 3 0

　　0 0

　　1 0 8

　　1 0 8 0

　　方法三： 3 6

　　× 3 0

　　1 0 8 0

　　師：同學(xué)們，你們真聰明!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法更簡便呢？

　　生：(方法三)

　　師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說一說)。

　　最后讓學(xué)生明白：計(jì)算這樣的`題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個(gè)0。

　　鞏固練習(xí)：26×40 34×30 28×90

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，做完集體訂正。學(xué)生不會(huì)口算怎么辦，自然引出用筆算

　　鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。

　　使學(xué)生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個(gè)十得108個(gè)十，即1080。

　　在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時(shí)，再強(qiáng)調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)

　　結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　只要說的合理就給以鼓勵(lì)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

　　師：如果每排增加到40人，你還會(huì)算嗎？

　　2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)

　　讓學(xué)生自己列式，試著算一算。然后指幾名學(xué)生說一說計(jì)算的過程和結(jié)果。

　　把主要方法在大屏幕上顯示出來。

　　口算：40×30=1

　　筆算： 4 0

　　× 3 0

　　1 2 0 0

　　我們剛剛做的兩個(gè)題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計(jì)算簡便呢？

　　多讓幾位說一說，一定使學(xué)生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0 。

　　出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)

　　40×70 80×90 50×60

　　30×50 60×40 90×20

　　×3 500×70 40×300 (拓展練習(xí))

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

　　體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。

　　通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　有的口算，有的用筆算。

　　由于在積的末尾添兩個(gè)0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯(cuò)誤。這時(shí)教師可直接告訴學(xué)生方法，重點(diǎn)是口算方法。

　　個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)積末尾的0的個(gè)數(shù)可能不對，老師要及時(shí)糾正，一定要學(xué)生切記：乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進(jìn)行估算。

　　2、學(xué)生充分體會(huì)估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高他們的估算能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)：估算的`正確率

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦課件、學(xué)具卡片

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、口算練習(xí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費(fèi)用”算式怎么列？

　　學(xué)生回答，板書：48×112=

　　二、自主探索，解決問題

　　提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？

　　學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。

　　學(xué)生小組交流后全班交流。

　　通過交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。

　　提問：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果，看看自己估計(jì)的怎樣？

　　師：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？

　　三、鞏固提高

　　完成“想想做做”的題目

　　第1題

　　要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。

　　比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　第2題

　　指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說估算的方法。

　　第3題

　　先讓學(xué)生連線，再指名說說自己的想法。

　　第4—6題

　　這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說說想的過程。

　　第7題

　　先讓學(xué)生估計(jì)哪一個(gè)的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。

　　四、課堂練習(xí)

　　第4—7題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

　　48×112=5376（元）

　　48×100=4800，費(fèi)用比4800元多一些

　　50×110=5500，估計(jì)費(fèi)用在5500元左右

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計(jì)算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘數(shù)中間有0的乘法，還學(xué)會(huì)了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡便計(jì)算的方法，這節(jié)課我們練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。

　　二、口算練習(xí)

　　1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。

　　40×6=

　　400×6=

　　8×50=

　　8×500=

　　140×2=

　　1400×2=

　　3×310=

　　3×3100=

　　小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就再乘得得積末尾添上幾個(gè)0。

　　2、口算

　　第29頁--10題。先出示口算卡片指名學(xué)生口算，然后集體口算。適當(dāng)選擇幾道題讓學(xué)生說說可以怎樣想？

　　三、筆算練習(xí)

　　1、筆算下列各題。

　　402×34×204406×8

　?。?）指名3人板演，其余獨(dú)立完成。

　?。?）集體訂正，并重點(diǎn)說一說最后一題計(jì)算過程。提問：計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法按怎樣的方法算？

　?。?）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的`乘法筆算從個(gè)位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進(jìn)位，還要注意加上進(jìn)位的數(shù)。

　　2、筆算下列各題。

　　480×63×2800

　?。?）指名2人板演，其余獨(dú)立完成。

　?。?）提問：你是怎樣算的？（讓學(xué)生口述每道題乘的過程）

　?。?）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數(shù)對齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

　　3、第29頁--11

　?。?）做第11題第一組。

　　指名2人板演，其余獨(dú)立完成。檢查訂正時(shí)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。并讓學(xué)生說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數(shù)相同嗎？

　?。?）第11題第二、三組

　　學(xué)生分成2組進(jìn)行，集體訂正時(shí)讓學(xué)生比較有什么不同。

　　四、應(yīng)用題練習(xí)

　　1、第29頁第14題。

　?。?）讓學(xué)生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。

　?。?）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　?。?）讓學(xué)生根據(jù)所提的問題列式計(jì)算。

　　2、提問：你能說一說生活里用乘法計(jì)算的問題嗎？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)六第12、13題。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．

　　(二)通過學(xué)生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算方法．

　　難點(diǎn)：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便計(jì)算的算理．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計(jì)算法則，現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識(shí)，想一想是如何計(jì)算的．

　　先請兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計(jì)算．

　　其他同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)．

　　4×50 8×30 12×20 78×10

　　2×40 50×7 21×30 400×6

　　32×30 600×5 13×40 120×30

　　31×20 700×4 11×80 12×50

　　請同學(xué)說一說12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計(jì)算的？

　　(12×50可以看作12乘以5個(gè)十，積是60個(gè)十，也就是600)

　　(700×4可以看作7個(gè)百乘以4，積是28個(gè)百，也就是2800)

　　下面我們來訂正兩位同學(xué)的計(jì)算．

　　請板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．

　　(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個(gè)0)

　　(360×4可以看作36個(gè)十乘以4，積是144個(gè)十，也就是1440．2600×3可以看作26個(gè)百乘以3，積是78個(gè)百，也就是7800)

