誦讀《鄉(xiāng)愁》教案 篇1

　　一、教材簡析

　　鄉(xiāng)愁，是中國詩歌歷久常新的主題。閱讀此詩，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。同時，讀者可以感受作者濃郁而又強列的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)埂\淺的海峽等形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，抒發(fā)對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。

　　二、設(shè)計理念

　　1、在教學(xué)環(huán)節(jié)的命名上體現(xiàn)詩意?！白呓喙庵小x《鄉(xiāng)愁》，感覺詩的音樂美——品《鄉(xiāng)愁》，體會詩的情感美——說‘鄉(xiāng)愁’，展現(xiàn)詩的神韻美”。

　　2、在教學(xué)語言上體現(xiàn)詩意。課堂上，盡量去掉不必要的口頭禪，多用散文化的語言，使教學(xué)語言呈現(xiàn)出一種美感。

　　3、在朗讀中體現(xiàn)詩意。這節(jié)課，我設(shè)計了四次朗讀，每一次朗讀都有不同的要求。第一次讀，要求聲音響亮，讀得字正腔圓；第二次讀，要求把握節(jié)奏，讀得抑揚頓挫；第三次讀，要求把握情感基調(diào)，充滿深情地讀。第四次讀是美讀，分男女聲部來讀。這樣的朗讀，是小步輕邁，使朗讀技巧及情感能層層遞進，讓學(xué)生在朗讀中一步步感受詩意。

　　三、教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、通過對詩歌層次的分析，體會作品的結(jié)構(gòu)美

　　2、通過對詩歌詞語的分析，感受作品的語言美

　　過程與方法：通過對詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美

　　情感、態(tài)度和價值觀：通過對詩歌線索的分析，理解作品的意境美

　　教學(xué)重點：通過對詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美

　　教學(xué)難點：通過對詩歌線索的分析，理解作品的意境美

誦讀《鄉(xiāng)愁》教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確的評價。

　　教學(xué)難點：

　　通過品味語言來鑒賞詩歌。

　　教學(xué)角度：

　　語言品味課

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。

　　二、 朗讀

　　1，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏

　　2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉；語速舒緩；感情真摯

　　3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評點。

　　4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評點。

　　5、學(xué)生自由朗讀體會。

　　三、 品味

　　1、找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。

　　用“美，美在”這一句式把品析的結(jié)果說出來。

　　可能的以下說法：

　　“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀。

　　“”這些疊詞美，美在它們增加發(fā)句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。

　　“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。

　　文章字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應(yīng)，美在情感的層進。

　　2、師隨機點撥，小結(jié)。

　　從語言上來說，郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美，而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。

　　3、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》

　　4、遷移

　　綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛，是沒有年輪的樹。

　?。ㄕ垖W(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。）如：

　　鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

　　鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

　　鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪

　　鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望

誦讀《鄉(xiāng)愁》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、體會詩中巧妙的比喻在表達主題上的作用。

　　2、理解余光中《鄉(xiāng)愁》詩的結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　教學(xué)重難點：有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示學(xué)習(xí)目標

　　二、走近作者

　　三、學(xué)習(xí)過程

（一）第一次先學(xué)后教，整體感知，掃除生字障礙。（出 示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo)：下面請4個同學(xué)輪流朗讀這首詩，一個同學(xué)讀一節(jié)，比一比誰的聲音最響亮，吐詞最清晰。其余同學(xué)認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯，立即舉手幫助糾正。

（二）第二次先學(xué)后教，聽示范朗讀，背 誦課文。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo) ：請同學(xué)們聽錄音，注意體會朗 讀的語氣和詩歌的感情，聽完 后模仿朗讀。

　　1、學(xué)生聽讀，有感情朗讀。

　　2、抽生讀，有感情齊讀課文。

　　自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們試背誦課文，6分鐘后看男生女生誰背得最好。

（提示：自己先一節(jié)一節(jié)反復(fù)背誦，再和同學(xué)相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上記號。）

