下面是范文網(wǎng)小編收集的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思11篇(槐鄉(xiāng)的孩子優(yōu)質(zhì)課教案)，以供借鑒。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思1
《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，文字優(yōu)美、生動(dòng)，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕。本課的學(xué)習(xí)，我們就是在品味語(yǔ)言中感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)等好品
開(kāi)始，我就引導(dǎo)孩子們理解“槐鄉(xiāng)”，從而引出“橘鄉(xiāng)”、“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)到“八月，天多熱?！边@句話(huà)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂(lè)。
最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮，他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的;持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢──男孩敢爬那么高的樹(shù);懂合作──男孩子爬樹(shù)削槐米，女孩子撿槐米;愛(ài)學(xué)習(xí)──通過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就可以讀書(shū)，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上學(xué)讀書(shū)……
語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)。這節(jié)課我覺(jué)得上的很輕松愉快，我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺(jué)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思2
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，這是孩子們第一次接觸略讀課文，如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別，真正讓孩子們自己學(xué)習(xí)，我采用了以下方法：
1.認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，用筆劃出問(wèn)題及要求。學(xué)生很快找到三個(gè)問(wèn)題：⑴讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。⑵和同學(xué)交流一些讀后的感受。⑶把喜歡的句子多讀幾遍。
2.出示自學(xué)提示，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)
將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，用自學(xué)提示的方式出示給學(xué)生，包括認(rèn)字詞、讀句子、歸納課文主要內(nèi)容等等，讓學(xué)生自己找答案再逐一匯報(bào)。針對(duì)本課，我出示三個(gè)自學(xué)提示：⑴自由小聲地讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。隨后老師通過(guò)出示詞語(yǔ)檢查學(xué)生的自學(xué)情況。⑵邊讀邊思考，課文主要講了一件什么事？并把自己不懂的地方做上記號(hào)，和同學(xué)討論討論。歸納課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，可以先用填空式幫學(xué)生降低難度。⑶細(xì)細(xì)品讀第三自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出孩子們采槐米的句子，并圈出表示動(dòng)作的詞，聯(lián)系全文想想這是一群怎樣的孩子。我抓住重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)，條理很清晰。給我印象最深的是，當(dāng)講到槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日，早出晚歸，不怕辛苦地采摘槐米賺取學(xué)費(fèi)時(shí)，我問(wèn)道：“你們夏天是怎樣過(guò)的呀？你們和他們比起來(lái)幸福多了，可你們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)了嗎？有多少人，每天要媽媽守著才寫(xiě)作業(yè)？有多少人，還要媽媽幫著收拾書(shū)包，自己的事情都不會(huì)自己做？你們和槐鄉(xiāng)的孩子比起來(lái)……那一刻，孩子們沉默了，有的低著頭，有的眼睛里有淚花。此時(shí)的我，心里有些欣喜，看來(lái)課文對(duì)他們有所觸動(dòng)。
3.歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
課文上完后，讓學(xué)生回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的？相信下一次略讀課文孩子們上起來(lái)會(huì)更順手。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思3
《槐鄉(xiāng)的孩子》的導(dǎo)入我覺(jué)得很能抓住孩子：在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？有這么一群孩子，他們通過(guò)自己勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)，那么他們的快樂(lè)又是什么呢？……這樣的導(dǎo)入孩子特別能用心思考，那么這一投入的開(kāi)端就是這堂課成功的一半了。
課文的語(yǔ)言很美，但因?yàn)槭亲詫W(xué)課文，所以我抓了第二段和課文中描寫(xiě)熱的句子來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)寫(xiě)熱的句子的時(shí)候，我先問(wèn)：夏天最熱的情景請(qǐng)描繪一下。孩子們是深有體會(huì)的，但是表達(dá)得比較單一，比如說(shuō)，我全身都是汗，很口渴等等，然后我引導(dǎo)：作者寫(xiě)得好極了，比我們的表達(dá)豐富，又能借助別的事物進(jìn)行間接的描寫(xiě)，然后請(qǐng)學(xué)生劃出句子讀幾遍，用自己的朗讀出天氣的炎熱，最后背下來(lái)。我覺(jué)得自己是抓住了一個(gè)點(diǎn)的教學(xué)，孩子們的印象是深刻的，他們知道了，哦，原來(lái)天氣熱可以這樣寫(xiě)的。其余的教學(xué)都是圍繞品讀展開(kāi)，少了枯燥的講解。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思4
在新教材中，三年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)略讀列為了一個(gè)重要部分。怎樣讓孩子們學(xué)會(huì)自讀，以輕松地進(jìn)行略讀課文的教學(xué)呢？我在實(shí)際教學(xué)中有了一點(diǎn)體會(huì)。
在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子時(shí)》，我先在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，也是略讀教學(xué)的第一步驟：默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)音。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步的印象，這時(shí)便進(jìn)行本課教學(xué)的第二個(gè)步驟：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎，你從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？這時(shí)學(xué)生便可邊自讀邊勾出自己喜歡的、描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子的詞句，與同桌交流，再在全班交流，老師這時(shí)可學(xué)生勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，朗讀體會(huì)，來(lái)體會(huì)課文的思想感情，在充分體育課文情感的基礎(chǔ)上，即可進(jìn)行本課教學(xué)的最后一個(gè)步驟：交流體會(huì)，學(xué)生可和同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受，說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事的勞動(dòng)，從中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，過(guò)樣，本課的教學(xué)也就輕松完成了。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思5
