下面是范文網(wǎng)小編收集的陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教案3篇(陶罐和鐵罐優(yōu)秀教案第二課時)，以供參閱。

陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教案1

　　【教學難點】

　　理解課文講的道理。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡片、錄音機、頭飾、陶罐和鐵罐。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們看，這是什么？（陶罐）──板書：陶罐

　　仔細觀察一下，它有什么特點？也可以上來摸一摸。（找同學說說）

　　同學們再看看，這是什么？（鐵罐）──板書：鐵罐

　　仔細再觀察一下，它有什么特點呢？（找同學說說）

　　很久很久以前，在他們倆之間發(fā)生了一個小故事，大家想不想聽聽？（想）

　　揭示課題：好，今天我們就一起來學習陶罐和鐵罐（板書２７、和）

　　請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　?。?、下面我們就一起來聽一聽這個故事吧。（聽課文的錄音磁帶）

　?。?、大家說故事好不好聽啊？（好聽）既然這么好聽大家還不趕快讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。

　　B、大家說故事好不好聽啊？（好聽）想不想自己讀讀？（想）那就請同學們打開書看１０７頁讀讀這個故事吧。注意：讀準字音，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。

　?。场⒆R記生字：

　?、磐篮献饔浬郑?/p>

　　剛才我看到有的同學做得非常好，他一邊用手指著課文后的生字一邊認讀，接下來就請同學們在同桌之間這樣做一做，一個同學用手指著另一名同學認讀，對讀的不對的字要及時糾正。

　?、粕挚ㄗR字：

　　老師手里拿的就是本課的生字朋友，同學們看看認識嗎？（出示生字卡，先請學生一起認讀再找個別同學認讀）

　?、菍W生領著齊讀生字。

　?。础⒆R記詞語：

　?、派峙笥芽磥硗瑢W們是認識了，可是還有一些詞語朋友我們還沒認識，如果記住了這些朋友，同學們讀課文會讀得更好理解得也會更容易。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。找找了就把他們劃下來。尤其注意表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語。

　　⑵找同學讀讀劃的詞語。

　?、浅鍪菊n件，認讀詞語（個人讀、分組讀、齊讀）

　?、峭瑢W們，課文中的泡泡問我們，“奚落”是什么意思，而且告訴我們可以聯(lián)系課文來理解，那么同學們，你們懂了嗎？趕快讀讀課文，說出來交流交流。

　?、珊茫瑢W們做得非常好，說得更好。那能不能用同樣的方法理解“相提并論”和“和睦相處”這兩個詞語呢？試試看。

　?、食鍪菊n件，讀課文填空。

　　三、精讀課文，讀出感情

　?。?、用自己喜歡的方式練習有感情的朗讀課文。

　?。?、找?guī)酌瑢W接讀課文，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。

　?。?、結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解：

　?、磐瑢W們認為剛才幾名同學讀得怎么樣？好在哪里或者不好在哪里？大膽的起來說說，發(fā)表一下自己的見解。

　?、颇阌X得鐵罐像個什么樣的人？從那里可以看出來？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句畫出來并讀一讀。（找同學起來匯報）

　?、悄阌X得陶罐像個什么樣的人？從那里可以看出來？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句畫出來并讀一讀。（找同學起來匯報）

　?、饶俏覀儜摲謩e用什么樣的語氣來讀他們說的話呢？在小組里試著分角色讀一讀。

　　⑸全班交流，展示朗讀。

　?、示毩暠硌?，交流展示。

　　沒想到同學們讀課文讀得這么好，剛才有同學就說他能把這個故事演一演，我想不光這名同學能演，全班同學都能演，大家說是不是？（是）那到底誰演得最好呢？我們拭目以待。

　　請同學們抓緊練習，爭取以最精彩的表演征服全班同學。

　?、爽F(xiàn)場采訪：

　　同學們說他們演得好不好？（A、好）（B、如果有同學說不好，那就找同學說說哪里不好，應該怎樣演？然后另找一小組上臺表演）

　?、傩⊙輪T們先不要回去，你們現(xiàn)在已經(jīng)成了全班的小明星了。下面給全班同學一個當記者的機會，我們開一個小小的記者招待會，記者們將有一些不明白的問題向你們請教，請做好準備。哪位小記者先來？