（三）第三 次先學(xué)后教，理解內(nèi)容，體會情感。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，在書上圈點勾畫，8分鐘 后看男生女生誰能準確回答問題。

誦讀《鄉(xiāng)愁》教案 篇4

　　[學(xué)生情況分析]

　　學(xué)生在六年級、七年級的現(xiàn)代詩歌單元學(xué)習(xí)中已初步掌握了解讀現(xiàn)代詩歌的方法——讀、想、品、悟（即通過對詩歌的朗讀，憑借詩歌的`語言展開合理的想象，感受詩歌的意境，再通過對詩中語言的分析品味，來進一步了解詩的內(nèi)容，感悟詩的情感），也有了一些詩歌創(chuàng)作的體驗。然而，隨著年齡的增長，年級的升高，同學(xué)們的知識和生活閱歷有了一定積累，對情感的理解也有了提升，原先只是幫助他們理解詩歌內(nèi)容、感悟詩歌情感的學(xué)習(xí)方法已不能滿足他們，他們要真正全面透徹地感受詩歌的藝術(shù)魅力，那就必須學(xué)會鑒賞，懂得什么是詩歌的美，怎樣才能讓詩歌綻放她的美，這樣，他們的詩歌創(chuàng)作水平也會隨之上個臺階。因此，設(shè)計了這樣一個由“解讀——鑒賞——創(chuàng)作”的階梯性走向的教學(xué)環(huán)節(jié)。因為，這不僅在知識層面上使他們有了新的提高，而且他們的文學(xué)鑒賞能力、人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵、以及文學(xué)創(chuàng)作水平都將得到一定程度的提升。

　　[教學(xué)目標]

　　認知：理解詩歌中“意象”的作用及了解體現(xiàn)詩歌特色的“三美”：建筑美、繪畫美、音樂美。

　　能力：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中初步掌握鑒賞詩歌的方法、具備鑒賞詩歌的能力并能進行簡單的詩歌創(chuàng)作。

　　情感：在朗讀、想象和品味中熏陶學(xué)生情感，從而體會、感悟詩人內(nèi)心的思鄉(xiāng)愛國之情；在理解詩歌、鑒賞詩歌的過程中，激發(fā)他們的愛國情感和創(chuàng)作欲望。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：1、運用已有的學(xué)習(xí)詩歌的方法來理解詩歌的內(nèi)容、感悟詩歌的情感。

　　2、學(xué)會如何鑒賞詩歌。

　　難點：1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的“三美”并以此來鑒賞詩歌。

　　2、再選一個意象，進行詩歌創(chuàng)作，為“鄉(xiāng)愁”再添一韻。

　　[教法與學(xué)法]

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)舊知識；運用已有知識與學(xué)生互動；激發(fā)學(xué)生對新知識的渴望并幫助學(xué)生在分析體驗中獲得新的知識；在新舊知識的交融中提升學(xué)生分析理解能力、鑒賞能力和寫作能力。

　　學(xué)生運用已有知識學(xué)習(xí)詩歌；在誦讀、想象、品味、感悟中學(xué)會鑒賞詩歌；在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)作詩歌。

　　[教學(xué)準備]

　　學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理關(guān)于作者與作品的相關(guān)資料；教師制作多媒體課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一 、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、回憶已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、談?wù)勛髡?，了解作品的?chuàng)作背景。

　　二 、運用讀、想、品、悟的方法，理解詩歌內(nèi)容，感悟詩人的情感。

　　1、散讀（參考學(xué)習(xí)建議中的節(jié)奏，并運用朗讀的重音、語調(diào)。）

　　個別學(xué)生范讀——配樂（其余同學(xué)可以閉上眼睛展開合理想象）

　　2、鄉(xiāng)愁是一種看不見摸不著的情緒，詩人用了哪些具體的意象來抒發(fā)這種情感的？

　　3、詩人借助這些意象分別想表達鄉(xiāng)愁的什么特點？

　　4、詩人為何選擇這些意象？他又是如何通過這些意象來表達濃濃鄉(xiāng)愁的的呢？我們能不能根據(jù)詩人由這些意象所展開的聯(lián)想再結(jié)合我們剛才閉上眼睛所想象到的畫面，來說說你的理解。