本學(xué)期的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文，文字生動(dòng)，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。
因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受課文，品讀課文。
上課一開(kāi)始，我從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù)，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。
課中，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片，意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察，有序表達(dá)。圖文并茂，講讀結(jié)合。
在讀到“八月，天多熱?！边@句話(huà)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂(lè)。
最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)；很勇敢──男孩敢爬那么高的樹(shù)；懂合作──男孩子爬樹(shù)削槐米，女孩子撿槐米；愛(ài)學(xué)習(xí)──通過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就可以讀書(shū)，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上書(shū)……
最后我再拓展的環(huán)節(jié)問(wèn)學(xué)生：“生活中，你從事過(guò)什么勞動(dòng)，他們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)？”學(xué)生的回答也非常精彩。
語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)。這節(jié)課我覺(jué)得上的很輕松愉快，我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺(jué)?！度昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思之五》這一教學(xué)反思，來(lái)自！ 《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。在三年級(jí)才出現(xiàn)第一次，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式，把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題：“槐鄉(xiāng)的孩子……”讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子勤勞，這大都是抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了。
有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，這是學(xué)生讀了第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。此時(shí)我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子，學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函，讀書(shū)很有感情，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是要靠老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的。
反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的。下次的略讀課我打算完全放手，由學(xué)生自主交流討論,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思6
第一單元的課文講完了，在這四篇課文里，我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》，前者是精讀課文，我可以名正言順來(lái)帶學(xué)生好好地去品讀。可是后者是略讀課文，按要求是一課時(shí)的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀，所以我還是用了兩課時(shí)。
第一課時(shí)是各種形式的朗讀課文，按照powerpoint里出示的問(wèn)題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時(shí)就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷。我以慣用的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么？為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們的課文就像一座座寶藏，等你們用腦袋去挖，有些同學(xué)粗心馬虎的，讀了一遍就走了，啥都沒(méi)有挖到；有些孩子用心挖了一會(huì)，挖到黃金了，就以為沒(méi)有了，高高興興地走了；其實(shí)下面還藏著更多的寶石和無(wú)價(jià)之寶呢……下面看看誰(shuí)從課文中挖到最多的寶藏！”積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西：從槐鄉(xiāng)孩子身上，他們學(xué)到了要愛(ài)勞動(dòng)（最表層的意思），要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……；用勞動(dòng)換快樂(lè)──孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲；勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；懂合作──男孩子爬樹(shù)削槐米，女孩子撿槐米；愛(ài)學(xué)習(xí)──通過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就可以讀書(shū)，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上書(shū)……
以前的我，曾經(jīng)很大膽去嘗試整個(gè)教材來(lái)用，但后來(lái)不知不覺(jué)又變得循規(guī)蹈矩了。“用教材，不是教教材”，我想這一點(diǎn)我不應(yīng)該忘記了。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
?。?、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
?。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
槐樹(shù)、槐花圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
?。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
１、暑假中讓你最快樂(lè)的事情是什么？
?。病㈨槃?shì)切入。
今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂(lè)的事情？
二、初讀課文
１、自學(xué)課文：
