七年級數學教案 篇1
通過上節(jié)課學習后，學生已經掌握了用去括號、移項、合并同類項、把系數化為1這四個步驟解一元一次方程，接下來這一節(jié)課，我們要重點討論是：
（1）解方程中的“去分母”。
（2）根據實際問題列方程。這樣我們就掌握了解一元一次方程一般都采用的五步變形方法。
由一道的求未知數的問題，得到方程，這個方程的特點就是有些系數是分數，這時學生紛紛用合并同類項，把系數化為1的變形方法來解，但在合并同類項時幾個分數的求和，有相當一部分學生會感到困難且容易出錯，再看方程怎樣解呢？學生困惑了，不知從何處下手了，此時，需要尋求一種新的變形方法來解它，求知的欲 望出來了，想到了去分母，就是化去分母，把分數系數化為整數，使解方程中的計算方便些。
在解方程中去分母時，我們發(fā)現存在這樣的一些問題：
（1）部分學生不會找各分母的最小公倍數，這點要適當指導。
（2）用各分母的最小公倍數乘以方程兩邊的項時，漏乘不含分母的項。
（3）當減式中分子是多項式且分母恰好為各分母的最小公倍數時，去分母后，分子沒有作為一個整體加上括號，容易錯符號。如解方程方程兩邊都乘以2后，得到2x-x+2=2，其中x+2沒有加括號，弄錯了符號。
七年級數學教案 篇2
一、教學目標
1.理解一個數平方根和算術平方根的意義;
2.理解根號的意義，會用根號表示一個數的平方根和算術平方根;
3.通過本節(jié)的訓練，提高學生的邏輯思維能力;
4.通過學習乘方和開方運算是互為逆運算，體驗各事物間的對立統(tǒng)一的辯證關系，激發(fā)學生探索數學奧秘的興趣.
二、教學重點和難點
教學重點：平方根和算術平方根的概念及求法.
教學難點：平方根與算術平方根聯(lián)系與區(qū)別.
三、教學方法
講練結合.
四、教學手段
多媒體
五、教學過程
(一)提問
1.已知一正方形面積為50平方米，那么它的邊長應為多少?
2.已知一個數的平方等于1000，那么這個數是多少?
3.一只容積為立方米的正方體容器，它的棱長應為多少?
這些問題的共同特點是：已知乘方的結果，求底數的值，如何解決這些問題呢?這就是本節(jié)內容所要學習的.下面作一個小練習：填空
1.( )2=9; 2.( )2 =;
5.( )2=
學生在完成此練習時，最容易出現的錯誤是丟掉負數解，在教學時應注意糾正.
由練習引出平方根的概念.
(二)平方根概念
如果一個數的平方等于a，那么這個數就叫做a的平方根(二次方根).
用數學語言表達即為：若x2=a，則x叫做a的平方根.
由練習知：±3是9的平方根;
±是的平方根;
0的平方根是0;
±是的平方根.
由此我們看到 3與-3均為9的平方根，0的平方根是0，下面看這樣一道題，填空：
( )2=-4
學生思考后，得到結論此題無答案.反問學生為什么?因為正數、0、負數的平方為非負數.由此我們可以得到結論，負數是沒有平方根的.下面總結一下平方根的性質(可由學生總結，教師整理).
(三)平方根性質
1.一個正數有兩個平方根，它們互為相反數.
有一個平方根，它是0本身.
3.負數沒有平方根.
(四)開平方
求一個數a的平方根的運算，叫做開平方的運算.
由練習我們看到 3與-3的平方是9，9的平方根是 3和-3，可見平方運算與開平方運算互為逆運算.根據這種關系，我們可以通過平方運算來求一個數的平方根.與其他運算法則不同之處在于只能對非負數進行運算，而且正數的運算結果是兩個。
(五)平方根的表示方法
一個正數a的正的平方根，用符號“ ”表示，a叫做被開方數，2叫做根指數，正數a的負的平方根用符號“- ”表示，a的平方根合起來記作 ，其中 讀作“二次根號”， 讀作“二次根號下a”.根指數為2時，通常將這個2省略不寫，所以正數a的平方根也可記作“ ”讀作“正、負根號a”.
練習：1.用正確的符號表示下列各數的平方根：
①26②247③④3⑤
解：①26 的平方根是
②247的平方根是
③的平方根是
④3的平方根是
⑤ 的平方根是
七年級數學教案 篇3
教學目的
掌握去分母解方程的方法，體會到轉化的思想。對于求解較復雜的方程，注意培養(yǎng)學生自覺反思求解的過程和自覺檢驗方程的解是否正確的良好習慣。
重點、難點
1、重點：掌握去分母解方程的方法。
2、難點：求各分母的最小公倍數，去分母時，有時要添括號。
教學過程
一、復習提問
1.去括號和添括號法則。
2.求幾個數的最小公倍數的方法。
二、新授
例1：解方程(見課本)
解一元一次方程有哪些步驟?
一般要通過去分母，去括號，移項，合并同類項，未知數的系數化為1等步驟，把一個一元一次方程“轉化”成x=a的形式。解題時，要靈活運用這些步驟。
補充例：解方程 (x+15)=- (x-7)
三、鞏固練習
教科書第10頁，練習1、2。
四、小結
1.解一元一次方程有哪些步驟?
2.掌握移項要變號，去分母時，方程兩邊每一項都要乘各分母的最小公倍數，切勿漏乘不含有分母的項，另外分數線有兩層意義，一方面它是除號，另一方面它又代表著括號，所以在去分母時，應該將分子用括號括上。
五、作業(yè)
教科書第13頁習題，2第2題。
七年級數學教案 篇4
教學目標
1， 掌握有理數的概念，會對有理數按照一定的標準進行分類，培養(yǎng)分類能力;
2， 了解分類的標準與分類結果的相關性，初步了解“集合”的含義;
3， 體驗分類是數學上的常用處理問題的方法。
教學難點 正確理解分類的標準和按照一定的標準進行分類
知識重點 正確理解有理數的概念
教學過程(師生活動) 設計理念
探索新知 在前兩個學段，我們已經學習了很多不同類型的數，通過上兩節(jié)課的學習，又知道了現在的數包括了負數，現在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數(同時請3個同學在黑板上寫出).
問題1：觀察黑板上的9個數，并給它們進行分類.
學生思考討論和交流分類的情況.
學生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數”和“負數”或“零”三類，此時，教師應給予引導和鼓勵.
例如，
對于數5，可這樣問：5和5. 1有相同的類型嗎?5可以表示5個人，而5. 1可以表示人數嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數，數5是正數中整個的數，我們就稱它為“正整數”，而5. 1不是整個的'數，稱為“正分數，.…(由于小數可化為分數，以后把小數和分數都稱為分數)
通過教師的引導、鼓勵和不斷完善，以及學生自己的概括，最后歸納出我們已經學過的5類不同的數，它們分別是“正整數，零，負整數，正分數，負分數，’.
