數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元教案5篇(小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第二單元教案)

時(shí)間：2023-11-06 10:30:00 教案

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數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序，體會(huì)相對性。

　　2、能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)空間概念。

　　3、通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。

　　難點(diǎn)：理解“左、右”的相對性。

　　探究案

　　一、自學(xué)釋疑

　　結(jié)合身邊的實(shí)物，找到你在生活中見到的左右？

　　二、合作探究

　　探究點(diǎn)一、認(rèn)識右手

　　同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，請你舉起來。這只手就是右手。

　　探究點(diǎn)二、做動(dòng)作記右手，

　　根據(jù)老師的指令，來左動(dòng)作。

　?。?）用你的右手輕輕拍一下桌子。

　?。?）伸出你的右手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。

　　（3）模仿老師行隊(duì)禮。

　　探究點(diǎn)三、認(rèn)識左手

　　同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請把你的左手舉起來。

　　伸出你的左手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。

　　探究點(diǎn)四、區(qū)分左右手

　?。?）想一想，平時(shí)我們用右手做什么？

　　（2）想一想，平時(shí)我們用左手做什么？

　?。?）再說一說，兩只小手可以做什么？

　　（4）跟老師說兒歌：

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。

　　我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。

　　我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

　　探究點(diǎn)五、區(qū)分左右面

　?。?）聽口令做動(dòng)作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　?。?）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。坐在你右邊的.鄰居是誰？和他招招手。

　　（3）整理書桌：請把鉛筆盒擺在書桌的上面。數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。

　?。?）小游戲：請大家起立，站到書桌的右側(cè)。

　　（5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。

　　課堂小結(jié)：

　　今天我們又認(rèn)識了一個(gè)新朋友--左右，通常我們回答問題時(shí)舉起來的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。

　　放學(xué)后請仔細(xì)觀察，看看哪些地方還能見到它？下來和同學(xué)們交流交流。

　　隨堂檢測

　　1、按要求，說一說。

　?。?）螞蟻怎么走才能到南瓜處。

　?。?）螞蟻怎么走才能吃到蘋果。

　?。?）你能提出一個(gè)問題，讓同學(xué)們來回答嗎？

　　2、說一說下面的物品放在什么位置合適。

　　3、指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？

　　我的收獲

　　____________________________________________________________

數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；

　　教學(xué)過程：

　　一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

　　1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、再看，你的上面有什么？

　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

　　4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

　　5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受"上、下"

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

　　A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

　　B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性

　　A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

　　B：觀察：你還能用"上"或者"下"來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

　　C：再觀察小松鼠的位置：說"小松鼠在上面"對嗎？

　　"小松鼠在下面"對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

　　小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性。

　　A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

　　B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

　　小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

　　1、擺一擺。建立初步的空間觀念

　?。?）聽口令擺一擺

　　先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

　?。?）同桌合作擺一擺，說一說

　　2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

　?。?）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

　?。?）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

　　四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識

　　1、出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說一說

　　2、讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

　　3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

　　小紅住在小英樓上，

　　小英住在小蘭的樓上。

　　誰在最上面？誰在最下面？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：前后 (第2頁)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列

　?。?名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

　　2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　引導(dǎo)學(xué)生"（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，""（）在最前面"等較規(guī)范的語言來描述。

　　二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

　　2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

　　電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

　?。▽W(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

　?。〞和Ｑ菔荆﹩枺耗憧吹搅耸裁?？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

　　問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性）

　　3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

　　三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說一說

　?。?）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對性）

　　（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

　　2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

　　3、游戲：

　　（1）請一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

　　師出示其中一個(gè)站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。

　　師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是"火車站"，終點(diǎn)站是"動(dòng)物園"，有上車的乘客請上車。

　　師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

　　每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

　?。?）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

　　師：對，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是---生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

　　四、家庭游戲、知識鞏固

　?。?）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

　　（2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）

　　教學(xué)要求：

　　1、在生活中看關(guān)于"左右"的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、能初步運(yùn)用"左右"的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　3、認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系，體會(huì)其相對性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系，正確確定"左右"。

　　教學(xué)難點(diǎn)："左右"的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī) 筆橡皮尺子文具盒小刀

　　教學(xué)過程：

　　一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

　　師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？

　　再看看你的另一只手，是你的----左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　?。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明。

　　2、體驗(yàn)自身的"左與右"

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

　?。▽W(xué)生自由回答）

　　3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右"，其實(shí)生活中的"左"和"右"還有許許多多，今天我們就來確定一下"左"和"右"

　　（板書課題：左右）

　　師：請小朋友們記住，"左"字下邊是個(gè)"工"字，"右"

　　字下邊是個(gè)"口"字。

　　二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

　?。ㄓ?jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數(shù)一數(shù)

　　師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

　　從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

　　從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

　　3、說一說

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　　（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

