人教版五年級語文上冊教案 篇1
說教材：
1、教材在本單元所處的位置及課文特點《送你一片綠蔭》是西師大版五年級下冊第四單元第二篇課文。課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，語言生動靈活，利于學生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好。
2、根據(jù)教學大綱的要求和本文的特點，本課的教學目標定為以下幾點；
教學目標：
知識與技能
1、認識并掌握本課中的`生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。
2、把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。
3、從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、引導學生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。
2、在學文的過程中，逐漸領會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的思想感情。
說教學重、難點：
1、了解爬山虎的特點和作用。
2、領會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。教學準備：爬山虎的資料。
說教法與學法：
依據(jù)新課程改革精神與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法、講授法、問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人
說教學過程：
一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用
1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？比較句子；
第1組
?、傥疑L得很快，綠化覆蓋面積很大。
?、谝桓o粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組
?、傥业娜~片較大。
②我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？
2、總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。
二、學習運用列數(shù)據(jù)的方法進行片斷寫作
列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。
人教版五年級語文上冊教案 篇2
一、活動目標
1、感受時間的重要性，認識珍惜時間的意義。
2、初步學會珍惜時間的方法。
二、重點難點
本輔導活動重難點是認識珍惜時間的意義，初步學會珍惜時間的方法。
三、活動準備：
1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
2、手風琴。
3、故事“時光老人和流浪漢”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市場”的卡片
6、多媒體課件。
四、活動過程：
(一)熱身活動
1、熱身游戲
同學們，讓我們來做個游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點——請你舉起你的手，3點——請把你的手放平，說“鈴……的時候，請你全身抖動幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點——1點——3點——4點——6點——9點?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心!
2、導入主題
對于時間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時間。
(二)爭分奪秒
1、感受時間導語：在一分鐘里，你能做些什么呢?一分鐘有時無聊、枯燥地流逝；一分鐘有時精彩、出色地抓住。你能創(chuàng)造出哪些精彩呢?
2、分組：
這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項活動?(每項指定兩名學生)每個人面前老師還為你們準備了四項活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學按1—3重復報數(shù)。數(shù)1的同學請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗一分鐘的成功和快樂。計時開始!
3、學生動手操作。
4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?
預設：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)
通過一分鐘的實際操作，體驗一分鐘的價值，同時在活動中激發(fā)學生的成就動機，有利于學生珍惜時間意識的形成。
(三)日積月累
1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學更棒呢!(手風琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會就好了!)預設：有人說很辛苦時，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時候，你心里開心嗎?為什么?(平時辛苦練習沒有白費……)
2、采訪：看來同學們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓練出來的。(你們練習拉手風琴多長時間了?每天都是什么時間去練習?怎么樣練習的?)師引導：平時，我經(jīng)?？吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳方淌伊?為什么?就為抓住這一分一秒的時間，刻苦練習，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!
小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實。我們每個人都可以像剛才這幾位同學那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。
這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學生了解珍惜時間，日積月累在獲得成功中的價值。同時，作為正面例子，讓學生感悟合理利用時間的意義和價值。
(四)時光隧道
1、過渡：然而，在時間的賽場上，有人并不懂得珍惜。讓我們一起進入時光隧道，聆聽在我們周圍時常發(fā)生的故事?！稌r光老人與流浪漢》
一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”
時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年?，F(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。
2、小明會怎樣呢?請大家給這個故事編個結(jié)尾。
預設：(1)小明每天都會按時到校上課，而且上課認真聽講、課下抓緊時間寫作業(yè)，放學回家后抓緊時間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導：聽了這個故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導：你真是個有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實力去做好事，都源于他少年時珍惜時間，爭分奪秒地努力學習。
如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設置反面情境，讓學生在音樂聲中，體會時間流失，浪費時間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學生的想象。同時，通過續(xù)編故事，使學生把珍惜時間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學生編故事的反饋，給予簡評，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
(五)生命度量
1、過渡：通過《時光老人與流浪漢》這個故事，讓我們感受到了時間是有限的，生命是有限的。假設我們的生命線如同這長長的紙條。假設我們每個人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因為這是過去的日子。這段時間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠的消失了。我們預設在大學畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學習的時光。
2、操作體驗交流：同學們，此時你有什么感受?(關(guān)注學生的表情變化)
預設：(1)剩下的時間很短，剩下的時間和你整個人生相比是那么短暫，我們一生可以在學校學習的時間沒有多長時間……(2)我要抓緊時間好好學習，珍惜每一分每一秒可以學習的時間。
在模擬狀態(tài)下，讓學生體驗時間的價值。感知在校學習時間的有限和短暫，激發(fā)其管理時間、合理規(guī)劃時間、不浪費時間的動機，同時也澄清了學習的目的。
(六)時間市場
1、過渡：同學們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學校學習的時間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時間，除去吃飯、睡覺，用來學習的時間就少之又少了。而用這一段時間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時間里，我們愿意做點什么呢(希望做點什么?)
