下面是范文網(wǎng)小編整理的我要的是葫蘆的教案9篇 我要的是葫蘆教案一等獎，供大家賞析。

我要的是葫蘆的教案1

　　一、揭題導(dǎo)入

　?、卑鍟汉J

　　有認(rèn)識這兩個字的嗎？誰來讀？（結(jié)合正音：“蘆”讀第二聲，在這里讀輕聲。）

　　有見過葫蘆的嗎？它是什么樣子的？

　?、餐瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的課文。（板書課題）

　?、匙x好一篇課文，要從讀好課題開始，誰來讀讀課題？讀出你對課題的理解。

　　指名學(xué)生讀課題。結(jié)合提問：你為什么這樣讀？你是怎樣理解的？

　?、醋x了課題，同學(xué)們的小腦袋里一定產(chǎn)生了不少小問號，說一說，你想知道些什么？

　?。ā拔摇币氖呛J，那么不要的是什么？

　　“我”為什么要葫蘆？

　　“我”要到葫蘆了嗎？）

　　同學(xué)們真不簡單！讀了課題，就提出了這么多的問題。問題提出來了，怎么解決呢？對呀，答案就在課文中，讓我們讀書吧！

　　二、初讀課文

　?、闭埓蠹掖蜷_課本到40頁，這是我們第一次讀這篇課文，想一想，你準(zhǔn)備達到哪些要求呢？

　　好，就讓我們按照這樣的要求來讀讀課文，看誰能最先讀準(zhǔn)字音，讀通句子。達到要求了，就舉起你的左手，明白？

　?、矊W(xué)生自讀課文，教師巡視。

　?、晨磥聿簧偻瑢W(xué)很快就讀好了，有把握讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？哦，還有一些同學(xué)覺得不太有把握，這樣吧，讓我們再讀一遍課文，記住，只讀一遍，而且要大聲地讀，讓你的耳朵能聽見你讀書的聲音，好嗎？開始！

　　⒋現(xiàn)在有把握讀好了嗎？誰想試一試？

　　指名分段讀課文，正音。

　?、底x得不錯。那么對于剛才我們提出的問題，你讀懂了哪些了？請大家默讀課文，然后回答。

　　指名回答。

　　我們二（3）班的小朋友真了不起！不但能夠自己提出問題，而且還能通過讀書自己解決這些問題，實在是不簡單！現(xiàn)在，就讓我們開始細(xì)細(xì)地去讀課文，達到真正讀懂、讀好的目標(biāo)，好嗎？好，讓我們先看課文第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　?、毕日埓蠹易杂傻刈x一讀這一段，讀完以后，說一說你讀懂了什么？

　　讀完了嗎？有什么要說的嗎？

　　指名學(xué)生回答。

　　⒉同學(xué)們讀了課文，了解了這么多的內(nèi)容，真不錯！大家都感到這一段中葫蘆的`花是美麗的，小葫蘆是可愛的，那個人是非常喜歡小葫蘆的，對嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？好，自己試一試吧！

　　學(xué)生自由練讀。

　?、痴l想來試一試？

　　指名學(xué)生朗讀。結(jié)合評議：聽了他（她）的朗讀，你感受到了什么？（出示文字片，看圖體會：細(xì)長、掛、每天等詞語）還有誰再來試一試？

　　齊讀。

　　⒋讀得多好??！如果體會得不夠深刻，怎能讀得這么投入！讀書就是應(yīng)該這樣用心去讀，要“讀進去”。

　?、的莻€人是那樣的喜歡小葫蘆，每天都要去看幾次，后來，這小葫蘆怎么樣了呢？這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)下面的課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　?、钡谝欢握n文中有幾個生字，讓我們一起來看一下。

　?、渤鍪疚淖制?，讀來讀讀？

　?、尺@些生字中，有需要老師或者同學(xué)們幫忙的嗎？

　　共同解決字形。

　?、磳W(xué)生在習(xí)字本上描紅、仿寫。

我要的是葫蘆的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課的11個生字，認(rèn)識3個生字。

　　2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。

　　3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。

　　2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的圖片、詞語卡片。

　　教學(xué)重點：

　　目標(biāo)1、3

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，(指著葫蘆實物)這是什么?。)

　　把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題：《14我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲)

　　二、讀文、識字、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。)

　　2、檢查朗讀課文。看圖，圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些)

　　3、誰認(rèn)為自己比他讀得更好?好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進一步熟悉第一段。)

　　4、讀了第一段后，你明白了什么?(看圖，結(jié)合學(xué)生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?

