《憶江南》教案范文3篇(憶江南講解教案)

時間：2023-10-25 12:31:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《憶江南》教案范文3篇(憶江南講解教案)，供大家閱讀。

《憶江南》教案范文1

　　《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.初步認(rèn)識“詞”這種文學(xué)體裁。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。

　　3.理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達(dá)的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達(dá)的情感。2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲導(dǎo)入，介紹詞、詞牌名。

　　這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞三首的第三首《憶江南》。（跟老師一起寫寫題目）上課前，我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。

　　欣賞了歌曲，可能會有同學(xué)問，課前我們預(yù)習(xí)的《憶江南》是誦讀的，這里怎么成了一首歌了？今天，我們就要接觸一種新的文學(xué)體裁。

　?。ǔ鍪救~）《憶江南》是一首詞，古人寫詞就是為了配合曲子唱歌的，相當(dāng)于我們今天的歌詞，所以詞也叫“曲子”“曲子詞”，我們看它每句的字?jǐn)?shù)一樣嗎？有長有短，所以它還有一個名字叫“長短句”。（板書：曲子詞，長短句）

　　題目“憶江南”是詞牌名，在中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就叫詞牌名。它就是一個樂曲旋律，與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，作詞的人只是依照這個旋律來填歌詞。一首歌，我們可不可以換不同的歌詞來唱？可以，我可以用中文，也可以用英文。所以使用一個詞牌名，詞人可以創(chuàng)作出很多首詞作來。我們今天要學(xué)習(xí)的這首白居易的《憶江南》就有三首，其他兩首我們課后再欣賞。

　　二、深入學(xué)習(xí)，體會情感

　　關(guān)于江南,（圈出“江南”）不同的歷史時代有不同的說法。一般所說的“江南”是指長江的南岸，白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。說到蘇州杭州，我們就情不自禁想起——“上有天堂，下有蘇杭”。江南的風(fēng)景非常美，都可以和天堂相比。

　　唐朝大詩人白居易曾在蘇杭做官，江南的優(yōu)美風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然念念不忘，六十七歲那年，寫下了這組詞——《憶江南》。

　　（一）讀通詞句感受節(jié)奏美

　　1.下面請大家翻開課本，自己讀一讀這首詞，注意難讀的字音，把句子讀通順。請一位同學(xué)試讀，點(diǎn)評。2.古詩詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，句子和句子之間也有停頓，同學(xué)們看屏幕（大屏幕呈現(xiàn)整首詞的停頓），你能夠把這首詞的節(jié)奏讀出來嗎？哪位同學(xué)試一試？（點(diǎn)評：你讀出了詩詞的節(jié)奏和韻味。）

　　聽同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來讀一讀。（音樂）

　　3.同學(xué)們，學(xué)古詩詞，讀通了句子，讀出了節(jié)奏感，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要讀出它的美，咱們還得懂它的意思。

　?。ǘ┢纷x詞句感受風(fēng)景美

　　1．我們先來看看題目，“憶”的意思是回憶，詩人為什么要回憶江南？詞中的哪個字點(diǎn)出了詩人憶江南的原因？（好）

　　讀著這個“好”字（板書），同學(xué)們來看看江南的美景。你能用一些詞語來形容看到的美景嗎？（桃紅柳綠，鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈??）

　　2.在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出詩句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。誰能讀一下這兩句？師點(diǎn)評。

　　3.讀著讀著，你有沒有看到些什么？

　　“我看到了太陽出來了”——怎樣的太陽??？（紅紅的，大大）來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。太陽升起來之后，江面又有哪些變化？（太陽慢慢升起??江面上??）你讀！你把太陽的姿態(tài)、花的顏色都讀出來了。真棒！

　　“紅勝火”——那是一團(tuán)怎樣的火啊？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙紅，分不清哪是江花，哪是朝霞）——那是何等開闊而壯麗的景色?。∽x！

　　除了如火的江花，你還看到了什么？

　　“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠啊？讀出來！綠色給人一種安靜的感覺，整個畫面非常柔和，所以，應(yīng)該讀得很輕，很慢。通過你們的朗讀，我仿佛看到了綠綠的.江水靜靜地流淌，流淌。

　　4.讓我們想象一下，這幅畫面中有幾種色彩?。考t色綠色，是完全相反的兩種顏色，放在一幅畫面中，有什么效果？（顯得紅色更紅，綠色更綠，如火的紅花映襯著碧水更綠）所以作者說江水“綠如藍(lán)”，是像藍(lán)草一樣的深綠色。

