下面是范文網(wǎng)小編收集的小學美術(shù)教案范文3篇(小學美術(shù)教案詳細)，以供參考。

小學美術(shù)教案范文1

　　【現(xiàn)象】

　　師：請大家回憶上學期制作過的會滾動的玩具是什么樣子的？它為什么能滾動起來？

　　生：我是用紙條圍成一個圓圈，在里面粘上一個小紙人什么的。因為它是圓的，所以能滾動。

　　師：你說得真好！大家在玩自己制作的玩具時，心里覺得怎樣？

　　生：（齊聲）很開心（邊說邊笑，樣子很神氣）！

　　師：今天，我們一起親手制作一個會搖的玩具來玩一玩，好嗎？

　　生：（情緒高漲，齊聲大喊）好！

　　【評：通過引導學生回憶自己制作過的玩具的形狀、結(jié)構(gòu)及滾動原理，重溫自己親手制作玩具的成功喜悅和玩自制玩具的快樂感受，并巧妙地將制作滾動玩具的興趣遷移到本課的學習中?！?/p>

　　師：你們看到過哪些東西會搖動起來？它是怎么搖的？可以邊說邊做動作。

　　生：我看到一種躺椅能一上一下地搖動（配合動作演示）。

　　生：我玩過一種玩具，有個小人站在小球上，把小人往下一撥，就搖過來、搖過去的（說著還扭動身體做著來回搖晃的動作，引得滿堂笑聲）。

　　師：哦，那是一種叫不倒翁的玩具——挺好玩挺滑稽的吧！搖椅、不倒翁會搖擺的地方是什么形狀的？

　　生：是圓形的！是圓形的！

　　師：你真細心！——這兒有個圓形的透明膠，（放在桌上滾）誰有辦法讓它搖動起來？（讓學生邊擺弄透明膠邊啟發(fā)思考）

　　生：有了?。p手用力往下壓透明膠的`圓面，壓不動）

　　生：我來?。ㄋ耐馈皳尅边^透明膠，三下兩下就把它壓成了橄欖形，再用手一摁端點，透明膠奇跡般在原地搖擺起來。大家驚異著發(fā)出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。）

　　師：你們真是太棒了！誰先想到這個主意的？

　　生：是我！我在家喜歡把圓圓的透明膠壓扁了，它就滾不起來了，就只能搖動了。

　　師：你們倆相互幫助，共同努力，獲得了成功。獎你們一個“藍貓”?。▽W生得意地接過“藍貓”）

　　生：（兩學生齊聲說）今天，我們太高興了！

　　生：我也要“藍貓”！

　　生：老師！求求你——給我一個“藍貓”！

　　……

　　師：可以。誰想要得到“藍貓”，誰就要繼續(xù)加倍努力！下面，請大家根據(jù)自己帶的不同材料來想一想，你想做個怎樣搖動的玩具？先個人思考，再進行小組討論。

　?。ń?jīng)過一番思考、討論后）

　　生：我想用硬紙片來做個半圓形的會搖的玩具。

　　生：我想用彈簧來做一個會搖的玩具。

　　師：你們都是愛動腦子的好孩子。尤其是你——怎么會想到用彈簧來做會搖的玩具的？（獎給他一個“藍貓”）

　　生：（喜滋滋地拿著“藍貓”，搖頭晃腦地大聲說）我到常州看見過彈簧人玩具，挺好玩的。

　　師：喔，你真是個有心人！我們大家也要做個生活中的有心人！你準備怎么做一個會搖的彈簧玩具？

　　生：把彈簧粘在硬紙板上，再把小紙人粘在彈簧上，就好了。

　　師：你真聰明！以后我們做事前要逐步養(yǎng)成大膽預想的好習慣。這會讓我們獲得更多的成功和快樂！

　　【評：教師能密切聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設具體的問題情境，激活學生的思維，引導學生通過想、說、做等方式，多視角地自主探究搖的原理。在此基礎上，教師又啟發(fā)學生根據(jù)自己帶的材料、工具進行了大膽自主的預想，積極幫助學生形成良好的學習習慣?！?/p>

　　【總評】

　　玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年級小學生的心理需求，已成為他們生活中不可缺少的一部分。據(jù)此，教師緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實生動的情境，引領學生在回憶中重新體驗在制作玩具、玩自制玩具中獲得無窮的樂趣和積極的情緒體驗，營造了輕松愉悅的學習氛圍，并巧妙遷移、激發(fā)了學生制作會搖的玩具的濃厚興趣，奠定了本課快樂學習的基調(diào)。由此，將學生的情緒、心理等調(diào)整到了一個比較適宜的興奮狀態(tài)，為迎接新挑戰(zhàn)作好了充分的準備。

　　陶行知先生說過“在做中學，是真學；在做中教，是真教?！痹诒窘虒W片段中，教師采取以問引思、以做促思、以說理思的教學策略，讓學生充分“動”起來——動腦想、動手做、動嘴說。教師不時以話語和行動激起學生思維之泉的層層漣漪，多點激活學生思維，熱情激勵學生大膽想象，大膽探究，大膽發(fā)表自己的見解。如教師隨機應變，拿透明膠做道具，巧設新挑戰(zhàn)；學生樂學善思，同桌自主合作，拼搏創(chuàng)新，巧妙而迅捷地摘取了成功之果?！獛熒?，生生互動；教師樂教，學生樂學，真是痛快！真是高興！又如，針對學生不同尋常的回答（彈簧人），教師善于抓住時機，及時捕捉學生瞬間閃現(xiàn)過的智慧靈光，深入挖掘，讓學生充分暴露自己“巧妙遷移、巧借外力以解困”的思維過程，為其他學生提供了有益的啟發(fā)和教益，達到了由點到面、相互促進、共同提高的目的。在這方面，教師能及時有效地處理好學生一方傳遞過來的信息反饋，舍得花時間、花精力，積極創(chuàng)造機會和條件讓學生更多更好地進行自主探究、自主創(chuàng)新。