按照書本的說法，得出“整數”“分數”和“有理數”的概念.
看書了解有理數名稱的由來.
“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思.
試一試：按照以上的分類，你能作出一張有理數的分類表嗎?你能說出以上有理數的分類是以什么為標準的嗎?(是按照整數和分數來劃分的) 分類是數學中解決問題的常用手段，這個引入具有開放的特點，學生樂于參與
學生自己嘗試分類時，可能會很粗略，教師給予引導和鼓勵，劃分數的類型要從文字所表示的意義上去引導，這樣學生易于理解。
有理數的分類表要在黑板或媒體上展示，分類的標準要引導學生去體會
練一練 1，任意寫出三個有理數，并說出是什么類型的數，與同伴進行交流.
2，教科書第10頁練習.
此練習中出現了集合的概念，可向學生作如下的說明.
把一些數放在一起，就組成了一個數的集合，簡稱“數集”，所有有理數組成的數集叫做有理數集.類似地，所有整數組成的數集叫做整數集，所有負數組成的數集叫做負數集……;
數集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數是無限的，而本題中只填了所給的幾個數，所以應該加上省略號.
思考：上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數的集合嗎?
也可以教師說出一些數，讓學生進行判斷。
集合的概念不必深入展開。
創(chuàng)新探究 問題2：有理數可分為正數和負數兩大類，對嗎?為什么?
教學時，要讓學生總結已經學過的數，鼓勵學生概括，通過交流和討論，教師作適當的指導，逐步得到如下的分類表。
有理數 這個分類可視學生的程度確定是否有必要教學。
應使學生了解分類的標準不一樣時，分類的結果也是不同的，所以分類的標準要明確，使分類后每一個參加分類的象屬于其中的某一類而只能屬于這一類，教學中教師可舉出通俗易懂的例子作些說明，可以按年齡，也可以按性別、地域來分等
小結與作業(yè)
課堂小結 到現在為止我們學過的數都是有理數(圓周率除外)，有理數可以按不同的標準進行分類，標準不同，分類的結果也不同。
本課作業(yè)
1， 必做題：教科書第18頁習題第1題
2， 教師自行準備
本課教育評注(課堂設計理念，實際教學效果及改進設想)
1，本課在引人了負數后對所學過的數按照一定的標準進行分類，提出了有理數的概念.分類是數學中解決問題的常用手段，通過本節(jié)課的學習使學生了解分類的思想并進行簡單的分類是數學能力的體現，教師在教學中應引起足夠的重視.關于分類標準與分類結果的關系，分類標準的確定可向學生作適當的滲透，集合的概念比較抽象，學生真正接受需要很長的過程，本課不要過多展開。
2，本課具有開放性的特點，給學生提供了較大的思維空間，能促進學生積極主動地參加學習，親自體驗知識的形成過程，可避免直接進行分類所帶來的枯燥性;同時還體現合作學習、交流、探究提高的特點，對學生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。
3，兩種分類方法，應以第一種方法為主，第二種方法可視學生的情況進行。
七年級數學教案 篇5
各位評委老師，
大家好!
我說課的內容是七年級教科書第一冊第二章第二節(jié)“數軸”的第一課時內容。我從以下幾個方面對本節(jié)課的教學設計進行說明。
一：教材分析：
本節(jié)課主要是在學生學習了有理數概念的基礎上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數軸的畫法和用數軸上的點表示數的方法，初步向學生滲透數形結合的數學思想,以使學生借助直觀的圖形來理解有理數的有關問題。數軸不僅是學生學習相反數、絕對值等有理數知識的重要工具，還是以后學好不等式的解法、函數圖象及其性質等內容的必要基礎知識。
二：教學目標：
根據新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節(jié)課的教學目標如下：
1. 使學生理解數軸的三要素，會畫數軸。
2. 能將已知的有理數在數軸上表示出來，能說出數軸上的已知點所表示的有理數，理解所有的有理數都可以用數軸上的點表示
3. 向學生滲透數形結合的數學思想，讓學生知道數學來源于實踐，培養(yǎng)學生對數學的學習興趣。
三：教學重難點確定：
正確理解數軸的概念和有理數在數軸上的表示方法是本節(jié)課的教學重點，建立有理數與數軸上的點的對應關系(數與形的結合)是本節(jié)課的教學難點。
四：學情分析：
?、胖R掌握上，七年級學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。
⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生對數軸概念和數軸的三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。
?、怯捎谄吣昙墝W生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
?、刃睦砩?，學生對數學課的興趣，老師應抓住這有利因素，引導學生認識到數學課的科學性，學好數學有利于其他學科的學習以及學科知識的滲透性。
五：教學策略：
由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。教學中積極利用板書和練習中的圖形，向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的數形結合的思想。
為充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計了七個教學環(huán)節(jié)：
(一)、溫故知新，激發(fā)情趣
(二)、得出定義，揭示內涵
(三)、手腦并用，深入理解
(四)、啟發(fā)誘導，初步運用
(五)、反饋矯正，注重參與
(六)、歸納小結，強化思想
(七)、布置作業(yè)，引導預習
六：教學程序
(一)、溫故知新，激發(fā)情趣：
首先復習提問：有理數包括那些數?學生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數的實例嗎?學生會舉出很多例子，但是由于溫度計與數軸最為接近，它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學中我將用它來抽象概括為數軸這一數學模型，于是讓學生觀察一組溫度計，并提問：
(1)零上5°C用 5 表示。
(2)零下15°C 用 -15 表示。
(3)0°C 用 0 表示。
然后讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數，用直線上的點表示正數、負數和0呢?答案是肯定的，從而引出課題：數軸。結合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節(jié)課的學習，也使學生體會到數學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上的準備。
(二)、得出定義，揭示內涵：
教師設問：到底什么是數軸?如何畫數軸呢?
(1)畫直線，取原點(這里說明在直線上任取一點作為原點，這點表示0，數軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時也為了有美的感覺。)
(2)標正方向(這里說明我們在水平位置的數軸上規(guī)定從原點向右為正方向是習慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分，因此標上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。)
(3)選取單位長度，標數(這里說明任選適當的長度作為單位長度，標數時從原點向右每隔一個單位長度取一點，依次表示1、2、3…負數反之。單位長度的長短，可根據實際情況而定，但同一單位長度所表示的量要相同。)
由于畫數軸是本節(jié)課的教學重點，教師板書這三個步驟，給學生以示范。
畫完數軸后教師引導學生討論：“怎樣用數學語言來描述數軸?”(通過教師的親切的語言啟發(fā)學生，以培養(yǎng)師生間的默契)
通過討論由師生共同得到數軸的定義：規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸。
至此，我們將一個具體的事物“溫度計”經過抽象而概括為一個數學概念“數軸”，使學生初步體驗到一個從實踐到理論的認識過程。
(三)、手腦并用，深入理解：
1、讓學生討論：下列圖形哪些是數軸，哪些不是，為什么?