⑴ 默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。
?、?劃出哪些不懂的地方。
?、?槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？
?。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)：
?、?試讀課文，互相糾正讀音。
⑵ 交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。
三、研讀課文
?。薄⑼ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你們讀懂了什么？
隨學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥。
?。?、又有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
師生共同討論解決問(wèn)題。
四、總結(jié)課文
?。薄⒛阌X(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛(ài)之處？
２、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。
【課后反思】
教學(xué)機(jī)智──讓課堂更生動(dòng)
課堂上，學(xué)生思維活躍，常常冷不丁會(huì)冒出一些備課時(shí)沒(méi)有考慮到的小“意外”。有的老師會(huì)覺(jué)得這是某些學(xué)生在故意“找茬”，也有的老師會(huì)轉(zhuǎn)移話(huà)題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個(gè)稍縱即逝的點(diǎn)撥機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，學(xué)生們會(huì)受益匪淺。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實(shí)的文筆下蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我更多的是把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們讀讀、評(píng)評(píng)、議議，在互相補(bǔ)充中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時(shí)所想得一樣，順利地進(jìn)行著。當(dāng)學(xué)生在理解“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲?！蔽野l(fā)現(xiàn)平時(shí)愛(ài)提問(wèn)題的陳凱波同學(xué)若有所思，好像對(duì)同學(xué)的回答不是很滿(mǎn)意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過(guò)去問(wèn)他：“凱波，你有什么高見(jiàn)？”
“是的，老師。”他毫不猶豫地說(shuō)：“我覺(jué)得這‘快樂(lè)的歌聲’不僅僅是寫(xiě)出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿(mǎn)載而歸高興的心情，更多的是寫(xiě)出了他們愛(ài)學(xué)習(xí)，又能上學(xué)了的期盼。”
我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問(wèn)：“你的觀點(diǎn)有新意！不過(guò)你的理由呢？”
“課文第二段說(shuō)‘勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的?！瘡倪@里看出他們上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是用槐米換來(lái)的錢(qián)湊起來(lái)的。滿(mǎn)載而歸，說(shuō)明摘的槐米多，換的錢(qián)也多，學(xué)費(fèi)就湊的越快，上學(xué)的愿望就能實(shí)現(xiàn)。書(shū)上還說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學(xué)的學(xué)費(fèi)嗎？就是因?yàn)閻?ài)學(xué)習(xí)，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事?！?/p>
說(shuō)的多好，大家都點(diǎn)著頭，似乎被他說(shuō)服了。我看時(shí)機(jī)到了，趁機(jī)一問(wèn)：“那書(shū)上說(shuō)的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。’槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)做什么樣甜蜜的夢(mèng)呢？”課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。有的說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)又采到很多槐米；有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢(qián)，數(shù)錢(qián)數(shù)得笑出聲來(lái)了；有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子夢(mèng)見(jiàn)背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校。
最后我又引導(dǎo)學(xué)生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題，展開(kāi)全班交流。真可謂“一時(shí)激起千層浪”，孩子爭(zhēng)先恐后有的說(shuō)要與槐鄉(xiāng)的孩子一樣愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)；有的說(shuō)從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點(diǎn)……這一切，根本就是自己原先在備課中沒(méi)想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運(yùn)用自己的機(jī)智，善搭橋，巧引導(dǎo)，咱們課堂將會(huì)是另一種生動(dòng)有趣。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思8
本課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住主線(xiàn)—理解槐鄉(xiāng)孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的精神。
上課一開(kāi)始，我從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù)，課中，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片，意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用。在讀到“八月，天多熱?！边@句話(huà)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂(lè)。
最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的.孩子的印象。 學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了： 很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹(shù)；懂合作──男孩子爬樹(shù)削槐米，女孩子撿槐米；愛(ài)學(xué)習(xí)──通過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就可以讀書(shū)，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上書(shū)……
這節(jié)課我覺(jué)得上的很輕松愉快，學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)理解得非常到位。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思9