2、活動：下面就來制定一個小的學習計劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實際，平時在利用時間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進的地方都可以)
指名說。
指導：什么時間做什么?計劃不一定多就好，哪怕一點只要你能夠堅持下來，就很棒了。時間不一定停留在下課的時候，還可以是上課的時候，也可以是晚上睡覺前；學習不一定都只是停留在課本上，學習拉手風琴也是一種學習。希望大家認真思考，然后把它寫下來。
一會兒寫好了，我們拿到時間市場與大家一起交流分享。
動手寫小方法。
與同學分享交流。師追問：你聽了她的小計劃，你有什么啟發(fā)嗎?讀一讀你的好嗎?其他同學有沒有什么好的啟發(fā)嗎?
學生嘗試管理，規(guī)劃自己的時間。在“用寶貴的時間去獲取什么”價值澄清的向?qū)е?，首先讓學生自己尋找適合自己的節(jié)約時間的方法。然后，通過時間市場活動，以市場為情境依托，與同學分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時，引導學生自創(chuàng)時間格言，以格言為激勵機制，來督促自己。
(七)活動總結(jié)小結(jié)：許多同學都在時間市場這個活動里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時間的方法啊!我們就不一一介紹了，請其他同學按順序把你的小計劃或者小方法貼在時間市場里，我們課下繼續(xù)交流學習，以此來提醒自己，激勵自己，實現(xiàn)目標，創(chuàng)造無限的精彩。
我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；明日復明日，明日何其多；少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時間的珍貴，更感受到了你們愿意與時間賽跑的決心!因為更多的精彩與成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時間來個比賽吧!你們準備好了嗎?好，出發(fā)!
最后總結(jié)點題，并號召學生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的.方法來節(jié)約、規(guī)劃時間。同時，并提出希望節(jié)約時間需要持之以恒，自我監(jiān)督。
教學目標
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。
2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
教學準備
搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。
教學重難點
在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。
教學時間
1課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
今日復今日，今日何其少!
今日又不為，此事何時了!
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
2.談談自己讀了《今日歌》的感受與體會。
3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。
4.師出示自己搜集的名言。
我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)
5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)
二、出示學習目標
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。
2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
三、讀通課文，整體感知
出示自學指導一
學生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。
1.檢查讀文：檢查重點詞，句，段。
2.引導學生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
四、讀好課文，品味感悟
出示自學指導二
默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。
1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
比如：為什么人永遠跑不過時間怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢為什么說”盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”……
3.細讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做”不動筆墨不讀書”。
4.交流匯報，讀好重點語句和段落。
比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎上，讀出自己的獨特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快……
五、聯(lián)系生活，加深理解
1.再次朗讀課文第9段。
2.學生交流自己對這一段話的理解。
3.師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么
4.生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。
5.說說自己怎樣和時間賽跑。
六、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸
1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。
2.學生動筆創(chuàng)編惜時警句。學生交流評價。
3.相互交流自編的警句。
4.讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!