A、
B、
C、
D、
E、
F、
A、B、C三個圖形從數軸的三要素出發(fā)，D和F是學生可能出現的錯誤，給學生足夠的觀察、思考的時間然后展開充分的討論，教師參與到學生的討論之中去接觸學生，認識學生，關注學生。
2、為進一步強化概念，在對數軸有了正確認識的基礎上，請大家在練習本上畫一個數軸，(請同學畫在黑板上)
學生在畫數軸時教師巡視并予以個別指導，關注學生的個體發(fā)展，畫完后教師給出評價，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學生，以促進學生的發(fā)展;并強調：原點、正方向和單位長度是數軸的三要素，畫數軸時這三要素缺一不可。
我設計以上兩個練習，一個是動腦想，通過分析、判斷正誤來加深對正確概念的理解;一個是通過動手操作加深對概念的理解。
(四)、啟發(fā)誘導，初步運用：
有了數軸以后，所有的有理數都可以表示在數軸上，那么反過來，數軸上的點是否只表示有理數呢?作為一個問題我讓學生去思考，為后面實數的學習埋下伏筆，這里不再展開。
安排課本23頁的例1，
利用黑板上的例題圖形讓學生來操作，教師提出要求：
1、要把點標在線上 2、要把數標在點的上方
通過學生實際操作，可以加深對數軸的理解，進一步掌握用數軸上的點表示數的方法，同時激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而使學生真正成為教學的主體。
當然，此題還可以再說出幾個有理數讓學生去標點，好讓更多的學生去展示自己，并進一步讓學生從中感受已知有理數能用數軸上的點表示，從而加深對數形結合思想的理解。
(五)、反饋矯正，注重參與：
為鞏固本節(jié)的教學重點讓學生獨立完成：
1、課本23頁練習1、2
2、課本23頁3題的(給全體學生以示范性讓一個同學板書)
為向學生進一步滲透數形結合的思想讓學生討論：
3、數軸上的點P與表示有理數3的點A距離是2，
(1)試確定點P表示的有理數;
(2)將A向右移動2個單位到B點，點B表示的有理數是多少?
(3)再由B點向左移動9個單位到C點，則C點表示的有理數是多少?
先讓學生通過小組討論得出結果，通過以上練習使學生在掌握知識的基礎上達到靈活運用，形成一定的能力。
(六)、歸納小結，強化思想：
根據學生的特點，師生共同小結：
1、為了鞏固本節(jié)課的教學重點提問:你知道什么是數軸嗎?你會畫數軸嗎?這節(jié)課你學會了用什么來表示有理數?
2、數軸上，會不會有兩個點表示同一個有理數?會不會有一個點表示兩個不同的有理數?
讓學生牢固掌握一個有理數只對應數軸上的一個點，并能說出數軸上已知點所表示的有理數。
(七)、布置作業(yè)，引導預習：
為面向全體學生，安排如下：
1、全體學生必做課本25頁1、2、3
2、最后布置一個思考題：
與溫度計類似，數軸上兩個不同的點所表示的兩個有理數大小關系如何?
(來引導學生養(yǎng)成預習的學習習慣)
七：板書(略)
總之，在教學過程中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發(fā)現結論，實現師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生良好的數學素養(yǎng)和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。
以上是我對本節(jié)課的設想，不足之處請老師們多多批評、指正，謝謝
以上是為大家整理的七年級數學說課稿《數軸》，希望對大家有所幫助。
七年級數學教案 篇6
重點
用因式分解法解一元二次方程。
難點
讓學生通過比較解一元二次方程的多種方法感悟用因式分解法使解題更簡便。
一、復習引入
（學生活動）解下列方程：
(1)2x2+x=0（用配方法）
(2)3x2+6x=0（用公式法）
老師點評：(1)配方法將方程兩邊同除以2后，x前面的系數應為12，12的一半應為14，因此，應加上(14)2，同時減去(14)2.(2)直接用公式求解。
二、探索新知
?。▽W生活動）請同學們口答下面各題。
?。ɡ蠋熖釂枺?/p>
(1)上面兩個方程中有沒有常數項？
（2）等式左邊的各項有沒有共同因式？
?。▽W生先答，老師解答）上面兩個方程中都沒有常數項；左邊都可以因式分解。
因此，上面兩個方程都可以寫成：
(1)x(2x+1)=0 (2)3x(x+2)=0
因為兩個因式乘積要等于0，至少其中一個因式要等于0，也就是(1)x=0或2x+1=0，所以x1=0，x2=-12.
(2)3x=0或x+2=0，所以x1=0，x2=-2.（以上解法是如何實現降次的？）
因此，我們可以發(fā)現，上述兩個方程中，其解法都不是用開平方降次，而是先因式分解使方程化為兩個一次式的乘積等于0的形式，再使這兩個一次式分別等于0，從而實現降次，這種解法叫做因式分解法。
例1解方程：
(1)=0 (2)x(x-2)+x-2=0 (3)5x2-2x-14=x2-2x+34 (4)(x-1)2=(3-2x)2
思考：使用因式分解法解一元二次方程的.條件是什么？
解：略（方程一邊為0，另一邊可分解為兩個一次因式乘積。）
練習：下面一元二次方程解法中，正確的是( )
A.(x-3)(x-5)=10×2，∴x-3=10，x-5=2，∴x1=13，x2=7
B.(2-5x)+(5x-2)2=0，∴(5x-2)(5x-3)=0，∴x1=25，x2=35
C.(x+2)2+4x=0，∴x1=2，x2=-2
=x，兩邊同除以x，得x=1
三、鞏固練習
教材第14頁練習1，2.
四、課堂小結
本節(jié)課要掌握：
?。?）用因式分解法，即用提取公因式法、十字相乘法等解一元二次方程及其應用。
?。?）因式分解法要使方程一邊為兩個一次因式相乘，另一邊為0，再分別使各一次因式等于0.
五、作業(yè)布置
教材第17頁習題6，8，10，11
七年級數學教案 篇7
教學目標
1.知識與技能
會利用絕對值比較兩個負數的大小.
2.過程與方法
利用絕對值概念比較有理數的大小，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.
3.情感、態(tài)度與價值觀
敢于面對數學活動中的困難，有學好數學的自信心.
教學重點難點
重點：利用絕對值比較兩個負數的大小.
難點：利用絕對值比較兩個異分母負分數的大小.
教與學互動設計
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
投影 你能比較下列各組數的大小嗎?