　　誰能把這兩句的意思連起來說一說？（太陽升起來，映照著紅花更紅，像燃燒的火焰；春天來了，江水在紅花的映襯下，像藍(lán)草一樣碧綠）

　　5.多美的一幅江南景色啊！如果你就是站在這江邊的詩人，你是一種怎樣的心情？請你讀出你的感受。指名讀，評議（引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面）

　　評價：你的聲音流淌著江南的柔美。這平靜的聲音中，藏著對江南的深情。好一個豪邁灑脫的贊嘆！

　　輕聲細(xì)語當(dāng)中，也藏著白居易對江南深深的情啊！

　　6.同學(xué)們，江南的獨(dú)特魅力，其實(shí)不僅僅來自風(fēng)景，還來自詞句本身的魅力，大家將三四句對照起來看一下，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。

　　下面，老師讀上邊句子的一個詞語或短句，你們讀跟它相對應(yīng)的詞語或短句。日出——春來江花——江水紅勝火——綠如藍(lán)日出江花——春來江水江花紅勝火——江水綠如藍(lán)日出江花紅勝火——春來江水綠如藍(lán)

　　你看，這個句子真有意思，讀起來瑯瑯上口，非常有節(jié)奏。像這樣結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，詞義相對的句子我們稱它為對偶句。在古詩詞中的對偶句，叫對仗。來，女生讀上句，男生接下句，看看誰讀得更美。

　　8.這是多美的畫面??！江南如此美麗，怪不得白居易深深嘆道——江南好！

　　9.記憶中的美景，在詩人的腦海里印象是那么的深刻，正如他所寫道：風(fēng)景舊曾諳。（釋意：曾經(jīng)的風(fēng)景是那么的熟悉）誰來讀讀前兩句？（你讀出了白居易深深的回憶。）

　　10.如此之美景，詩人應(yīng)該會永遠(yuǎn)記得，從文中的哪句可以看出？（能不憶江南？）誰來讀？

　?。ㄡ屢猓何以趺茨懿换貞涍@江南的美景呢？）這是個什么句式？如果要變肯定句呢？這兩個句子哪個更好？為什么？反問句可以加強(qiáng)語氣，加強(qiáng)詩人感情，什么感情？（詩人對江南的無限贊嘆與無盡的回憶）這次，誰再來反問一下？還有誰想問一問？我們一起替白居易問一問，起——

　　是的，江南是如此的值得他眷戀，所以他在開頭就長嘆“江南好”，起——這次同學(xué)們讀出了詞句的美感。同學(xué)們，詞讀到這兒，老師的腦子里產(chǎn)生了這樣一個問題，其實(shí)，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，白居易卻能把它寫得如此美麗？如此難忘？其實(shí)如果大家走進(jìn)白居易，了解了白居易在江南的經(jīng)歷之后，你會對這一點(diǎn)有更深的理解。讓我們一起走進(jìn)白居易。

　　（三）分析詞句感悟情感美

　　屏幕出現(xiàn)——資料鏈接（配樂，教師深情地讀屏幕文字）

　　白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州?。〉蚰昀象w弱，路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂?duì)繅衾@的杭州，再也沒有能夠舊地重游。

　　——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

　　讀到這兒，你們覺得詩人眷戀的僅僅是江南的美景嗎？你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？我們想一想，來試著說一說。

　　師引問：

　　能不憶江南？因?yàn)槟抢镉?。（學(xué)生用詞來回答）

　　能不憶江南？因?yàn)槟抢镉?。（學(xué)生仍用詞來回答，語氣要有變化。）

　　能不憶江南？因?yàn)槟菢佑?。（學(xué)生還用詞來回答，學(xué)生情感要有進(jìn)一步的變化）這風(fēng)景，是一段美麗的江南歲月；因此，白居易深情地回憶著??這風(fēng)景，是一道芳堤，六井清泉；因此，白居易低低地沉醉著??這風(fēng)景，還是一幫朋友，一方百姓??；因此，白居易癡癡地想念著??

