下面是范文網(wǎng)小編分享的《斑羚飛渡》教案5篇(斑羚飛渡教案板書(shū)設(shè)計(jì))，以供借鑒。
《斑羚飛渡》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事梗概，理清文章思路。
2、賞析關(guān)于斑羚飛渡過(guò)程的細(xì)膩描寫(xiě)，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
3、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感悟斑羚飛渡過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。
難點(diǎn)：品味語(yǔ)言,感悟主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入
師：你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
預(yù)設(shè)：生命的活力、生命的可貴……
師：當(dāng)我們直面這鮮活跳動(dòng)、充滿張力的生命時(shí)，我們不由升起對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)，生命誠(chéng)可貴，然而有貴于生命者！那會(huì)是什么呢？今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》。（板書(shū)課題、作者）
二、整體感知課文
1、快速默讀課文，用一句話概括文章所講述的故事。(ppt)
預(yù)設(shè)：斑羚在面臨絕境時(shí)為了種族的生存不得已犧牲部分斑羚的方式飛渡山澗的故事。
三、細(xì)讀文本
1、文章從哪些地方看出斑羚已經(jīng)陷入絕境？
預(yù)設(shè)：“逼”“絕境”“進(jìn)退維谷”情況危急，前有絕壁懸崖，后有圍攻而來(lái)的狩獵隊(duì)，氣氛非常緊張，我們?yōu)檫@群可愛(ài)的動(dòng)物捏了一把汗。
追問(wèn)：你能描述一下山澗嗎？
師：當(dāng)斑羚群陷入進(jìn)退維谷的時(shí)分，它們做了什么？
預(yù)設(shè)：有的驚慌、躥跳……
2、面對(duì)這樣的困境，騷動(dòng)和不安必然會(huì)帶來(lái)更大的危險(xiǎn)，那么它們是怎樣化解困境的？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)見(jiàn)證奇跡的發(fā)生，感受這一壯舉。請(qǐng)一位同學(xué)們飽含感情朗讀第9自然段。請(qǐng)用“我從（某句話，某個(gè)詞）感受到了這是一個(gè) 的畫(huà)面，它 ?！钡木涫奖磉_(dá)出來(lái)。（要求引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）
示例：這是一個(gè)悲壯的'瞬間，我從筆直墜落感受，原句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把老斑羚比喻成斷翅的鳥(niǎo)，給人一種撼人心魄的力量，把老斑羚的命運(yùn)描繪的悲壯而又燦爛。不僅如此，作者還把老斑羚比喻成跳板、已燃燒盡的火箭殘殼，將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而且燦爛，表達(dá)了作者對(duì)老斑羚悲壯獻(xiàn)身的無(wú)限痛惜和贊嘆之情。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動(dòng)令人感動(dòng)，除此之外，你還找到了哪些讓你感動(dòng)的畫(huà)面。
生復(fù)述一老一少飛渡的情形，上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵性動(dòng)詞。
師生共同品味動(dòng)詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
師：同樣的動(dòng)作描寫(xiě)，過(guò)程也一樣完整，請(qǐng)有比較地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣？
明確：原句更準(zhǔn)確、生動(dòng)
師小結(jié)：作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)讓我們見(jiàn)證了奇跡的發(fā)生，給我們帶來(lái)強(qiáng)大的心靈震撼，這對(duì)斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中！可以說(shuō)第一對(duì)斑羚試跳成功，是他們的一小步，但卻是整個(gè)斑羚種群生存的一大步。
3、師過(guò)渡：我想這個(gè)故事讓人感動(dòng)的肯定不止這一處，請(qǐng)大家再?gòu)奈恼轮袑ふ易盍钅愀袆?dòng)的文字，動(dòng)情朗讀，并說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的理由。
PPT:尋找能夠打動(dòng)你內(nèi)心的情節(jié)，用 “讓我最感動(dòng)的是第 自然段 句，因?yàn)?” 的句式回答，并說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的理由。（溫馨提示：可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭手法等方面考慮）
預(yù)設(shè)：11自然段“但讓我震驚的是，從頭到尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置?！?/p>
改句：但讓我震驚的是，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。
對(duì)比朗讀，體會(huì)老斑羚從容面對(duì)死亡，自我犧牲的崇高精神，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：團(tuán)結(jié)、舍己為人、自我犧牲、奉獻(xiàn)精神……
四、探究主旨
1、師：說(shuō)得真好，在種族滅絕的時(shí)刻，老斑羚們以自己的生命為代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。這就是斑羚精神。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，而作者的字里行間也飽蘸著對(duì)斑羚深深的敬意。這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。同學(xué)們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)比生命更可貴的是什么？
生：精神、品質(zhì)
2、師：斑羚們慷慨赴死，死的悲壯，死的無(wú)怨無(wú)悔，令人敬佩，為我們唱響了一曲悲壯的生命贊歌，那么作者為什么用如此筆力描繪這樣一個(gè)故事呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。（ppt）
師：獸猶如此，我們?nèi)擞衷趺醋瞿兀?/p>
學(xué)生發(fā)言。
3、齊讀名言，加深感悟。
五、結(jié)束語(yǔ)：《斑羚飛渡》帶給我們的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！帶著潔凈的心靈上路，我們必將看到生活的美麗彩虹！
《斑羚飛渡》教案2
課題
斑羚飛渡
總第 2 課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、讀文，復(fù)述斑羚飛渡的過(guò)程，體會(huì)斑羚飛渡的悲壯美。
2、通過(guò)分析鐮刀頭羊“三次”叫聲意義，感受鐮刀頭羊高大的形象。
3、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵
1、復(fù)述斑羚飛渡的過(guò)程，體會(huì)斑羚飛渡的'悲壯美。
2、分析鐮刀頭羊“三次”叫聲的含義，感受鐮刀頭羊高大的形象。
程 序 與 內(nèi) 容
師 生 活 動(dòng)
計(jì)劃
時(shí)間
