水教案范文9篇(教案大全關(guān)于水的教案)

時(shí)間：2023-10-03 21:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的水教案范文9篇(教案大全關(guān)于水的教案)，以供參閱。

水教案范文1

　　活動(dòng)過程：

　　1．說一說自己喝過的水，是什么需要才喝的，口感怎樣。

　　2．老師把喝過的水，利用圖片做向?qū)нM(jìn)行歸類：水類、水果汁類、奶類?？纯春⒆觽儠?huì)不會(huì)用歸類方法，對(duì)的，給予及時(shí)鼓勵(lì)，錯(cuò)的，有經(jīng)驗(yàn)的小朋友提醒。

　　3．歸類后孩子們討論：各類水從哪里來？味道怎樣？留下懸念，等到品嘗時(shí)驗(yàn)證。

　　思維擴(kuò)散練習(xí)：其實(shí)水果里也有水的：椰子、雪梨、葡萄等。

　　4．把標(biāo)簽揭下來，從圖案中關(guān)注名稱、產(chǎn)地、有無關(guān)于收集瓶子的環(huán)保標(biāo)志。然后貼在墻上，大家互相欣賞，展示“百家水”標(biāo)簽藝術(shù)性。

　　5．在友好氛圍下，品嘗大家?guī)淼乃?/p>

　　練習(xí)：讓孩子各自學(xué)習(xí)倒水，喝多少，倒多少，不浪費(fèi)，文雅熏陶：互相禮讓，避免碰撞。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們列出喝過的水類：開水、礦泉水、山的水、玉米糖水、冰水、淮花糖水。

　　牛奶類：甲天下奶、伊利奶、樂百氏奶、娃哈哈奶、旺仔牛奶。

　　果汁：橙汁、葡萄汁、草莓水、香蕉水、青菜水、湯水、苦瓜水還有其他類：雪碧、可樂、葡萄酒、紅酒、啤酒、藥水、咖啡、茶水、樹葉水等

　　小朋友有許多的直接經(jīng)驗(yàn)，說出許多自己喝過的水。喝過的水比大家?guī)淼乃钠贩N多；畫出來的.水要比自己帶來水品種多。有益經(jīng)驗(yàn)：

　　1．享受自己喝上“百家水”的樂趣。

　　2．熟悉人們常喝的水的種類和口感，還有什么水可以喝。

　　活動(dòng)過程：

　　1．說一說自己喝過的水，是什么需要才喝的，口感怎樣。

　　3．歸類后孩子們討論：各類水從哪里來？味道怎樣？留下懸念，等到品嘗時(shí)驗(yàn)證。

　　思維擴(kuò)散練習(xí)：其實(shí)水果里也有水的：椰子、雪梨、葡萄等。

　　5．在友好氛圍下，品嘗大家?guī)淼乃?/p>

　　練習(xí)：讓孩子各自學(xué)習(xí)倒水，喝多少，倒多少，不浪費(fèi)，文雅熏陶：互相禮讓，避免碰撞。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們列出喝過的水類：開水、礦泉水、山的水、玉米糖水、冰水、淮花糖水。

　　牛奶類：甲天下奶、伊利奶、樂百氏奶、娃哈哈奶、旺仔牛奶。

　　果汁：橙汁、葡萄汁、草莓水、香蕉水、青菜水、湯水、苦瓜水還有其他類：雪碧、可樂、葡萄酒、紅酒、啤酒、藥水、咖啡、茶水、樹葉水等

　　小朋友有許多的直接經(jīng)驗(yàn)，說出許多自己喝過的水。

　　喝過的水比大家?guī)淼乃钠贩N多；畫出來的水要比自己帶來水品種多。

水教案范文2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀察研究水的物理性質(zhì)；

　　通過比較的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“水”；

　　在觀察研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解、樂于合作交流、樂于發(fā)現(xiàn)探索周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；

　　體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；

　　二，教學(xué)重難點(diǎn)和材料準(zhǔn)備：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：水是流動(dòng)的，沒有固定形狀。（下一課時(shí)將作主要研究）

　　注意點(diǎn)：觀察要有一個(gè)合理的順序；

　　課前準(zhǔn)備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達(dá)）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子內(nèi)裝：沙子、醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；

　　三，教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　1、板書篆體的“水”

　　2、古代的人通過觀察水，發(fā)明了“水”字，我們今天也來認(rèn)真地觀察水，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　板書：一杯水的觀察