少年易學老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆?/p>
莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w
花有重開日，人無再少年?！りP(guān)漢卿
合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！づ喔?/p>
失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國·貝納姆
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至?！睹魅崭琛?/p>
人教版五年級語文上冊教案 篇3
教學目的
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。
2、朗讀課文，培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。
學習目標
1、從找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2、積累詞語。
3、朗讀課文，讀出人物對話的語氣。
教學過程
一、設疑導入，提出要求
1、設疑導入。一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。我們一起來學習《丟失的駱駝》。（板書課題）
2、圍繞課題質(zhì)疑。（丟失的駱駝是什么樣子？找到了嗎？怎么找到的？）
二、初讀課文，整體感知
1、讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
3、再讀課文，嘗試解決質(zhì)疑的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究
1、帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
?。?）課文講了一件什么事？
?。?）四兄弟非常詳細地說了駱駝的哪些情況？
?。?）這些詳細的情況四兄弟是怎么知道的？
2、小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3、各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。
4、重點段閱讀指導。認真閱讀四兄弟說的一段話，解決下列問題：
（1）讀一讀，議一議：四兄弟是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
（2）填一填，說一說：（出示）因為老大看見XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；因為老二看見XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；因為老三看見XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；因為老四看見XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）
?。?）讀一讀，想一想：為什么四兄弟能指點駱駝主人找回駱駝。（啟發(fā)學生思考理解，四兄弟留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種。種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）
5、啟發(fā)學生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵學生暢所欲言，可從四兄弟留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從四兄弟樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。）
6、教師小結(jié)。
四兄弟沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他們敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
1、朗讀課文，想一想駱駝主人和四兄弟說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。（啟發(fā)指導學生抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。）
2、小組合作討論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“一點不錯”“謝天謝地”“真奇怪等，積累運用語言。
3、各小組根據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。
4、師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。
五、拓展運用，練習說寫任選其中一項練習說一說，寫一寫。
1、駱駝主人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對四兄弟會說些什么？
2、在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧！
人教版五年級語文上冊教案 篇4
教學目標：
1、通過習作使學生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
3、培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。
教學重點：
1、通過習作使學生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
教學難點：
培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。
教具準備：
課件
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：同學們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
【設計意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學生的學習興趣，引起學的欲望?！?/p>
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習作要求，把握習作重點。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。
2、思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。
4、小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
【設計意圖：明確要求是習作的第一步，只有讀懂了要求，學生習作的時候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度?！?/p>
三、小組活動，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。
2、要說清楚你的推薦理由。
3、學生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學可以給他提問題或者意見。
4、評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5、學生獨立完成習作。
【設計意圖：組織學生互相交流各自的書，實現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學生一個口語交際展示的機會，在交流中完善學生的說話過程，給不同層次的學生一個鋪墊?！?/p>
四、交流收獲，習作評改。（出示課件5）
1、請學生讀讀自己的習作，其他同學提出修改意見。
2、師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？
?。▽W生互評）
【設計意圖：讓學生參與學習的評價，使學生在評價中學會思考，學會分析，學會傾聽，學會表達與交流，從而提高聽說能力和思維能力。
五、結(jié)語。
讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。
板書內(nèi)容：
內(nèi)容上：推薦一本書
推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因
寫法上：
聽一聽，評一評，再修改
教學反思：
1、在這次習作教學中，我先提出習作的.要求，讓學生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動的形式，讓學生交流自己的作品，及時做出評價，并針對評價做出修改，這樣的流程使學生的作品更加完善。