一、輔助環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示標(biāo)題及作者，播放《斑羚飛渡》的視頻。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。?）復(fù)述斑羚飛渡的過(guò)程。
?。?）分析鐮刀頭羊“三次”叫聲的含義。
?。?）分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教師播放《斑羚飛渡》的視頻，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：精彩的視頻為我們呈現(xiàn)了斑羚飛渡悲壯的場(chǎng)面，斑羚用它們的犧牲、奉獻(xiàn)譜寫(xiě)了一曲種族存亡的贊歌，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《斑羚飛渡》，用心去觸摸那扣人心弦的慘烈和悲壯。
30秒鐘，默記本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《斑羚飛渡》教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫(xiě)塑造形象的手法。
3、理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》吧？里面有一些可愛(ài)的小羊，都有誰(shuí)呢？
那么誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)含羊的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。（出示斑羚圖片）同學(xué)們，羊有很多種，你們知道這是什么羊嗎？是斑羚。（介紹斑羚）就是這樣一種可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《斑羚飛渡》，去探個(gè)究竟。
二、作者簡(jiǎn)介
沈石溪：原名沈一鳴，當(dāng)代兒童文學(xué)家。1952年生于上海，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵。代表作：《圣火》、《象母怨》、《混血豺王》。
三、字詞補(bǔ)充
略勝一籌肌腱逞能狩獵戛洛山
秩序井然恍惚甜膩嫻熟哀咩
眼花繚亂斑斕參差躥躍悲愴
迥然不同磐石炫目湛藍(lán)從容
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀
2、全班讀一讀
3、完成作業(yè)本上積累運(yùn)用（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上去寫(xiě)）
四、整體感知課文（學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題）
1、斑羚為什么要飛渡？飛渡什么？怎么飛渡的？
2、講述了一個(gè)什么故事？
3、讀完全文后，你有什么感受？
五、問(wèn)題討論
1、文章里涉及到的斑羚很多，作者重點(diǎn)突出描寫(xiě)了哪只？（鐮刀頭羊）
?。ㄐ〗M合作，快速找出描寫(xiě)鐮刀頭羊的語(yǔ)句）談你對(duì)它的印象。
你覺(jué)得鐮刀頭羊的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西？
?。鎸?duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的集體精神，為自己、也為人類(lèi)唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。）
2、課文寫(xiě)斑羚飛渡，主要詳寫(xiě)了哪一個(gè)場(chǎng)景？（第九小節(jié)）
有感情的朗讀這一自然段。
找斑羚飛渡飛渡的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用
找出運(yùn)用比喻修辭手法的句子。品析句子：“老斑羚……墜落下去”
3、課文中多次寫(xiě)到彩虹，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)作用。
文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。
一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，（神秘美）渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。
二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，（悲壯美）烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；
三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
六、主題思想
文章通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。
七、拓展延伸
由斑羚的故事我想到了另外的兩個(gè)故事：在北極有一種貂，習(xí)性耐寒，性情溫順，皮毛光滑，體型小而肥胖。但是由于它動(dòng)作靈活，反應(yīng)快速，人們想捕捉也無(wú)計(jì)可施。有一天，一個(gè)獵人在冰天雪地里由于嚴(yán)寒而昏死過(guò)去，最后卻奇跡般的'活了過(guò)來(lái)。原來(lái)是這種雪貂鉆進(jìn)了獵人的懷中，用身體溫暖了獵人。獵人醒來(lái)后很順利的抓到了雪貂?；厝ズ螅麑⑦@事告訴了人們。于是，人們紛紛模仿獵人，在冰天雪地里裝死來(lái)捕獲雪貂。
1、 課文和這則故事中，人類(lèi)充當(dāng)了怎樣的角色？（捕殺）
2、 看人類(lèi)捕殺動(dòng)物的圖片。
3、 深信動(dòng)物世界里及其悲壯的一幕幕已讓我們目瞪口呆，而人類(lèi)捕殺動(dòng)物的行為更讓我們觸目驚心。作為人類(lèi)的一分子，在震驚與觸目驚心的同時(shí)，你獲得了怎樣的啟示？
4、 發(fā)揮你的想象，擬寫(xiě)一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。（要求：句式整齊，內(nèi)容新穎，不超過(guò)20字）
《斑羚飛渡》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠感知課文內(nèi)容，概括理解課文的主要情節(jié)。
2、能夠抓住文中關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)片段的賞析，探究斑羚身上的可貴品質(zhì)。
3、培養(yǎng)珍愛(ài)動(dòng)物、善待生命的意識(shí)和情感。
資料鏈接：斑羚，別名：青羊、山羊，屬偶蹄目斑羚屬的一種高山動(dòng)物經(jīng)。斑羚體大如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110—130厘米，體重40—50千克。善于跳躍和攀登，能在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走，也能縱身跳下10m余深的深澗而安然。廣布中國(guó)的東北、華北、西北、華南及西南諸省區(qū)。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，角可入藥，常被捕殺。
學(xué)法指導(dǎo)：
復(fù)述法、探討法、換位思考法。
自主學(xué)習(xí)（開(kāi)啟智慧之門(mén)，相信自己的能力）：
1、給下列加點(diǎn)字注音。
肌腱（ jiàn ） 逞能（ chěng ） 恍惚（ huǎng hū ） 甜膩（ nì ）
嫻熟（ xián ） 戛洛（ jiá ） 鐮刀（ lián ） 巡視（ xún ） 山澗（ jiàn ） 炫目（ xuàn ） 斑斕（ lán ） 悲愴（ chuàng ） 磐石（ pán ） 對(duì)峙（ zhì ） 湛藍(lán)（ zhàn ） 蒼穹（qióng）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
嫻熟： 熟練。
進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。