(1)│-3│與│-8│ (2)4與-5 (3)0與3
(4)-7和0 (5)和
(二)合作交流，解讀探究
討論交流 由以上各組數的大小比較可見：正數都大于0，0都大于負數，正數都大于負數.
思考 若任取兩個負數，該如何比較它的大小呢?
點撥 若-7表示-7℃，-1表示-1℃，則兩個溫度誰高誰低?
【總結】 兩個負數，絕對值大的反而小，或說，兩個負數絕對值小的反而大.
注意 ①比較兩個負數的大小又多了一種方法，即：兩個負數，絕對值大的反而小.
②異號的兩數比較大小，要考慮它們的正負;同號兩數比較大小，要考慮先比較它們的絕對值.
?、墼跀递S上表示有理數，它們從左到右的順序也就是從小到大的順序，即：左邊的數總比右邊的數要小.即：利用數軸來比較有理數的大小.
七年級數學教案 篇8
●教學內容
七年級上冊課本11----12頁絕對值
●教學目標
1.知識與能力目標：借助于數軸，初步理解絕對值的概念，能求一個數的絕對值，初步學會求絕對值等于某一個正數的有理數。
2.過程與方法目標：通過從數形兩個側面理解絕對值的意義，初步了解數形結合的思想方法。通過應用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過應用絕對值解決實際問題，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，使學生能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。
●教學重點與難點
教學重點：絕對值的幾何意義和代數意義，以及求一個數的絕對值。
教學難點：絕對值定義的得出、意義的理解，以及求絕對值等于某一個正數的有理數。
●教學準備
多媒體課件
●教學過程
一、創(chuàng)設問題情境
1、兩只小狗從同一點O出發(fā)，在一條筆直的街上跑，一只向右跑10米到達A點，另一只向左跑10米到達B點。若規(guī)定向右為正，則A處記作，B處記作。
以O為原點，取適當的單位長度畫數軸，并標出A、B的位置。
?。ㄓ蒙鷦佑腥さ囊龑W生，即復習了數軸和相反數，又為下文作準備）。
2、這兩只小狗在跑的過程中，有沒有共同的地方？在數軸上的A、B兩點又有什么特征？（從形和數兩個角度去感受絕對值）。
3、在數軸上找到－5和5的點，它們到原點的距離分別是多少？表示－和的點呢？
小結：在實際生活中，有時存在這樣的情況，無需考慮數的正負性質，比如：在計算小狗所跑的路程中，與小狗跑的方向無關，這時所走的路程只需用正數，這樣就必須引進一個新的概念———絕對值。
二、建立數學模型
1、絕對值的概念
?。ń柚跀递S這一工具，師生共同討論，引出絕對值的概念）
絕對值的幾何定義：一個數在數軸上對應的點到原點的距離叫做這個數的絕對值。比如：－5到原點的距離是5，所以－5的絕對值是5，記|－5|=5；5的絕對值是5，記做|5|=5。
注意：①與原點的關系 ②是個距離的概念
2..練習1：請學生舉一個生活中的實際例子，說明解決有的問題只需考慮的數絕對值。[溫度上升了5度，用 +5表示的話，那么下降了5度，就用-5 表示，如果我們不去考慮它的意義（即：上升還是下降），只考慮數量（即：溫度）的變化，我們可以說：溫度的變化都是5度。銀行存款，如果存入100元用+100表示，那么取出100元就用-100表示，如果我們不去考慮它的意義（即：存入還是取出），只考慮數量的多少，我們可以說：金額都是100元。]
?。ㄍㄟ^應用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義與作用，感受數學在生活中的價值。）
三、應用深化知識
1、例題求解
例1、求下列各數的絕對值
?。?, , 0, －10, ＋10
2、根據上述題目,讓學生歸納總結絕對值的特點。（教師進行補充小結）
特點：1、一個正數的絕對值是它本身
2、一個負數的絕對值是它的相反數
3、零的絕對值是零
4、互為相反數的兩個數的絕對值相等
3.出示題目
（1） －3的符號是，絕對值是；
?。?） ＋3的符號是，絕對值是；
（3） －的符號是，絕對值是；
?。?） ＋的符號是，絕對值是；
學生口答。
師：上面我們看到任何一個有理數都是由符號，和絕對值兩個部分構成?，F在老師有一個問題想問問大家，在上一節(jié)課中我們規(guī)定只有符號不同的兩個數稱互為相反數。那么大家在今天學習了絕對值以后，你能給相反數一個新的解釋嗎？
5、練習3：回答下列問題
①一個數的絕對值是它本身，這個數是什么數？
?、谝粋€數的絕對值是它的相反數，這個數是什么數？
?、垡粋€數的絕對值一定是正數嗎？
?、芤粋€數的絕對值不可能是負數，對嗎？
?、萁^對值是同一個正數的數有兩個，它們互為相反數，這句話對嗎？
?。ㄓ蓪W生口答完成，進一步鞏固絕對值的概念）
6、例2.求絕對值等于4的數
?。ㄗ寣W生考慮這樣的數有幾個，是怎樣得出這個結果的呢？對后一個問題由學生去討論，啟發(fā)學生從數與形兩個方面考慮，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。）
分析：
①從數字上分析
∵|＋4|=4， |－4|=4 ∴絕對值等于4的數是＋4和－4畫一個數軸(如下圖)
?、趶膸缀我饬x上分析，畫一個數軸(如下圖)
因為數軸上到原點的距離等于4個單位長度的點有兩個,即表示＋4的點P和表示－4的點M
所以絕對值等于4的數是＋4和－4.