　　指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

　　5、觀看枯萎的葫蘆的圖，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣?(傷心)我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)

　　三、合作、探究、識字

　　1、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了?)

　　2、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：

　　“盯著”的意思。

　　“有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。

　　3、認(rèn)讀二、三段的詞語。

　　四、拓展與鞏固

　　1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

　　2、指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的'蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……

　　你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它?

　　3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、熟練掌握本課的生字、詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 指名朗讀課文，注意語氣

　　2、 開火車讀生字。再次糾正發(fā)音。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示要學(xué)寫的生字，讓學(xué)生觀察：

　　同結(jié)構(gòu)的字是：盯、治、棵、掛、哇、怪、慢、

　　同偏旁的字是：怪、慢。

　　同部件的字是：掛、哇

　　2、說說寫這些字的時候要注意什么?

　　3、學(xué)生觀察后，在練習(xí)寫。

　　4、組詞練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 填一填：

　　( )的葫蘆藤 ( )的葫蘆花 ( )的小葫蘆

　　2、 找出部件相同的字

　　哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(頂)—( ) 棵—( )—( )

　　四、課堂拓展

　　出示課后的句子：

　　1、 指導(dǎo)朗讀句子，體會不同標(biāo)點符號表達的意思。

　　2、 你想對中葫蘆的人說些什么?

　　7、我要的是葫蘆

　　長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

　　可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了

我要的是葫蘆的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實的關(guān)系。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　4、使學(xué)生懂得不能忽略一些細(xì)小的問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教學(xué)重點：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。

　　教學(xué)難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎？

　　2、師出示葫蘆圖片，補充簡介葫蘆。

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事——《我要的是葫蘆》（板書課題，生齊讀課題。）

　　讀了課題你最想知道什么？生自由發(fā)言。

　　通過學(xué)生感興趣的話題引入本課。

　　開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

　　1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

　　4、分段朗讀課文。

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

　　采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　三、小組討論。

　　1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？

　　2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　3、派代表說一說。

　　發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會。

　　四、匯報交流。

　　(一)下面老師請同學(xué)們匯報一下你們小組的討論結(jié)果，生匯報時師注意適時指導(dǎo)一下幾個重點：

　　1、第一自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長的什么樣子？

　　重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的.人非常喜歡小葫蘆）

　　2、第二自然段：

　　了解蚜蟲對葫蘆有什么危害？

　　種葫蘆人的心理，他不治蟲的原因的理解：盯著、自言自語

　　指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！（用急切、贊嘆的語氣）

　　3、第三自然段：

　　重點指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。

　　4、第四自然段：

　　理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學(xué)生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。

　?。ǘ┍硌葸@個小故事。

　　比一比那組同學(xué)演得好。

　　鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

　　把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。

　　通過表演進一步地體會故事中人物的心理，入情入境的表演使學(xué)生更好地揣摩人物的語言和語氣。

　　五、拓展延伸。

　　1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？

　　2、小組代表匯報討論結(jié)果。

　　這篇文章告訴我們什么道理？(這個故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長不成。)

　　3、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

　　4、指名講故事。

　　加深并鞏固對課文的理解，并同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　　第二課時

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點字的書寫。

　　掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。

　　鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

　　居：認(rèn)識“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。

　　4、學(xué)生獨立描紅書寫。

　　流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

我要的是葫蘆的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會人六個生字，會寫八個字。

　　2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。

　　3、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：采取多種方法識字。

　　教學(xué)難點：朗讀課文，體會不同句式的語氣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時略）

　　( 第二課時)

　　一、 識字導(dǎo)入新課：

　　1、 小朋友們，這節(jié)課老師帶來了一個詞語寶寶，（出示：葫蘆）誰認(rèn)識？怎么認(rèn)識的？（通過猜一猜，課外書，動畫片認(rèn)識的，教師相機評價：你真是個會學(xué)習(xí)的好孩子?。?/p>