　?、诤茫瑢W們，通過這次表演，我們班又有一批小明星誕生了。我呢，現(xiàn)在搖身一變成了一名電視臺的記者，要現(xiàn)場采訪一下我們的小明星。

　　請問鐵罐，你為什么奚落人家陶罐？（回答：因為我是鐵做的'，它是泥土做的，他不如我堅固，我不愿意和他在一起）

　　請問陶罐，鐵罐這樣奚落你，你為什么不但沒給他急反而勸他和睦相處呢？（回答：我覺得每個人都有自己的長處和短處，應該善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）

　　希望人人都能像陶罐你這樣，那么世界將會更美好！還有陶罐，在人們把你挖出來的時候，你還惦記著鐵罐，而且稱他為兄弟，大概也是因為這個原因吧？（回答：對。但不僅是這個原因。）哦，還有什么？（回答：鐵罐永遠是我的好兄弟！）

　　請問鐵罐，聽了陶罐的話，你心里有什么感受和想法？（回答：我覺得很對不起你（陶罐），我不應該那么傲慢，那么蠻橫無理，沒想到我那樣對你，你還對我這么好，我以后一定向你好好學習，改正自己的錯誤，做個謙虛友善的人。）

　　四、交流感受，明白道理

　?。?、課文學習到這里，想必大家也應該清楚了，課文可分為兩大段，分別是什么呢？誰來說一說？（學生邊說邊板書）

　?。病奶展藓丸F罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到是么啟發(fā)？（鼓勵學生暢所欲言）──板書：人各有長，相互尊重

　　五、拓展延伸，加深理解

　　學了這個故事你想到了哪些學過的課文或生活中的事情？說出來給大家聽聽。

　　陶罐和鐵罐教學設計

陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教案2

　　學習目標

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮等詞語。

　　2．分角色、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。

　　4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

　　教學重點

　　通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學難點

　　理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　課前準備

　　陶罐和鐵罐的圖片。

　　第一課時

　　學習目標

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。

　　2．分角色、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　認讀生字詞語。

　　教學難點

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　?、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片，讓學生看一看。說說他們什么特點。

　　②板書課題，指名學生讀，學習生字陶的音、形、義。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同座互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。

　　3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

　　4、認讀生字詞語。開火車反復進行。

　　三、感知大意。

　　1、默讀課文，了解大意。

　　2、通過讀課文，你知道了什么？

　　3、學生交流。教師注意激勵學生。

　　4、分角色朗讀課文。

　　四、指導寫字

　?、俪鍪疽髸懙腵生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。

　　②學生觀察：陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。怒、感都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。虛是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　?、蹖W生提出需要教師指導書寫的字。

　　④教師范寫學生提出的字。

　?、輰W生練習寫字，教師巡視，進行輔導。

　　第二課時

　　學習目標

　　1．分角色、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。

　　3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

　　教學重點

　　通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學難點

　　理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　教學過程

　　一、精讀課文，讀出感情

　　1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

　　2、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

　　3、結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

　　a．你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

　　b．你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

　　c．教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

　　4、小組再次合作，分角色朗讀全文。

　　5、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

　　二、交流感受，明白道理

　?、俳處焼l(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

　　②鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為要謙虛，不要驕傲可以；認為要多看別人長處、多看自己短處可以；認為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲也可以。