6、練習：做書上12頁課內練習1、2兩題。
四、歸納小結
1、本節(jié)課我們學習了什么知識？
2、你覺得本節(jié)課有什么收獲？
3、由學生自行總結在自主探究，合作學習中的體會。
五、課后作業(yè)
1、讓學生去尋找一些生活中只考慮絕對值的實際例子。
2、課本15頁的作業(yè)題。
七年級數學教案 篇9
蘇教版初一數學教案 最新蘇教版七年級上冊初一語文全冊教案設計
蘇教版語文七年級上冊第一單元教學設計
一、單元教學目標：
1、在進行文本閱讀時，能通過字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當的批注，能學會利用圖書館、網絡等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領悟文學作品與生活的關系，感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學語言，對文學作品有自己的情感體驗和審美評價。
3、能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當的語言來表達自己最真實的感受。
4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
二、單元課時安排：共14課時
單元整體學習
1課時 《為你打開一扇門》
2課時 《繁
星》
1課時 《冰心詩三首》
1課時 《“諾曼底”號遇難記》
1課時 《古代寓言二則》
2課時 誦讀欣賞
1課時 寫作
3課時 綜合實踐活動
2課時
三、教學 本單元的閱讀教學
第一單元的主題是“親近文學”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學作品的魅力在什么地方呢？文學作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側重： 《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向新初一的學生闡述文學的特點、功能，使學生平時受益于文學的模糊認識清晰化，條理化，從而在加深對文學認識的基礎上更加熱愛文學?！斗?/p>
星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經歷是文學創(chuàng)作成功的主要因素。
《冰心詩三首》充分展示詩歌創(chuàng)作的特點：形式優(yōu)美，情
感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象不是胡思亂想，有現實中的依據。
《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學生去思考通過什么樣的方式去塑造你要表現的人物形象。
第一單元的文章文字精美，教師在進行教學時首先要注重學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，品位文學語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中，充分調動學生先前對文學的認識投入其中，去體會作品中人物的心境，作者投入其中的真實美好的情感，將學生對文學作品原有的模糊認識清晰化，并提升到一定的高度，才能使學生充分感受文學作品的美，去發(fā)現文學作品對自己各方面產生的巨大作用，才會使學生積極主動地去“親近文學”，熱愛語文，主動學習語文，并對它充分信心。
四、教學過程
第1課時
你熟悉和陌生的老朋友——文學
學習目標：了解學生對文學作品各方面的認識，為單元教學做好準備。課前準備：教師準備相關的調查表。課堂學習：
第一塊：調查學生對文學作品各方面的認識： 第二塊：了解學生對文學作品各方面的認識：
第三塊：學習評價 第2課時 《為你打開一扇門》
（一）學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。 課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。課堂學習： 第一塊：整體感知課文，精讀課文
課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。第3課時 《為你打開一扇門》
（二）
學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。課前學習：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內容。課堂學習：
第一塊：整體感知，精讀課文
第二塊：語文活動：好作品，大家讀 課后學習： 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習慣。第4課時
《繁星》
學習目標：
1、了解課文的主要內容，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活。
3、學會并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。
4、學會并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查有關寫星星的詩詞加深對繁星的認識 課堂學習： 第一塊：整體感知課文
第二塊：比較作者與自己看繁星的感受
第三塊：語文活動：望星空 課后學習：
1、辦一起“星空知識”手抄報，并進行評比。第5課時 《冰心詩三首》
學習目標：
1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。 課前學習：熟讀成誦這些詩歌。課堂學習： 《成功的花》 第一塊：整體感知課文 第二塊：精讀課文內容
《嫩綠的芽兒》 第一塊：整體感知課文 第二塊：精讀課文內容 《青年人》
第一塊：整體感知課文 第二塊：精讀課文內容
第三塊：語文活動：朗誦詩歌 課后學習：
1、完成探究練習
一、三。 第6課時 《“諾曼底”號遇難記》 教學目標：
體會船長在海難發(fā)生時勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質。體會場面描寫和人物形象描寫，語言描寫對刻畫人物形象的作用 課前學習：熟讀課文，進行批注。課堂學習： 第一塊：整體感知課文 第二塊：精讀課文
課后學習：
1、寫：給哈爾威船長的一封信，表達你對他行為的看法
第7課時
《寓言二則》
（一）鄭人買履
學習目標：
1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學習：
1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。 課堂學習： 第一塊：整體感知課文 第二塊：精讀課文內容第三塊：語文活動：編創(chuàng)課本劇“鄭人又買履”
課后學習：
1、熟讀背誦課文。 第8課時
《寓言二則》
（二）刻舟求劍
學習目標：
1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學習：
1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。 課堂學習： 第一塊：整體感知課文 第二塊：精讀課文內容
課后學習：
1、熟讀背誦課文，默寫課文 第9課時
誦讀欣賞
教學目標：
1、能在熟悉詩歌內容的基礎上有感情的朗讀詩歌
2、能體會詩歌所描寫的意境
課前學習：收集詩歌的相關資料，熟悉詩歌的內容，并且能夠熟讀成誦。課堂學習： 課后練習：熟讀背誦詩歌。第10、11、12課時
寫作 本單元的寫作訓練
本單元教學目標是注重學生關注自己的日常生活，學會觀察，學會體驗，學會表達，注重自己內心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓練的起始單元，讓學生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學
生先進行有目的地實踐再進行寫作，可以進行良好的鍛煉，激發(fā)學生的寫作興趣。第八課時： 學習目標：學寫通知 課堂學習：課后學習：
1、自學“有感而發(fā)”
2、可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。 第九課時：
學習目標：能寫出自己的真情實感
課后學習：進一步自改作文。第十課時： 課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第13、14課時
綜合實踐活動(另定)蘇教版語文七年級上冊第二單元教學設計
一、單元教學目標：
1、繼續(xù)加強語文學習的良好習慣，并能根據自己的情況做相應的調整和補充。
2、能認識作品展現的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據作品內容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習
1課時 《往事依依》
2課時 《幼時記趣》
2課時 《十三歲的際遇》
1課時 《偉人細胞》
2課時 誦讀欣賞
1課時 寫作
3課時 口語交際
1課時
三、教學 本單元的閱讀教學
本單元的教學內容是“金色童年”，是第一單元教學層次的延伸與提高，第二單元引導學生認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是新初一學生還深留在腦海中的“寶貝”。對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。《往事依依》講述了著名的語文教育學家于漪老師少時對文學的熱愛與用心，影響了她一生的命運，這樣的事例能否改變學生“我不感興趣的書堅決不讀”、“單調的書不看”等錯誤的讀書觀點呢？
《幼時記趣》充分展示了小孩子豐富想象力下的新奇大千世界，能否使學生回味記憶中的趣事與大家一起分享呢？ 《十三歲的際遇》十三歲就已經在北大念書了，難道她是一個天才嗎？田曉菲用行動證明自己的成功是需要付出很多的努力，有一個不變的追求并為之奮斗，同齡人的遭遇是否可以堅定學生不斷上進的決心，踏踏實實地做好身邊每一件事呢？
-課后學習：
1、自學“說真話，抒真情” 第11課時： 學習目標：真話連連，真情片片
課后學習：進一步自改作文。第12課時： 課后學習：把自己好的作文貼在白板上讓學生閱讀。第13課時
口語交際
學習目標：
1、能根據不同場合、不同對象選擇合適的話語
2、說話能文明得體，稱呼得當，口氣平和，態(tài)度誠懇，內容健康，用詞不粗俗。 課前準備：拍攝校園說話不得體現象情景再現錄象 第一塊：展示不得體現象： 第三單元教學設計（蘇教版七年級上）單元教學目標：
1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風格，學習作
者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網絡資源了解更多的民俗風情，領悟民俗文化的豐富內涵。
3、開展一次調查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領略當地的民俗風情。
4、懂得生活是寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。
5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據需要進行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習慣。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習
1課時 《社戲》
3課時 《端午日》
1課時 《本命年的回想》
1課時《中秋詠月詩》
2課時 寫作——從生活中找“米”
3課時 綜合實踐活動——走進圖書館
1課時 單元小結（學習反思）
1課時
三、單元介紹 本單元的閱讀教學
民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章，從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》； 有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現了一幅幅