2、在這節(jié)課的教學過程中，小組活動的方式能最大程度照顧到不同程度的學生，讓每個人都有展示自己作品的機會，有利于提高學生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習作評改”這個環(huán)節(jié)用的時間較少。在今后的教學中，我一定要統(tǒng)籌安排時間，讓每個教學環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
人教版五年級語文上冊教案 篇5
教學目標
1.引導學生學會審題，明確寫作對象。
2.掌握描述物品的方法，并運用到寫作中。
3.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學重點：
學會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實際運用。
教學難點：
敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。
二、自主學習，合作探究。
要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法?，F(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：
1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地
如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。
2.它的特點：
特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點。
3.你和它之間有意義或有趣的事情：
你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。
4.你對它的感情：
選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時候，一定要把這種感情寫進去。
三、小游戲
一個人說一件物品，另外一個人猜。
四、寫作提綱：
第一步：起一個好聽的題目。
第二步：點出你的心愛之物是什么。
第三步：描寫心愛之物的外形、特點等。
第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。
第五步：結(jié)尾，點題。
五、范文
我的心愛之物——字典
我有一個心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護得很好，每天都會去關(guān)照它一下！
我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍三種顏色組成的，上面還印著四個白色的大字：“新華字典”。這本字典長13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價錢約12元，可它的價值遠遠高于它的價錢。
這本字典雖然這么小，可是它的。作用可大了！
有的時候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時候看到不會讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！
字典那樣默默無聞，無私奉獻，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲??；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。
這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠陪伴我！
人教版五年級語文上冊教案 篇6
教學目標：
1、通過搜集資料，使學生了解全國各地豐富的特產(chǎn)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
2、閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，了解課文從兩個方面抓住特點來描寫故鄉(xiāng)的楊梅，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛。
3、口語訓練：做一名小導游，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。教學重點、難點：了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，會介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
教學策略：課前讓學生充分查找資料，了解我國著名水果產(chǎn)地；觀察中國地圖，初步感知水果及我國著名特產(chǎn)的主產(chǎn)省份；收集四川特產(chǎn)的詳細資料，擬定簡要的特產(chǎn)介紹。
教學準備:
教師：中國地圖、投影儀、特產(chǎn)實物。
學生：課前查找相關(guān)資料
一、導入新課
（課件播放音樂《羊肉串》）
同學們，聽著這耳熟能詳?shù)囊魳?，老師的心恨不得長上翅膀飛到祖國西北邊陲新疆去一飽口服了。這首歌里唱的美食是什么呢？對啦，烤羊肉串可是新疆的一大特產(chǎn)呢。
（課件揭題，出示課題特產(chǎn)）
請用字義合成法來說說你是怎么理解“特產(chǎn)”這個詞的意思的？
生：（紛紛說自己理解的“特產(chǎn)”含義）
是的，特，特有的、特別著名的；產(chǎn)，產(chǎn)品。特產(chǎn)就是某地或某國特有的或特別著名的產(chǎn)品。
二、初識中國行政區(qū)劃圖，感知特產(chǎn)和產(chǎn)地。
我們的祖國是世界四大文明古國之一，幅員遼闊，共有34個省級行政區(qū)，各個地區(qū)都有豐富的特產(chǎn)。古人說做學問的人要想學有所成，不僅要“讀破萬卷書”，還要“行遍萬里路”。今天就讓我們來一次充實的“祖國特產(chǎn)之旅”，去了解祖國豐富的特產(chǎn)和他們的產(chǎn)地吧！
請看，這水果是？（課件葡萄）生：
請你說出葡萄產(chǎn)地。生:
是的，葡萄的產(chǎn)地在新疆。想想看，要表達這個意思，還可以怎么說呢？
新疆葡萄的美名傳遍祖國大江南北，甚至在國際上都有很高的知名度。要表達這樣的意思，我們還可以說新疆的葡萄馳名中外；新疆的葡萄享譽全球；新疆的葡萄甲天下……
（板書：盛產(chǎn)、出產(chǎn)、馳名中外、享譽全球、甲天下……）
讓我們讀讀這些詞語，記得在今后的學習生活中用上它們喲！
那，請用上剛才學過的詞語來說說這三種特產(chǎn)的產(chǎn)地吧！
孩子們真會學習，一下子就學會了表達同一個意思可以用上不同的詞語，讓我們的語言更豐富、更多樣化。
三、水果和其最有名的產(chǎn)地。
剛才我們看到的葡萄和椰子都是水果類特產(chǎn)，就讓我們的特產(chǎn)之旅從水果開始吧。請你把這些水果和它們的產(chǎn)地連起來，并在地圖上指出它們的產(chǎn)地。
（課件：水果產(chǎn)地大巡游）
哪位小朋友來給大家匯報一下：
同學們都連對了嗎？咱們祖國的特產(chǎn)可不只水果美名遠揚呢！為了在這趟特產(chǎn)之旅中更高效的采購到祖國的特產(chǎn)，我們快分小組分類擬寫特產(chǎn)采購清單！小組成員合作，填寫下你們要采購的特產(chǎn)名。
（課件生分組填寫） （匯報：我們小組采購的是類的特產(chǎn)，這類特產(chǎn)有：）同學們擬寫的采購清單不僅正確而且還很詳細。
看，丁丁也為這次采購擬寫了清單，可是粗心的他在清單中出現(xiàn)了不同類的特產(chǎn)，你能幫他找出來，并說說這個特產(chǎn)是哪一類的嗎？
生：匯報，師相機引導。
別看這分類事小看似簡單，它可還是一門學問呢，就叫“分類學”，這門科學有利于我們更系統(tǒng)化地學習各類知識。
咱們是讀書人，先來詳細地了解一下我們中國漢族傳統(tǒng)文化中的書寫工具：筆、墨、紙、硯，這文房四寶吧。四寶中最有名的就是：（指名讀）
比一比這三寶的產(chǎn)地名稱，你發(fā)現(xiàn)：？
在丁丁的水果類中，有我最喜歡吃這兩樣水果，
哈密瓜和水蜜桃，看看大屏幕，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答：密和蜜）你知道這是為什么嗎？（“哈密”是地名，所以此地出產(chǎn)的甜瓜就被稱為“哈密瓜”啦！而水價含量最高，吃起來甜如蜜的這種桃子就被稱為“水蜜桃”了。）
看吧，我們特產(chǎn)名稱的起源還是特別有意思的，大部份體現(xiàn)了漢語的構(gòu)詞規(guī)律。比如（課件）“哈密瓜”“雅魚”等就是以地產(chǎn)地地名命名的，“絲綢”“鐵畫”等就是以材質(zhì)命名的，“鴨梨”“人參”等就是以形狀命名的。聽起來很有趣吧，課后你們?nèi)绻信d趣也可多多去探尋這些文字中的秘密吧！
四、了解特產(chǎn)的產(chǎn)地