　　[評(píng)析：從篆體的水字入手，把學(xué)生的注意力一下子便吸引到課堂中來，學(xué)生對(duì)于這個(gè)字的觀察和猜測(cè)也經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單的研究過程。把科學(xué)的理念和古代的燦爛文化有機(jī)結(jié)合，有新意。]

　　3、用感官觀察水

　　1、每組桌上都有一杯水，你準(zhǔn)備用哪些感覺器官來觀察這杯水呢？

　　2、學(xué)生匯報(bào)；

　　3、按學(xué)生說的順序板書；

　　4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的順序？

　　5、老師調(diào)整板書順序；

　　6、馬上要開始實(shí)驗(yàn)了，組里可以分工合作，定兩個(gè)人記錄。好，開始實(shí)驗(yàn)吧！

　　7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視；

　　8、學(xué)生匯報(bào)；

　　9、到現(xiàn)在為止，你認(rèn)為水是一種怎樣的東西？

　　師選擇性板書：無色、無氣味、無味道、透明

　　[評(píng)析：運(yùn)用感覺器官進(jìn)行觀察是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)要訓(xùn)練的內(nèi)容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法，說說準(zhǔn)備用什么感官來觀察一杯水，然后老師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白觀察是要按一定順序的。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的觀察能力在課堂上有所提高和收獲。]

　　再用感官，用比較的方法觀察水

　　教學(xué)過渡：

　　教師：（出示玻璃）這個(gè)東西也是沒有顏色、沒有氣味、透明的呀，它也是水吧？

　　學(xué)生：不是。是玻璃。

　　1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續(xù)用感覺器官，把玻璃和水進(jìn)行比較，這樣就能有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　板書：比較

　　2、接下來我們就用比較的方法繼續(xù)觀察和研究水；

　　老師這里有幾組東西，小黑板出示：

　　實(shí)驗(yàn)一：玻璃和水比較；

　　實(shí)驗(yàn)二：牛奶、芬達(dá)和水比較；

　　實(shí)驗(yàn)三：兩個(gè)瓶子里的東西比較（有一瓶是水）

　　3、各組可以自由選擇做哪一組實(shí)驗(yàn)，要求運(yùn)用感覺器官進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)？其中實(shí)驗(yàn)三不能打開瓶子。如果覺得實(shí)驗(yàn)有困難，可以參考老師的實(shí)驗(yàn)提示卡。各組組長(zhǎng)上來領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材、和提示卡；

　　4、學(xué)生做比較實(shí)驗(yàn)。老師巡視；

　　5、各組交流；

　　（1）實(shí)驗(yàn)二請(qǐng)一個(gè)小組整個(gè)小組匯報(bào)。（組內(nèi)成員互相補(bǔ)充，其他組有什么新發(fā)現(xiàn)也可以補(bǔ)充。）

　?。?）實(shí)驗(yàn)一以答記者問的形式交流。

　　（3）實(shí)驗(yàn)三，老師請(qǐng)其他組的一位代表采訪做實(shí)驗(yàn)三的同學(xué)，看他們是如何不打開瓶子就知道是水的；

　　6、老師：大家真聰明！很會(huì)做實(shí)驗(yàn)，很會(huì)研究，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀！

　　誰(shuí)來總結(jié)一下，到目前為止你認(rèn)為水是一種什么東西？

　　[評(píng)析：三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓他們進(jìn)行自主地選擇，也使學(xué)生的研究能夠更加深入，而不是浮于表面的觀察。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)得到最大的收獲，所以我讓學(xué)生從三個(gè)實(shí)驗(yàn)中任選一個(gè)實(shí)驗(yàn)。后面的交流使學(xué)生雖然沒有親身經(jīng)歷三個(gè)實(shí)驗(yàn)，可通過其他組的不同形式的匯報(bào)和相互交流也能從中收益。在一個(gè)個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)水的認(rèn)識(shí)也逐步完善起來，提高了學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的概念是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中逐步生成的，而不是老師強(qiáng)加給他們的，增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)踐性。另外，由于是第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，提示卡給實(shí)驗(yàn)有困難的同學(xué)提供了幫助，真正體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。]

　　鞏固加深認(rèn)識(shí)，課堂延伸

　　1、今天同學(xué)們運(yùn)用感覺器官研究了水，發(fā)現(xiàn)了水的不少秘密?，F(xiàn)在，老師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰(shuí)能把它找出來？