別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學過程 第1課時
確定本單元的學習專題 第一塊：明確單元專題含義： 第二塊：了解單元大概內容：
第三塊：確定單元學習專題并擬定實施方案： 第四塊：學習評價 第2課時 《社戲》
（一）
學習目標：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排 課前學習：了解魯迅及其主要著作。課堂學習： 第一塊：整體感知課文第二塊：理清文章脈絡，想像優(yōu)美畫面 課后學習：
1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事 第3課時 《社戲》
（二）
學習目標：
1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結合對文章的理解，談自己對城市生活或農村生活的感受； 課前學習：
1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事 課堂學習：
第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉(xiāng)樂趣 第二塊：語文活動：辯論賽 課后學習：平橋村的事情可謂是趣味無窮，但不知
道平橋村的人有沒有給我們大家留下深刻的印象，思考平橋村人的性格特點。你喜歡文中哪一個人物形象呢？ 第4課時 《社戲》
（三）
學習目標：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。課前學習：完成上堂課的思考問題。課堂學習第一塊：把握人物性格，評價人物形象 第二塊：拓展質疑，領會作者的寫作感情 第5課時 《端午日》
學習目標：
1、了解湖南湘西端午習俗；
2、學習本文虛實相生的場面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習俗”的研究活動，了解更多的“端午習俗”； 課前學習：
1、運用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文
2、查資料，了解作者基本情況 課堂學習： 第一塊：整體感知課文 第二塊：語文活動——模擬記者采訪，呈現湘西端午習俗 第三塊：：拓展延伸——學習“虛實相生”的場面描寫手法
課后學習：
1、到網上瀏覽各地的端午習俗，向父母或親屬了解當地的端午習俗，并加以比較。
2、將獲得的信息整理，匯總成探究報告 第6課時 《本命年的回想》 學習目標：
1、利用工具書，準確疏通文意。
2、能夠概括文中所寫過年習俗，并說出其文化內涵。
3、比較今昔過年習俗的異同，說出自己對過年習俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預測將來過年習俗。課前學習：利用工具書，疏通文意。課堂學習： 第一塊：整體感知課文
第二塊：今昔比較，加深對過年習俗寓意的理解 第三塊：展開聯(lián)想和想像，推想未來的年將有的習俗 第四塊：向課本本身質疑課后學習：
習作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯(lián)想和想像）第7、8課時 《中秋詠月詩詞三首》
學習目標：
1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景；
2、通過比較閱讀，結合個人理解，談對三首詩的認識和評價；
3、學寫《中秋詠月詩》，舉辦“詠月”專題手抄報； 第7課時 《 中秋詠月詩詞三首》
（一）課前學習：查閱資料，了解作者的背景資料； 課堂學習：
第一塊：初讀詩歌，整體感知內容
第二塊：再讀詩歌，發(fā)揮想像，再現詩歌所描寫的畫面 第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情 課后學習：
1、背誦三首《詠月詩》
2、搜集中秋詠月詩詞；
第8課時 《中秋詠月詩詞三首》
（二）
課前學習：
1、背誦三首《詠月詩》
2、搜集中秋詠月詩詞； 課堂學習：
第一塊：誦讀品位，說說個人喜好第二塊：拓展延伸——能誦會寫更多的詠月詩
課后作業(yè)：
1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報。
2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻給家人。 第9、10、11課時
寫作 第九課時：
學習目標：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料； 課堂學習： 課后學習：整理自己已有的摘抄本
第十課時： 教學目標：寫作
課后學習：進一步自改作文 第十一課時：教學目標：
1、學習使用標準的修改符號，自己修改最近的一篇文章
2、能夠對修改的文章評價和評分 課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。第12課時
走進圖書館（另列）第13課時
綜合一單元的內容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下
來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結： 第四單元教學設計
一、單元教學目標：
能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調抑揚頓挫地朗讀課文。能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。能培養(yǎng)細致觀察的能力，學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應的探究活動。能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時 單元整體學習
1課時 《春》
2課時 《三峽》
1課時 《濟南的冬天》
2課時 《夏》
1課時 寫作
3課時 口語交際
1課時 專題交流或語文活動
1課時 單元專題小結
1課時
三、教學
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美??一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎?，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現美、欣賞美、表現美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學過程
第1課時
確定本單元的學習內容 第一塊：明確單元專題含義： 第二塊：了解單元大概內容：
第三塊：確定單元活動方案： 第四塊：學習評價 第2課時 《春》
（一）學習目標
能反復朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊
美之情。
能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。
能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現的情境，為其配詩、配畫。課前學習：
1、在網上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、讀課文2遍，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
課堂學習：第一塊：整體感知課文 第二塊：賞析“春景圖” 第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫 課后學習：
1、背誦全文。
2、在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文 第3課時 《春》
（二）
學習目標：
1、能領悟課文的內涵，從中獲得有益的生活哲理。
2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。 課堂學習： 第一塊：整體感知課文 第二塊：領悟“春“的內涵 第三塊：語文活動：朗讀比賽 課后學習：
根據你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內容中
選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。第4課時
《三峽》
學習目標：
1、了解關于《水經注》的一些常識。
2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內容。
3、朗讀成誦，學習洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風光。 課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課 文內容。
2、收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）課堂學習： 第一塊：整體感知課文 第二塊：精讀課文內容
第三塊：語文活動：暢想“三峽”課后學習：
1、學習本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內容選抄在摘抄本上。
2、談談你對“三峽工程”有哪些建議和具體措施。
第5課時 《濟南的冬天》 學習目標：
1、反復朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。 課前學習：
1、在網上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、有感情地朗讀全文，并根據自己的理解在文中做好適當的批注。 課堂學習： 第一塊：整體感知課文
第二塊：賞析精彩片段 課后學習：
1、背誦全文。
2、選做發(fā)展性評價手冊。 第6課時 《濟南的冬天》
（二）教學目標：
能學會作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
能欣賞相關的優(yōu)秀散文
課前學習：在課外閱讀或網上查閱有關描寫冬景的文章。課堂學習： 第一塊： 比較閱讀 第二塊：欣賞、實踐
第三塊：語文活動： 課后學習：
編輯小冊子：將同學搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文
為文配圖，編輯成一
本《我眼中的冬天》 第7課時 《夏》 教學目標：
1、用校園網、互聯(lián)網自主查尋收集相關資料，拓寬視野，感受夏的獨特魅力。
2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對夏的贊美之情。
3、學習本文生動、準確、表現力強的語言。 課堂學習： 網絡教學環(huán)境的
供一人一機的網絡教學環(huán)境，多媒體教室。教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。第一塊：網上學習第二塊：回歸課文第三塊：網上創(chuàng)作活動 第8、9、10課時
寫作 本單元的寫作訓練
引導學生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒，再結合本單元的寫作指導語指導學生（1）從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。（2）注意把握不同時間、不同地點景物的特點。并選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察，鼓勵學生培養(yǎng)觀察和思考習慣，多寫觀察日記，以求提高學生的寫
作能力。第八課時：
學習目標：學會觀察和描寫景物的特點和方法 課堂學習： 課后學習：任選周圍你熟悉的景物進行觀察（如校園、小街、某植物等）第九課時：
課后學習：進一步自改作文。第十課時： 課后學習：在課外閱讀中或網上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。第11課時
口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人