　　2、 指導(dǎo)讀好輕聲。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計|我要的是葫蘆教案設(shè)計

　　3、 板完題，生讀。師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的文章，一起讀課題。

　　4、 組織教學(xué)：小朋友們瞧，今天早上老師在黑板上種下了兩棵葫蘆，這棵送給咱班的女孩，這棵送給咱班的男孩，這節(jié)課只要小朋友們積極動腦，大膽發(fā)言，這兩顆葫蘆藤就會接出好多好多的葫蘆，咱們還要比一比，哪棵葫蘆藤上的葫蘆最多。

　　二、 學(xué)習(xí)生字，感知課文。

　　1、 請小朋友開書63頁，自由地朗讀課文。小博士有話對大家說呢：（出示）

　?。?） 坐姿端正，保護眼睛；

　?。?） 讀準(zhǔn)每個生字寶寶的讀音，讀通課文。

　　2、 學(xué)習(xí)生字。

　　（1）(課件出示)葫 蘆 藤 哇 盯 鄰

　　(2)指名讀-----正音（藤 盯 鄰 哇）——開火車讀——理解“盯”“鄰”——游戲：摘葫蘆

　　三、朗讀感悟。

　　字和詞小朋友們都認(rèn)識了，接下來咱們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　（一）首尾對比，制造懸念。

　　1、通過第一段，我們知道，最開始那個人種的葫蘆長得怎樣？

　　2、（出示第一段）哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？自由讀讀第一段，畫記。

　　3、哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？（出示句子）（指名說一說——指名讀一讀——指名評一評）

　　4、不能有感情的讀是因為你們還沒喜歡上這棵小葫蘆，老師保證你們看了這棵小葫蘆后一定會喜歡上它的。（出示圖一）瞧瞧它的葉子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫蘆，你會怎樣夸夸她？（出示）

　　5、現(xiàn)在喜歡上小葫蘆了嗎？再來讀讀這句話（廚師）（指多名學(xué)生讀——男生讀——女生讀——齊讀）

　　6.、小葫蘆那么惹人喜愛，可結(jié)果怎么樣呢？請一個小朋友讀讀最后一段。（出示）告訴老師，讀完這段后，你的心情怎樣？為什么？（板：變黃 落了）（出示對比圖）太可惜了！瞧，原本碧綠的`葫蘆葉—— 原本可愛的小葫蘆—— 原本開心至極的種葫蘆人此刻——— 讀出你的理解。

　　7、小朋友們，葫蘆的變化實在是太大了，課文學(xué)到這兒，你們的心中產(chǎn)生了什么疑問嗎？（板：？）

　　8、休息休息

　　（二）理解過程，探究原因。

　　讓我們到第二、三段來解開我們心中的謎團吧！

　　1、 （出示）小博士有絕招要教我們呢！

　　2、 學(xué)生畫記句子品讀。

　　3、 交流、指導(dǎo)朗讀。

　　1） “有幾個蟲子怕什么？”（讀——比較——讀）比較句：有幾個蟲子不怕什么。

　　2） “我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（讀——評——賽讀）

　　3） “什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆！”（師生配合讀——換句——讀——師生配合——男女配合讀）

　　4） 小朋友們，小葫蘆聽了種葫蘆人說的話一定非常著急，如果他會說話，他會怎么對主人說呢？如果種葫蘆的人，葉子上長了蚜蟲，你會怎樣做呢？

　　5） 可是中葫蘆的人卻說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆！讀到這里，你明白葫蘆為什么會黃，為什么會落了嗎？（出示）

　　6） 種葫蘆的人看到葫蘆一個個都落了，他可能會說什么呢？（出示）

　　7） 再讀第四段。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　知道書寫“言” “每”

　　四、作業(yè)

　　種葫蘆人聽了我們送給她的話，一定受到啟發(fā)了，試想一下，第二年他在種葫蘆，他會怎樣種呢？想象，改編故事。

我要的是葫蘆的教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識６個生字。會寫８個字。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　?。场⒍米鋈魏问虑槎家⒁馐挛镏g的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點】

　　規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　１、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　?。?、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　〖課前預(yù)習(xí)