　　是啊，在這紅勝火的江花上，在這綠如藍(lán)的江水中，詩人憶的不僅是美景，更是對江南的人、事、物的深深思念之情啊！同學(xué)們，讓我們帶著這種感情一起再來吟誦這首詞吧！（大屏幕出示全詞）

　　三、默寫留駐精彩

　　這么美麗的詞句，這么美麗的風(fēng)景，應(yīng)該久久地留在我們每個同學(xué)的腦海里。請同學(xué)拿出練習(xí)本，拿起筆，在音樂聲中恭恭敬敬地把這首千古流傳的詞默寫下來。特別注意“舊曾諳”的“諳”字不要寫錯，還有最后一句的標(biāo)點(diǎn)符號非常重要。

　　寫好的同學(xué)請舉手（教師環(huán)視）同桌同學(xué)相互檢查一下，不要把任何一個字寫錯。因?yàn)檫@首詞是任何一個字都換不得、錯不得的。

　　留一個作業(yè)給大家，課后去找到《憶江南》的另外兩首詞，自讀自學(xué)。學(xué)了另兩首,我相信對《憶江南》這組詞會有更深的理解。

　　憶江南其二

　　江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

　　其三

　　江南憶，其次憶吳宮；吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！

　　憶江南憶——好——景憶——深——情

《憶江南》教案范文2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、誦讀、背誦《憶江南》。

　　2、理解這首詞的意思，陶冶愛美的情趣。

　　3、能對這首詞描寫的景象展開想象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，初辨詩詞

　　1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)一首詞。(板書課題)

　　2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)

　　3、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?

　　二、了解作者，理解題意

　　1、介紹作者:

　　⑴ 你知道這首詞的`作者是誰嗎?以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?

　　(讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少)

　?、?播放視頻資料“白居易簡介”：

　　小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。

　　2、簡介時代背景。

　　3、解題：

　　“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

　　三、一讀再讀，讀懂課文

　　1、自讀《憶江南》：

　?、?自由讀，說說這首詞主要講的是什么?

　?、?再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

　?、?小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。

　　2、互動學(xué)習(xí)：

　　⑴ 全班交流活動。(教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助插圖仔細(xì)體會詩中意境;再讀想象更廣闊的畫面，而后語言描述。)

　?、?有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。

　?、?背誦并抄寫《憶江南》。

《憶江南》教案范文3

　　一、教材分析：

　　《憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火的江花，碧綠的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。詩人白居易是想借回憶如畫的江南美景來表達(dá)自己對江南的深深懷念之情。同時，“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美好。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人的心情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。

　　2．有感情朗讀，熟讀成誦。

　　3．理解詞意，根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

　　4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

　　5、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

　　2．有感情朗讀、背誦。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備白居易資料。

　　2、多媒體課件。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、背誦《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　2、前面我們學(xué)習(xí)的這兩首古詩都是描寫景色的，大家回憶一下，我們還學(xué)過哪些描寫春天的古詩？

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)一首詞，這首詞也是描寫春天的。（板書：憶江南）

　　4、同學(xué)們知道什么詩詞么？

　　5、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？

　　二、知作者，解詩題

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情。

　　1、介紹你知道這首詞的作者是誰嗎？以前是我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　　2、簡介時代背景：白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的'江南景色給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽閑居后，還時?；匚哆@段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在67歲時為追憶十多年前的蘇杭生活所作

　　3、解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。“憶江南”既是詞牌名，又是詞的名稱。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、老師范讀，讓學(xué)生輕聲跟讀。

　　2、配樂示范朗讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“諳”，注意讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注釋理解意思。

　　4、學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。

　　5、指名讀，教師糾正。

　　6、師生賽讀，同桌賽讀，男女生賽讀，小組賽讀

　　四、自主探究，了解詞的意思：

　　1、自由讀，結(jié)合注釋說說這首詞主要講的是什么？

　　2、再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

　　3、小組內(nèi)討論交流自讀情況：小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。

　　4、全班匯報(bào)交流，各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充。重點(diǎn)探究：江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句，邊讀邊想象畫面，然后用自己的話描述出來。（讓學(xué)生欣賞江南美景圖片，進(jìn)一步理解詩句的意思，更形象的體會“江南好”，更好的感受詩人白居易對江南的懷念之情。）

　　5、有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者對江南的深厚感情。

　　五、情感升華，知識拓展

　　1、配樂朗誦。

　　2、欣賞歌曲《憶江南》。

　　3、知識鏈接，白居易的另外兩首《憶江南》向?qū)W生推薦閱讀。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情背誦《憶江南》

　　2、想象詩詞中描繪的畫面，用水彩筆把它畫出來。板書設(shè)計(jì)

　　憶江南（詞牌名）

　　景江花（紅勝火）江水（綠如藍(lán)）情能不憶江南？（懷念）

　　七、教學(xué)反思：

　　一通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詞的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詞的能力，感受詞所表達(dá)的思想感情，體會感情豐富的強(qiáng)烈特征。