　　三 、引導(dǎo)學(xué)生從詩的形式、語言、意境等角度去感受詩歌的美。

　　1、在意境中感受詩歌的繪畫美。

　　2、在結(jié)構(gòu)中感受詩歌的建筑美。

　　3、在語言中感受詩歌的音樂美。

　　四 、體會感悟，拓展延伸

　　1、欣賞羅大佑為《鄉(xiāng)愁四韻》譜寫的旋律。

　　2、創(chuàng)作練筆：給鄉(xiāng)愁添上一韻。

　　3、作品交流。

　　五、 課堂小結(jié) 渲染激情

　　1、談收獲

　　六 、作業(yè)

　　1、反復(fù)吟誦《鄉(xiāng)愁四韻》

　　2、在余光中和席慕容的同名詩作《鄉(xiāng)愁》中，任選一首，寫一篇四百字左右的賞析。

　　《鄉(xiāng)愁四韻》說課

　　由于學(xué)生在六年級、七年級的現(xiàn)代詩歌單元的學(xué)習(xí)中已初步掌握了解讀現(xiàn)代詩歌的方法——讀、想、品、悟（即通過對詩歌的朗讀，憑借詩歌的語言展開合理的想象，感受詩歌的意境，再通過對詩中語言的分析品味，來進一步了解詩的內(nèi)容，感悟詩的情感），也有了一些詩歌創(chuàng)作的體驗。再加上，隨著年齡的增長，年級的升高，同學(xué)們的知識和生活閱歷有了一定積累，對情感的理解也有了提升。顯然，原先只是用來幫助他們理解詩歌內(nèi)容、感悟詩歌情感的解讀詩歌的方法已不能滿足他們的求知欲望，要讓學(xué)生真正全面透徹地感受詩歌的藝術(shù)魅力，那就必須教會他們?nèi)绾舞b賞，只有懂得了什么是詩歌的美，才會從不同的角度去賞析它，這樣對詩歌的理解和感悟才會深遠而透徹，并且還懂得如何讓詩歌綻放她的美，這樣，他們的詩歌創(chuàng)作水平也將會隨之提高。

　　因此，本著“關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐過程”的新課程理念，我給本節(jié)課設(shè)計了這樣一個由“解讀——鑒賞——創(chuàng)作”的階梯性走向的教學(xué)環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識，又在體驗感悟中習(xí)得了新的知識，并當堂進行了實踐——詩歌創(chuàng)作，這樣一節(jié)課，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，新舊知識的銜接、過度也很自然，學(xué)生也在體驗感悟中獲得了知識，并在實踐中運用了所學(xué)的知識。學(xué)生的語文能力得到了多方面的訓(xùn)練和提高。因為，在這這節(jié)課上，不僅在知識層面上使學(xué)生有了新的提高，而且他們的文學(xué)鑒賞能力、人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵、以及文學(xué)創(chuàng)作水平都將得到一定程度的提升。

誦讀《鄉(xiāng)愁》教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、體會詩中巧妙的比喻在表達主題上的作用。

　　2、理解余光中《鄉(xiāng)愁》詩的結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　教學(xué)重難點：有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示學(xué)習(xí)目標

　　二、走近作者

　　三、學(xué)習(xí)過程

　?。ㄒ唬┑谝淮蜗葘W(xué)后教，整體感知，掃除生字障礙。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo)：下面請4個同學(xué)輪流朗讀這首詩，一個同學(xué)讀一節(jié)，比一比誰的聲音最響亮，吐詞最清晰。其余同學(xué)認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯，立即舉手幫助糾正。