課時目標：學會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。課前學習：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例 課堂學習： 百度搜索“就愛閱讀”,專業(yè)資料,生活學習,盡在就愛閱讀網,您的在線圖書館
七年級數學教案 篇10
數學教案－統(tǒng)一長度單位二年級數學教案模板
[教學目的] 創(chuàng)設情境，使學生體驗人類在生活實踐中統(tǒng)一度量衡的過程。
[教學材料及準備] 軟尺、記錄表
[教學過程]
一、提出問題 教師：同學們發(fā)現了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？
學生：長方形。
教師：對，長方形有幾條邊？
學生：四條邊。
教師：看屏幕。（通過課件演示，引導學生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。
教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？
二、研究制定解決方案
教師：用什么來測量呢？
學生：用尺子。
教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？
學生小組討論。
學生匯報交流：1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）
2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）
3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）
4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）
三、實施方案
學生分小組測量桌子的長和寬。
要求： ① 開動腦筋，多想辦法
② 分工明確，注意合作
③ 用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。
利用課件舉例講解記錄方法。
量一量桌子
方法
長
寬
7 3 2
看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？
學生測量。（10分鐘）教師巡視，指導學生測量。發(fā)現典型數據。
四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現矛盾
學生：5——6名學生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。
教師：同學們想出的辦法真多?？礃幼樱瑳]有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。
但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數一樣嗎？
學生：不一樣。
教師：為什么？
學生：因為用來量的東西不一樣。
教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數據對比）都是用鉛筆量的，得數怎么還不一樣呢？
學生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。
教師：這么多不同的數據，我用哪一個呢？
五、繼續(xù)研究
教師：我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結果。（指令小組長領尺子和發(fā)尺子）
學生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學生測量時的小錯誤）
教師：誰來匯報他們組測量的結果？
學生1：長是90。
學生2：長是27。
教師：怎么用尺子量，得數還是不一樣？哪個對呢？
學生很快發(fā)現軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。
教師指導學生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。
教師：要想得出一致的結果，我們應該怎么辦？
學生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。
教師：那我們現在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。
學生測量。
教師：哪一組說出你們的測量結果？
學生：桌子長90厘米，寬42厘米。（5——6個學生都得到了相同的結果）
六、總結：
教師：現在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現在世界上尺子最常用的刻度。
人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。
[教學建議]
學生的測量活動和交流匯報是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，分析數據是這節(jié)的精華，一定要給學生充裕的時間。
[課后評價及分析]
課程設計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個“單位”，這個單位又是怎么來的。
教學目標
（一）使學生所學的兩步計算的應用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。（二）培養(yǎng)學生分析和解答應用題的能力。
（三）通過教學，培養(yǎng)學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。 教學重點和難點
分析數量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。教具和學具
寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。教學過程設計 教師啟發(fā)談話：同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節(jié)課在同學們學習的基礎上進行一下復習。（一）想一想，議一議
師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。（可給5分鐘時間）
在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現在有多少袋面粉？”（二）分析解答，變換條件和問題
師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數量關系，并說出解答方法？
同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）答：現在還有69袋面粉。
接著，教師啟發(fā)學生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀泴W過的其他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。
變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？
答：還剩7袋。
變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？ 列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）答：平均每天吃3袋面粉。變換3．食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋？ 列式：40＋16＝56（袋）56÷8＝7（袋）答：平均每天吃7袋。
變換4．食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？ 列式：40＋16＝56（袋）56÷7＝8（天）答：可以吃8天。
變換5．食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？ 列式：9×4＝36（千克）40－36＝4（千克）答：還剩4千克。
變換6．食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？
……這樣在教師指導下，學生越編興趣越高，他們所學的應用題得到全面的復習。（三）分析、比較、判斷 題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。1．每道題目的條件和問題是什么？
2．請學習較好的學生從每個應用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。3．每道題在解答時，先算哪一步？為什么？
4．這幾道題有什么共同特點？有什么不同？（共同特點：都是三個已知條件，一個問題；都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數量關系不完全相同，所以解題方法也不同）
在學生觀察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟：（1）讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。（2）分析解題思路，確定先算什么，再算什么。（3）列出正確算式，算出結果。
（4）寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。最后教師再強調指出：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。（四）鞏固提高
1．第一組練習（要求說出解題思路，提出中間問題）
（1）有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？（2）學校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現在有多少棵楊樹？（3）食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？ 2．第二組練習題（要求先自己小聲分析數量關系，再列式解答）
（1）二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組？（2）前進小學買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢？
（3）修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊？（用兩種方法解答）
3．第三組練習（要求補充條件，成為兩步計算的應用題）
（1）“小熊貓”商店，共有98只氣球，現在有多少只氣球？
（2）手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，還剩幾輛？ 課堂教學設計說明
本節(jié)課是應用題復習課，是通過復習使學生對所學的兩步計算的應用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學生分析和解答應用題的能力。因此從課堂設計上注意引導學生參與，通過回憶討論把學過的應用題一一列舉出來，再經過分析、解答、變換對已經學過的兩步計算的應用題的結構特點更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學活動，使學生更好地掌握不同數量關系的兩步計算的應用題的解答方法，達到提高解答應用題能力的目的。板書設計
【教學內容】 加減法的估算。【教學要求】
1.使學生學會結合具體情境進行估算，解釋估算的過程，掌握估算方法。能根據具體情境用不同的策略進行估算。
2.培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識和能力，在估算的過程中體會學習數學的樂趣，感受學習數學的用處。 【教學重點】
能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程?！窘虒W難點】
正確估算，解釋估算的過程?！窘虒W過程】
一、結合生活實際，了解什么是估算
