實(shí)用語(yǔ)文教案4篇(實(shí)用語(yǔ)文學(xué)本教案)

時(shí)間：2023-05-10 00:15:17 教案

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實(shí)用語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

　　2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

　　3、感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

　　學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入，揭示課文題目

　　1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。

　　2、導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市?。〗裉?，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

　　2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

　　3、交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。

　　4、自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

　　三、研讀課文，自主探究

　　1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問(wèn)題作上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。

　　2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問(wèn)題。

　　3、小組討論，交流自學(xué)情況。

　　4、全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。

　　5、師生共同出有價(jià)值的問(wèn)題討論。如：

　　①、威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)

　?、凇榱税淹崴菇榻B得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說(shuō)明方法？(數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明等。)

　?、邸⒌?、4段在方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的方法。)

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、閱讀課文，領(lǐng)悟情感。

　　第二課時(shí)

　　一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感

　　1、同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請(qǐng)選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。

　　2、指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　3、師生合作讀、賽讀。

　　4、配上音樂(lè)朗讀。

　　二、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用

　　如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國(guó)的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來(lái)報(bào)名。”相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。

　　三、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

　　1、教師向?qū)W生相關(guān)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。

　　2、向?qū)W生《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、水都威尼斯

　?。利惼嫣兀?歷史悠久

　　以河為街

　　以船代車

實(shí)用語(yǔ)文教案2

　　《散文詩(shī)兩首》之——荷葉母親

　　冰心

　　學(xué) 習(xí) 目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　2、體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的

　　熱愛(ài)的寫(xiě)法。

　　3、感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體

　　會(huì)人間至愛(ài)親情。

　　作者簡(jiǎn) 介

　　宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　解釋下列詞語(yǔ)：

　　聽(tīng) 讀感知

　　這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？

　　我心中深深的受了感動(dòng)——

　　母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

　　研讀感悟

　　1、課文哪些自然段是描寫(xiě)紅蓮的？分別描寫(xiě)怎樣的紅蓮？

　　2、請(qǐng)找出文中描寫(xiě)紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。

實(shí)用語(yǔ)文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)與能力：

　　在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2、過(guò)程與方法：

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　2、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。

　　3、體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、出示圖片，問(wèn)：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會(huì)想到什么呢？

　　板書(shū)課題：17 可貴的沉默

　　（1）沉默是什么意思？

　　（2）為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　二、學(xué)習(xí)課文，體味情感

　　1．課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)照比較，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣？

　　2、試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。

　　3．學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

　　（1）提問(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)段落、語(yǔ)句讀一讀。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　?。?）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？

　　課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?/p>

　　（4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

　　老師問(wèn)：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來(lái)。

　　板書(shū)：感受

　　↓

　　父母的愛(ài)

　　4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫(huà)面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了？

　　5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段

　?。?）找出相關(guān)的句、段讀一讀。

　　（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？

　　重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。”

　　a.出示課件：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。

　　（3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？

　　（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？

　　（5）老師導(dǎo)入：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　（6）結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議？提的這個(gè)建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來(lái)呢？

　　（7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

　　（8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的那種欣喜的心情。

　　板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)

　　6、學(xué)習(xí)第17自然段

　　（1）自讀，抽生讀，齊讀。

　　（2）小組交流：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

　　課件出示：這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>

　?。?）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰(shuí)？

　?。?）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿健?。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。

　　三、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

　　這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

　　四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，此時(shí)此刻你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？

　　聽(tīng)一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。你們邊聽(tīng)邊把想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17可貴的沉默

　　感受關(guān)愛(ài)他人

　　↓

　　父母的愛(ài) 給父母享受

　　↑

　　回報(bào) 給老師喜悅

實(shí)用語(yǔ)文教案4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的要求，指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”，明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實(shí)踐中讀懂課文，嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺(tái)計(jì)算器，貨幣卡片若干張。學(xué)生：每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

　　1．播放錄像，畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買的物品等景象，特寫(xiě)鏡頭，老師出現(xiàn)在畫(huà)面上，正在貨架前選購(gòu)物品。（注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面）

　　2．談話、設(shè)疑。同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方？（說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞）看到誰(shuí)了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學(xué)生說(shuō)，可肯定也可否定，以進(jìn)一步激發(fā)興趣，設(shè)置懸念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來(lái)的東西帶來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。

　　二、認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1．把物品分發(fā)給學(xué)生，每?jī)蓚€(gè)人一件，借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。

　　2．檢查認(rèn)讀情況。

　?。?）談話：誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)？

　?。?）選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

　　3．多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的物品。 4．讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。 5．去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、自主探究，合作討論，識(shí)記字形

　　1．點(diǎn)擊多媒體，使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。

　　2．識(shí)記這些字的字形，認(rèn)識(shí)“女”。

　?。?）認(rèn)讀這些字，比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體，變換四字的顏色。學(xué)生同桌討論。自由發(fā)言。教師小結(jié)：看四個(gè)字都有偏旁，誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁？學(xué)生若能全部說(shuō)出，予以表?yè)P(yáng)；若認(rèn)識(shí)不完（可能說(shuō)不出“女”字旁），教師提示，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，讓學(xué)生觀察其形狀，記憶。

　　（2）小組合作，識(shí)記生字字形。

　?。?）檢查讓學(xué)生按“我記住了、、的字形，是（筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)）的句式回答。

　　（4）根據(jù)回答，歸納識(shí)記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表?yè)P(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。

　?。?）小結(jié)指導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法很多，只要處處留心，到處都有學(xué)問(wèn)。

　　四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1．談話：剛才，我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字，我們的`收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀？（想）從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字，試著寫(xiě)下來(lái)。

　　2．匯報(bào)所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好，如果少了，教師給補(bǔ)上，多了，就多寫(xiě)一個(gè)。 3．通過(guò)多媒體，把這四個(gè)字拉到田字格里，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4．匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。

　　5．嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)試試，把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里?！保ㄖ灰v臺(tái)能站下，誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái)，直到田字格寫(xiě)滿為止）。

　　6．師生共同評(píng)價(jià)，矯正字形和位置不對(duì)的筆畫(huà)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　7．教師在田字格里板書(shū)示范，邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

　　8．小組評(píng)價(jià)，選出好的，以小組為單位互換展覽。

　　五、課堂總結(jié)，課時(shí)延伸

　　1．師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。

　　2．談話延伸。從自選商場(chǎng)里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買東西，過(guò)把買東西的癮？下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買東西好不好？

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