《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。這也是一篇略讀課文，在三年級(jí)才出現(xiàn)第一次，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式，把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)。
因?yàn)槭锹宰x課文，所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了，當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子，學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。
反思本節(jié)課，我覺(jué)得對(duì)我們班上的孩子也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒釔?ài)勞動(dòng)的教育。現(xiàn)在的孩子都是家中的小公主和小皇帝，連一些自己力能所及的事情也要大人們代勞。為此，在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課，我還把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)，主要讓孩子體會(huì)到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們勞動(dòng)積極性！
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
4、認(rèn)識(shí)略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣?”（學(xué)生回憶交流）
你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡(jiǎn)介課型
A、同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？
B、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下，它們?cè)诰幣派嫌惺裁床煌?/p>
C、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要
2、導(dǎo)讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：
?。?）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。
（2）和同學(xué)交流讀后的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對(duì)照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句一下子讀不通順請(qǐng)你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。
4、交流收獲
集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。（讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂(lè)。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真！”
你是從哪里體會(huì)到的？
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。
A、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！
師：你從哪里體會(huì)到的？（指生說(shuō)）
據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。（指讀—齊讀）
B、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)！
師：你從哪里體會(huì)到的？（指生說(shuō)，余生適時(shí)補(bǔ)充）
?。ú烧泵纂m然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿(mǎn)載而歸，從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。）
據(jù)生答相應(yīng)出示句子：
a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）
b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。（指讀—齊讀）
……
C、還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛(ài)！”
3、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話(huà)來(lái)表述！
如：“勞動(dòng)最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說(shuō)——指說(shuō)）
4、賞讀品味。
A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等）
B、小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
四、課外延伸，拓展能力
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容。可以是參加公益勞動(dòng)的，也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
懂事
槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 快樂(lè) 勞動(dòng)是快樂(lè)的
勤勞
辛苦
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思11
省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)召開(kāi)以后，曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)積極行動(dòng)，教師們?nèi)嫦破鹆恕罢n內(nèi)比教學(xué)”的熱潮。我在這次活動(dòng)中，第一個(gè)走上講臺(tái)，講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂(lè)的生活。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。教學(xué)時(shí)，我采取引導(dǎo)法，以槐樹(shù)枝條、槐花實(shí)物為切入點(diǎn)導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重突出了兩點(diǎn)：一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀，讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因?yàn)榇鬅崽斓膼毫迎h(huán)境影響勞動(dòng)，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂(lè)的情懷。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的快樂(lè)的同時(shí)，感受他們收獲的快樂(lè)。對(duì)于后者，學(xué)生更易理解，也更利于他們理解前者——?jiǎng)趧?dòng)的快樂(lè)。
我想，教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)、提問(wèn)等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；同時(shí)，還要抓住語(yǔ)文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
“課內(nèi)比教學(xué)”是教師的職責(zé)是在。在這一活動(dòng)中，我一定要多聽(tīng)別的優(yōu)秀老師的課，汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法，內(nèi)化吸收，力爭(zhēng)使自己的每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課。就教于大家。
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