不知不覺中，我們認識了這么多的特產(chǎn)，那你們了解這些特產(chǎn)的產(chǎn)地嗎？和同桌交流你們收集到的資料，說說下列特產(chǎn)的著名產(chǎn)地吧！
這絲綢的產(chǎn)地“浙江”“江蘇”，讓我想起一句古語“上有天堂，下有蘇杭”，以蘇杭代表的江南地區(qū)，素有中國“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。來聽聽這首歌唱《江南》的樂曲吧，邊聽邊想，你能從歌曲中找到多少江南的特產(chǎn)呢：
這首樂曲不僅讓我們了解了江南的特產(chǎn)，還為我們描繪了江南采蓮時觀賞魚戲蓮葉的情景，那挨挨擠擠、重重疊疊、迎風招展的漫天蓮葉會不會又讓你想到了另外一首贊美蓮的詩句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”！
這美景無限的江南荷塘里，還出產(chǎn)一種美味無比的鱸魚，來，讀讀這首詩，感覺當時人們對鱸魚的追捧熱情吧！（課件）時至今日，鱸魚依舊位列“中國四大名魚”之首！只是，我們在享受美味時，可不能忘記了正是因為有了捕魚人艱辛的勞動才有我們的美味佳肴?。?，帶著我們對勞動人民的欽佩與尊敬之情再讀讀這首詩！
你們讀得真是聲情并茂，不知道會不會背了呢？試試吧！
同學們知道吧，我們還認識一位唐朝大詩人張志和，他流連鱖魚美味，在斜風細雨中垂釣江中不愿歸家。你知道這是哪首詩嗎？
生：《漁歌子唐張志和》
五、介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
這江南真是個好地方，令人神往。我們家鄉(xiāng)四川同樣有“天府之國”的美稱，特產(chǎn)也不少。我們應該為自己是一個四川人而感到——驕傲。
好，就請你自豪地為大家介紹一下，四川有些什么特產(chǎn)吧！
聽了同學們的介紹，老師深深地感到，無論哪種特產(chǎn)，都是靠勞動獲得的。勞動既是艱辛的，但也是快樂的。你們在收集這些特產(chǎn)資料的過程中也付出了辛苦的勞動，收獲了豐富的知識。同學們，你們是怎么收集資料的呢？
生：看書、同學之間介紹、看電視、上網(wǎng)、旅游、看廣告、看商店字號。
在這里，我特別要提到兩位同學，他們是親身實踐去收集了相關(guān)資料。
一位是王梓潤小朋友，他為了更好地完成資料收集作業(yè)，特意去特產(chǎn)專賣店做了詳細地調(diào)查與統(tǒng)計；另一位是王熙銳小朋友，她為了更真切地了解青城茶的相關(guān)知識，利用清明假期去實地采摘了茶，還參觀了茶廠，真正感受了學習的樂趣，學到了豐富的知識。
看來，我們不僅僅只有在課堂上才能學到語文知識，在生活中的語文知識也不少呢！所以，從今以后，我們探索的目光要投向更高遠的天空，我們實踐的腳步要邁向更廣闊的天地。蘇軾有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊屛覀冇米约旱膶W習行動為我們的知道海洋注放更多的“活水”吧。
人教版五年級語文上冊教案 篇7
教學目標：
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學重點：
使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。
教學難點：
通過學習，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入
教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農(nóng)夫”。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1、教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學生自由讀課文：教師巡視，及時了解學生讀得情況。
3、小組內(nèi)匯報交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價總結(jié)：這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、教師談話：這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
2、默讀課文獨立思考。
3、小組內(nèi)討論。
（教師引導：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）
4、全班交流。
（教師應該尊重學生的思考結(jié)果，可以作適當引導。）
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個老農(nóng)提建議，然后寫下來。
2、學生練習。
3、教師巡視指導。
六、學習“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
板書
兩個農(nóng)夫
一個老農(nóng)賣牛和飼料（物價上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價）遭瘟疫殺牛長遠打算
人教版五年級語文上冊教案 篇8
教學目標
1、運用本單元學習的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學習作重點
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說
明書也可以帶來。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
師：我們這單元學習的是什么體裁的課文?。?/p>
生：說明文！
師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎么寫說明文。
二、指導觀察
1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？
師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學過的方法，有哪些？
（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。
長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？
（學生回答：洗衣機、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）
作用，對人類的貢獻，……（讀范文）
舉個小事例，“有一次……”（讀范文）
6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）
三、師生合作，探索表達方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文
2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價格等突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）
3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路
四、確定習作內(nèi)容
1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、確定習作內(nèi)容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱，總印象。
2按一定順序?qū)憽?/p>
3表達喜愛之情。
人教版五年級語文上冊教案 篇9
一、學習目標。
1、學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
4、學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、學習準備。
1、課前可布置學生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點。
2、自讀課文，要求：
（1）邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復地讀幾遍，并談談自己初步的感受。
（2）輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想。
（3）整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么。
（4）夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。
三、學時安排。
兩學時。
1、第一學時讀通課文，了解作者觀察及。寫作順序和方法。
2、第二學時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
四、學習過程。
第一學時：
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）。