　?。薄⒆x熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的６個生字。

　?。病⒆x熟“我會讀”中的句子。

　?。?、通過查資料，了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。

　?。础⒂谩?？”標(biāo)出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、看圖說話，導(dǎo)入新課

　　１、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？

　?。病⒛惆l(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

　　人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　薄 『蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　過渡：為什么會有這樣的不同呢？我們在１４課去找答案。[板書：１４]

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　?。?、為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的話來說說。（讓學(xué)生自由說）

　?。ò鍟n題：我要的是葫蘆）

　　３、出示生詞，指名教讀：

　　出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。

　　找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。

　?。础⑦@課有幾個自然段？

　　指名分段讀。

　　三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

　?。?、朗讀理解第一段：

　?、?他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？

　?、?指導(dǎo)朗讀。

　?。?、朗讀理解最后一段：

　?、?種葫蘆的`人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？

　　⑵ 齊讀最后一段，質(zhì)疑。

　?。?、小組合作理解第二、三段。

　?、?小葫蘆為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。

　?、?請讀下面兩句話，猜猜他在想什么？

　　有幾個蟲子怕什么！他想的是：_____________。

　　葉子上的蟲還用治？他想的是：_____________。

　　⑶ 比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蟲子怕什么？

　　有幾個蟲子不可怕。

　?、?分角色朗讀文中的對話。從對話中，你感覺到什么？

　?。?、整體欣賞感悟：

　　多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。

　?、?種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）

　?、?種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

我要的是葫蘆的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個生字。會寫8個生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實際理解課文的教育意義。

　　4結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

　　教學(xué)重點難點：

　　教育學(xué)生結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖;生字詞語卡片

　　第一課時

　　導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)識“葫蘆”兩個生字?！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢?請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

　　讀課文、識字學(xué)詞。

　　1、觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2、自讀課文，自學(xué)字詞。

　　初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　同桌互相交流記字方法。

　　找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　　3、生字的鞏固。

　　鞏固會認(rèn)的字。

　　我會讀：細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆

　　我會找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(頂)

　　4、鞏固會寫的字。

　　第二課時

　　一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

　　1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

　　(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?下面我們就來看看故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

　　2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。那個人喜歡他的小葫蘆嗎?從哪里可以看出來?找讀。他為什么喜歡?

　　3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好?(細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆)

　　指名讀。再評。

　　這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。

　　7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。

　　9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么?小組討論匯報。

　　10、分角色朗讀對話并指導(dǎo)，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理?為什么?

　　四、擴展理解

　　1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么?

　　2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆……

　　(續(xù)編故事)。看誰想得好，畫得好。

　　3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

　　請小朋友在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。

　　教學(xué)反思：

　　在本課中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆，快長

　　啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方

　　式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考

　　領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以

　　及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)葫、蘆等6個生字。會寫言、每等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　重點

　　1、會認(rèn)葫、蘆等6個生字。會寫言、每等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　難點

　　1、會認(rèn)葫、蘆等6個生字。會寫言、每等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教具

　　1、制作課文插圖課件。

　　2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。

　　3、生字詞課件，課文朗讀錄音帶。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　資料交流，激發(fā)興趣

　　1、學(xué)生展示自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片?？煽陬^介紹，或在實物投影儀上展示。

　　2、老師展示葫蘆的圖片，學(xué)生欣賞圖片并認(rèn)識葫蘆兩個生字。

　　初讀課文，繪畫接力

　　1、老師畫一位古人，和一顆葫蘆種子，邊畫邊說：古時候有一個人，種了一顆葫蘆，他這棵葫蘆長得怎樣呢?請打開書63頁,讀一讀.

