實(shí)用語(yǔ)文教案范文3篇實(shí)用語(yǔ)文第二冊(cè)教案全冊(cè)

時(shí)間：2023-09-09 15:43:00 教案

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實(shí)用語(yǔ)文教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的`字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)填。

　　1、出示“子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火“，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

　?。?）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？（2）齊讀：“我會(huì)讀”。

　　2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。

　　二、看看讀讀。

　　1、出示插圖。

　　2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

　?。?）齊讀。

　?。?）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

　　（3）對(duì)口令。

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。

　?。?）小組討論。（2）匯報(bào)交流。

　　三、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。

　　一（）畫(huà) 一（）水幾（）小雞

　　一（）陽(yáng)光一（）手幾（）房子

　　幾（）魚(yú) 幾（）星星

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀畫(huà)畫(huà)。

　　１、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀.

　　2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認(rèn)讀。

　　4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。

　　5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

　?。?）四人小組合作找一找。

　?。?）匯報(bào)、交流。

　　二、讀讀背背：東西南北。

　　1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

　?。?）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？

　?。?）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

　　4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？

實(shí)用語(yǔ)文教案范文2

　　【說(shuō)教材】

　　《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫(xiě)了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫(xiě)在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的景象，重點(diǎn)寫(xiě)了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫(xiě)在秋天石榴成熟的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫(xiě)石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

　　4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫(xiě)法，品嘗一種水果寫(xiě)一段話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、石榴、音樂(lè)磁帶

　　學(xué)生：畫(huà)筆、白紙

　　【說(shuō)教法、學(xué)法】

　　古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)成熟的石榴樣兒。這一作畫(huà)過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象。同時(shí)也是自己獨(dú)有的'閱讀感受的表現(xiàn)，自我潛能的釋放，通過(guò)這一過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感知課文語(yǔ)言。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。）同學(xué)間相互啟發(fā)，相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、漫談“石榴”，導(dǎo)入新課

　　1．老師板書(shū)課題：石榴，領(lǐng)讀：榴（liú）。（相機(jī)給“榴”注音，指出該字在“石榴”中應(yīng)讀輕聲。）

　　2．老師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)石榴？吃過(guò)石榴嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴是什么樣兒的？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)簡(jiǎn)介石榴）

　　3．指導(dǎo)讀好課題。

　　4．（出示課本插圖）今天，我們一起去棗莊，去看看那里馳名中外的石榴園，大家高興嗎？

　　從學(xué)生熟悉的事物入手，引起他們對(duì)石榴的回憶，這樣能喚起他們對(duì)教材的親切感，提高閱讀的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．配樂(lè)范讀課文。

　　2．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3．檢查自讀情況。

　　(1)讀詞語(yǔ)：瑪瑙嗽叭甚至扒開(kāi) 喜訊剝開(kāi)

　　嚼一嚼甜津津紅白相間郁郁蔥蔥

　?。ㄖ笇?dǎo)讀好下列詞：“喇叭”的“叭”讀成輕聲，“紅白相間”的“間”讀jiàn）

　　(2)說(shuō)說(shuō)：通過(guò)讀課文，你了解了些什么？

　　學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)。初讀課文時(shí)，教師先范讀，讓學(xué)生模仿，再放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)要給予充足的時(shí)間，因?yàn)槔斫鈨?nèi)容、體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。

　　三、自主協(xié)作，讀中感悟

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段。

　　(2)（多媒體顯示石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié)，石榴生長(zhǎng)的過(guò)程和景象。）石榴葉美嗎，花美嗎？讀讀課文，想想畫(huà)面，同桌相互交流。

　　(3)把你眼中美麗的石榴花、葉讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（相機(jī)指導(dǎo)讀好“越開(kāi)越密”、“越開(kāi)越盛”等詞，感受石榴花開(kāi)得熱鬧。）

　　小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的石榴生長(zhǎng)的畫(huà)面，以景激情，使學(xué)生對(duì)石榴產(chǎn)生美感，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)輕聲朗讀，用△△△標(biāo)出自己喜歡的句子或詞語(yǔ)，并跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

　　(2)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，師生共同評(píng)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列句子：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！?/p>

　　老師：選擇自己最喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡朗讀的，就把這個(gè)句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情；喜歡畫(huà)畫(huà)的，就畫(huà)一畫(huà)石榴；喜歡說(shuō)話的，就對(duì)著桌上的石榴說(shuō)一說(shuō)。每個(gè)小組里的同學(xué)，至少采用二種方式。

　　(3)小結(jié)：作者通過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察，描寫(xiě)了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)。我們小朋友也要像作者那樣，經(jīng)常觀察，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

實(shí)用語(yǔ)文教案范文3

　　1.古詩(shī)導(dǎo)入：出示孟郊贊美母愛(ài)的古詩(shī)《游子吟》。

　　全班交流感受。

　　2.師小結(jié)：無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論貧窮與苦難，總有一個(gè)人支撐著我們，這個(gè)人就是母親；總有一種愛(ài)讓我們感動(dòng)，這種愛(ài)就是母愛(ài)。今天，讓我們?cè)俅稳ンw會(huì)母親濃濃的深情，一起來(lái)欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》！

　　板書(shū)，齊讀課題。

　　3.初讀課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽18課，了解這篇課文講了一件什么事？

　?。ㄉ涣鳎?/p>

　　4.檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用（）的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢(qián)跑了出去。

　　1、交流讀《游子吟》的感受。

　　2、自由讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。

　　2、通過(guò)課文內(nèi)容填空，完成教學(xué)目標(biāo)1。

　　3.讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

　　1.同桌交流

　　2.指名填空。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)字詞

　　⑴括號(hào)里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂，理解詞語(yǔ)，讀詞，想像一下龜裂情形。

　　誰(shuí)看到過(guò)龜裂的什么？請(qǐng)具體描述一下。

　?、评ㄌ?hào)里有一個(gè)生字特別難寫(xiě)，哪一個(gè)？“攥”，我數(shù)過(guò)了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫(xiě)一遍。寫(xiě)完的請(qǐng)舉手，牢牢記住的請(qǐng)把左手緊緊攥起來(lái)。

　?、锹?lián)系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》，他每天想這本書(shū)都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄？見(jiàn)過(guò)別人失魂落魄過(guò)嗎？那是什么樣子的？（心不在焉。心里老想著其他的事，都不知道自己在干什么。走路的時(shí)候沒(méi)有勁。）

　　練習(xí)說(shuō)話。

　　4、齊讀

　　1、理解詞語(yǔ)并運(yùn)用。

　　2、全班同學(xué)讀句子。1.讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　2.“語(yǔ)言是思維的外殼?！弊寣W(xué)生由讀到悟到說(shuō)，為他們搭建的是一個(gè)鍛煉語(yǔ)言、表情達(dá)意的'平臺(tái)。

　　請(qǐng)生從課文中畫(huà)出描寫(xiě)母親工作環(huán)境的一句話。

　　交流出示:“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

　?。薄⑵甙耸_(tái)破縫紉機(jī)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？

　　理解詞語(yǔ)“震耳欲聾”?！坝蹦?？

　　多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子！

　?。?）耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)？

　　但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

　?。?）同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？

　　“大聲說(shuō)出了母親的名字”

　　“母親大聲問(wèn)”

　　“向母親探身，喊”