　?。ǘ┑诙蜗葘W(xué)后教，聽示范朗讀，背誦課文。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們聽錄音，注意體會朗讀的語氣和詩歌的感情，聽完后模仿朗讀。

　　1、學(xué)生聽讀，有感情朗讀。

　　2、抽生讀，有感情齊讀課文。

　　自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們試背誦課文，6分鐘后看男生女生誰背得最好。

　　（提示：自己先一節(jié)一節(jié)反復(fù)背誦，再和同學(xué)相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上記號。）

　　（三）第三次先學(xué)后教，理解內(nèi)容，體會情感。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，在書上圈點勾畫，8分鐘后看男生女生誰能準確回答問題。

誦讀《鄉(xiāng)愁》教案 篇6

　　教學(xué)

　　過程

　　教師活動

　　內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　內(nèi)容

　　媒體

　　使用

　　時間

　　設(shè)計

　　意圖

　　一、 導(dǎo)入

　　二、誦讀、分析

　　三、應(yīng)用

　　席慕蓉的故鄉(xiāng)，在她詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運的安排，她不在那兒出生，也不在那兒長大，更不能回故鄉(xiāng)去看看（直到1989年在她46歲時，才有機會踏上故鄉(xiāng)的土地）。可是，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，在遙遠的海島上，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢中，在詩中，寄托無限的鄉(xiāng)愁。

　　老師范讀。

　　學(xué)生思考：

　　◆1. 詩人是按照什么順序組織材料的？

　　◆2. 詩人把鄉(xiāng)愁比作什么？有什么表達作用？

　　討論問題。

　　小結(jié)要點：

　　這首詩大致按照時間的先后順序來寫，第一節(jié)對故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫；第二節(jié)寫離別時，表現(xiàn)離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惆；第三節(jié)寫離別后，表現(xiàn)對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念。

　　“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛”，用月夜的笛聲來營造整個詩的凄清的氛圍，把人帶進夢幻般的意境中。“故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵”，把故鄉(xiāng)的面貌比喻成一種模糊的惆悵，類似于通感，把對故鄉(xiāng)的思念之情表達得獨特而有新意，詩人的思鄉(xiāng)之情耐人尋味；接著把故鄉(xiāng)的“面貌”和那種“悵惆”的心情比作“霧里的揮手別離”這一非常具有畫面感的場景，使讀者進一步體會鄉(xiāng)愁的滋味；最后詩人點出鄉(xiāng)愁，又用了一個富有創(chuàng)造性的比喻“鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹”。詩人用根本不可能存在的事物（現(xiàn)實中并沒有那種永不老去的沒有年輪的樹）來打比方，為的是形象地說明：鄉(xiāng)愁永遠存在心中，揮之不去。強調(diào)了鄉(xiāng)愁的綿遠和永遠不可排遣的濃重。

　　朗讀課文。

　　余光中、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》都運用了貼切、生動、新穎的比喻，仔細品味，然后以母校為描寫對象，寫一段40到50字的話，中間要使用3到4個比喻。

　　學(xué)生自己準備.

　　請同學(xué)們朗讀自己的作品，互相交流。

　　然后老師和同學(xué)們共同進行講評、小結(jié)。

　　下課以后每位同學(xué)進行修改，寫在作業(yè)本上。

　　聽老師范讀并思考問題。

　　討論問題，學(xué)生發(fā)言。

　　打草稿。

　　發(fā)言交流。

　　投影展示板書。

　　3分鐘

　　8分鐘

　　10分鐘

　　10分鐘。

　　14分鐘。

　　為深入理解作品內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　初步了解課文內(nèi)容和手法。

　　深入理解詩歌的形象和詩人的感情，感受優(yōu)美的意境。

　　學(xué)習(xí)運用比喻表情達意，提高表達能力。

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