　　2、學(xué)生自由讀課文，學(xué)得自己能讀好了就站起來讀。

　　3、繪畫接力賽，看誰先讀懂課文。

　　a、葫蘆是怎樣生長的？小組派代表接力畫圖1：藤（細(xì)長的）→葉（綠、滿）→小花（幾朵、雪白）→葫蘆（幾個、可愛）。認(rèn)讀生字：藤。

　　b、葫蘆后來長得怎樣呢？接力畫圖2：藤→葉（黃）→葫蘆（落）

　　細(xì)讀課文，感司品味

　　1、出示課文（兩幅課文插圖），比一比，有什么不一樣？認(rèn)讀生字：哇、盯、鄰。

　　2、找出和這兩幅圖相對應(yīng)的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好。

　　第一自然段用什么樣的.語氣來讀（欣喜）

　　第二自然段用什么樣的語氣來讀（滿不在乎）

　　1、質(zhì)疑?？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有什么問題要問嗎？

　　2、小組交流討論。

　　3、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？

　　葉子上的蟲還用治？有幾個蟲子怕什么？

　　葉子上的蟲不用吧。有幾個蟲子不可怕。

　　4、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。

　　5、人物評價。

　　鄰居是怎樣一個人？

　　你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對他說什么？

　　9、有感情地朗讀全文。

　　鞏固生字

　　1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的詞語，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　Wadinghúlulín

　　哇掛著盯著葫蘆鄰居一棵每天

　　téng

　　奇怪自言自語治一治細(xì)長的藤

　　2、去掉拼音開火車讀詞語。

　　3、去掉熟字，讀生字。

　　4、猜字游戲。

　　a、老師出字謎：

　　鄰隊在前（鄰）

　　有眼不見燈火（盯）

　　b、學(xué)生編字謎或做動作，大家猜字。

　　拓展活動

　　1、想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會怎樣呢？

　　2、畫一畫：把長大成熟后的葫蘆畫一畫。

　　第二課時

　　圖畫展示

　　1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆，選出優(yōu)秀作品。

　　2、小組派代表上臺介紹根據(jù)自己想像畫的圖畫。

　　改編課文

　　1、把繪畫作品分發(fā)給小組，請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。

　　2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀或說一說。

　　寓意感悟

　　比較課文和改編的文章，說說你明白了什么，提示；做事時要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。

　　日積月累

　　1、新詞積累

　　a.有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。

　　b.說說你為什么喜歡和它交朋友。（在說話中理解新詞詞義）

　　2、生字積累。

　　a.出示要求會認(rèn)的字，說說你認(rèn)識了哪些新朋友，是怎樣記住它的。

　　b.出示要求會寫的字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，如，換偏旁：掛哇；同偏旁：慢一怪。

　　c.指導(dǎo)書寫。如，掛、哇右邊是兩上土字，兩筆豎不相連。

　　d.教師范寫，提示要點，學(xué)生描紅、臨寫。

　　e.學(xué)生相互評價書寫的字。

　　3、擴展閱讀。

　　a..葫蘆和松樹的對話

　　葫蘆對松樹一點兒也看不上眼，洋洋得意對他說：老兄，你也在可憐了，看你渾身坑坑洼洼，一臉的皺紋，是不是好幾天沒有吃東西了？松樹回答：你說錯了，我要是沒吃飯，就會餓得直不起腰，哪里還有力氣讓你纏在我身上呢？

　　c.啟示

　　葫蘆表面光輝溜溜，挺好看，可是卻攀附在松樹身上，興旺發(fā)達不領(lǐng)情，還向人家說三道四，真是太無理，真是不知天高地厚。像他這樣夸夸其談，不能自立的人，到哪兒也不會受歡迎。松樹外表樸實無華，卻有雄厚的實力。

我要的是葫蘆的教案7

　　教師的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才?。下面是關(guān)于《我要的是葫蘆》教案，歡迎大家閱讀了解！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。

　　3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個字。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

　　2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么?葫蘆可以入藥，能治病。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記?

　　3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?

　　二、自學(xué)課文

　　要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

　　2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。

　　3、把課文讀正確、讀通順。

　　三、指讀課文，評議。

　　我在每個組請一個同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣

　　四、學(xué)習(xí)課文，知其意

　　1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎?你從那里看出來?(細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆)你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎?你能用先……再……最后……來說一說嗎?綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇!記“哇”字這是什么句?應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。我要的是葫蘆教案|我要的是葫蘆優(yōu)秀教案

　　2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)

　　練習(xí)：細(xì)長的()雪白的()可愛的()

　　3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)

　　(1)“那個人每天都要去看幾次?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么?你能用每天說一句話嗎?

　　(2)“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識“盯”，理解“盯”(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自語”的意思;你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的?找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么?