3、回憶《海上日出》的觀察和。寫作順序與方法。
（1）寫了三種不同情況下的日出。
（2）重點寫晴朗早晨的日出全過程。
（3）日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。
4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？
能了解到：
（1）位置的變化——樹梢——樹杈——消失。
（2）色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團燃燒的烈火——消失。
（3）動詞：滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。
5、讀記詞語：
盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。
6、課后熟讀課文，背誦1——4自然段。
第二學時：
1、寫詞語（見上）。
2、填空：
開始太陽從楊樹上滑落下去，是色的；沒有了的光芒，這時的陽光下的房頂化作了，每一片瓦都成了雀躍的；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出，如一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的；一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團。
3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。
重點體會：
（1）“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了?！边@里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋?，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。
（2）“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般?！边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應。
（3）“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫?！薄笆斋@的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。
（4）“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動?！边@幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。
4、體會作者的思想感情。（重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）
5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。
人教版五年級語文上冊教案 篇10
【教學過程】
一、審題，明確習作要求 1、學生讀習作要求，讀后說說這次習作的要求是什么? 學生回答，教師板書：縮寫(不超過400字) 減少篇幅，適當改寫 保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。
二、習作指導 1、出示提綱要求，學生獨立完成。 ⑴ 《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)? ⑵ 簡要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。 ⑶ 整理成文，檢查文章是否詳略得當，雨來掩護交通員李大叔，和鬼子進行不屈的斗爭是課文的重點;雨來游泳本領怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。 2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。 中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 結(jié)構(gòu)： ⑴ 雨來游泳 ⑵ 上夜校念書 ⑶ 掩護李大叔(重點) ⑷ 跟鬼子斗爭(重點) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來沒有死。
三、學生獨立完成習作，在小組里讀一讀，學生互評，然后讀一篇范文，并點評縮寫《小英雄雨來》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領。 秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。 有一天，鬼子又來掃蕩了，雨來一個人在家。忽然，交通員李大叔闖了進來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的`刺刀對準了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠處去了。
【評析】文章詳細地記敘了小英雄雨來和鬼子進行不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點。作文重點突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習作要求。
四、寫成文章。
【板書設計】 縮寫《小英雄雨來》 減少篇幅，適當改寫。 保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。 不超過400字
人教版五年級語文上冊教案 篇11
教學目標
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方式。
教學重點
通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
教學難點
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
2、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方式。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3、針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、檢查預習情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內(nèi)容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”
4、根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡。
三、學習理解第二段
1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5、教師小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
四、學習理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
2、指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的?
3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
五、學習理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
⑴小艇和威尼斯城市的`關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來?
⑵認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2、小組討論。
3、檢查學習情況。
4、教師小結(jié)：威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)
5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說一說。
六、總結(jié)全文
1、根據(jù)板書，總結(jié)全文。
通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
⑴作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。)
⑵作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?
⑶作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?