　　2、出示瓶子，請(qǐng)一位同學(xué)上來。

　?。?）能先不打開瓶子嗎？

　?。?）注意點(diǎn)：聞：指導(dǎo)聞的方法。

　　嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。

　　（3）表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、今天我們的研究用了身體的哪些器官？

　　4、人體的器官真神奇呀，幫助我們發(fā)現(xiàn)了很多奧秘，我們可要愛護(hù)自己的身體。

　　5、水的秘密還有很多，感興趣的同學(xué)課后還可以繼續(xù)研究?？梢宰鰧?shí)驗(yàn)（但是要注意安全哦），可以看書查資料，還可以上網(wǎng)。

　　[評(píng)析：最后的游戲性實(shí)驗(yàn)無疑使學(xué)生興趣盎然，不管能否找到那瓶水，學(xué)生都經(jīng)歷了探究的過程，而且對(duì)他們的影響也是深遠(yuǎn)的，說不定有的孩子課后還會(huì)找別的液體繼續(xù)探究。老師最后的總結(jié)也不是終止這堂課的研究，而是把課堂延伸到了課外，課雖然結(jié)束，新的研究也許又將開始。]

　　四，教后思考：

　　通過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，能用不同的感覺器官進(jìn)行觀察，本課還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過兩種或幾種液體的比較，通過比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物。三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主，他們的觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，往往被事物的表面現(xiàn)象所吸引，探究的開展隨興所至，探究過程簡(jiǎn)單、短暫且不嚴(yán)格，這需要教師引導(dǎo)他們向更深層次研究，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入觀察，從而發(fā)現(xiàn)更多水的秘密。整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是開放性的，是面向全體學(xué)生的.。

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：

　　1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。三年級(jí)科學(xué)課上冊(cè)教材將將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開教學(xué)。這個(gè)單元提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺器官，在實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，并能體驗(yàn)從中的樂趣。

　　2、體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本課試圖通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動(dòng)都是以四個(gè)觀察活動(dòng)的形式展開的，前一個(gè)活動(dòng)是尋找基本的性質(zhì)，形成初步的概念，后三個(gè)活動(dòng)是思維的碰撞，是運(yùn)用多種感官對(duì)兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較，體現(xiàn)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。

　　3、教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究，使學(xué)生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

水教案范文3

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)及季節(jié)特征，我們開展了“有趣的水”主題活動(dòng)，從最初的自由玩水到有選擇地使用工具玩水，在循序漸進(jìn)的過程中，孩子們已積累了一些玩水的經(jīng)驗(yàn)?？紤]到應(yīng)讓2—3歲的幼兒在開放的空間里，在豐富、適宜的'環(huán)境中獲得自然的發(fā)展，我預(yù)設(shè)了“運(yùn)水”活動(dòng)，讓幼兒用大小不同的容器運(yùn)水，積累更多玩水的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。嘗試用多種材料和方法將大盆中的水運(yùn)到小盆中

　　2。體驗(yàn)玩水的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過玩水的經(jīng)驗(yàn)。

　　2。材料準(zhǔn)備：

　　①瓶子、小碗、小勺、水壺、漏斗、水桶等大小不一、種類不同，能讓幼兒運(yùn)水的器具；

　?、谛蛉y易不同）；

　?、厶峁┮恍┹o助材料：小拖車、小推車；

　?、懿贾眯⌒艿募?；

　?、?―5個(gè)可裝水的大盆（2個(gè)稍大的作池塘，其他的作小熊家的水缸）。

　　活動(dòng)過程：

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境

　?。?）師（出示小熊）：剛才，我接到小熊的電話，它說：哎呀，不好了，今天我家停水了，天氣這么熱，可怎么辦呢？

　?。?）教師引導(dǎo)方式：順應(yīng)幼兒、靈活應(yīng)對(duì)（如：小熊家不遠(yuǎn)處有一個(gè)小池塘，可它一個(gè)人拎也拎不動(dòng)，你們?cè)敢鈳椭黄鸬匠靥晾镞\(yùn)水嗎？）（3）演示各種運(yùn)水工具（大小不一的瓶子、小水桶、小碗等）。提問：想一想，用哪些東西運(yùn)水可以運(yùn)得又快又多？

　　2．幼兒嘗試用各種材料、方法運(yùn)水

　?。?）到場(chǎng)地后，教師把任務(wù)交待一遍，并讓孩子數(shù)數(shù)有幾個(gè)池塘，河上有幾座小橋？

　?。?）提醒幼兒需注意的規(guī)則：運(yùn)水需走過小橋；過橋時(shí)，小心別把水潑了。

　?。?）觀察要點(diǎn)：觀察幼兒是如何與材料積極互動(dòng)的，重點(diǎn)觀察幼兒選擇什么工具，用什么方法盛水、運(yùn)水。裝了滿滿一大瓶的水拎不動(dòng)怎么辦？（引導(dǎo)幼兒用小拖車、小推車等）觀察幼兒是如何把水運(yùn)過橋的。提醒寶寶整理運(yùn)水工具。