1.師：昨天，我們班的小明練了半頁鉛筆字（出示），猜猜大約有多少個？ 教室里這盆花大約有多少片葉子？ 看畫面（書中第32頁圖），教室里大約有多少臺電腦？ 小結：剛才我們猜測大約數量的過程就是估計。2.師：看圖（一枝鉛筆和一塊橡皮），小明想買這兩種文具，估計一下大約需要花多少錢？（選取學生熟知的生活材料，讓學生根據實際情況估計價錢再嘗試簡單的估算過程，體會什么是估算，同時感受生活中處處有數學。）
總結：剛才的過程不僅估計了價錢還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）3.師：想想生活中還有哪些情況用到了估算？（感受估算的廣泛應用）。二、游戲練習，為新知鋪墊
1.師：你們生活經驗這么豐富，真了不起！這些數字朋友都趕來祝賀了（課件演示：19、28、24、43、51、67）仔細觀察，它們分別和哪個整十數最接近？（20、30、20、40、50、70）
2.師：現在你能很快說出這幾個算式結果大約是幾十嗎？ 19+28
28+2
443+
5151-24
43-19（這一階段加減法估算的策略有兩種：一種是用四舍五入的方法把每個數字看成最接近的整十數；一種是加減法口算的方法，即先算十位，再根據個位上的數來判斷最終的結果。這一環(huán)節(jié)為學習新知做了思維與知識的鋪墊。）三、結合具體情境學習估算 1.親身體驗，體會估算的必要性。
師：同學們喜歡逛商場嗎？昨天老師也去了商場，準備買這些生活用品（出示圖畫：熱水瓶 28元 燒水壺 43元 水杯 24元）
老師帶100元錢夠嗎？可以計算也可以估計一下── 誰先想好誰先發(fā)言。（鼓勵學生用最快的速度去判斷）
根據學生的反應，教師點撥：一種是估算，一種是用筆計算，還有的同學口算，在沒有讓你們算出準確數量的情況下，你們覺得哪一種方法更快，更簡便？
（讓學生用自己喜歡的方法去進行判斷，通過實際體驗，集體討論，感受估算的必要性。）2.多種策略進行估算。
師：現在結合以前學過的知識請大家估計一下，老師帶100元錢夠買這三種用品嗎？（教師說“三”的語氣加重）先獨立思考，再和伙伴交流，看哪個小組想的辦法多！
（充分給學生自主探究的時間和空間，并發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中集體的智慧，探索估算的方法，學會估算。）學生匯報：（這里教師根據可能出現的估算方法加以點撥，引導學生解釋估算的過程，讓學生之間相互補充，明確估算策略。）A：連加。B：連減。C：加減混合。
3.集體驗證：這三種用品一共多少錢？（95元）看來你們估算的方法是非常正確的。 4.總結：剛才你們在幫老師買生活用品的時候體驗了100以內加減法的估算，（板書：加減法的估算）估算很簡單，可以把一個數看成最接近的整十數進行大約的計算，也可以加減十位上的數，再估計個位上的結果。遇到實際情況要靈活運用。四、鞏固練習
1.第31頁的“做一做”。 2.第32頁的第二題。（小明原有20多枝水彩筆，媽媽又給他買了12枝，他現在的彩筆數量是一個不確定數，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。）北京市延慶縣第二小學
朱?？?/p>
教學目標
1．使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算．
2．使學生初步學會除法算式的讀法和寫法．
教學重點
使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法．
教學難點
幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義．
教具學具準備
教師準備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學還要準備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義．教師和3名同學做分鉛筆的游戲．教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學，每人分得同樣多．
2．讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有．使學生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支．手中的筆分完了．
3．教師引導全班學生觀察：6支鉛筆分給3個同學，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數怎樣？引導學生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數同樣多．板書：“同樣多”．
二、探究新知．
1．教學例1，使學生建立“平均分”的概念．
（1）教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上．
（2）教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”．學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程．
（3）教師演示課件“除法的初步認識（一）”．
（4）教師請學生觀察分得的結果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”．
（5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”
教師讓學生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學之間可以互相議一議．使學生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”．（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個．（板書：2）．
2．教學例2，使學生知道除法的含義．
（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）
（2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導學生知道；把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多．
（3）師生合作分桃子．
①教師讓學生回想分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論．
②學生用學具自己試著分一分．
③學生匯報分的過程和結果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”．學生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了．分得的結果是每盤放2個．
④師生小結：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個．（板書：2）
（4）歸納概括除法含義：
教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數學里我們用一種新的方法——除法來表示．（板書：除法）
3．結合例2，學習除法算式的寫法和讀法．
（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”．（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．）
（2）教師問學生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？”這道除法算式怎么列呢？
①要分的桃是幾個？（6個）．把“6”寫在除號前面．（教師板書：6÷）．
②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面．（板書：3）
③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面（板書：2）
教師讓學生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說．
（3）教師指著“6÷3＝2”向學生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）．
（4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式．
4．教師出示“8÷4＝2”，讓學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2．引導學生歸納本節(jié)課學習了哪些知識．教師板書：除法的初步認識．
5．學生自己讀書，并完成分桃圖．
（1）學生自讀教材第40頁內容，不懂的地方可以提出來，學生討論，師生答疑．
（2）引導學生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意．左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經分了的，實線表示沒分的．再指導學生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完．
三、全課小結．
今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法．希望同學們課下認真復習，理解掌握本節(jié)所學知識．為進一步學習新的知識打基礎．
隨堂練習
1．擺一擺，再寫出算式．
（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？ 12÷□＝□
（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？
第1題．要讓學生看清題目的要求，實際動手分一分．提示：第（1）題可以在教師的指導下，讓學生親自動手擺小棒，并讓學生把除法算式寫全，教師要注意觀察學生分法是否正確．指名說說除法算式中的每個數表示什么．第（2）題可以讓學生獨立做，然后集體訂正．
2．（1）8÷4＝2 10÷2＝5
把8平均分成□份，把□平均分成□份，每份是□． 每份是□．
（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數．
8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□
第（1）題．教師讓學生豎著看，根據題意獨立填空．填完后集體訂正，并讓學生讀一下．最后，教師讓學生把文字敘述部分蓋住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說出算式表示的意思．
第（2）題．教師先引導學生完成8÷2＝□．可以讓學生思考這個算式表示的意思，再想應該拿出幾個△，然后動手分一分，在除法算式上填出得數．10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學生獨立做，都做完后要讓學生再說說每個算式表示的意思． 板書設計
教案點評：
除法含義這一數學難點，教學時在知識點上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內在聯(lián)系，使學生認識逐步加深。在教學中，通過學生親身操作與教師示范演示相結合，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學生的主體性得到發(fā)揮。探究活動 分花
活動目的1．使學生進一步熟悉兩種分法的操作過程．
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力．
活動準備
12朵紙花
活動過程
1．教師貼出12朵花．
2．把全班學生分成3大組，要求第一組選派學生分花（無論用哪一種分法），第二組選派學生根據分的結果列出算式，第三組選派學生口答算式表示的意義．
3．更換出題、列式和說意義的學生，參賽的學生不能重復出現．
4．每做對一次得10分，做錯一次扣10分．比一比，哪個小組得分最多．
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