3、教師小結(jié)。
教學反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
本課在教學設計上符合了學生的特點，課件及錄相的適時播放激發(fā)了學生的學習興趣。本堂課一個最大的特點是學生“動起來了”，學生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學的心得：
人教版五年級語文上冊教案 篇12
設計說明：
閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合，以讀代講的教學策略，讓學生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結(jié)合。
學前準備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學生）
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。
2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學重點：
1.認識10個生字，認識自然段。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。
學前準備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學生）
教學過程：
一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）
1.（出示圖片）創(chuàng)設情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）
1.教師范讀課文。
2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。
3.指導學生認識自然段。
4.教師可指導學生學習生字。
（1）出示10個生字。
（2）教師引導開火車讀。
（3）小老師帶讀。
（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。
（5）教師引導采用多種方法識記生字。
（6）組織學生游戲。
5.指導學生分自然段練習朗讀。
三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘）
1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導學生看圖第2個自然段引問。
（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
（2）大雁是怎樣飛的？
（3）理解“一會兒”。
（4）引導同學找“一”字的不同讀音。
（5）指導學生朗讀。
3.引導學習第3自然段。
（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？
（2）引導學生理解“啊”表示什么？
（3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導齊讀。
四、總結(jié)課文，指導背誦。（用時：5分鐘）
1.教師引導看圖，背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。
教學反思：
在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力。
人教版五年級語文上冊教案 篇13
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點：
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
第一課時
教學過程：
一、情境導入
1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。
2、學生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。
二、自讀課文
1、出示自學要求：
（1）讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。
（2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。
（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”
2、學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
提醒學生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。
2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）
3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學點評。
四、指導書寫生字
1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。
五、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查
二、精讀課文
1、學習第一段
（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？
（2）弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。
（3）為什么說“白鷺是一首精巧的詩？”
2、學習第二段（2~5自然段）
（1）圍繞上述問題同桌合作學習；
（2）交流：啟發(fā)學生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。
（3）朗讀訓練
3、學習第三段（6~9自然段）
（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？
交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。
（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？
交流：
A、“在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！痹谶@段話中，要讓學生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。
B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個問題，讓學生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。
C、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛?！贝饲榇司叭缭娙绠?。當你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？
D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）
4、學習第四段
（1）齊讀最后一段
（2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？
三、總結(jié)全課
1、齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？
2、齊讀全文
四、作業(yè)
實踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊。
人教版五年級語文上冊教案 篇14
教學目標：
1.認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等14個生字，正確讀寫“漁船、報考、教訓、心疼”等19個詞語。
2.默讀課文，概括“我”在夢中回憶的種.種場景，體會場景描寫的作用。
3.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。
教學重難點：
1.概括作者在夢中出現(xiàn)的種種場景，體會場景描寫的作用。
2.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。
設計理念：
閱讀理解。本文所寫的內(nèi)容看似零碎，其實結(jié)構(gòu)嚴謹。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶;以從夢中醒來，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應，開合自如。文章以“小船”為明線，以“父愛的深沉、偉大”為暗線，將零碎的場景串聯(lián)起來，寓厚重的父愛和真摯的父子之情于各個場景之中。教學時，先要熟讀課文，理清脈絡，概括出課文敘述的場景，為下一步深入理解人物形象，感受蘊含的情感打好基礎。接下來就是細致研讀重點句子，理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。
表達運用。 本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛的深沉和偉大，起到以小見大的效果。同學們在平時寫作時，最苦惱的事情就是無事可寫，無話可說。本文在選材上就給同學們的寫作選材提供了典范。學習本文時，就要讓同學們進行課堂練筆，學習從生活中選材，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
課件播放歌曲《父親》。
師：在我們的生活中有這樣一個人：他的`字典里只有堅強,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴肅,他的臂膀厚實得像堵墻,他有一個偉大的名字——父親。無論我們做什么，父親都會在背后默默地支持我們，父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠存在，但是父親給我們的愛卻是永恒的。今天就讓我們走進吳冠中的《父愛之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧!
齊讀課題，你知道了什么?有什么想知道的?
二、檢查預習，了解順序
1.這是一篇回憶性散文，課前我們進行了整讀和預習，生字和生詞的學習中同學們還有什么想和大家交流?易錯字，理解詞語。
2.讀文時，大家關(guān)注到開頭和結(jié)尾了嗎?燈片出示，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應、倒敘、時間順序)板書
3.讀文時，你有什么感受?(淡淡的憂傷)
父親已經(jīng)去世了，對父親的點滴回憶只能在夢中出現(xiàn)，想來悲傷至極，淚流滿面，所以全文充斥著一種淡淡的憂傷。
三、初讀課文，理清場景
1.(課件出示)快速默讀課文，思考：作者在夢中回憶了哪些場景?概括大意。
2.學生自由發(fā)言，教師適時引導、總結(jié)，使概括更準確。
回憶的場景有：父母夜里喂蠶、賣繭;花錢住旅店，教訓深刻;趕廟會;讀初小時，父親背“我”去上學;父親送“我”去鵝山高小上學;父親送“我”去報考無錫師范;父親送“我”去無錫師范上學。
交流概括場景的方法。 小結(jié)：閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進行簡要概括。關(guān)注時間、地點。
3.從這些場景中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
前三個是生活點滴，之后是支持讀書，有詳有略，相同的是飽含父愛。這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節(jié)。
四、細讀品悟，感受父愛。
1.讓我們先來看一看讓作者印象最深的第三個場景。指明讀，閉眼邊聽邊想象畫面，最打動你的是哪里?
2.指名回答，燈片出示，廟會熱鬧場景的描寫有什么好處?
交流(對比、熱鬧、偏僻;涼粽子、熱豆腐腦、太委屈)
3.再讀課文，選擇讓你印象最深的一個場景，文中的哪個場景最感人呢?為什么?