　　4、多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎?看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢?看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣?那該怎么讀呢?自由讀指名讀

　　五、合作探究，找原因

　　為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護，為什么會一個一個都落了呢?(生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流)

　　學(xué)生匯報回答：

　　生：因為當(dāng)初沒有聽鄰居的話。

　　生：因為種葫蘆的人不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。

　　生：其實很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒長好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。

　　六、拓展延伸，悟道理

　　1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?

　　(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：A、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。

　　B、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

　　C、要虛心聽取別人好的建議等)

　　2、師：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它?

　　3、 總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

　　七、學(xué)寫生字

　　1.注意“每”的筆順。師范寫，生豎空

　　2.“掛”和“哇”的右邊是兩個土組成

　　3.仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的?(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的.比較小)

　　教學(xué)反思：

　　《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實的關(guān)系，要想得到好果實，就得細(xì)心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

　　可愛的小葫蘆為什么會落呢?教學(xué)設(shè)計以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來。教學(xué)時抓住文中人物的語言朗讀體會，并進行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。

　　將教學(xué)設(shè)計付諸課堂實踐后，我做了如下反思：

　　1、字詞教學(xué)

　　《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍，生字較少，共6個。教學(xué)中，我重點是學(xué)習(xí)“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個詞，鞏固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個重要的生字，正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　語文課中，“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”這三維目標(biāo)的融合，感情是一個很好的平臺。在品讀感悟2、3自然段時，我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會的余地。我僅抓住人物的語言，沒有關(guān)注人物的神態(tài)動作。如文中的“盯”就是那個種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應(yīng)加以品析。所以在這個環(huán)節(jié)，可以這樣調(diào)整教學(xué)過程：先讓學(xué)生帶著問題(這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了?)自由讀課文，然后交流談?wù)?當(dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€人不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時，教師追問：“那個人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告?”學(xué)生回答后，引出關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”，和“盯”的品析;最后進行分角色朗讀練習(xí)。

我要的是葫蘆的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

　　2.認(rèn)識7個生字

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識7個生字，讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　1、教師說謎語：

　　2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時有個人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個故事嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。(板書課題)

　　3、看課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、指生讀文前提示。

　　2、自由閱讀課文。不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內(nèi)容。（讀書動筆，圈圈畫畫）

　　3、同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。

　　4、圖文對照，觀察圖畫對照相應(yīng)的課文。

　　三、自讀自悟，理解主題。

　　1、出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。

　　（1）把兩幅圖進行對比，有什么不同，為什么？（仔細(xì)讀課文）

　　（2）這個人喜歡葫蘆嗎？為什么？

　?。?）他為什么沒有得到葫蘆？

　　2、全班匯報，集體交流。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時點撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑。（教師準(zhǔn)備兩幅葫蘆的幻燈片，適時運用）

　　3、拓展課文，引出寓意。

　?。?）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練（教師出示幻燈片）：

　?、伲?）這個人沒有關(guān)注葫蘆的生長過程，（ ）沒有能夠得到葫蘆。（因為……所以……）

　?、谡埬銈円瞾矸抡丈厦娴木渥樱f一句話。

　?。?）怎樣做才能得到葫蘆？從這個故事中明白了什么道理？

　　4、搭建平臺，進行展示。

　　學(xué)生用自已喜歡的方式對課文進行拓展。如：讀、畫、演等。

　　四、識字任務(wù)，寓于游戲。

　　1、出示生字卡片，

　　（1）學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說記字方法。

　?。?）匯報。注意不同識字方法的運用。

　?。?）生互讀、小組開火車賽讀。

　　2、識字游戲：摘蘋果。

　　五、聯(lián)系生活，感悟道理。

　　1、學(xué)生說說平時生活中有沒有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的？

　　2、教師出示：

　　無論做什么事，不但要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，把過程中的.每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真做好，因為每一個小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會影響最終的結(jié)果。

我要的是葫蘆的教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　14、我要的是葫蘆

　　二、課時：2課時

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　四、重點

　　1、會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　五、難點

　　1、會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　六、教具

　　1、制作課文插圖課件。

　　2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。

　　3、生字詞課件，課文朗讀錄音帶。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）資料交流，激發(fā)興趣

　　1、學(xué)生展示自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片?？煽陬^介紹，或在實物投影儀上展示。

　　2、老師展示葫蘆的圖片，學(xué)生欣賞圖片并認(rèn)識“葫蘆”兩個生字。

　　（二）初讀課文，繪畫接力

　　1、老師畫一位古人，和一顆葫蘆種子，邊畫邊說：古時候有一個人，種了一顆葫蘆，他這棵葫蘆長得怎樣呢?請打開書63頁,讀一讀.