　　另外，教師能充分發(fā)揮教學評價的激勵功能。通過激勵性的話語、獎勵學生非常喜歡的“藍貓”等方式，及時肯定學生所取得的成績，并分出獎勵層次，明確目標，保證了激勵機制的有效性和吸引力。由于教師的積極評價貫穿于整個教學過程，營造你追我趕的競爭氛圍，促使學生不斷自主探究、自主創(chuàng)新，從而真正體現(xiàn)了新課程理念，提高了學生的美術(shù)素養(yǎng)，滿足了學生的表現(xiàn)欲望，張揚了個性，發(fā)展了個性，讓學生充分體驗到了成功的喜悅，分享到了合作的快樂。

小學美術(shù)教案范文2

　　教材分析

　　大地分析本課是利用各種紙材進行藝術(shù)造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，，并根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構(gòu)思、設計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。

　　學情分析

　　本學期操作課較多，學生對于操作課已經(jīng)有所適應，于是大地對本課設置了兩個學習活動，材料及其相關制作技術(shù)雖不同，看似有差異，實質(zhì)上卻包含著相似畫面構(gòu)成的一般規(guī)律。如將多個點靠近作線狀排列會形成線的感覺，點的間距、大小及色彩可產(chǎn)生各種變化；如將點聚集又會形成面的感覺，點的大小與疏密配置可產(chǎn)生多種變化；線如果大量密集地使用，可形成面的感覺，線還有曲直、長短、粗細、閉合變化。

　　活動一：學習內(nèi)容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術(shù)很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術(shù)品，這是法國第六十七屆檸檬節(jié)最引人注目和極具創(chuàng)意的展品。本課作業(yè)可單獨用紙繩或紙團表現(xiàn)或同時使用，參見教材圖例。不同的作業(yè)方式其要求也就不同：

　　采用紙團粘貼，應讓學生掌握紙團的制作方法和巧妙組拼成形的方法步驟。紙團貯存達到一定的數(shù)量，要把握好時間，提高工作效率。設計制作裝飾畫時，注意利用“小紙團一點點排成線，一點點連成片”的方法，使畫面形式美感增強。

　　采用紙繩粘貼，應讓學生掌握紙繩的搓捏制作方法和粘貼設計成裝飾畫的步驟、方法。注意在造型設計時巧妙利用紙繩的.松緊使畫面的線條出現(xiàn)粗細變化。

　　綜合采用紙團、紙繩粘貼成畫，應同時掌握紙團、紙繩的制作方法，并根據(jù)畫面中點、線、面的呈現(xiàn)方式，巧妙利用材料進行設計。

　　教學目標

　　1. 掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

　　2. 養(yǎng)成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

　　教學重點和難點

　　重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

　　難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

　　教學過程

　　1. 欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料制作的?

　　2. 教師根據(jù)學生回答板書課題：紙品樂陶陶

　　3. 學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。（師生共同探究）

　　4. 師生交流解決制作問題：

　　(1)怎樣使紙團的大小基本一致?

　　(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

　　5. 教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。

　　6. 學生為幾幅作品提出評價。

　　(1)紙團排列松散，形象不突出。

　　(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

　　7. 教師講解制作方法步驟

　　(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

　　(2)涂膠（貼雙面膠）：注意點線面的不同運用。

　　(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團線貼法。

　　8. 學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

　　9. 教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。

　　10. 小組合用材科，用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

　　11. 學生自評、互評作業(yè)。

　　12. 拓展延伸：藝術(shù)作品欣賞，可選用不同的材料為背景媒介做裝飾。

　　板書設計

　　《紙品樂淘淘》1.構(gòu)思。2.畫圖。3.制作。4.粘貼。

小學美術(shù)教案范文3

　　教學內(nèi)容：第6課 靜物一家

　　教學目的：（1）初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次的基本關系知識，感受繪畫作品中的構(gòu)圖的美。

　?。?）運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、課前活動布置

　　布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。

　　二、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

　　1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

　　2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

　　(1)學生講述。

　　(2)小組內(nèi)交流。

　　3．同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

　　三、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

　　1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學?；@球場上的、路邊的`……

　　2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

　　3．老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關的物品。

　　四、靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

　　靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

　　1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

　　2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內(nèi)的物品初步分類)

　　3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

　　五、自主探究

　　每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?

　　六、認知體會(情境設置思考感悟)

　　1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

　　2．學生分析討論。

　　3．老師：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能

　　使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

　　七、(嘗試體驗深化認識)

　　1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的。

　　學生利用靜物的在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構(gòu)圖關系給畫面帶來的美感。

　　2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

　　3．師生，教師及時予以指導調(diào)整。

　　八、作品賞析

　　1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

　　2．欣賞學生的作品。

　　(1)歷屆學生的靜物畫作品。

　　(2)教材中的學生作品。

　　九、自主表現(xiàn)

　　作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構(gòu)圖合理、美觀。

　　十、交流

　　1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

　　2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

　　3．教師：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

　　十一、課后延伸

　　嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。

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