一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。
迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。
眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。
3、本文敘述了一個(gè)震撼人心的故事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事的感受？
提示：結(jié)合以下問(wèn)題，串成一段話回答。
?。?）斑羚為什么要飛渡？ （2）斑羚用什么方法飛渡？（3）斑羚飛渡結(jié)果如何？
4、文章第9自然段詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，請(qǐng)你在課文中勾畫(huà)出動(dòng)詞并畫(huà)出飛渡示意圖，然后用自己的話加以復(fù)述。
我的問(wèn)題:
合作探究（發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)讓你獲益更多）：
1、在飛渡這一過(guò)程中鐮刀頭羊起著最重要的作用，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？分別起著怎樣的作用？（提示：從鐮刀頭羊三次叫聲的細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析）
文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚群陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀的咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出咩的'吼叫，召回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類(lèi)了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。
2、“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一句屬于什么描寫(xiě)？為什么讓“我”感到震驚？
心理描寫(xiě)
作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒(méi)有貪生怕死，反襯羚羊的犧牲精神，由此更突出作者對(duì)它們的敬意。
3、在文中，一定還有很多細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)，有感情地朗讀自己最受感觸的句子，從語(yǔ)言賞析的角度來(lái)談?wù)勀闶苡|動(dòng)的原因。
4、作者為什么用如此筆力描繪這樣一個(gè)故事呢？我們從斑羚身上獲得了怎樣的人生啟示呢？作為人類(lèi)應(yīng)反思什么？
課堂小結(jié)：
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、根據(jù)文意，仿寫(xiě)幾個(gè)比喻句，表達(dá)你對(duì)老斑羚的贊美之情。
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；
老斑羚像火箭，將同伴送入了生的軌跡；
老斑羚像 ， ；
老斑羚像 ， ；
老斑羚像 ， 。
2、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信。
反思和感悟
《斑羚飛渡》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。
二、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
三、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
?。?）通過(guò)復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
?。?）通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫(huà)面，音樂(lè)響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的.團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……
這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
?。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）
的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者）
二、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）
1、生字（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字）
2、斑羚簡(jiǎn)介
斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)體大如山羊，但無(wú)胡須體長(zhǎng)110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長(zhǎng)15－20厘米。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在清晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)很敏銳。
3、傷心崖
傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過(guò)了，這里不再介紹。
三、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。
四、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀看過(guò)程中請(qǐng)大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。
討論并歸納：
文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大屏幕顯示的三幅畫(huà)面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來(lái)。
飛渡前—飛渡中—飛渡后
五、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：
對(duì)這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：
從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。
（以上討論分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）
4）、在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？
5）、鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？
七、拓展遷移
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見(jiàn)所聞，講述課文主題相關(guān)類(lèi)似的故事。
八、小結(jié)
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類(lèi)似的人和事，他們默默無(wú)聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無(wú)窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛(ài)、可敬的人。
九、作業(yè)：
1、根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
2、談“斑羚飛渡”中的美。
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