　　2、學(xué)生自由讀課文，學(xué)得自己能讀好了就站起來讀。

　　3、繪畫接力賽，看誰先讀懂課文。

　　a、葫蘆是怎樣生長的？小組派代表接力畫圖1：藤（細(xì)長的）→葉（綠、滿）→小花（幾朵、雪白）→葫蘆（幾個、可愛）。認(rèn)讀生字：藤。

　　b、葫蘆后來長得怎樣呢？接力畫圖2：藤→葉（黃）→葫蘆（落）

　　（三）細(xì)讀課文，感司品味

　　1、出示課文（兩幅課文插圖），比一比，有什么不一樣？認(rèn)讀生字：哇、盯、鄰。

　　2、找出和這兩幅圖相對應(yīng)的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好。

　　第一自然段用什么樣的語氣來讀（欣喜）

　　第二自然段用什么樣的語氣來讀（滿不在乎）

　　3、質(zhì)疑。看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有什么問題要問嗎？

　　4、小組交流討論。

　　5、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？

　　葉子上的蟲還用治？有幾個蟲子怕什么？

　　葉子上的蟲不用吧。有幾個蟲子不可怕。

　　6、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。

　　7、人物評價。

　　鄰居是怎樣一個人？

　　你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對他說什么？

　　8、有感情地朗讀全文。

　　（四）鞏固生字

　　1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的'詞語，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　Wadinghúlulín

　　哇掛著盯著葫蘆鄰居一棵每天

　　téng

　　奇怪自言自語治一治細(xì)長的藤

　　2、去掉拼音開火車讀詞語。

　　3、去掉熟字，讀生字。

　　4、猜字游戲。

　　a、老師出字謎：

　　鄰隊在前（鄰）

　　有眼不見燈火（盯）

　　b、學(xué)生編字謎或做動作，大家猜字。

　　（五）拓展活動

　　1、想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會怎樣呢？

　　2、畫一畫：把長大成熟后的葫蘆畫一畫。

　　第二課時

　　（一）圖畫展示

　　1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆，選出優(yōu)秀作品。

　　2、小組派代表上臺介紹根據(jù)自己想像畫的圖畫。

　　（二）改編課文

　　1、把繪畫作品分發(fā)給小組，請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。

　　2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀或說一說。

　　（三）寓意感悟

　　比較課文和改編的文章，說說你明白了什么，提示；做事時要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。

　　（四）日積月累

　　1、新詞積累

　　a.有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。

　　b.說說你為什么喜歡和它交朋友。（在說話中理解新詞詞義）

　　2、生字積累。

　　a.出示要求會認(rèn)的字，說說你認(rèn)識了哪些新朋友，是怎樣記住它的。

　　b.出示要求會寫的字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，如，換偏旁：掛—哇；同偏旁：慢一怪。

　　c.指導(dǎo)書寫。如，“掛、哇”右邊是兩上土字，兩筆豎不相連。

　　d.教師范寫，提示要點，學(xué)生描紅、臨寫。

　　e.學(xué)生相互評價書寫的字。

　　3、擴展閱讀。

　　a..葫蘆和松樹的對話

　　葫蘆對松樹一點兒也看不上眼，洋洋得意對他說：“老兄，你也在可憐了，看你渾身坑坑洼洼，一臉的皺紋，是不是好幾天沒有吃東西了？”松樹回答：“你說錯了，我要是沒吃飯，就會餓得直不起腰，哪里還有力氣讓你纏在我身上呢？”

　　c.啟示

　　葫蘆表面光輝溜溜，挺好看，可是卻攀附在松樹身上，興旺發(fā)達不領(lǐng)情，還向人家說三道四，真是太無理，真是不知天高地厚。像他這樣夸夸其談，不能自立的人，到哪兒也不會受歡迎。松樹外表樸實無華，卻有雄厚的實力。

　　（五）備注

　　作業(yè)布置在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。

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