　　3．交流分享

　　說說是怎樣把水運(yùn)到小熊家的。小熊：謝謝你們，你們可幫了我的大忙（獎(jiǎng)勵(lì)寶寶粘紙）。

水教案范文4

　　本課教材分析：

　　課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。

　　2、能夠正確書寫生字詞。

　　3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的赤子之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

　　今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢？

　?。ò鍟n題：三月桃花水）

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

　　2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

　　3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

　　絢

　　弦

　　纖

　　和（多音字）

　　裊

　　茵

　　掬

　　裹（衷）

　　淌（躺）

　　犁（梨）

　　瓣（辯）

　　4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

　　我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

　　教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的.詞句。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

　　三、再讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

　　2、指名讀第一自然段。

　　思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教師引導(dǎo)：

　　是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）

　　是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、感情朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀情況：

　　1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

　　2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

　　（要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒有明顯的錯(cuò)誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

　　2、課件展示。

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　呵，河流醒來了！――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

　　流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）

　　4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

　　5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

　　三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

　　6、教師提問：

　　課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）

　　7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

　　聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比

　　金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）

　?。ㄈ绿一ㄋ屗幸娺^它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）

　　8、有感情地朗讀全文。

　　思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？

　　三、拓展：

　　1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。

　　2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？

　　四、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，并嘗試背誦。

　　2、形近字組詞：

　　梨

　　鞠

　　纖

　　瓣

　　鳥

　　裹

　　琴

　　犁

　　掬

　　遷

　　辯

　　裊

　　衷

　　鈴

　　辮

　　衰

　　辨

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三月桃花水

　　什么聲音？

　　豎琴

　　沉醉

　　什么光芒？

　　明鏡

　　教學(xué)反思：

　　《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。

　　所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

水教案范文5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能通過欣賞、朗讀初步體會(huì)周莊的水韻美。

　　2、能劃出優(yōu)美的句子感受散文的語(yǔ)言美。

　　3、通過探究訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用生動(dòng)貼切地句子描述自己的所見。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

　　1、通過朗讀、尋找優(yōu)美語(yǔ)句感受語(yǔ)言美。

　　2、學(xué)會(huì)描述自己的所見。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學(xué)生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情，并品味散文的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　【教學(xué)過程及內(nèi)容】

　　（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　有同學(xué)到過周莊嗎？

　　學(xué)生回答

　　被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的古鎮(zhèn)周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環(huán)水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進(jìn)周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）

　　（二）、整體感知課文

　　展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，

　　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說你眼中的周莊。（幻燈片出示）

　?。ㄈ?、細(xì)讀課文部分選段

　　通過昨天的預(yù)習(xí)大家對(duì)課文有了一定的了解，文章主要通過寫作者在不同季節(jié)里三次游覽古鎮(zhèn)周莊時(shí)的所見所感，以“水”突出周莊特色，以“韻”點(diǎn)化周莊靈氣。在作者筆下，第一次所見之景猶如畫在宣紙上的“水墨畫”，第二次所見之景猶如色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫。那么，第三次呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個(gè)比喻句來形容第三次所見之景。

　　參考：可以是一幅濃墨重彩的油畫（幻燈片出示）

　?。ㄋ模┚x課文第五節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認(rèn)為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）

　　提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語(yǔ)等角度入手。

　　組織學(xué)生閱讀、思考、交流，評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：文中運(yùn)用了不少生動(dòng)而貼切的比喻，將周莊之水描繪地柔情萬般，韻味十足，這與所描寫的水鄉(xiāng)景物正好相匹配。下面我們一起去看看另一個(gè)水世界“威尼斯”。

　?。ㄋ模┩貙捥骄?/p>

　　創(chuàng)設(shè)問題情境

　　看了這一組圖片后，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（出示一組周莊和威尼斯的圖片）

　　參考：周莊：樸素清純威尼斯：富麗堂皇

　　小結(jié)：這一節(jié)課，同學(xué)們和我在作者的帶領(lǐng)下，通過觀賞、朗讀、尋找優(yōu)美語(yǔ)句一起感受了周莊的美，其實(shí)像我們身邊的美景比比皆是，只是需要我們一起去發(fā)現(xiàn)、去保護(hù)、去描繪。相信我們的家園、我們的世界會(huì)應(yīng)為我們?nèi)祟惖拇嬖诙泳省Ｗ屛覀償y起手來，為創(chuàng)建美好的家園而努力奮斗吧。