　　我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡便算法，那么能不能運(yùn)用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題？

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　板書：例5 360×24= 例6 265×30=

　　這兩道題怎樣做？

　　(小組討論，各抒己見，充分發(fā)表意見)討論后，由學(xué)生獨(dú)立寫在練習(xí)本上，請幾個(gè)同學(xué)，寫在投影膠片上．(待訂正時(shí)使用)同學(xué)們做題時(shí)，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，把幾種不同做法，用投影儀展示出來．

　　例5：

　　例6：

　　請同學(xué)們進(jìn)行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由．充分討論，各抒己見．

　　通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：

　　認(rèn)為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù)，使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，使計(jì)算簡便．360×24可以看成36個(gè)十乘以24，積是864個(gè)十，也就是8640．

　　認(rèn)為例6的第三種做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一個(gè)0，得“265×30”的積，也就是7950．使計(jì)算簡便．

　　(同學(xué)們自己獲取了知識(shí)，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵(lì))請同學(xué)們按要求繼續(xù)研究下面的問題．

　　(1)例5、例6兩題有什么相同點(diǎn)？

　　(2)在計(jì)算例5、例6用簡便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)？

　　通過觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn)：例5、例6的相同點(diǎn)是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個(gè)0．在計(jì)算例5、例6時(shí)，都是只乘0前面的數(shù)，然后再在得數(shù)的末尾添上一個(gè)0．

　　(三)鞏固反饋

　　出示做一做．

　　要求在練習(xí)本上獨(dú)立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時(shí)使用．

　　訂正時(shí)請同學(xué)說說是怎樣想的？怎樣做的？

　　想一想：為什么前3小題末尾添一個(gè)0，而最后小題末尾添兩個(gè)0？(因?yàn)榍?小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個(gè)0，所以積的末尾添寫一個(gè)0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0，所以積的末尾添寫兩個(gè)0)

　　小結(jié) 同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便運(yùn)算，那么，如果被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？

　　出示例7：計(jì)算450×20．

　　(投影出示三個(gè)問題，請同學(xué)默讀三個(gè)問題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個(gè)問題討論，說說自己的'想法)

　　(1)計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊)

　　(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))

　　(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0)

　　小組討論后，集體匯報(bào)，老師板書．

　　教師再強(qiáng)調(diào)提問：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？

　　練一練：個(gè)別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上．

　　訂正時(shí)，請同學(xué)講一講自己怎樣算的．然后引導(dǎo)學(xué)生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法．同桌互相說一說．

　　打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？

　　“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0．”

　　鞏固練習(xí)：

　　1．判斷．(下面的計(jì)算方法簡便嗎？怎樣計(jì)算簡便？)

　　2．計(jì)算．

　　3．豎式計(jì)算．

　　240×22= 280×20=

　　190×50= 690×13=

　　(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))

　　作業(yè)：看書第14，15頁．

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法是在學(xué)生已掌握了被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移．

　　講授新知時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時(shí)出示例5、例6兩個(gè)例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導(dǎo)學(xué)生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個(gè)例題的相同點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算方法，同時(shí)理解簡便算法的算理．在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計(jì)算呢？教師出示三個(gè)思考問題，要求學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行試做．做完后進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見．最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力．體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法．

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。

　　3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦課件、學(xué)具卡片

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知

　　1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？

　　2、提問：你想提出什么問題？你會(huì)解答嗎？說說你是怎樣想的？

　　二、自主探究，交流算理

　　1、探究850×15的計(jì)算方法

　?。?）學(xué)生自主探究

　　提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問題怎樣解決？能列式計(jì)算嗎？

　　指名回答，板書：850×15

　　用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。

　?。?）小組討論交流計(jì)算方法

　　提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。

　?。?）全班匯報(bào)交流。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。

　　1、教學(xué)“試一試”

　?。?）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個(gè)問題怎樣列式？

　　（2）學(xué)生嘗試做題。

　?。?）小組討論交流計(jì)算方法。

　?。?）指定用簡便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到時(shí)，提問：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？你能說出為什么應(yīng)該添2個(gè)0？

　?。?）：兩個(gè)乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾共有2個(gè)0，九在得數(shù)的末尾添上2個(gè)0。

　　2、遷移訓(xùn)練

　　課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？

　　你能解決這個(gè)問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的`。

　　全班匯報(bào)交流并。

　　一、遷移鞏固，解決問題

　　1、做“想想做做”的第1題

　　學(xué)生獨(dú)立做題，全班共同訂正，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的

　　2、做“想想做做”第3題

　　提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正

　　提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　3、做“想想做做”的第5題

　　學(xué)生獨(dú)立填表，填完后在小組內(nèi)討論

　　二、課堂作業(yè)

　　三、

　　板書

　　設(shè)計(jì)乘數(shù)末尾有０的乘法

　　850×15=12750

　　850

　　×15

　　425

　　12750

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案9

　　教材分析說明：

　　教材圍繞電影院的座位設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：一是原來每排有36個(gè)座位，共有30排，原來一共有多少個(gè)座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個(gè)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位？。在解決第一個(gè)問題中，學(xué)會(huì)一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算；在解決第二個(gè)問題時(shí)，學(xué)習(xí)兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的計(jì)算方法。同時(shí)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。結(jié)合試一試3道題的計(jì)算，設(shè)計(jì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最高是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？的討論。培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)，提高計(jì)算的正確率。

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有０的乘法的計(jì)算方法的過程。

　　【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有０的乘法。

　　【德育教學(xué)點(diǎn)】在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握算理和計(jì)算方法并熟練計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。

　　中山路小學(xué)要組織一次看電影活動(dòng)，我們也一起去看看

　　（出示情景圖）

　　仔細(xì)觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的'問題