下面是范文網(wǎng)小編分享的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案3篇(大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí))，供大家參閱。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)課外延伸作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

　　2、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生

　　命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影、錄相、錄音機(jī)、歌曲《為了誰(shuí)》

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、播放錄相，引入新課

　　播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的'長(zhǎng)江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在

　　這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書(shū)：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

　　二、自主合作，小組探究

　　1、在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，有準(zhǔn)確而簡(jiǎn)煉

　　的語(yǔ)言概括出來(lái)。（A、大堤搶險(xiǎn) B、鐵漢本色 C、勇救群眾）

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。

　?。ǔ鍪就队捌W(xué)習(xí)要求：

　?。?）有感情地朗讀課文，畫(huà)出令你最感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。

　?。?）通過(guò)討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　★“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來(lái)回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?/p>

　　，心中只有一個(gè)念頭：‘大堤，保住大堤！’”

　　這句話(huà)體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）

　　★“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”

　　這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無(wú)畏的樂(lè)觀(guān)主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）

　　★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有……哪里就有……”

　　從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）

　　三、歌曲渲染，感情升華

　　1、看錄相實(shí)況，再現(xiàn)畫(huà)面。

　　2、在歌曲《為了誰(shuí)》的音樂(lè)中師激情談話(huà)：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死

　　的危險(xiǎn)留給自己，面對(duì)這樣英勇的人民子弟兵，你們想說(shuō)些什么呢？

　　四、拓展延伸

　　課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人故事或圖片，在班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)中交流。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

　　3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。

　　三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

　　1、多媒體.課件

　　2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

　　四、主要板書(shū)

　　大堤搶險(xiǎn)（面） 英雄

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點(diǎn)） ↓

　　勇救群眾（面） 銘記

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

　　課內(nèi) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 造句 摘抄排比句，體會(huì)句子 談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文的收獲

　　課外 有感情地朗讀課文 背誦課文第五節(jié)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。

　　2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

　　3、板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)

　　4、教師簡(jiǎn)介背景

　　5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，簡(jiǎn)述段意

　　第一段（1）：寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　第二段（2~5）：寫(xiě)我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

　　第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？

　　概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

　　2、圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。

　　“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　“日夜兼程”、“挺進(jìn)”

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

　　6、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？

　　（1）默讀。

　　（2）交流概括。 大堤搶險(xiǎn)

　?。?）板書(shū)小標(biāo)題 鐵漢本色

　　勇救群眾

　　2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

　?。?）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的.，“～～”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。

　?、俳涣魉?huà)的句子

　　②逐句交流、體會(huì)、朗讀。

　　☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）

　　☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?/p>

　　☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀(guān)主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

　?。?）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

　?。?）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀(guān)主義精神。

　　3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

　　師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

　?。?）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？

　　（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？

　?。?）準(zhǔn)備用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。

　?。?）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡?。　保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

　?。?）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

　　（6）再次朗讀這句話(huà)。

　　（7）齊讀第四節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

　　師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

　　（1）輕聲讀第五節(jié)，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。

　?、偻老冉涣鳎涣髂愀袆?dòng)的原因。

　　②再集體交流。

　　☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿?！保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）

　　☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

　　☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）

　?。?）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。

　?。?）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。

　　（4）齊讀這一節(jié)。 銘記

　　5、.總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書(shū) ↓

　　英雄

　　6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案3

　　1、他善于運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，例如在學(xué)習(xí)解放軍官兵搶險(xiǎn)那一部分時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住留給自己印象深刻的鏡頭，把自己想象成其中的一員來(lái)談體會(huì)。

　　2、他較好地做到了讓語(yǔ)文走向生活，走向運(yùn)用。例如在感受黃曉文勇敢堅(jiān)強(qiáng)，奮不顧身時(shí)，他讓學(xué)生聯(lián)系自己被針扎時(shí)的感受來(lái)體會(huì).

　　3、他在每個(gè)環(huán)節(jié)都重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練，善于用不同的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生朗讀的興趣，有時(shí)讓學(xué)生代作者來(lái)告訴我們解放軍官兵的心聲;有時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)的'形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生朗讀;有時(shí)以范讀為學(xué)生引路。在重要的地方讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀出感情，讀出感悟。其次，我覺(jué)得教師在課上始終注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生朗讀完后，沒(méi)有象其他老師一樣說(shuō)“讀的很好”，而是說(shuō)“好的朗讀是代作者說(shuō)話(huà)!”，“聽(tīng)了你的朗讀，我看到了一個(gè)個(gè)奮不顧身的英勇的解放軍戰(zhàn)士!”……第三，我覺(jué)得教師的嗓音很好,他在最后設(shè)計(jì)了一首歌曲<為了誰(shuí)>并親自為大家演唱這一新穎的形式，讓我們耳目一新。第四，我覺(jué)得教師在課堂上還注重了讀寫(xiě)結(jié)合?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，教師讓學(xué)生邊讀邊思，邊思邊記，在感動(dòng)的地方寫(xiě)下自己的感受。

　　聽(tīng)完課我深深地感受到作為教師，自身的綜合素養(yǎng)很重要，四十分鐘是短暫的，但留給我們的思考是深遠(yuǎn)的。從現(xiàn)在起，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，隨時(shí)注意搜集激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚元素，讓語(yǔ)文與生活“共舞”!不斷提高自身素養(yǎng)，用自己的素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使自己的課堂能平淡而扎實(shí).

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