　　（五）作業(yè)

　　1、寫作訓(xùn)練

　　如果我去周莊，我會(huì)這樣來描寫它……

　　2、辯論題

　　如果你是當(dāng)局者，你認(rèn)為一座城市是發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要還是保持古鎮(zhèn)舊貌重要？

　　1 師：作者三次游歷的過程，都對(duì)周莊有一個(gè)整體比喻，請(qǐng)大家細(xì)讀課文，把這三個(gè)句子找出來，并思考為什么會(huì)有這樣的比喻？

　　2 抽學(xué)生回答。

　　3 讓學(xué)生指出三次游周莊的`時(shí)間和天氣，據(jù)此領(lǐng)略比喻的貼切之處。

　　作者第一次去周莊，時(shí)值“仲春”，又在雨中，景色雖美，印象卻不深，所以用“水墨畫”比喻，恰到好處；第二次游周莊是在雪后的冬天，古老的小城與清新的白雪，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，所以喻之為“版畫，”與前者雖同為畫，但韻味不同，一為粗線條的勾勒，精深細(xì)致的刻畫；第三次游周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)。景色和情調(diào)與前兩次又有不同，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛，作者“坐船夜游，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)境”。實(shí)際情況這一夜的景色，由岸上寫到河中，由光帶寫到花船，有章有法，意境幽美，襯以節(jié)日的禮花，驚喜的歡呼，都渲染了周莊水鄉(xiāng)歡樂的氣氛，并且將小鎮(zhèn)古老悠遠(yuǎn)的歷史和五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系了起來。

水教案范文6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索水，保護(hù)水的意識(shí)。

　　2、通過搜集信息與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然的意識(shí)。

　　3、能夠用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解水的作用，節(jié)約用水。

　　教學(xué)難點(diǎn)：因?qū)W生的家庭條件都較好，學(xué)生難體會(huì)“缺水”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生搜集信息，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、萬物之靈、地球體內(nèi)的血液、大自然賜予人類最寶貴的資源和財(cái)富、晶瑩剔透、激昂澎湃、浩瀚如云

　　你們知道這些美好的詞匯都是描寫什么的嗎？

　　2、對(duì)，水是大自然賜給人類最寶貴的資源和財(cái)富。這節(jié)班會(huì)課，我們就來聊聊節(jié)約用水的話題。

　　二、水的用途

　　1、身邊哪些地方要用到水？

　　2、除了在生活中離不開水以外，水還有哪些用途？

　　三、水資源現(xiàn)狀

　　1、地球上的水資源現(xiàn)狀。

　　地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形統(tǒng)計(jì)圖來告訴學(xué)生淡水資源只占地球水資源的一小部分。

　　2、通過一個(gè)小游戲來說明地球上淡水的.情況以及人類實(shí)際上可以利用的淡水資源。

　　面對(duì)地球上這么珍貴的淡水資源，我們一定要做到—對(duì)，節(jié)約用水。

　　3、我國(guó)以及我們身邊的水資源情況

　?。?）中國(guó)在水資源方面的現(xiàn)狀

　　A、我國(guó)的水資源也是嚴(yán)重匱乏的，人均僅擁有水資源2200立方米，人均占有量?jī)H占世界平均數(shù)的1/4，是世界最缺水的13個(gè)國(guó)家之一。

　　B、看一段視頻和一些圖片，來感受中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家。

　　（2）我們身邊的水資源情況。板書“身邊”。

　　4、國(guó)家在節(jié)約用水方面的一些舉措。

　　四、算一算

　　1、平日刷牙時(shí)的用水習(xí)慣。

　　2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。

　　3、由身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。板書“從小事做起”。

　　五、金點(diǎn)子

　　1、在節(jié)約用水方面，你還有哪些好的金點(diǎn)子想和大家分享？

　　2、學(xué)校在節(jié)約用水方面開展了哪些活動(dòng)。

　　六、拓展

　　1、如何讓全社會(huì)都行動(dòng)起來，加入到節(jié)水大軍中來呢？本周的社區(qū)行活動(dòng)，大家有行動(dòng)目標(biāo)了嗎？