　?、弁卣寡由欤由罾斫?。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

　　三、續(xù)編故事

　　續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。

　　板書設計

　　27陶罐和鐵罐

　　謙虛

　　傲慢

　　光潔樸素

　　美觀不復存在

陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教案3

　　一、導入新課

　　1、大家看，老師今天帶來了兩個新朋友，你們認識它嗎？套管和鐵罐

　　這個罐子的筆畫比較多，那同學們?nèi)绾斡涀∷?？（缸和灌?/p>

　　今天這節(jié)課，我們就來學一學這兩個罐子之間發(fā)生的故事。

　　2、齊讀課題。

　　二、檢查預習效果

　　1、生領讀生字詞。

　　2、這個童話故事講了一件什么事情？

　　三、學習新課

　　1、師：這個故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓我感觸很深？

　　“我的兄弟鐵罐就在旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！?/p>

　　1）指名讀2-3

　　這句話是誰說的？讀了這句話，你有什么疑問？

　　2）師：鐵罐是如何對待鐵罐的呢？讓時光倒流，讓我們乘坐時光隧道回到許多年前的王室，來到國王的御廚。

　　2、你找到了嗎？鐵罐是如何對待鐵罐的呢？

　　生：驕傲的鐵罐看不起套管，常常奚落它。

　　師：老師聽到這樣一詞：奚落。那它是什么意思呢？（諷刺、挖苦、譏笑）

　　師：讓我們繼續(xù)往下讀課文，相信你會進一步理解它的意思的。

　　3、鐵罐是如何奚落陶罐的.呢？課文有很精彩的描寫，請同學們自學1-9自然段，把鐵罐奚落套管的話用——畫出來。讀一讀，看誰讀得最棒！

　　4交流。鐵罐是如何奚落套管的呢？誰來讀、

　　1）、用什么樣的語氣來讀？

　　2）、陶罐的語氣應該怎么讀？

　　3）不看書讀，加上你的神態(tài)好嗎？

　　4）真是一只（）的陶罐。

　　5）齊讀這一句話。

　　2、師：鐵罐不止一次奚落鐵罐，請你們像剛才這樣把鐵罐奚落套管的句子找出來讀給同桌聽，每個同學都要讀一讀。讀得同學要注意提示語，讀出語氣。聽的同學要仔細聽，幫助同桌讀得更好。同桌交換讀。

　　鐵罐還怎樣奚落套管的？誰來讀一讀。生讀

　　這一句還用傲慢的語氣嗎？應該用怎樣的語氣讀呢？

　　師：鐵罐兄弟！你現(xiàn)在是什么心情？你為什么一下子又變的惱怒了呢？

　　師：同學們，套管說它確實不敢碰，這是不是懦弱呢？

　　師：是的，這并不是懦弱，而是正確認識到自己的不足，套管的反駁讓鐵罐有點生氣了。

　　現(xiàn)在我來做鐵罐，你們來當陶罐。讀讀課文的第5.6自然段。

　　師生共讀。

　　師：那同學們思考一下，套管后面還會說些什么來反駁鐵罐呢？

　　師：鐵罐還要怎么奚落套管？

　　師：鐵罐就是這樣一次又一次傲慢、輕蔑、；惱怒地奚落陶罐，它為什么如此驕傲呢？

　　師：忒管認為自己很堅硬（堅硬）這是它的長處（長處）而陶罐很容易碎。（板書：易碎）。這是它的短處，它仗著自己的長處去奚落別人的短處。（邊說邊用箭頭標示）

　　3.買你對鐵罐一次又一次傲慢、蔑視、惱怒的奚落，陶罐是什么態(tài)度？（謙虛、友好、沉默等等）

　　師：最后，陶罐不再理會鐵罐，此時的沉默是不是懦弱？而是？？？（大度、友好、；心胸寬廣）

　　師：此時的沉默并不是軟弱，而是心胸寬廣，此時的沉默是金！

　　4.分角色朗讀課文

　　童話故事中隊陶罐和鐵罐的語言和神態(tài)描寫都非常生動，值得我們多讀幾遍，下面請同學們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，等下我們找一個表現(xiàn)最好的小組展示他們小組的成果！

　　5、許多年過去后的今天，陶罐是這樣對待鐵罐的：

　　再度開頭的段落：“我的兄弟鐵罐……悶得夠受了。”

　　現(xiàn)在再讀這句話，你有什么想法？你想對陶罐兄弟說些什么呢？

　　正因為陶罐懂得寬容，所以它才會說：（齊讀句子）

　　正因為陶罐善良，所以它才會說：

　　正因為陶罐心胸寬容，所以它才會說：

　　知識拓展：讀了這個童話故事，你認識到了怎樣的陶罐，和怎樣的鐵罐？你想對他們說些什么？

　　作業(yè)：回家把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下我們這善良的陶罐和驕傲的鐵罐！

陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教案3篇(陶罐和鐵罐優(yōu)秀教案第二課時)相關文章：