　?。?）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

　　（計(jì)算機(jī)演示印證）

　　5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

　　三、體驗(yàn)"相對"，加強(qiáng)理解

　　1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

　　2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

　　2、想一想

　　師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

　　師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

　　老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

　　師：我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會(huì)剛好相反。

　　練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

　　四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識

　　1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

　　問：相鄰是什么意思？

　　面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

　　背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

　　側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

　　師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

　　2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

　　問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說，學(xué)生擺

　　把本子放在書的下面

　　把尺子放在書的左面

　　把鉛筆放在書的右面

　　4、計(jì)算機(jī)出示圖

　　師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

　　討論：說說你是怎樣想的？

　　還有不同的相法嗎？

　　點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

　　五、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

　　在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第10頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在生活情景中認(rèn)識左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

　　2、經(jīng)理觀察、操作和活動(dòng)的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。

　　3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系、感受認(rèn)識左右的必要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步描述物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確用左右來描述物體的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識左右

　　1、認(rèn)識左右手：

　　教師：開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個(gè)寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個(gè)手？（右手）

　　請同學(xué)們舉右手。

　　另一個(gè)手是哪個(gè)手？（左手）

　　請同學(xué)們舉左手

　　【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)情境--握筆寫字引出新知識，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的課堂學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。】

　　2、借助左右手認(rèn)識左邊、右邊

　　（1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書：右）。

　　（2）教師示范伸出左手、右手。

　　（3）教師說左右，學(xué)生伸出相應(yīng)的手。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到平常握筆寫字的'手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右?！?/p>

　　二、通過游戲、動(dòng)手操作等加深認(rèn)識左右

　　同學(xué)們，下面我們一起來進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心過關(guān)嗎？

　　1、第一關(guān)：聽口令做動(dòng)作

　　（1）教師口令，全班學(xué)生做動(dòng)作。

　　口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

　　（2）教師口令，小組內(nèi)一起做動(dòng)作。

　　（3）教師口令，請個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。

　　2、第二關(guān)：介紹鄰居

　　請學(xué)生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹，然后請個(gè)別學(xué)生介紹。

　　【設(shè)計(jì)意圖：針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，不能長時(shí)間地維持注意力這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這兩個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生心情愉快，且使得學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識、讓玩的過程成為一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程?！?/p>

　　3、第三關(guān)：擺一擺

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，按照老師的要求進(jìn)行擺放。

　　請個(gè)別學(xué)生在黑板上擺。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過“擺一擺”的活動(dòng)提升動(dòng)手操作能力，同時(shí)鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。】

　　4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)

　　學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后進(jìn)行集體評講。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過獨(dú)立完成練習(xí)題增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，增進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>

　　三、生活中的左右

　　同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：

　　1、上下樓梯靠右走。

　　2、敬隊(duì)禮時(shí)用右手。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識聯(lián)系到日常生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性?！?/p>

　　四、全課小結(jié)。

　　今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？

　　請部分學(xué)生匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識左右

　　左右

數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元教案4

　　教材分析：

　　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知左右。

　　學(xué)情分析：

　　兒童在生活中對上、下、前、后有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個(gè)方位來確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　左右

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對性。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　“左右”的相對性。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　課件，水果卡片

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、認(rèn)識左右——謎語引入

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個(gè)謎語，等謎語說完了大家一起說出答案好不好？

　　生：手

　　師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？

　　生：左手/右手

　　師：除了左手和右手，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹？

　　生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）

　　師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

　　二、游戲激趣，區(qū)分左右

　　1、說一說

　　師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

　　生：左手拿碗，右手寫字......

　　師：觀察真仔細(xì)。

　　2、猜一猜

　　師：說說你的好朋友左邊是誰？右邊是誰？讓大家猜猜你的朋友他是誰。

　　生：我的好朋友左邊是。。。，右邊是......　　生：他的朋友是......

　　3、擺一擺

　　師：先擺一個(gè)蘋果，蘋果的右邊擺一個(gè)桃子，蘋果的左邊擺一個(gè)葡萄。

　?。ㄕ堃粋€(gè)同學(xué)上講臺擺）

　　3、做一做

　　師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》

　　三、走進(jìn)生活，運(yùn)用左右

　　1。師：他們都是靠右邊走的嗎？

　　2。生活中的交通標(biāo)志

　　四、實(shí)題演練

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開心。

　　板書設(shè)計(jì)

　　左、右

　　《左、右》評課稿

　　蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課，是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設(shè)計(jì)大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。

　　主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！闭?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程——整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

　　2、關(guān)注探究過程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的.親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識的形成與發(fā)展過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。

　　3、巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如：蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右，使他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識，并運(yùn)用水果卡片進(jìn)行操作活動(dòng)，并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看，學(xué)生對游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

　　整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。

　　我也有點(diǎn)不成熟的看法：在體驗(yàn)左右的相對性這一環(huán)節(jié)上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會(huì)突破難點(diǎn)，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強(qiáng)學(xué)生的理解。