學生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時播放相關(guān)的課件，并適當選擇1～2個場景加以精講。
示例1：“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。示例2：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西(僅僅喝了一碗豆腐腦)……回來后，父親給“我”做了一個萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。示例3：“父親背‘我’去上學”這個場景最感人，因為這個場景表現(xiàn)了父親對“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識，長出息。示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人，因為這個場景寫了父親為“我”縫補被子的細節(jié)，使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領悟到父親的偉大。
4.深沉的父愛就蘊含在這一個個場景和細節(jié)中，讓作者記憶深刻，永難磨滅，隨著時間的流逝，愈加深厚。甚至多年后，父親仍頻來入夢。所以在夢的最后，吳冠中說：“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。從中，你體會到作者對父親怎樣的情感?
板書難忘的愛和深切的懷念
5. 本文寫了許多父親愛孩子的場景，在描述過程中，作者多次提到的一種東西是什么?(小船)為什么要多次寫到它呢?課文為什么以“父愛之舟“為題?
小結(jié)“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸。“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。 “父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。
五、學習寫法，拓展運用
1.通過剛才的學習，你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎?
學生講述，教師總結(jié)。
選材要真實;要以小見大;要運用一些手法，如相互映襯等;要有細節(jié)描寫。
2.學習了本文后，你有什么收獲和感受呢?生自由發(fā)言，感受父愛的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情。用手中的筆，寫一個你與父親相處的場景。完成小練筆。
人教版五年級語文上冊教案 篇15
教學目標：
1、學會“籮、杭”２個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。
教學重點：
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
教學難點：
體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。
教學過程
（一）激趣導入：
1、同學們，你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能說出來給大家聽聽嗎？ 說說在兒時曾發(fā)生過些什么有趣的事？
是啊，童年是幸福的，難忘的。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。（板書課題：桂花雨）
2、同學們，你們喜歡桂花嗎？請你談一談你對它的認識。上課一開始激發(fā)學生，教師充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情景，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住了學生的注意力，使他們積極主動的參與到學習中。
３、快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：“提示”告訴了我們什么？提出了那些要求？
４、針對課題說說想了解哪些內(nèi)容？
（二）、初讀課文知大意
１、學生自讀，讀準字音，讀通句子，并思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
（展示交流）課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?，就像下雨一樣。
2、展示自學的生字詞
（三）、品讀語句悟情感
１、看“搖花樂”的圖片，分小組讀并畫有關(guān)的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？
（然后小組討論交流體會）
⑴ “桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>
一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
⑵ “這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！皳u啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！?/p>
然后激發(fā)學生想象的翅膀，在桂花樹時你仿佛看到了什么？你讀懂了桂花雨嗎？桂花雨美嗎？美在哪里？此時落在你頭發(fā)上、脖頸上、身上的不是雨滴，而是那細小、芬芳的桂花，那是一種什么樣的感覺？換成是你，你將會怎樣的喊？
最后學生興奮而激動地讀
[3]“我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨??！’”大家一起喊。分組讀，評議，
２、 全段以“樂”字為線索，“搖桂花”不僅樂了“我”的一家，也樂了鄉(xiāng)親們。再讓學生美美地感情朗讀“搖花樂”這一段，以至于背誦這一段。
3、品讀體會并誦讀
[1]學生自讀課文的7、8自然段，讀后提問你們能讀懂母親的心思嗎？抓住重點句“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話從事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因為多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來分辨香氣的，那媽媽是用什么來分辨的呢？其實媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來分辨的。同時引出： ①東西是自己的好； ② 月是故鄉(xiāng)明。更進一步體會到桂花做的食品（桂花茶……），此時桂花已充滿她生活的全部空間，不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
小伙伴討論、交流。接著進行說話練習：外地的環(huán)境好，還是（ ）。外地的生活好，還是（ ）。然后抽生讀7自然段讀出母親對故鄉(xiāng)的思念之情。
學生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，對全文的感情有了深化，加強了語言文字訓練，鍛煉了運用語言的能力，充分體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的有機統(tǒng)一。
[２]“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達了作者怎樣的思想感情？
這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。（三）回歸整體，總結(jié)全文：課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人。
（五）拓展練習。希望學生能夠?qū)W習文中的表達方法，寫一寫你童年難與忘懷的人和事，或?qū)懸粚懩阆矚g的植物或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
讀寫結(jié)合的練習，其目的是從讀后的感慨入手，以學生的生活實際為依托，促使學生有感而發(fā)，落筆成文，完成讀寫結(jié)合的遷移。
年級：五年級學校：小寺溝學校 時間：20.
科目：語文 課題：7.《桂花雨》 執(zhí)教：何學梅
教材分析：這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣接著寫了童年的搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。
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