　　2、小組討論，各組制定自己的行動(dòng)目標(biāo)。

　　3、增加的一個(gè)好習(xí)慣：和父母一起節(jié)約用水。

　　4、喊出的節(jié)水口號(hào)：節(jié)約用水，從點(diǎn)滴做起！

水教案范文7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。

　　3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來表達(dá)，發(fā)展幼兒講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　盆、可舀水的'玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

　　一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。

　　活動(dòng)過程：

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

　　1、出示兩個(gè)大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

　　2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會(huì)漂浮在水上？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試。

　　3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會(huì)沉到水里？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試試。

　　4、把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀察。

　?。ǘ┯變簞?dòng)手操作、感知。

　　1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

　　2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述自己探索過程。

　?。ㄈ┯懻?、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

　　1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣?。繛槭裁锤≡谏厦妗崩蠋熉盟獫癜准?，看看白紙慢慢沉到水里。

　　2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會(huì)怎樣呢？

　?。ㄋ模┬?shí)驗(yàn)：會(huì)游泳的蛋寶寶。

水教案范文8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在玩水的的過程中，讓幼兒感知水的特性，水是流動(dòng)的、無色無味、透明的。

　　2、積極與同伴交流，分享受自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)過程

　　1、水是沒有顏色的。

　　有的孩子說水是白色的，有的孩子說水是黑色的，有的孩子說水是無色的……到底水是什么顏色的呢？我決定讓孩子們自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)水的顏色。于是找來幾個(gè)臉盆，里面盛滿清水，給幼兒準(zhǔn)備了不同的顏料，讓孩子們自己動(dòng)手把不同的顏料分別倒入每個(gè)臉盆中，水一下子就變成了各種顏色，這回孩子們總算明白了，在水中加入不同的顏料就會(huì)變成不同顏色的水，水本來是沒有顏色的。

　　2、水是透明的。

　　知道了水的顏色后，我讓每個(gè)幼兒都拿一塊石子分別放到清水中和帶顏色的水中去，看看會(huì)有什么結(jié)果？孩子們通過實(shí)驗(yàn)很快就發(fā)現(xiàn)了問題。有的孩子說：“石子放在帶有顏色的水中就會(huì)看不見了?！庇械暮⒆诱f：“放在清水里的石子還能看的見。”有的孩子就說：“水也和玻璃一樣是透明的，所以才能看見石子的?！庇谑俏腋鶕?jù)孩子們的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)得出：水是透明的，所以放在水中的任何東西都能看的見。

　　3、水是沒有味道的。

　　在知道了水是沒有顏色、透明的后，我們繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。讓每位幼兒用自己的杯子接上水，然后去聞一聞、喝一喝會(huì)有什么味道？孩子們都搖頭說什么味道也沒有。這時(shí)我拿出一包糖來給每個(gè)孩子的杯子放上一點(diǎn)，再讓孩子們?nèi)L，這時(shí)孩子們都高興地喊起來：“老師老師，水變成甜的了?！比缓笪矣衷诿總€(gè)孩子的杯子里放了一點(diǎn)鹽，這回喝了后他們都不由地吐出了舌頭，“老師，水怎么又變成咸的.了？”在孩子們親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了小結(jié)：水是沒有味道的。

　　4、水是流動(dòng)的。

　　孩子們已經(jīng)迫不急待地想玩水了，我就在臉盆里放上許多玩水的小器具，然后提出玩水的要求：卷好衣袖，不要弄濕衣服，不要把水灑到外面，玩時(shí)說話聲音要小，不要影響到別人，玩完后要把你的想法告訴別人。一聲令下，孩子們開始玩水了，一會(huì)把瓶子里的水倒進(jìn)臉盆里，一會(huì)又把碗里的水倒進(jìn)小瓶子里，玩得不亦樂乎。這時(shí)我蹲下來問幼兒：“你們碗里的水是怎么到瓶子里去的?。俊焙⒆雍茏匀坏鼐透嬖V我：水是從碗里流到瓶子里去的；有的孩子說水會(huì)流啊，所以就流到那里面了。就這樣在玩水的過程中很容易就領(lǐng)會(huì)到了水是流動(dòng)的這一特性。

　　活動(dòng)小結(jié)：幼兒在玩水的過程中，還發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，有的幼兒?jiǎn)枺簽槭裁捶e木會(huì)浮在水面上，而石子卻沉到水里去了？為什么小瓶子裝上水后就沉到水里，而瓶子里沒有水時(shí)就會(huì)浮在水面上？這說明孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)觀察了，對(duì)一些現(xiàn)象產(chǎn)生了進(jìn)一步探索的欲望。